試卷代號(hào)：1154座位號(hào)口口國(guó)家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題2020年1月一、選擇題（每小題3分，共18分，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每題中至少有1個(gè)正確答案）1．下列選項(xiàng)中，屬于教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的是()。A．心理咨詢 B．教師心理C．教學(xué)心理 D．學(xué)習(xí)心理2．布盧姆將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()幾個(gè)領(lǐng)域。A．智慧技能 B．認(rèn)知C．動(dòng)作技能 D．情感3．布魯納認(rèn)為每一知識(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過()幾個(gè)過程。A．獲得 B．認(rèn)知C．轉(zhuǎn)化 D．評(píng)價(jià)4．費(fèi)茨等人的研究表明，動(dòng)作技能的形成一般要經(jīng)歷()。A．認(rèn)知階段B．分解階段C.聯(lián)系定位階段D．自動(dòng)化階段5．概括化遷移說的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是()。A．桑代克的形狀知覺實(shí)驗(yàn) B．格斯里的排列字母組合實(shí)驗(yàn)C．苛勒的小雞覓食實(shí)驗(yàn) D．賈德的水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)6．對(duì)于那些“知道這樣做不好，可就是改不了”的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)()的培養(yǎng)。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感C．道德意志 D．道德行動(dòng)二、名詞解釋（每小題5分，共20分）7．概念學(xué)習(xí)8．問題解決9．品德10．最近發(fā)展區(qū)三、簡(jiǎn)答題（每小題12分，共24分）11．根據(jù)羅杰斯的觀點(diǎn)，意義學(xué)習(xí)的四個(gè)要素是什么？12．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)元認(rèn)知策略。四、論述分析題（每小題19分，共38分）13．試舉例說明影響兒童心理發(fā)展的因素。14．案例：某學(xué)校的王芳同學(xué)在小學(xué)的時(shí)候還是相當(dāng)優(yōu)秀的，她曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中還曾獲得過二等獎(jiǎng)，且興趣愛好廣泛，然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，她卻排在班級(jí)的第23名，從此以后，王芳同學(xué)便喪失了自信心，連她最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也是愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎……，各科學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，考試成績(jī)?cè)絹碓讲?。她越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢？因?yàn)樗鏖T主科考試總是不及格。語文不及格有她，英語不及格有她，數(shù)學(xué)考試不及格還有她。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在她的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫的！”請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的知識(shí)，對(duì)以上案例加以分析并提出自己的建議。試卷代號(hào)：1154 座位號(hào)□□國(guó)家開放大學(xué)2020年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題2020年7月一、選擇題（每小題3分，共18分，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每題中至少有1個(gè)正確答案）1．“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是()的觀點(diǎn)。 A．英國(guó)心理學(xué)家高爾頓 B．美國(guó)心理學(xué)家霍爾 C．美國(guó)心理學(xué)家華生 D．德國(guó)心理學(xué)家斯騰2．根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家安德森的看法，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算時(shí)所表現(xiàn)出的是()。 A．陳述性知識(shí) B．觀念性知識(shí) C．程序性知識(shí) D．策略性知識(shí)3．元認(rèn)知應(yīng)是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié)，其內(nèi)容主要包括()。 A．元認(rèn)知知識(shí) B．元認(rèn)知體驗(yàn) C．元認(rèn)知監(jiān)控 D．元認(rèn)知操作4．創(chuàng)造性評(píng)定的基本方法()。 A．創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)法 B．創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)法 C．作品分析法 D．主觀評(píng)定法5．按程序教材的編排方法，程序教學(xué)可以分為()。 A．階梯式程序 B．直線式程序 C．螺旋式程序 D．分支式程序6．按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是()c A．運(yùn)用 B．分析 C．綜合 D．評(píng)價(jià)二、名詞解釋（每小題5分，共20分）7．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法8．知識(shí)的表征9．動(dòng)作技能10．能力傾向三、簡(jiǎn)答題（每小題12分，共24分）11．增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些？12．簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。四、論述分析題（每小題19分，共38分）13．試述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。14．試論影響學(xué)習(xí)遷移的因素。試卷代號(hào)：1154國(guó)家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2020年1月一、選擇題（每小題3分，共18分，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每題中至少有1個(gè)正確答案）1.BCD2.BCD3.ACD4.ABCD5.D6.C二、名詞解釋（每小題5分，共20分）（注：完整準(zhǔn)確地解釋概念給5分，按照自己理解解釋概念按具體情況給1-4分）7．概念學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個(gè)名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。8．問題解決是指由問題引發(fā)，運(yùn)用一定的知識(shí)和認(rèn)知策略去解決疑難的過程?；蜻\(yùn)用一系列的認(rèn)知操作掃除障礙，從而將初始狀態(tài)轉(zhuǎn)換為目標(biāo)狀態(tài)的過程。9．品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱。是指?jìng)€(gè)人遵守社會(huì)道德規(guī)范而行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點(diǎn)，是穩(wěn)定的道德行為需要與為滿足這種需要而掌握的穩(wěn)定行為方式的統(tǒng)一體。10．最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平與在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平之間的區(qū)域。三、簡(jiǎn)答題（每小題12分，共24分）11．根據(jù)羅杰斯的觀點(diǎn)，意義學(xué)習(xí)的四個(gè)要素是什么？(1)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程，整個(gè)人都要參與到學(xué)習(xí)之中，既包括認(rèn)知參與，也包括情感參與；（3分）(2)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的，內(nèi)在動(dòng)力在學(xué)習(xí)中起主要作用；（3分）(3)學(xué)習(xí)是滲透性的，它會(huì)使學(xué)生的行為、態(tài)度以個(gè)性等都發(fā)生變化；（3分）(4)學(xué)習(xí)的結(jié)果是由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)，他們知道自己想學(xué)什么，自己學(xué)到了什么。（3分）12．簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)元認(rèn)知策略。學(xué)生元認(rèn)知策略的獲得有三條主要途徑：(1)通過學(xué)生的自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自發(fā)地獲得；（1分）(2)結(jié)合學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知的能力；(2分)(3)通過專門的訓(xùn)練獲得。（2分）研究表明，后兩種途徑對(duì)提高學(xué)生的元認(rèn)知水平有重要作用。但無論是結(jié)合學(xué)科的培養(yǎng)還是專門的訓(xùn)練都離不開以下五條具體途徑，(1)提高學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)的意識(shí)性；（1分）(2)豐富學(xué)生關(guān)于元認(rèn)知的知識(shí)和體驗(yàn)；（1分）(3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生元認(rèn)知操作的指導(dǎo)；(l分)(4)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的反饋條件；（1分）(5)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非智力因素的調(diào)控。和三種具體方法，即自我提問法、相互提問法、知識(shí)傳授法三種。（3分）四、論述分析題（每小題19分，共38分）13．試舉例說明影響兒童心理發(fā)展的因素。(1)生物因素。（2分）通常這個(gè)因素是指遺傳。遺傳的生物特征主要是指與生俱來的解剖生理特征而言，如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等等。這些生物特征在兒童發(fā)展的早期階段起主要作用，因?yàn)樗麄冎苯勇?lián)系遺傳系統(tǒng)。（3分）(2)個(gè)體與社會(huì)的相互協(xié)調(diào)因素。（2分）這個(gè)因素緊密聯(lián)系著兒童的一般社會(huì)生活以及他們與其他人的關(guān)系。（3分）(3)教育因素。（2分）一方面是學(xué)校之外其他社會(huì)生活的不正規(guī)教育。另一方面是發(fā)生在幼兒園和學(xué)校的有目的、有計(jì)劃、有規(guī)律和有系統(tǒng)的教育。（3分）舉例說明另加4分。14．分析：(1)一次偶然的摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)不好，王芳同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對(duì)自己?jiǎn)适判?。?分）(2)王芳同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷入了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3分）(3)數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使她徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。（3分）建議：(1)采用各種措施幫助王芳同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的真正原因。（3分）(2)糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試、分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)的做法，注重對(duì)王芳同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用她的愛好，巧妙實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移。（4分）(3)采用有效措施，消除王芳同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強(qiáng)她的學(xué)業(yè)自我效能感。（3分）試卷代號(hào)：1154國(guó)家開放大學(xué)2020年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2020年7月一、選擇題（每小題3分，共18分，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，每題中至少有1個(gè)正確答案）1.B2.C3.ABC4.ABCD5.BD6.D二、名詞解釋（每小題5分，共20分）（注：完整準(zhǔn)確地解釋概念給5分，按照自己理解解釋概念按具體情況給1～4分）7．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是指教育工作者對(duì)自己日常工作中獲得的關(guān)于教育過程心理現(xiàn)象的整合性認(rèn)識(shí)及總結(jié)，尋找其中規(guī)律性的方法。8．知識(shí)的表征指在人腦中記載和貯存知識(shí)的方式，陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)具有不同的表征形式。9．動(dòng)作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，按照某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。10.能力傾向是指在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上所形成的各種穩(wěn)定的特質(zhì)性因素，如能力、認(rèn)知類型、性格、動(dòng)機(jī)等，能力傾向是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的一部分。三、簡(jiǎn)答題（每小題12分，共24分）11.增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些？增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有：(1)讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功；（3分）(2)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱?；?分）(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外部強(qiáng)化；（3分）(4)使學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化。（3分）12.簡(jiǎn)述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。社會(huì)學(xué)習(xí)論是20世紀(jì)六十年代由美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出的。他認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是觀察學(xué)習(xí)，即通過觀察他人（“榜樣”）的行為，獲得示范行為的象征性表象，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相對(duì)應(yīng)的行為。（4分）學(xué)習(xí)的過程分為四個(gè)，即注意、保持、復(fù)制、動(dòng)機(jī)。（4分）學(xué)習(xí)過程的實(shí)現(xiàn)需要通過強(qiáng)化來進(jìn)行，包括直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化等。（4分）四、論述分析題（每小題19分，共38分）13.試述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。布魯納是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀的重要代表人物，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2分)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動(dòng)中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用，他把認(rèn)知結(jié)構(gòu)定義為反映事物間穩(wěn)定聯(lián)系的內(nèi)部認(rèn)知系統(tǒng)，是用來感知和概括新事物的一般方式，它是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，并在學(xué)習(xí)過程中不斷變動(dòng)。（2分）認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成后是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)的重要內(nèi)部因素和基礎(chǔ)。(2分)布魯納又把認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱為“表征”，并認(rèn)為表征有三種：動(dòng)作性表征、映象性表征和符號(hào)性表征，（3分）這三種表征在兒童智慧發(fā)展中不斷演變，隨著個(gè)體發(fā)展到一定階段，個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三種表征同時(shí)存在、相互補(bǔ)充，共同完成認(rèn)知活動(dòng)。人主要通過這三種表征將知識(shí)融于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，這三種不同的認(rèn)知方式體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)方式。（3分）布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過程。（3分）認(rèn)為學(xué)習(xí)過程可以分為知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)幾乎同時(shí)發(fā)生的過程。（2分）布魯納認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都是有一