—精華小學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計劃3篇【精華】小學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案3篇光陰的快速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時分認真思索方案該如何寫了。你所接觸過的方案都是什么樣子的呢？下面是為大家搜集的小學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案3篇，歡迎大家共享。小學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案篇1一、學(xué)情分析：四班級的同學(xué)已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間，有肯定的科學(xué)學(xué)問，對自然科學(xué)學(xué)問已經(jīng)具備初步的觀看、試驗的力量；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，同學(xué)對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下根本能主動的開展探究活動。同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)的力量比擬薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的同學(xué)比擬少，比擬依靠老師的教。同學(xué)用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研討學(xué)習(xí)的力量與意識比擬薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，強化生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易過度，重量恰當(dāng)。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。主動地進展同學(xué)探究學(xué)習(xí)力量，把握根本的探究過程。提高同學(xué)的合作意識以及情愿用自己的方法來表達自己的認識與觀點。二、教材分析：本冊教材有六個單元，共二十四個課題，三十二課時。個單元均已為線索切入到基礎(chǔ)標準的科學(xué)探究活動之中。使同學(xué)調(diào)以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程才是教科書的靈魂。三、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以學(xué)問的內(nèi)容分為五部分。1、我們吃什么（1———3課）：通過同學(xué)對食物的分類，讓同學(xué)明白大自然為我們提供了豐富的食物；對養(yǎng)分的觀看試驗，學(xué)會檢驗食物中的養(yǎng)分成分；以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。2、水里有什么（4———7課）本單元是在繼第一冊單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和別離及特點的單元。在第一冊單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)借助已有的生活經(jīng)驗，進行科學(xué)探究。讓同學(xué)閱歷觀看、試驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，主動合作溝通，體驗勝利的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活，進一步提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數(shù)據(jù)的力量，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。3、植物的生活（8———12課）主要是研討植物各種器官的作用，使同學(xué)感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特別，由整體到部分認識事物的規(guī)律。4空氣和水的力（13———17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培育同學(xué)的自主設(shè)計，比照試驗及搜集整理信息的力量，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。明白保溫與散熱的學(xué)問，通過同學(xué)的猜想和假設(shè)，比照試驗，觀看研討及動手制作活動，使同學(xué)對太陽能的利用建立初學(xué)認識。6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動親密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的進展與運用。通過調(diào)查研討，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培育與人合作，交往的膽識與力量，增加自主進行科學(xué)探究的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。四、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點、難點：培育同學(xué)的觀看力量、試驗力量、探究力量，分析綜合力量、推理力量、想象力量和動手力量。1、明白科學(xué)探究觸及的主要活動，理解科學(xué)探究的根本特征。2、能通過對身邊自然事物的觀看、發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、能運用已有學(xué)問做出自己對問題的假想答案。4、能依據(jù)假想作案，制定簡潔的科學(xué)探究活動方案。5、能通過觀看、試驗、制作等活動進行探究。6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7、能在已有學(xué)問、經(jīng)驗和理有信息的基礎(chǔ)上，通過簡潔的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并明白這個結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗證的。8、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行溝通，并參與評議，明白對別人研討的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。培育同學(xué)的情感看法與價值觀：1、保持與進展想要了解世界，喜愛嘗試新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)四周事物神秘的欲望。2、珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。小學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案篇2一、指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從同學(xué)的愛好、生活經(jīng)驗和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參與、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進展同學(xué)綜合語言運用力量，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成主動情感看法、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)力量的過程。二、學(xué)情分析這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模擬等特點。他們喜愛新奇事物，對生疏語言的好奇心能激起他們對外語的愛好。他們喜愛引起別人的留意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的敏捷，因此模擬外語的語音語點遠比成年人簡單。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，規(guī)律思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小同學(xué)身心進展的`特點。三、教材分析六班級英語教材是在在五班級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所觸及的一般如今時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的改變、行為動詞的運用對小同學(xué)都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六班級的畢業(yè)考試及初中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。四、減負提質(zhì)1、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時恰當(dāng)?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應(yīng)試力量，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。2、訓(xùn)練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，根本功操練與自由訓(xùn)練結(jié)合，單項和綜合訓(xùn)練結(jié)合。通過大量地實踐，使同學(xué)具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡潔的溝通活動。3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使同學(xué)們在肯定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。4、激勵同學(xué)大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)），樹立同學(xué)的信念，培育同學(xué)朗讀和書寫的習(xí)慣。5、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。幫忙英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)，提升英語基礎(chǔ)好的同學(xué)。五、教學(xué)目的、任務(wù)本冊教學(xué)重點：能按四會、三會的要求把握所學(xué)單詞。能按四會要求把握所學(xué)句型。能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡潔的溝通，做到大膽開口，發(fā)音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。本冊教學(xué)難點：1、一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的改變、行為動詞的運用。2、對四會要求把握所學(xué)句型的敏捷運用：對話、寫作、閱讀。3、教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活經(jīng)驗學(xué)問層次的有機結(jié)合。本冊只布置了四個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩個評價活動，有周圍的復(fù)習(xí)時間。老師要有方案的布置好復(fù)習(xí)課，幫忙同學(xué)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理小學(xué)階段所學(xué)的英語學(xué)問和內(nèi)容，對比課程標準所要求的五個方面來檢驗同學(xué)是否到達所規(guī)定的二級目標標準六、教學(xué)檢測、評價教學(xué)檢查實行平常檢測和期終檢測相結(jié)合，評價同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)力量和方法，學(xué)習(xí)結(jié)果。小學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案篇3指導(dǎo)思想：連續(xù)深化課程改革，推動教學(xué)方式變革，提高課堂教學(xué)效率；強化校本教研管理，促使老師專業(yè)進展，提升老師隊伍整體素養(yǎng)；標準常規(guī)教研活動，創(chuàng)新教研服務(wù)方式，構(gòu)建富有活力的教研工作機制；完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，穩(wěn)步提升教育質(zhì)量，促進我區(qū)教育均衡、和諧進展。一、強化教學(xué)常規(guī)管理，向標準管理要質(zhì)量1、以教學(xué)核心五環(huán)節(jié)————備課、上課、布置與批閱作業(yè)、輔導(dǎo)、組織課外活動為主要內(nèi)容，深化老師課堂，開展隨堂聽課和評課議課活動，強化對常態(tài)教學(xué)的研討與指導(dǎo)，提升常態(tài)教學(xué)水平。2、在每學(xué)期兩次定期教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，我們將加大力度督查教學(xué)常規(guī)，組織不定期的教學(xué)常規(guī)檢查，從課前準備到教學(xué)實施，從課后輔導(dǎo)到同學(xué)評價，多種形式督查教學(xué)常規(guī)的落實與標準，確保提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、創(chuàng)立優(yōu)良的教研文化，用文化來提升質(zhì)量1、認真落實集體備課制度集體備課是教學(xué)質(zhì)量的前提保證，只有做好充足的課前準備，才能保證課堂教學(xué)的有效性，才能切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我們將認真落實班級組集體備課制度，每兩周開展一次集體備課，統(tǒng)一教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教學(xué)進度，共享級組內(nèi)教學(xué)資源。2、扎實抓好學(xué)科教研組建設(shè)教研組是學(xué)科建設(shè)的專業(yè)團隊，是老師專業(yè)成長的家園，常規(guī)教研務(wù)必要提升時效，不能流于形式。我們提倡有主題、有目的、有方法、有積淀的教研活動。本學(xué)期我們將開展以科組為單位的教研活動觀摩，促進教研組的建設(shè)。三、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，提升老師專業(yè)素養(yǎng)1、開展課堂教學(xué)有效性研討課堂教學(xué)的有效性將是我們今后一段時間課堂教學(xué)研討的重點，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，削減并逐步杜絕無效、低效的教學(xué)行為，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進同學(xué)自主、和諧、可持續(xù)的進展。2、組織名優(yōu)特老師課堂教學(xué)展現(xiàn)活動名優(yōu)特老師是嶺園小學(xué)的珍貴財寶，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們搭建平臺，充足發(fā)揮充足發(fā)揮這些名師的示范與引領(lǐng)作用，展現(xiàn)嶺園風(fēng)采。本學(xué)期我們將組織名優(yōu)特老師課堂教學(xué)展現(xiàn)活動，在課堂開放中，碰撞思想，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)。通過展現(xiàn)活動，給名優(yōu)老師提供一個展現(xiàn)教學(xué)才華的舞臺，同時也給其他老師一個學(xué)習(xí)提升的時機。四、強化質(zhì)量監(jiān)測，全面提高教學(xué)質(zhì)量1、連續(xù)施行對各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，以區(qū)教研室各種調(diào)研考試和期末檢測為依據(jù)，進行質(zhì)量分析，肯定成果，找到前進的方向。2、激勵各部開展多種形式的質(zhì)量檢測。3、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的調(diào)研，廣泛征求各科老師看法，科學(xué)合理地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。五、深化教育科研工作，提高老師研討水平我校的教育科研工作將以課堂教學(xué)為著力點，充足展現(xiàn)我校在“課堂教學(xué)的有效性研討”總課題實施的總體設(shè)想與詳細做法，呈現(xiàn)具有嶺園獨特的“科研興校”的辦學(xué)品牌特色。1、做好各級課題的各項工作，完善教研過程的各個流程管理。2、認真總結(jié)校本研修課題取得的經(jīng)驗和成果，主動籌備區(qū)教育科研工作經(jīng)驗研討會，做