高職非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)討論［摘要］目前，高職院校的經(jīng)濟(jì)類非會(huì)計(jì)專業(yè)一般都開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)課程。在就業(yè)導(dǎo)向下，這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，方便學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要的作用。但非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)往往受會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響，容易無(wú)視不同專業(yè)的差異，在教學(xué)內(nèi)容、教材建立和教學(xué)方法上仍存在著一些問(wèn)題，需要在堅(jiān)持必需、夠用、易學(xué)、實(shí)用的原那么下，進(jìn)一步明確教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握課程特點(diǎn)，重組教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法。［關(guān)鍵詞］非會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)教育；教學(xué)目的；教學(xué)內(nèi)容；教材建立在“以就業(yè)為導(dǎo)向〞的宗旨下，加強(qiáng)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為眾多高職院校和社會(huì)的共識(shí)，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和教材研究也顯得非常重要。這方面的討論雖然已較多，但由于認(rèn)識(shí)上的不同，使得在非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)、教材建立等方面的研究仍存在一定的差異和問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)和理論經(jīng)歷，對(duì)高職非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一些看法。一、教學(xué)中存在的問(wèn)題〔一〕教學(xué)目的不明確不同的教學(xué)目的決定著不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校在確定非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目的時(shí)，都習(xí)慣于從會(huì)計(jì)學(xué)科角度出發(fā)，過(guò)多考慮會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)體系的完好性，而對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的目的認(rèn)識(shí)不夠，甚至直接將專業(yè)會(huì)計(jì)人員的教學(xué)目的作為非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目的?！捕辰虒W(xué)內(nèi)容寬窄不一，差異較大現(xiàn)有的非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教材一般均涵蓋了會(huì)計(jì)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和本錢會(huì)計(jì)等課程，但詳細(xì)內(nèi)容略有不同，有的包括總論、復(fù)式記賬及會(huì)計(jì)6要素的核算［1］1-297；有的內(nèi)容略有增加，參加了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告及分析、會(huì)計(jì)核算程序等內(nèi)容［2］，目前多數(shù)非會(huì)計(jì)類教材均采用這種形式；有的再參加會(huì)計(jì)工作的組織與管理等內(nèi)容［3］；也有的在講述會(huì)計(jì)根本概念和原理的根底上，從會(huì)計(jì)3大報(bào)表入手，講解6大會(huì)計(jì)要素的意義和作用，剖析3大報(bào)表之間的關(guān)聯(lián)［4］；其他許多非會(huì)計(jì)類教材的內(nèi)容均大同小異。盡管內(nèi)容涵蓋面寬窄不一，但均存在知識(shí)覆蓋面不夠的問(wèn)題?！踩硞?cè)重于會(huì)計(jì)核算或分錄教學(xué)，不注重信息使用者將會(huì)計(jì)信息用于決策的需求多數(shù)非會(huì)計(jì)教材側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)要素核算的講解，特別是會(huì)計(jì)分錄的編制，不注重會(huì)計(jì)信息的使用和理解。在有多種可供選擇的會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，講解的方法過(guò)多，重點(diǎn)不突出。如存貨的計(jì)價(jià)有5種方法、固定資產(chǎn)的折舊有4種方法、賬務(wù)處理程序有5種等等；有的教材對(duì)非常規(guī)方法講解過(guò)多，如在介紹“會(huì)計(jì)循環(huán)和會(huì)計(jì)處理程序〞時(shí)用了相當(dāng)長(zhǎng)的篇幅介紹會(huì)計(jì)循環(huán)概述、意義和要求、記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序、普通日記賬處理程序［1］325-338。其實(shí)作為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只要理解做賬的根本程序就可以了，一般情況讓學(xué)生理解記賬憑證賬務(wù)處理程序即可。〔四〕教材選用困難如今許多非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教材，均帶有較強(qiáng)的通用性，常常無(wú)視不同專業(yè)的差異，兼容面過(guò)大，通用性過(guò)強(qiáng)，沒(méi)有考慮到學(xué)生就業(yè)多樣化和創(chuàng)業(yè)的需要。如有的將教材界定為“可作為大中專院校會(huì)計(jì)專業(yè)、非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)根底教學(xué)之用，也可作為企業(yè)財(cái)會(huì)人員、各級(jí)各類管理人員的培訓(xùn)教材及參考書。〞［5］有的標(biāo)明既“適用于高等院校工商管理類各專業(yè)的本、?？茖W(xué)生使用，也可作為經(jīng)營(yíng)管理人員學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的參考書。〞［1］2這種情況的存在，客觀上為老師選用適宜的教材增加了難度，常常使征訂的教材缺乏專業(yè)特色和針對(duì)性。二、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題結(jié)合非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)背景知識(shí)缺乏的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)進(jìn)展重組，以形成具有特色的高職非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。在此必須注意以下4個(gè)方面的問(wèn)題：1.側(cè)重于“四基〞，即根本會(huì)計(jì)理論、根本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、根本會(huì)計(jì)核算方法和根本會(huì)計(jì)操作技能。以常規(guī)業(yè)務(wù)、簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)、小企業(yè)業(yè)務(wù)為主，以?小企業(yè)會(huì)計(jì)制度?為主要的法規(guī)根據(jù)。2.強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息與管理的關(guān)系和會(huì)計(jì)根本原理的應(yīng)用，不追求各種詳細(xì)會(huì)計(jì)核算技術(shù)、技巧細(xì)節(jié)的介紹。改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)教材側(cè)重程序和規(guī)那么的做法，簡(jiǎn)化大量與非會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)有親密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，多講道理，少講核算。3.不涉及當(dāng)前有爭(zhēng)議的和前沿的會(huì)計(jì)理論問(wèn)題。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，具有很強(qiáng)的社會(huì)性。為適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革的要求，會(huì)計(jì)自身也在不斷地進(jìn)展著完善和開展。一系列新的會(huì)計(jì)法規(guī)、準(zhǔn)那么和制度不斷出臺(tái)，核算內(nèi)容也在不斷地調(diào)整，核算方法也在不斷地改良。假如教材過(guò)于追求與制度、方法的同步性，對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在沒(méi)有必要。4.注重會(huì)計(jì)根本原理與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的嚴(yán)密結(jié)合。本著“必需〞、“夠用〞、“易學(xué)〞、“實(shí)用〞的原那么，充分考慮學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)的需要，既不過(guò)多地闡述會(huì)計(jì)理論，也不過(guò)繁地介紹會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。在一定程度上說(shuō)，非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵從典型的實(shí)用主義原那么，以能解決實(shí)際問(wèn)題，滿足需要為其最高目的。三、解決問(wèn)題的途徑〔一〕進(jìn)一步明確教學(xué)目的非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)在課程體系中的地位和教學(xué)目的，決定著教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。會(huì)計(jì)學(xué)是高職院校各經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)必修的專業(yè)根底課。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言是入門課程，但對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)而言，卻是一門獨(dú)立封閉的課程。非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)不一定從事詳細(xì)的會(huì)計(jì)工作，不是會(huì)計(jì)信息的搜集者和整理者，但卻是會(huì)計(jì)信息的使用者。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)講，會(huì)計(jì)學(xué)交融了學(xué)生將來(lái)從事經(jīng)濟(jì)工作必須掌握的會(huì)計(jì)根本知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，有助于完善學(xué)生的專業(yè)知識(shí)構(gòu)造，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)效勞。“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻〞，掌握必要的會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是“兼營(yíng)〞而不是“專攻〞，學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理解、分析和利用會(huì)計(jì)信息的才能。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)概括地理解和掌握會(huì)計(jì)信息生成的根本過(guò)程，理解會(huì)計(jì)所產(chǎn)生的信息所代表的經(jīng)濟(jì)含義，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理和決策中的重要作用，使他們?cè)诮窈蟮母黜?xiàng)工作中成為會(huì)計(jì)信息的主動(dòng)使用者?！捕硿?zhǔn)確把握課程特點(diǎn)很多用于非會(huì)計(jì)專業(yè)的教材在特點(diǎn)上表述很多，也各不一樣。筆者認(rèn)為應(yīng)具備以下3個(gè)根本特點(diǎn)：1.根底性。根據(jù)“必需〞、“夠用〞原那么，教學(xué)內(nèi)容只介紹“四基〞內(nèi)容，即會(huì)計(jì)的根本理論、根本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算、根本會(huì)計(jì)方法和根本操作技能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.通俗性。由于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏會(huì)計(jì)知識(shí)的背景，因此內(nèi)容上必須遵循“專業(yè)知識(shí)通俗化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化〞的原那么，通俗易懂、深化淺出地闡述會(huì)計(jì)理論及其在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用。3.實(shí)用性。會(huì)計(jì)本身就是一門應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)用性是其根本的要求。實(shí)用性要請(qǐng)教學(xué)內(nèi)容能直接為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)效勞?！踩尺x用適宜教材由于教學(xué)的對(duì)象不同、要求不同、根底知識(shí)不同、教學(xué)目的不同，各種兼容性很強(qiáng)的教材是很不適應(yīng)的。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)，同屬非會(huì)計(jì)專業(yè)，但對(duì)市場(chǎng)知識(shí)、對(duì)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)是有很大差異的，畢業(yè)后對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用要求也是不同的。因此，筆者認(rèn)為：對(duì)于非會(huì)計(jì)類專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教材的選用，應(yīng)反復(fù)甄別和篩眩首先，選用高職高專類教材；其次，選用有專業(yè)針對(duì)性的教材，如旅游會(huì)計(jì)、營(yíng)銷會(huì)計(jì)等等。確實(shí)沒(méi)有針對(duì)專業(yè)的，在選用通用教材時(shí)，要注重實(shí)用性，且在制訂授課方案時(shí)按大綱予以調(diào)整。〔四〕合理重組教學(xué)內(nèi)容非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)終究應(yīng)包括哪些內(nèi)容，從上述情況看有所不同。在會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)學(xué)由于是其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的根底，具有前導(dǎo)性，大量?jī)?nèi)容放在了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、本錢會(huì)計(jì)等后續(xù)課程中，同時(shí)還開設(shè)有經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，因此在會(huì)計(jì)學(xué)中只講一般理論和一般方法即可。但對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)而言，不存在會(huì)計(jì)學(xué)的后續(xù)課程問(wèn)題，一本書就要解決所有的會(huì)計(jì)核算和相關(guān)的管理知識(shí)，因此教材內(nèi)容宜寬不宜窄。筆者認(rèn)為，非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋會(huì)計(jì)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、本錢會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告的分析與利用、出納知識(shí)、稅收根本知識(shí)等課中最根底的局部，是這些內(nèi)容的有機(jī)組合。其內(nèi)容應(yīng)包括以下4個(gè)局部：1.會(huì)計(jì)核算知識(shí)主要將會(huì)計(jì)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和本錢會(huì)計(jì)的內(nèi)容糅和起來(lái)，內(nèi)容應(yīng)表達(dá)專業(yè)特色。詳細(xì)內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)的概念、對(duì)象、職能、任務(wù)及核算方法；根本前提和一般原那么、會(huì)計(jì)6要素確實(shí)認(rèn)與計(jì)量；會(huì)計(jì)科目與賬戶；復(fù)式記賬原理、借貸記賬法、賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系和會(huì)計(jì)分錄；會(huì)計(jì)憑證的意義與作用；會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置和登記、賬簿的試算平衡與記賬錯(cuò)誤的更正；賬簿的結(jié)賬與對(duì)賬；財(cái)產(chǎn)清查的意義、種類和盤存制度、方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的處理；會(huì)計(jì)循環(huán)、會(huì)計(jì)核算形式等內(nèi)容。本局部應(yīng)側(cè)重于介紹會(huì)計(jì)的根本理論知識(shí)、根本方法和根本技能，不要求學(xué)生過(guò)多掌握詳細(xì)的賬務(wù)處理方法，只是通過(guò)會(huì)計(jì)核算方法領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程。內(nèi)容按照憑證、賬簿和報(bào)表這一順序加以展開的，循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生完好地理解根本會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程。通過(guò)對(duì)本局部的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生看得懂根本的會(huì)計(jì)賬，懂得企業(yè)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)核算和企業(yè)管理之間的親密關(guān)系，能應(yīng)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)為降低消費(fèi)經(jīng)營(yíng)本錢和進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效益效勞。比方，通過(guò)學(xué)習(xí)明白企業(yè)的經(jīng)營(yíng)涉及哪些稅費(fèi)，在經(jīng)營(yíng)中如何合理地降低本錢，減少不必要的開支等。2.財(cái)務(wù)報(bào)告的分析與利用由于會(huì)計(jì)報(bào)表是會(huì)計(jì)信息的使用者獲取會(huì)計(jì)信息最直接的渠道和最直觀的方式，學(xué)會(huì)閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表是會(huì)計(jì)信息的使用者的根本功。因此，在講述會(huì)計(jì)根本概念和原理的根底上，通俗地講解6大會(huì)計(jì)要素的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)含義和作用，剖析三大報(bào)表之間的關(guān)聯(lián)具有重要意義。在會(huì)計(jì)報(bào)表中，不要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法，只要求學(xué)生能看懂。其中重點(diǎn)又應(yīng)放在資產(chǎn)負(fù)債表上，其次是利潤(rùn)表和利潤(rùn)分配表，對(duì)于較難的現(xiàn)金流量表不作專門講解，可放在現(xiàn)金的管理和核算局部作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，主要是要求學(xué)生理解現(xiàn)金流量的重要現(xiàn)實(shí)意義。3.出納知識(shí)本局部教學(xué)內(nèi)容主要是現(xiàn)金管理和控制制度、銀行結(jié)算方式、銀行存款管理和控制制度等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)本局部的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解現(xiàn)金管理的根本原那么、現(xiàn)金開支范圍的規(guī)定、現(xiàn)金管理的“八不準(zhǔn)〞、違背現(xiàn)金管理制度的處分等問(wèn)題；懂得錢賬分管制度、現(xiàn)金開支審批制度、日清月結(jié)制度、現(xiàn)金清查制度、現(xiàn)金保管制度、保險(xiǎn)柜的裝備使用制度等對(duì)企業(yè)的重要性。對(duì)于銀行結(jié)算介紹主要的銀行結(jié)算方式，重點(diǎn)是銀行結(jié)算紀(jì)律的相關(guān)規(guī)定。詳細(xì)包括：常見(jiàn)國(guó)內(nèi)結(jié)算方式的適用范圍、種類和特點(diǎn)、銀行結(jié)算的根本原那么、辦理銀行結(jié)算的根本要求、單位和個(gè)人應(yīng)該遵守的結(jié)算紀(jì)律、違背銀行結(jié)算制度應(yīng)負(fù)的責(zé)任、銀行賬戶的使用要求等內(nèi)容。4.稅收知識(shí)由于非會(huì)計(jì)專業(yè)一般不開設(shè)稅法課程，為了方便學(xué)生以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，學(xué)生應(yīng)理解一些關(guān)于稅收方面的根本知識(shí)。本局部應(yīng)包括各種常規(guī)稅種的計(jì)稅根據(jù)、稅率、計(jì)算方法、征繳方法等內(nèi)容，尤其要讓學(xué)生理解企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)中涉及的主要稅費(fèi)，充分理解每一個(gè)稅種對(duì)企業(yè)的實(shí)際影響，為培養(yǎng)學(xué)生形成自覺(jué)的納稅意識(shí)和合理避稅意識(shí)打好基?！参濉巢粩喔牧冀虒W(xué)方法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，模擬教學(xué)和消費(fèi)實(shí)習(xí)教學(xué)占有重要地位。但在非會(huì)計(jì)專業(yè)，由于教學(xué)目的不同，教學(xué)課時(shí)的限制，不可能進(jìn)展充分的模擬實(shí)習(xí)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，在非會(huì)計(jì)專業(yè)宜大量采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)