用“心”和“行”的教育新教育的路，曲折而漫長，思考、應(yīng)對，學(xué)習(xí)，重新出發(fā)：一、一年級——新起點(diǎn)新教育實(shí)行已兩年之久，回顧這兩年的學(xué)習(xí)似乎讓我更加明確、理解新教育也就是心教育，我也努力地為我的教育生涯再做點(diǎn)什么。接手一年級的教學(xué)任務(wù)后，為了避免孩子們進(jìn)入小學(xué)緊張，我提前把班級認(rèn)認(rèn)真真每個(gè)角落打掃干凈，前后黑板寫寫畫畫裝扮出節(jié)日的氛圍，以表達(dá)老師對他們的歡迎。同時(shí)，為了讓孩子們感受到小學(xué)與幼兒園的區(qū)別，入學(xué)后的第一周絕對沒有上課，我們以常規(guī)訓(xùn)練為主，讓孩子們慢慢意識到上課、下課的規(guī)則和紀(jì)律，以保證以后上課專心聽講。第一周絕對是手忙腳亂的一周，孩子們對突如其來無拘無束的課間興奮不已，為了保障孩子們的安全，我得時(shí)時(shí)刻刻盯著他們，一天下來沒法回辦公室休息，經(jīng)常忘記喝水，忘記時(shí)間，偶爾有點(diǎn)時(shí)間想坐在教室里休息一下，孩子們就像找到母親一樣圍著你，和你說著他認(rèn)為好玩、可笑的事情，這樣的日子仿佛讓我也回到了童年，這樣的日子讓我又有了新的動(dòng)力，我應(yīng)該為這群可愛的孩子做點(diǎn)什么……二、多點(diǎn)寬容和關(guān)心，因?yàn)樗麄円荒昙壱荒昙壍暮⒆涌偸悄敲刺煺婵蓯?，卻也是最讓人頭疼。一年級的孩子會不停地問相同的問題，哪怕你說過十遍，他還是會記不住，一年級的孩子掃地、擺桌子、收本子、空格子、系鞋帶等等在我看來很簡單的事，對他們來說是天大的難事。一年級的孩子就是小孩子，需要家長、老師一遍又一遍的重復(fù)，再重復(fù)。如果這時(shí)候我們沒了耐心，那肯定會被這群調(diào)皮鬼氣得吐血。記得在一次學(xué)習(xí)生字時(shí)，我剛說完每個(gè)生字寫3遍，開始寫吧！立馬就會有孩子問：“老師，一個(gè)字寫幾遍？”剛跟他說過，又有孩子舉手問。我耐心地說：“不是剛說過嗎？三遍”話音剛落，一個(gè)孩子邊舉手邊說：“老師，生字是寫三遍，對嗎？”我很無語，立刻又傳來一個(gè)聲音“老師，我寫了一行怎么辦？”。沒辦法，我只得又大聲說：“每個(gè)生字寫三遍，都聽清楚了嗎？三遍就可以了！”可是，這時(shí)候，有個(gè)孩子舉手了，“老師，有個(gè)字我寫4遍，我忘記了怎么辦？”看到孩子們犯愁、天真的臉，我真是哭笑不得。我控制情緒，“沒關(guān)系，下一個(gè)寫三遍就行了?！边@樣的情況真的是每天每件事不只一次的發(fā)生，在一年級的課堂上如果缺少耐心，天天發(fā)火，那肯定能被氣炸，因此為了能過一種幸福完美的教育生活我們更要多點(diǎn)寬容和關(guān)心。三、把最美童書給最美的童年博爾赫斯曾說過：“天堂應(yīng)該是圖書館的模樣”；朱永新教授說，要把“最美好的東西給最美麗的童年，還要為每一個(gè)兒童尋找到此時(shí)此刻他最適合的書?！敝煊佬陆淌谡f引領(lǐng)兒童共讀，其實(shí)就是在他們的童年播下一粒粒最美妙的種子，那是文化的種子、語言的種子、審美的種子、思想的種子……這一粒粒種子終將發(fā)芽、開花，綻放屬于他們的光彩。小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“好讀書，多讀書，讀好書，讀整本的書”?？梢姡x書及整本書閱讀的重要性，從而觸及到童年時(shí)代讀書的重要性，那如何引領(lǐng)兒童進(jìn)行整本書閱讀？朱永新先生發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)“共讀”，即通過共同閱讀，擁有共同的語言，共同的密碼，共同的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)真正的共同生活。在XX老師的引領(lǐng)下我們班在學(xué)習(xí)完拼音后也開始了“班班共讀”活動(dòng)。孩子們學(xué)完拼音很想驗(yàn)證一下拼音的用處，就這樣孩子們打開了閱讀之門——《咬屁股的凳子》。剛剛學(xué)完拼音的他們怎么可能得心應(yīng)手的讀故事呢？為了進(jìn)一步激起孩子們的閱讀興趣，我規(guī)定每天午飯后半小時(shí)我為孩子們讀故事，就這樣我們的閱讀之旅才算是真正的啟航。孩子們看著書中精美、有趣的圖畫，聽著我繪聲繪色的講故事，臉上露出了天真的笑容，我知道他們肯定喜歡聽故事，為了更進(jìn)一步提高他們的閱讀能力，白天在學(xué)校聽我講，晚上回家和爸爸、媽媽一起講，有條件的可以利用小程序打卡，讓更多人聽到你讀書的聲音。孩子們積極踴躍參加，讀的也是從開始一個(gè)個(gè)字讀，到慢慢的一句句讀。為更好的讀，在讀第二本《奇古拉國王和彩虹飛船》時(shí)，我要求他們邊讀邊想象，并嘗試把自己喜歡的人物或畫面畫下來。每當(dāng)此環(huán)節(jié)時(shí)孩子們總是滔滔不絕，仿佛他就是書中的魔法師。完成一期兩本書的共讀后，我為孩子們頒發(fā)了班級特制“閱讀之星”“優(yōu)秀演說家”等榮譽(yù)稱號，孩子們在拿到證書，獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)牌時(shí)無比開心。寒假來臨我們開始了第三本書《絕對一年級》共讀，為減輕孩子們閱讀的困難和效率，我提前對整本書進(jìn)行了分析，設(shè)計(jì)了每日讀書內(nèi)容，提出簡單易懂問題，這樣孩子們有目的的去讀，可能印象會更深。這本書和孩子們這一學(xué)期在學(xué)校里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有相同點(diǎn)，因此孩子們假期在讀此書時(shí)可能會回想到自己在學(xué)校時(shí)的樣子，這樣邊讀邊反思邊思考，我相信開學(xué)后的他們肯定讓我又有了新的認(rèn)識。朱雪晴校長在講座中曾說：書，是甜的；閱讀，就是用另一雙眼睛看世界；閱讀，為我們插上隱形的