五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

復(fù)習(xí)材料

2016年1月第一單元內(nèi)容：1、課文1---3課2、練習(xí)一1、師恩難忘

一、字詞過(guò)關(guān)正zhēng正月盛shèng茂盛

Zhèng正好

chèng盛飯教jiāo

教書(shū)散sàn

散步

jiào

教誨huìs?n

散文二、課文點(diǎn)撥1、《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。2、我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：（老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。）這句話寫(xiě)出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。3、詞語(yǔ)解釋并造句（1）娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。奶奶搖著蒲扇娓娓動(dòng)聽(tīng)地向我們講述《猴子撈月》這個(gè)精彩的故事，事隔多年，我仍記憶猶新。（2）身臨其境：親身來(lái)到某種境地（體驗(yàn)感受）?？粗@幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，我有一種身臨其境的感覺(jué)。（3）戛然而止：形容聲音突然停止。上課鈴一響，教室里的喧鬧聲戛然而止。（4）引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。這篇文章的描寫(xiě)十分引人入勝。（5）恭恭敬敬：對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅而有禮貌。每當(dāng)遇到老校長(zhǎng)時(shí)，我都會(huì)恭恭敬敬地向他行禮。（6）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：樹(shù)木成材需時(shí)十年，而培育人才卻要上百年，說(shuō)明培養(yǎng)人才之難，也說(shuō)明培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，不容忽視。學(xué)校本著十年樹(shù)木百年樹(shù)人的宗旨辦學(xué)，源源不斷的像社會(huì)輸送人才。三、拓展提優(yōu)（一）根據(jù)提示寫(xiě)成語(yǔ)。

1、形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座2、形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸、博古通今3、八字成語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。生于憂患，死于安樂(lè)。螳螂捕蟬，黃雀在后不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。千里之行，始于足下。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。道高一尺，魔高一丈。當(dāng)局者迷，旁觀者清。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。（四）關(guān)于老師的比喻：1、老師是紅燭，燃燒自己，照亮我們；老師是白帆，載著我們駛向知識(shí)的彼岸；老師是明燈，照亮我們前進(jìn)的航程。2、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。（六）贊美老師的成語(yǔ)誨人不倦廢寢忘食兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍孜孜不倦德才兼?zhèn)溲普T潛移默化嘔心瀝血德高望重春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲2、陶校長(zhǎng)的演講1、填同音字：Liàn鍛（煉）（煉）鋼（煉）字精（練）熟（練）簡(jiǎn)（練）留（戀）鐵（鏈）Jí立（即）（即）使（及）時(shí)奮筆（疾）書(shū)極（端）（吉）祥焦（急）Li（歷）史（歷）來(lái)鼓（勵(lì)）

激（勵(lì)）勉（勵(lì)）再接再（厲）（厲）害xū（需）要必（需）品（需）求必（須）biān（鞭）策（鞭）打馬（鞭）（鞭）炮編（寫(xiě)）（蝙）蝠（煸）炒2、寫(xiě)形近字：否定鍛煉道德堡壘策略歪斜綢緞獲得磊落束縛鞭策源泉堅(jiān)忍不拔即使方便原來(lái)挑撥離間既然辨別培養(yǎng)指導(dǎo)辯論陪伴差異3、多音字否fǒu否定否則否認(rèn)是否

pǐ否極泰來(lái)?yè)?dān)dān承擔(dān)擔(dān)當(dāng)擔(dān)任擔(dān)心

dàn重?fù)?dān)挑擔(dān)子扁擔(dān)覺(jué)jué自覺(jué)感覺(jué)覺(jué)醒覺(jué)悟察覺(jué)

jiào睡覺(jué)午覺(jué)長(zhǎng)cháng長(zhǎng)足長(zhǎng)短長(zhǎng)吁短嘆長(zhǎng)壽

zh?ng生長(zhǎng)長(zhǎng)大空kòng填空空白空閑空缺

kōng時(shí)空空氣天空二、課文點(diǎn)撥

1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己

。聽(tīng)了陶校長(zhǎng)的演講我懂得了健康是生命之本；學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。陶校長(zhǎng)的演講充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。（2）、每個(gè)人（既要）講究"“公德”，（也要）講究“私德”。

我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。要想把作文寫(xiě)好，既要多讀好文章，向書(shū)本學(xué)習(xí)，也要留心觀察周圍事物，在生活中積累材料。三、拓展提優(yōu)1、陶行知的名言。（1)捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

(2)千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。（3）生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。（4)我是行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子（5）中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。4、關(guān)于健康的名言：（1）諺語(yǔ)：鐵不冶煉不成鋼,人不運(yùn)動(dòng)不健康“人怕不動(dòng)，腦怕不用”、“飯后散步，不進(jìn)藥鋪”（2）名言健康是人生第一財(cái)富。--（美）愛(ài)默生只有身體好才能學(xué)習(xí)好、工作好，才能均衡地發(fā)展。--周恩來(lái)5、關(guān)于品德名言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?、關(guān)于工作的名言人生是一個(gè)永不停息的工廠，那里沒(méi)有懶人的位置。工作吧！創(chuàng)造吧！——羅曼羅蘭3、古詩(shī)三首一、課文點(diǎn)撥

1、《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（唐）代詩(shī)人（賈島）。詩(shī)歌記敘了（詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（仰慕之情）。（1）字詞解釋尋：尋訪。隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。不遇：沒(méi)有見(jiàn)到。童子：小孩。這是指隱者的弟子。只：僅僅，只是言：回答說(shuō)。云深：指山上云霧繚繞。處：地方。(2)詩(shī)意：在山林中的一棵松樹(shù)下，我向隱者的小弟子詢問(wèn)他師父的去向。他回答說(shuō)師父采藥材去了。師父其實(shí)就在這座曠遠(yuǎn)的大山里。但是山上云霧迷蒙，那個(gè)小弟子也不知道他師父到底在什么地方了……（3）問(wèn)答式這首詩(shī)首句問(wèn)，下三句答，不是一問(wèn)一答，而是藏問(wèn)于答，幾問(wèn)幾答分別為：“你的師父干什么去了？”（我?guī)煾覆伤幦チ恕＃八夏膬翰伤幦チ?？”（就在這座山中）“你能帶我上山找到他嗎？”（山上云霧彌漫，我也不知道究竟在什么地方）（1）字詞解釋：不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹(shù)陰。捕：捉意欲：心想。鳴蟬：正在鳴叫的的知了（2）“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。（這兩句是因果關(guān)系。）（3）詩(shī)意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。二、拓展提優(yōu)1、袁牧，清代詩(shī)人，號(hào)隨園老人。著有《小倉(cāng)山房文集》與《隨園詩(shī)話》等。與紀(jì)曉嵐并稱“南袁北紀(jì)”?！八?jiàn)”，即詩(shī)人偶然看到的一幅生活畫(huà)面。

2、賈島，唐代詩(shī)人。賈島的詩(shī)以清奇僻苦著稱，與孟郊并稱為“苦吟詩(shī)人”。早年出家為僧。傳說(shuō)賈島在長(zhǎng)安跨驢背吟“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”，煉“推”、“敲”字不決，后世乃以斟酌文字為“推敲3、我還知道的隱者有陶淵明，他抒發(fā)隱逸情懷的詩(shī)句有：（1）、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（2）、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。4、唐朝詩(shī)人雅稱：詩(shī)仙------李白詩(shī)圣------杜甫詩(shī)佛-------王維詩(shī)魔------白居易詩(shī)鬼-------李賀詩(shī)豪------劉禹錫詩(shī)星-------孟浩然詩(shī)杰------王勃詩(shī)囚-------賈島、孟郊3、搜集描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。

村居（高鼎）草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂地楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰兒童急走追黃蝶飛入菜花無(wú)處尋。小兒垂釣（胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。4、歲寒三友：松、竹、梅

《青松》陳毅

大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時(shí)?！都t梅》陳毅隆冬到來(lái)時(shí)，百花跡已絕，紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪

《梅花》王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！吨袷粪嵃鍢蛞Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。練習(xí)1一、感受“風(fēng)”的魔力1.唐代李嶠《風(fēng)》：

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。2.含有“風(fēng)”的詩(shī)句：春風(fēng)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似刀?！瀑R知章《詠柳》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)?！沃灸稀督^句》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。——宋朱熹《春日》

夏風(fēng)：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，

望湖樓下水如天?！翁K軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

秋風(fēng)：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

——三國(guó)曹操《觀滄?！?/p>

冬風(fēng)：千里黃云白日曛，

北風(fēng)吹雁雪紛紛。——唐高適《別董大》二、感受“詩(shī)中有畫(huà)”的魅力《題秋江獨(dú)釣圖》是清代杰出詩(shī)人王士禛的一首題畫(huà)詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)一個(gè)漁夫打扮的人在江上垂釣的情形：一件蓑衣、一頂斗笠、一葉輕舟、一支釣桿，垂釣者一面歌唱，一面飲酒，雖然獨(dú)自釣起一江的秋意，但逍遙中不免深藏幾許蕭瑟和孤寂。唐代柳宗元的《江雪》、李白的《獨(dú)坐敬亭山》都表達(dá)了這樣的情感。

“詩(shī)中有畫(huà)”指描寫(xiě)景物的詩(shī),有畫(huà)