?相遇問題?講課反省范文?相遇問題?講課反省范文?相遇問題?講課反省范文?相遇問題?講課反省相遇問題是兩個(gè)物體從兩地出發(fā)，經(jīng)過一段時(shí)間，必定會在途中相遇，我們就把這類問題叫相遇問題。這節(jié)課的要點(diǎn)是用方程解決相遇問題中求相遇時(shí)間，難點(diǎn)是分析問題中的數(shù)目關(guān)系。它和一般的行程問題的差別在于不是一個(gè)物體的運(yùn)動，因此，它的研究的速度包括兩個(gè)物體的速度，也是速度和。我是這樣設(shè)計(jì)的：一、創(chuàng)辦情境，初步理解相遇問題請兩名同學(xué)到臺前做一個(gè)互動，兩人同時(shí)從兩邊到我手里拿筆。隨機(jī)問：他們此刻怎么樣了？學(xué)生說：相遇了。板書：相遇問題。接著問：從剛剛的互動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，教師隨機(jī)板書?！膊煌瑯拥牡刂?、同時(shí)、相向而行〕過渡：生活中我們常常會碰到相遇問題，大家看：出示“送資料〞情境圖。二、研究新知。1、認(rèn)真察看，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？2、預(yù)計(jì)兩輛車在哪里相遇？相遇時(shí)，兩輛車行駛的時(shí)間同樣嗎？誰愿意把圖上的狀況給大家再現(xiàn)一遍？大家邊看演示邊思慮，此后宣布自己的見解解決問題3、為了便于我們察看理解，把這條路線拉直，用一條線段表示舊址公園到天橋的距離，是50千米。你能用線段圖表示出情境圖嗎？學(xué)生著手試一試，此后在投影儀展現(xiàn)并解說。師出示標(biāo)準(zhǔn)線段圖。1/34、那么面包車、小轎車行駛的行程和兩地之間的行程有什么關(guān)系呢？三、自主研究，試一試解決問題：1、他們行駛的時(shí)間是同樣的，那么經(jīng)過幾小時(shí)相遇？你會解決嗎？和小組同學(xué)溝通想法。報(bào)告小組溝通狀況4、總結(jié)：同學(xué)們的方法都不錯！那我們就選擇此中的一種用方程的方法解決相遇中求時(shí)間的問題。在解決問題時(shí)，我們平常先讀懂題目；此后找出數(shù)目關(guān)系式；再設(shè)未知數(shù)；依據(jù)數(shù)目關(guān)系式列出方程；最后解答考證。生活中還有好多相遇問題的狀況。你能用方程的方法解答嗎？三、應(yīng)用新知，擴(kuò)展練習(xí)1、教材第57練一練3、4，試一試。2、增補(bǔ)拓展?！惨娀脽羝乘?、總結(jié)：說說你的收獲。〔沒想到這節(jié)課我們的收獲真好多，看來學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更優(yōu)異！〕五、板書設(shè)計(jì)僅從我的設(shè)計(jì)上看恰似沒什么問題，我也感覺比較合理，但是在講堂中卻讓我萬分憂愁、一籌莫展！分析原由：1、從創(chuàng)辦情境開始，再讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了兩人是同時(shí)去拿筆的。我指引著說出了方向和地址。為了讓學(xué)生更簡單理解相遇,我概括的〔不同樣的地址、同時(shí)、相向而行〕有些??嗦！2、我設(shè)計(jì)的問題可能超出了學(xué)生的思想能力。比方：在問張叔叔和王阿姨可能在里相遇時(shí)，學(xué)生其實(shí)預(yù)計(jì)對了。我又問那為何預(yù)計(jì)在李莊而不是在郭莊？此時(shí)學(xué)生真不知道，仍是在我的牽引下得出了原由。2/3再有，在學(xué)生身演示感知了叔叔和王阿姨送資料的狀況今后，我學(xué)生畫段理解中的數(shù)目關(guān)系。出乎我的想象，同學(xué)根本就不會畫我所要求的。3、碰到堂生成，我不會隨機(jī)但是子一片空白，蒙了。在學(xué)生不會畫段，我真不知道怎么。是引學(xué)生畫段？是？我在接下來就直接學(xué)生出示了段，也學(xué)生有些懂了，也??在后邊的講課中我把我的講課程序就灌了學(xué)生，整個(gè)堂是一糟。更不知道怎樣收，唉！我真的很笨！后我仔商酌：的灌也學(xué)生有能接受，但我從堂上是找不到學(xué)生自己研究的影子，找不到學(xué)生真實(shí)學(xué)會的表情。我想不論是公然是平的講課，狀