語(yǔ)文優(yōu)秀教案語(yǔ)文優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能依據(jù)課文中的句子開(kāi)放想象，從而懂得回聲形成的緣由。

3、能正確完成課后其次題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培育同學(xué)好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)科學(xué)、寵愛(ài)大自然、勇于探究大自然神奇的熱忱。

進(jìn)展方面：

培育同學(xué)的想象力氣、思維力氣、語(yǔ)言表達(dá)力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。

教具預(yù)備：

多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）

多媒體電教軟件（《回聲》.課件）

幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：

誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自同學(xué)字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

四、讓同學(xué)提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

其次節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：

理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的緣由。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)回聲的錄音。

2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

3.設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？

4.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、檢查預(yù)習(xí)

提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？

三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

1.）自由讀

思考：這段話有幾句話，告知了我們什么？

2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

第一句告知我們：小河上……

其次句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……

3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？

過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件好玩的事，請(qǐng)同學(xué)們讀其次、三自然段，讀完后用一、兩句話告知老師。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.）小聲自由讀。

2.）在這里發(fā)生了一件什么好玩的事？看誰(shuí)能用一句話來(lái)告知老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）

3.）默讀其次自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來(lái)。

4.）檢查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

5.）指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？

a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

6.）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里特殊驚異，書(shū)上怎么說(shuō)。

理解：驚異極了

板書(shū)：驚異

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話哩！”

7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

出示生字卡讀讀理解：cang

過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

1.）自由讀

思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

2.）示第四自然段

默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。

示生字卡讀讀理解：

jianreng

撿扔

（用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）

3.）再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。

4.）做試驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀看水面的變化。

5.）剛才大家看到了什么？

師：剛才老師做的試驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6.）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：

bodang

波紋蕩

7.）演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

8.）齊讀這個(gè)自然段。

9.）這個(gè)自然段告知了我們什么？

小結(jié)板書(shū)：碰

水的波紋河岸

過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲畢竟是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的？

4.學(xué)習(xí)第五自然段

1.）指名讀

思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？

2.）示青蛙媽媽的話：

問(wèn)：有幾句話？第一句說(shuō)什么？

3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

先引導(dǎo)同學(xué)從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相像之處：遇到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來(lái)。

4.）引導(dǎo)同學(xué)板書(shū)：碰

聲音的波紋石壁

5.）演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。

練習(xí)說(shuō)話：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？

6.）填空練習(xí)：

1.水的（）遇到（）又（）回來(lái)。

2.青蛙叫的聲音的（），遇到橋洞的（），也要（）回來(lái)。

7.）小結(jié)板書(shū)：明白

8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

過(guò)渡：回聲多好玩呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那好玩的回聲了。

5.情景導(dǎo)學(xué)最終一段。

四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

1、按板書(shū)小結(jié)。

2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

第三節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：

鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀課文。

二、練習(xí)說(shuō)話，用“由于……所以……”說(shuō)說(shuō)回聲的形成。

三、完成課后練習(xí)題

四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴(kuò)詞，說(shuō)話的練習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)生字詞。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文優(yōu)秀教案2

一、指導(dǎo)思想

以“陶行之”生活教育主流思想為指導(dǎo)，以教研組教學(xué)工作方案為依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo)，把“生活教育”的理念全面滲透到新課程實(shí)踐中，并以學(xué)科生活化的“六個(gè)特質(zhì)”全面引領(lǐng)教學(xué)工作；實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、總體教學(xué)目標(biāo)

1、能知道體育熬煉對(duì)身體健康的好處，知道一些愛(ài)惜自身健康的簡(jiǎn)潔常識(shí)方法，能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、知道并把握一些身體基本活動(dòng)的動(dòng)作和方法，學(xué)會(huì)學(xué)練的方法，能培育正確的身體姿勢(shì)，具備確定的身體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)熬煉的力氣。

3、體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培育合作、創(chuàng)新、樂(lè)觀的思想品質(zhì)。

三、同學(xué)分析

所任教的二班級(jí)同學(xué)在學(xué)校屬于低段階段，他們年齡較小，稚氣未脫、驚奇???、好玩、寵愛(ài)仿照且仿照力氣強(qiáng)，但對(duì)體育基本活動(dòng)的動(dòng)作概念和方法了解甚少。因此，基本活動(dòng)的教學(xué)，主要是讓同學(xué)活動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作與方法，培育正確的身體姿態(tài)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能打下確定的基礎(chǔ)。低班級(jí)的同學(xué)由于年齡較小，有意留意時(shí)間教短，依據(jù)這一特點(diǎn)，老師應(yīng)接受多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)真正感受到活動(dòng)的樂(lè)趣、身心的愉悅。

四、重點(diǎn)單項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容分析

㈠走和跑

1、能知道正確的姿勢(shì)對(duì)于提高奔跑速度的重要性；

2、能完成走和跑的學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)走和跑的正確姿勢(shì)；

3、樂(lè)于走和跑練習(xí)，并在練習(xí)中獲得生理和心理上的滿足。

㈡跳動(dòng)

1、能了解在踏跳區(qū)起跳的重要意義；

2、能做出助跑幾步、在踏跳區(qū)起跳的動(dòng)作，做到用前腳掌蹬地起跳，快速抬腿，落地時(shí)屈膝下蹲，努力踏準(zhǔn)起跳區(qū)；

3、樂(lè)于跳動(dòng)練習(xí)，體驗(yàn)克服困難后心理上的滿足感。

㈢投擲

1、能了解正確投擲方法；

2、能把握鞏固肩上屈肘、自然揮臂的投擲動(dòng)作；

3、在投擲的重復(fù)練習(xí)中，體驗(yàn)和建立堅(jiān)韌、堅(jiān)韌的品德。

㈣技巧

1、知道前滾翻的動(dòng)作和要求；

2、能做出連續(xù)前滾翻的動(dòng)作，幾個(gè)前滾翻之間的連續(xù)緊密，方向正，滾翻動(dòng)作正確。進(jìn)展靈敏、柔韌等身體素養(yǎng)，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性和把握力氣；

3、體驗(yàn)重復(fù)練習(xí)的樂(lè)趣和體操的美感。

五、教學(xué)進(jìn)度方案表

略

語(yǔ)文優(yōu)秀教案3

一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐力氣，培育創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，寵愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)惜環(huán)境、疼惜動(dòng)物，寵愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋面都比較寬泛，避開(kāi)了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有確定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)同學(xué)有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學(xué)的留意?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺(jué)──鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)同學(xué)了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，把握識(shí)字的方法；日積月累──引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)溝通中培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力氣；呈現(xiàn)臺(tái)──給同學(xué)供應(yīng)呈現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。最終是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求熟識(shí)的字，有450個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也支配了少量要求熟識(shí)的字。

二、教材特點(diǎn)

1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)名專(zhuān)題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際、呈現(xiàn)臺(tái)等內(nèi)容都圍圍著本組的專(zhuān)題支配。

2、識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專(zhuān)題，而且形式多樣。有描寫(xiě)秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)，有教同學(xué)怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

本冊(cè)教科書(shū)與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫(xiě)自然景象的《秋天的圖畫(huà)》，有反映同同學(xué)活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的《慶?！贰ⅰ段覀兂晒α恕?，有教育同學(xué)要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人特長(zhǎng)，遇事要多動(dòng)腦筋的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相處，表現(xiàn)敬重個(gè)人選擇的《紙船和風(fēng)箏》、《贊揚(yáng)》、《從現(xiàn)在開(kāi)頭》，有體現(xiàn)關(guān)懷他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動(dòng)物和諧相處的《淺水洼里的小魚(yú)》、《父親和鳥(niǎo)》，有介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，親熱聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，同學(xué)愛(ài)讀，既能使同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培育語(yǔ)文實(shí)踐力氣。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。

6、教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。

本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量，但同時(shí)又引導(dǎo)同學(xué)在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。

教科書(shū)后面支配了六篇選讀課文。此類(lèi)課文不作統(tǒng)一要求，老師在教學(xué)中可以靈敏處理，鼓舞同學(xué)獨(dú)立閱讀。

課后練習(xí)從敬重同學(xué)的個(gè)體差異動(dòng)身，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己寵愛(ài)的部分”；“上面的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的我都寫(xiě)一寫(xiě)”。呈現(xiàn)臺(tái)鼓舞同學(xué)隨時(shí)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使全部同學(xué)在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與進(jìn)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開(kāi)放性和彈性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、政治思想方面通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起同學(xué)寵愛(ài)大自然的情感，愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)懷他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，寵愛(ài)科學(xué)技術(shù)。

2、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)方面（一）漢語(yǔ)拼音連續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音，閱讀。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1、寵愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、熟識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)350個(gè)。要求熟識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書(shū)寫(xiě)；要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

3、把握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)章用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、潔凈。

5、會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）閱讀

1、寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用一般話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己寵愛(ài)的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

2、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往奇妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。

4、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，開(kāi)放想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的漂亮。

5、熟識(shí)課文中消逝的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

6、積累自己寵愛(ài)的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字。

7、寵愛(ài)圖書(shū)，疼惜圖書(shū)。

（三）寫(xiě)話

1、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)四周事物的熟識(shí)和感想。

2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3、依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

（四）口語(yǔ)交際

1、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地?cái)⑹鲂」适?，能?jiǎn)要敘述自己感愛(ài)好的見(jiàn)聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達(dá)的自信念。樂(lè)觀參加爭(zhēng)辯，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表的看法。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、對(duì)四周事物有驚奇???心，能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同爭(zhēng)辯。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得。

3、熱心參加校內(nèi)、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

四、教學(xué)措施

1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

這冊(cè)教科書(shū)是以專(zhuān)題形式編排的，語(yǔ)文園地中支配的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專(zhuān)題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)悟“語(yǔ)文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí)要留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。每組教材圍繞哪個(gè)專(zhuān)題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培育同學(xué)哪些方面的力氣、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置同學(xué)進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)預(yù)備，老師要做到心中有數(shù)。

老師要制造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的呈現(xiàn)臺(tái)就可以補(bǔ)加呈現(xiàn)這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

2、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺(jué)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。老師要信任同學(xué)能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓舞同學(xué)用自己最寵愛(ài)、最習(xí)慣的方法熟識(shí)漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，老師要發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在玩耍中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的溝通與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞玩耍，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，相互溝通課外識(shí)字的途徑及成果。

在寫(xiě)字教學(xué)上留意同學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)他們要字寫(xiě)美觀，精確。留意漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)的輕重、起筆、收筆等，并強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中的正確位置。同時(shí)要關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)，做到“一拳、一尺、一寸”。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)確定要細(xì)心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起同學(xué)愛(ài)好。并且留意課堂的理答，鼓舞同學(xué)拓展思維，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，重視同學(xué)個(gè)體的閱讀感受。敬重同學(xué)的獨(dú)特感受。要給同學(xué)比較充分的讀書(shū)、溝通閱讀感受的時(shí)間。留意朗讀指導(dǎo)，逐步培育同學(xué)的語(yǔ)感。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題。

留意日常課堂中的口語(yǔ)交際教學(xué)，而非限制于教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓同學(xué)溝通。同學(xué)交際時(shí)，老師要留意傾聽(tīng)，發(fā)覺(jué)語(yǔ)病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰杂喺?，?guī)范口頭語(yǔ)言。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)布滿童趣的精彩語(yǔ)言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，使同學(xué)的思維更加活躍，自由、快樂(lè)地參與口語(yǔ)交際，使他們樂(lè)于表達(dá)，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)溝通的過(guò)程。有意識(shí)地培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力氣，不斷提高同學(xué)的口語(yǔ)交際力氣。

5、留意孩子的寫(xiě)話力氣培育，連續(xù)一班級(jí)的好習(xí)慣，要求每個(gè)同學(xué)每周至少寫(xiě)一篇日記。在班級(jí)中開(kāi)設(shè)“妙筆生花”專(zhuān)欄，呈現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，培育同學(xué)寫(xiě)話的愛(ài)好。

6。、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

老師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有確定聯(lián)系，可以將玩耍、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)同學(xué)走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

7、樂(lè)觀營(yíng)造班級(jí)愛(ài)閱讀的氛圍。鼓舞孩子多讀課外書(shū)，提高識(shí)字量和閱讀量，提倡孩子每天背誦一首古詩(shī)。

五、班級(jí)狀況分析

本班共有同學(xué)26人，男生人，女生人，兩極分化比較明顯。總體來(lái)講同學(xué)此時(shí)的識(shí)字力氣已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，看到一篇課文，能借助拼音讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文的確定語(yǔ)境認(rèn)讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)自覺(jué)。學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。個(gè)別同學(xué)有多動(dòng)癥的表現(xiàn)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)會(huì)拖拖拉拉，效率很低，上課時(shí)無(wú)法作到專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)訂正；新課程識(shí)字量很大，對(duì)個(gè)別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而減弱了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。班級(jí)同學(xué)的課外閱讀量還有待加強(qiáng)。

語(yǔ)文優(yōu)秀教案4

課型：講讀

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、理清故事情節(jié)；

2、品嘗語(yǔ)言，把握人物性格。

力氣目標(biāo)：理解人物的性格和小說(shuō)的主題；談出自己的新見(jiàn)解來(lái)。

教育目標(biāo)：教同學(xué)正確對(duì)待金錢(qián)，體會(huì)人性的重要。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解人物性格。

2、小說(shuō)主題思想的深化理解。

策略方法：導(dǎo)讀法爭(zhēng)辯法

教學(xué)用具：錄音機(jī)投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的勸慰??！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么緣由呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

1、出示幻燈片，呈現(xiàn)生字詞。

拮據(jù)棧橋撬開(kāi)驚詫牡蠣襤褸

2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

3、老師總結(jié)正確讀音，同學(xué)齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。

（三）、默讀全文，整體感知文意，

這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他超群的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：

1、理解生字詞在文中的意思；

2、小說(shuō)中消逝了哪些人物，仆人公是誰(shuí)？

3、按開(kāi)端—進(jìn)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

（老師放音樂(lè)，板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）

（四）、爭(zhēng)辯并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對(duì)文意的理解。

1、同學(xué)自由分組爭(zhēng)辯以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。

2、對(duì)仆人公的確定老師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。

3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓同學(xué)弄清楚。

板書(shū)：菲利普夫婦

盼憶遇躲

（五）、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)潔了解人物性格。

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必需把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)潔了解一下人物的性格。

（把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。）

1、為什么盼于勒？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了，他們盼的是錢(qián)。）

2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同，為什么？

（因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有方法的人”；遇后，“賊”。由于于勒沒(méi)有錢(qián)，不是想象中有錢(qián)的于勒。）

語(yǔ)文優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：初步理解月光曲。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)憐憫、寵愛(ài)人民的音樂(lè)家。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：同學(xué)能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)憐憫、寵愛(ài)人民的音樂(lè)家。

2、同學(xué)能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

教具預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：

奇妙的音樂(lè)可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今日讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂(lè)的魅力。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解?

生：自由談。

總結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家，他的傳世作品有許多，其中有一首特殊著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事，今日，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。

（二）推動(dòng)新課

1、前提測(cè)評(píng):

（1）我會(huì)讀:（開(kāi)火車(chē)）（查字典）

貝多芬入場(chǎng)券感動(dòng)烏云

仿佛微波粼粼安詳

（2）本文主要寫(xiě)了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽(tīng)聽(tīng)哪組聲音最大）

2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀27自然段，然后思考一下問(wèn)題。（分角色朗讀）

（1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過(guò)小鎮(zhèn)時(shí)聽(tīng)到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？

然后出示窮兄妹倆的對(duì)話，讓同學(xué)分角色朗讀，感悟盲姑娘對(duì)音樂(lè)對(duì)生活的寵愛(ài)，引起了貝多芬的憐憫。

①盲不娘說(shuō)：“這首曲子真難彈??！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好?。　?/p>

②哥哥說(shuō)：“是??！可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢(qián)，確定給你買(mǎi)一張票?！?/p>

③盲姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)任憑說(shuō)說(shuō)罷了。我會(huì)談好這首曲子的。”

（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說(shuō)的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的準(zhǔn)備？

為了讓同學(xué)明白貝多再一次彈曲緣由，師出示下面重點(diǎn)句子讓同學(xué)再次品讀。（屏幕出示，請(qǐng)同學(xué)朗讀）

盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她感動(dòng)的說(shuō)：“彈的多純熟??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？

3、精讀感悟。

自學(xué)內(nèi)容：8—10然段。（分小組朗讀，評(píng)出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過(guò)了）

（1）貝多芬為盲姑娘演奏其次個(gè)曲子時(shí)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？（出示flash）

（2）

（3）想一想《月光曲》的旋律有什么變化？

（4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么奇異的《月光曲》

出示“月亮出升、越升越高，穿過(guò)微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂(lè)伴奏，讓同學(xué)在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。

4、齊讀結(jié)尾段：

這一段讓你明白了什么？

（三）課堂小結(jié)：

貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，。本文通過(guò)記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位宏大的音樂(lè)家對(duì)窮苦人民的憐憫，以及他在音樂(lè)方面所具有卓越才華。

（四）布置作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填空。

他好像面對(duì)著大海，月亮正從（）地方升起來(lái)，（）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（）輕紗似的薄云。

2、課文《月光曲》通過(guò)記敘（）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的（）和音樂(lè)的（）。

3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？

語(yǔ)文優(yōu)秀教案6

隨著新學(xué)期的到來(lái)，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。假如說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱忱為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最絢爛、最動(dòng)人的光輝！

一、同學(xué)概況

二班級(jí)（2）班共有27名同學(xué)，18名女生，9名男生。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔和善，驚奇???心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制力氣差，時(shí)常不能把握自己，上課時(shí)愛(ài)任憑說(shuō)話或者做小動(dòng)作，男生在這方面明顯不足。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培育。學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)能較自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)別同學(xué)缺乏主動(dòng)性，書(shū)寫(xiě)有待于加強(qiáng)。

二、管理目標(biāo)

1、重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，勇于探究。

3、樂(lè)觀參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)中受到教育。

4、形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，健全班委會(huì)，明確分工，培育出自主自動(dòng)的隊(duì)干部，提高同學(xué)的管理力氣。

5、讓班級(jí)布滿活力與創(chuàng)新，更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的進(jìn)展。

（一）常規(guī)教育方面

同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的放松，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)必定不太適應(yīng)，做到每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都不太簡(jiǎn)潔。為了使同學(xué)能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間強(qiáng)調(diào)日常規(guī)要求，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓同學(xué)知道什么行為是對(duì)的，什么行為是不對(duì)的，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、利用升旗儀式，加強(qiáng)同學(xué)的德育教育。升旗結(jié)束后，對(duì)上周得流淌紅旗的狀況進(jìn)行總結(jié)。這學(xué)期利用老師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)日進(jìn)行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使同學(xué)懂得做人的道理，培育其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓同學(xué)在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增加同學(xué)的榮譽(yù)感，使同學(xué)心中有他人、有集體。比如：充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，開(kāi)拓一塊語(yǔ)言語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地，呈現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲；再設(shè)一塊星光絢爛園地，包括勞動(dòng)星、學(xué)習(xí)星、文明星、工作星，依據(jù)一周評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。4、開(kāi)學(xué)師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法。從紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)及兩操幾方面制定。先由同學(xué)寫(xiě)出自己的違規(guī)現(xiàn)象及獎(jiǎng)懲方法，再由班主任統(tǒng)一歸納完善，如有違規(guī)照章懲處。我們班的宗旨是：“說(shuō)到做到”。

（二）班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必需要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律

嚴(yán)格遵守課堂“四管”（管住眼看老師，管住口不說(shuō)話，管住心認(rèn)真聽(tīng)，管住手不亂動(dòng)），假如有違反紀(jì)律的現(xiàn)象

2、課間紀(jì)律

課間是同學(xué)輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校內(nèi)帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將開(kāi)展“跳繩、做玩耍、踢毽子”等活動(dòng)，玩耍項(xiàng)目要由同學(xué)們自己提出，有意義地進(jìn)行。同時(shí)，隨時(shí)提示同學(xué)要留意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。課間違紀(jì)，由班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)記錄，樓內(nèi)不大叫、不跑跳、不打鬧。院內(nèi)不打鬧，扣星方法同上。

3、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)，使同學(xué)不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理，排隊(duì)慢走安靜。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班主任匯報(bào)路隊(duì)狀況，記錄在“文明行為”中，準(zhǔn)時(shí)監(jiān)督，準(zhǔn)時(shí)管理。

（三）衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。講衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，平常抽查，要求衣著潔凈，桌屜干凈，物品整齊，由衛(wèi)生委員記錄，表現(xiàn)狀況記錄在“衛(wèi)生勞動(dòng)”中。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天下午分派值日生清掃，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)。設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)4個(gè)衛(wèi)生員進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、準(zhǔn)時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)加星，記錄在“衛(wèi)生勞動(dòng)”中。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行疼惜環(huán)境和花草的教育。

（四）班干部的培育方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，班干部是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將實(shí)行班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制及班干部輪番工作制，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培育有共性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。每個(gè)班干部都做工作記錄，每周五班會(huì)總結(jié)換崗。每?jī)芍苓M(jìn)行班干部工作評(píng)價(jià)，由同學(xué)們依據(jù)班干部的工作狀況進(jìn)行表?yè)P(yáng)或提出不足，表?yè)P(yáng)的班干部被評(píng)為工作星，連續(xù)兩次評(píng)比都不能勝任的同學(xué)要進(jìn)行調(diào)整，換到合適的崗位上。期末與優(yōu)秀班干部掛鉤。準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦邢诺膯?wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們留意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，制造機(jī)會(huì)，熬煉和培育他們的力氣。

（五）家校結(jié)合，分類(lèi)施教

本學(xué)期要做好分類(lèi)施教工作：

1、每天輪番與6名同學(xué)談話，2周輪一次，點(diǎn)出不足，提出希望，明確進(jìn)展方向，讓同學(xué)感受到關(guān)愛(ài)，對(duì)于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣落后的同學(xué)要不定期談心，尤其抓住問(wèn)題時(shí)。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要提問(wèn)，作業(yè)中有錯(cuò)要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同關(guān)懷提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、對(duì)行行為后進(jìn)生，發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)要大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信念，在老師和家長(zhǎng)共同督促下改進(jìn)。越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當(dāng)班干部。

4、經(jīng)常保持與否同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（1）家校本聯(lián)系。家校本上的同學(xué)評(píng)價(jià)表，可以基本清楚地反映孩子的在校表現(xiàn)。此外有進(jìn)步或不足，要準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)在本子上相互溝通。

（2）電話聯(lián)系。除了家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)外，要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，把孩子的狀況準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)。

（3）面談。基本不接受此方式。照實(shí)在需要，先上報(bào)教育處，再與各科老師溝通好，讓家長(zhǎng)來(lái)有所獲。

5、其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)留意個(gè)體的進(jìn)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及同學(xué)的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的進(jìn)展。因此，在班級(jí)連續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如：小作家、小書(shū)法家、小制造家、故事大王、朗誦家和讀書(shū)大王等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家呈現(xiàn)自我，充分熬煉自己，提高同學(xué)的`自信念。還給孩子們一個(gè)金色的童年。我將會(huì)連續(xù)俯身和同學(xué)說(shuō)話，用心去溝通，用欣賞的眼光查找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我信任，只要關(guān)愛(ài)孩子，敬重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟同學(xué)心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步預(yù)備，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批判、指正。

語(yǔ)文優(yōu)秀教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)邊讀書(shū)，邊抓住有關(guān)描寫(xiě)潮水的詞句，通過(guò)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)想象畫(huà)面，從而感受到錢(qián)塘江大潮的奇異壯美，并鼓舞同學(xué)把自己的閱讀感受與他人溝通。

2、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。

3、讓同學(xué)感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然奇觀、壯美山河的寵愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)同學(xué)抓住潮來(lái)時(shí)潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)來(lái)理解大潮的雄偉氣概。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇，從而深切體會(huì)到錢(qián)塘江大潮，被稱(chēng)為“天下奇觀”。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》中指出：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼耍菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)同學(xué)在意境中悟情，明理。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入，激發(fā)愛(ài)好

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)，好嗎？

出示課件：復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。

寧?kù)o

悶雷滾動(dòng)一條白線

白浪翻滾山崩地裂

漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

這四組詞語(yǔ)，都是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，那么有什么不同呢？（這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后潮水的樣子和聲音。）

2、師生問(wèn)讀。

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮。

師問(wèn)：是啊，江潮還沒(méi)有來(lái)，江面什么樣？生讀描寫(xiě)江面的句子。

師問(wèn)：江邊又是怎樣的景色？生讀描寫(xiě)江邊的句子。

師問(wèn)：海塘大堤上又是怎樣的景象呢？生讀描寫(xiě)海塘大堤上的句子。

人們等啊，盼??！那么，假如你就是這人群中的一員，你會(huì)等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？

【設(shè)計(jì)意圖】在師生輕松的問(wèn)讀中，把同學(xué)們已經(jīng)讀懂的內(nèi)容重新建構(gòu)起來(lái)，也可以漸漸地讓同學(xué)們由讀者轉(zhuǎn)向一個(gè)觀潮者，勾起同學(xué)們觀潮的猛烈欲望，自然而然地把同學(xué)帶入文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

（二）重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇

1、引導(dǎo)默讀，總體感受潮來(lái)之時(shí)的景象。

現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你寵愛(ài)的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

2、指名讀文。把感受通過(guò)讀抒發(fā)出來(lái)，并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)揣摩作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。（比方句的運(yùn)用）

3、品讀文本，深化體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。

引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>

（1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……”

同學(xué)們很簡(jiǎn)潔抓到第一句，我們可以借助同學(xué)的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽(tīng)到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動(dòng)”，你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)聽(tīng)著這滾滾而來(lái)的聲音，你仿佛想到了什么嗎？

預(yù)設(shè)生成：

此時(shí)，孩子們可能會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)道：平常我聽(tīng)到過(guò)大雨來(lái)臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場(chǎng)傾盆大雨即將來(lái)臨，那么此時(shí)聽(tīng)到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來(lái)勢(shì)也確定很猛、很大。

小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣，未見(jiàn)其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽(tīng)到它滾動(dòng)不止的聲音。

再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)帶著自己的感受再來(lái)讀這一句。

是不是真像你們所說(shuō)的這潮水來(lái)勢(shì)洶涌呢？過(guò)了一會(huì)兒，潮水又有什么變化呢？

（2）“過(guò)了一會(huì)兒……”

同學(xué)會(huì)緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來(lái)，慢慢拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”這一句來(lái)加以體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)抓住“很快移來(lái)”“拉長(zhǎng)變粗”“橫貫江面”這幾個(gè)詞語(yǔ)，加以具體的想象和描繪（潮水前進(jìn)的速度越來(lái)越快，而且離我們?cè)絹?lái)越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來(lái)的潮水，這就是“橫貫江面”。）

通過(guò)朗讀再現(xiàn)這壯美的景象。

出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫(huà)面。

齊聲朗讀這句話。

到浪頭越來(lái)越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢？

（3）“再近些……”

“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@一句話比較好理解，可以提示同學(xué)們借助數(shù)學(xué)常識(shí)“兩丈相當(dāng)于6米多”來(lái)深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯美?。?/p>

引導(dǎo)同學(xué)描述眼前所消逝的畫(huà)面：“我們眼中只見(jiàn)洶涌的潮水形成許多的巨浪翻滾著，一浪高過(guò)一浪，一浪蓋過(guò)一浪?！庇械恼f(shuō)：“我好像看到巨浪相互交叉、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了?！边€有的說(shuō)：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了。”

（4）“越來(lái)越近……”

出示課件：通過(guò)句子的對(duì)比，體會(huì)詞語(yǔ)的精妙作用。

①浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來(lái)。

②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔來(lái)。

③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

同學(xué)們?cè)冖俸廷诘谋容^中，可發(fā)覺(jué)：前文提到了潮水橫貫江面，此時(shí)潮水掀起的許多巨浪就像千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬(wàn)匹”這個(gè)詞語(yǔ)。在②和③的比較中，可發(fā)覺(jué)“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”寫(xiě)出了潮水鋪天蓋地般、如萬(wàn)馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場(chǎng)面浩大、宏偉、壯美。趁著同學(xué)們溝通的高潮，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)依次讀出這句話，要求一個(gè)比一個(gè)讀得更有氣概。其他人閉眼欣賞，以強(qiáng)化這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。這樣對(duì)形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅關(guān)懷同學(xué)理解了關(guān)鍵詞句，讓同學(xué)感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)：這磅礴的氣概僅從形態(tài)可以看出來(lái)嗎，你還從哪些詞句體會(huì)到這大潮勢(shì)不行擋？自然而然，孩子們會(huì)抓住“山崩地裂、好像大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)”來(lái)想象當(dāng)時(shí)大潮咆哮、怒吼著，似乎沉沒(méi)了整個(gè)江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無(wú)比巨大的聲響更能襯托場(chǎng)面的壯美。

指導(dǎo)朗讀：帶著此時(shí)的感受完整地讀出第四自然段的最終一句。

4、有感情朗讀，領(lǐng)悟大潮的變化奇觀。

小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的挨次描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到的聲音越來(lái)越大，看到的潮水越來(lái)越近，浪頭也越來(lái)越高。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹谅?，為之（高傲）?/p>

5、師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)同學(xué)在讀中發(fā)覺(jué)作者的寫(xiě)作挨次。

（1）同學(xué)讀描寫(xiě)大潮的語(yǔ)句，其他的由老師讀。

（2）讀后你們發(fā)覺(jué)什么了？是依據(jù)由遠(yuǎn)及近的挨次寫(xiě)的。

6、出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。

（1）看了視頻之后你們有什么感受?。坑靡粋€(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)。

（2）請(qǐng)你再來(lái)讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子，一會(huì)兒讀給同學(xué)們聽(tīng)。

（3）讓我們把三、四自然段背誦下來(lái)。

7、略讀“潮過(guò)后”部分，感受大潮氣概猶在。

最終一個(gè)自然段其實(shí)重點(diǎn)詞句也不少，但通俗易懂。而且學(xué)到這兒，我們都知道還要留意教學(xué)時(shí)間和重難點(diǎn)的支配，引導(dǎo)同學(xué)讀中關(guān)注“還在、照舊、才”這三個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)到大潮氣概猶在。

（三）梳理整篇文章的挨次，回歸整體

（四）布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、做小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮的景觀敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

語(yǔ)文優(yōu)秀教案8

一、教材分析

本教材共包括以下幾個(gè)部分：

1、卷首語(yǔ)

2、識(shí)字：兩個(gè)單元

3、課文：五個(gè)單元

4、綜合性學(xué)習(xí)：兩次（風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字）

5、口語(yǔ)交際：五個(gè)話題（做好預(yù)備去春游、過(guò)生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）

6、積累與運(yùn)用：七次

7、附錄：我熟識(shí)的字，我會(huì)寫(xiě)的字

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)寫(xiě)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，能夠在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活實(shí)際理解字義、詞義/

2、在正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文中感受語(yǔ)言美。

3、積累好詞佳句，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

第四冊(cè)是低段（1—2班級(jí)）的最終一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在把握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上把握本冊(cè)目標(biāo)，在完成本冊(cè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)成階段目標(biāo)。

1、識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字寫(xiě)字，低段重點(diǎn)；認(rèn)寫(xiě)分流，不加負(fù)擔(dān)；認(rèn)要記住，寫(xiě)要規(guī)范；寫(xiě)字姿勢(shì)，正確好看；鞏固拼音，能查字典；獨(dú)立識(shí)字，方顯能干。

2、閱讀

寵愛(ài)閱讀，培育語(yǔ)感；讀通讀順，體驗(yàn)情感；學(xué)習(xí)默讀，進(jìn)展語(yǔ)言；主動(dòng)提問(wèn)，大膽發(fā)言；積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。

3、寫(xiě)話

寫(xiě)有愛(ài)好，樂(lè)用詞語(yǔ)；學(xué)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)了不急。

4、口語(yǔ)交際

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解要點(diǎn)；交談?dòng)卸Y，自信自然；樂(lè)觀爭(zhēng)辯，樂(lè)表看法。

5、綜合性學(xué)習(xí)

培育驚奇???心，提問(wèn)共爭(zhēng)辯；勤看勤活動(dòng)，表達(dá)不拘形；課內(nèi)外結(jié)合，留意探究性。

四、教學(xué)措施：

1、把握本冊(cè)教材的識(shí)字類(lèi)型，引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字，適當(dāng)運(yùn)用識(shí)字玩耍，落實(shí)小步快進(jìn)的策略。

2、改進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)策略。

一是要制造交際環(huán)境讓同學(xué)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

二是在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有意識(shí)地培育口語(yǔ)交際力氣。

三是引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中樂(lè)觀主動(dòng)地熬煉。

3、留意引導(dǎo)同學(xué)的自讀自悟，充分敬重同學(xué)的感受、體驗(yàn)和理解，激發(fā)他們對(duì)生活的寵愛(ài)，培育他們良好的閱讀習(xí)慣。

4、因材施教，因人而異。

5、開(kāi)多同學(xué)的視野，主動(dòng)積累好詞佳句。

五、活動(dòng)支配：

略。

語(yǔ)文優(yōu)秀教案9

提起現(xiàn)在大多數(shù)供語(yǔ)文老師參考的教案，不得不感到無(wú)奈。好不簡(jiǎn)潔遇到優(yōu)秀的語(yǔ)文教案，那就照抄照搬吧。假如這樣做就忽視了教育的實(shí)情，結(jié)果必定慘敗而回。

為了上好蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，我找了很多資料，更把一篇優(yōu)秀教案里的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)照抄不誤。當(dāng)我抱著一大堆參考資料和懷揣著這篇優(yōu)秀教案走進(jìn)課堂時(shí)，心想將有一堂好課可上了?？墒亲屚瑢W(xué)借助收集來(lái)的經(jīng)典愛(ài)情故事闡述什么是愛(ài)情時(shí)，竟然沒(méi)有同學(xué)樂(lè)觀地回答，這實(shí)出我的意料之外。這一環(huán)節(jié)打開(kāi)得相當(dāng)困難，課堂氣氛特殊沉悶，在我心平氣和地等待下，最終有幾個(gè)同同學(xué)硬而大方地講了《坦泰尼克號(hào)》和梁祝的故事。雖然下一步讓同學(xué)談?wù)劽耸窃趺纯创龕?ài)情的，這個(gè)步驟比較順當(dāng)，但從整堂課的總體狀況來(lái)看，無(wú)疑是一堂失敗的愛(ài)情教育課。課堂上沒(méi)有同學(xué)流暢的共性表達(dá)，沒(méi)有同學(xué)激情飛揚(yáng)的真情吐露，沒(méi)有師生其樂(lè)融融地相互溝通，我似乎始終是個(gè)不食人間煙火的局外人，沒(méi)有融入到同學(xué)中間，公正地和同學(xué)探討愛(ài)情觀，溝通人生觀，追問(wèn)價(jià)值觀。

我在課后記中寫(xiě)道，語(yǔ)文教育需要心平氣和，更需要激情。語(yǔ)文教育需要切合實(shí)際，否則就會(huì)枘鑿相斥，吃力不討好。

語(yǔ)文優(yōu)秀教案10

一、教材分析

本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。

2、突出養(yǎng)成教育的要求。

3、突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”

4、突出圖畫(huà)、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。

5、體現(xiàn)確定的開(kāi)放性。

二、教學(xué)具體目標(biāo)

總目標(biāo)：

培育具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂(lè)于探究，寵愛(ài)生活的兒童。

分目標(biāo)：

（一）、情感態(tài)度方面

1、愛(ài)親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

2、珍愛(ài)生命、寵愛(ài)自然、寵愛(ài)科學(xué)。

3、自然、懇切、求上進(jìn)。

（二）、行為與習(xí)慣方面

1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。

3、樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。

4、愛(ài)惜環(huán)境，疼惜資源。

（三）、學(xué)問(wèn)與技能方面

1、把握自己生活需要的基本學(xué)問(wèn)和勞動(dòng)技能。

2、初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。

3、了解有關(guān)祖國(guó)的初步學(xué)問(wèn)。

（四）、過(guò)程與方法方面

1、體驗(yàn)提出問(wèn)題，探究問(wèn)題的過(guò)程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

三、教學(xué)措施

1、充分體現(xiàn)教學(xué)的生活性，遵循兒童生活規(guī)律，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親熱聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)和玩耍為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中進(jìn)展，在進(jìn)展中生活，體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分別的“純道德的生活”理念。

2、遵循教材開(kāi)發(fā)性的特點(diǎn)，重視本課程面對(duì)兒童整個(gè)生活世界。重視地方、學(xué)校、老師與兒童的制造性。在教學(xué)中樂(lè)觀探究教材擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學(xué)寓于生活。

3、引導(dǎo)兒童寵愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，對(duì)兒童進(jìn)行深化淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成樂(lè)觀的生活態(tài)度和實(shí)際生存力氣打下良好的基礎(chǔ)。為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

4、樂(lè)觀鼓舞兒童直接參與主題活動(dòng)，玩耍和其它實(shí)踐活動(dòng)，使兒童通過(guò)活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，培育同學(xué)的道德品質(zhì)。

5、珍視兒童的生活價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利與同學(xué)和平相處，以誠(chéng)相待，使同學(xué)享受快樂(lè)，自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活。

語(yǔ)文優(yōu)秀教案11

一、指導(dǎo)思想

以《新課標(biāo)》為指導(dǎo)，充分吸取有關(guān)語(yǔ)文教育爭(zhēng)論的最新成果，切合學(xué)校本期“細(xì)節(jié)準(zhǔn)備品質(zhì)，細(xì)節(jié)成就專(zhuān)業(yè)”的教育主題，開(kāi)展教學(xué)工作。

二、同學(xué)狀況分析

同學(xué)升入二班級(jí)時(shí)，已經(jīng)熟識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性

熟識(shí)，并且已經(jīng)把握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還把握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。

三、教學(xué)內(nèi)容

第一單元復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法。

其次單元學(xué)習(xí)部首查字法。

二，七，十二單元集中識(shí)字，學(xué)習(xí)25個(gè)常用部首。

第六單元金鑰匙，分析字型的師范。

第十一單元的金鑰匙對(duì)認(rèn)字方法進(jìn)行了小結(jié)。

四、教學(xué)要點(diǎn)

本冊(cè)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的底線：

1、識(shí)字方面：

（1）會(huì)認(rèn)432個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)261個(gè)字。

（2）嫻熟把握累積70個(gè)左右的常用偏旁部首，能說(shuō)出其名稱(chēng)、表示的或許意思、能寫(xiě)出偏旁部首和例字。

（3）學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，認(rèn)字、用拼音給生字注音。查一個(gè)字的時(shí)間不超過(guò)一分半鐘。能在需要的時(shí)候查難檢字的筆畫(huà)索引。

（4）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu)、字音、字義。

（5）學(xué)習(xí)看上下文猜字的識(shí)字方法，基本上養(yǎng)成寫(xiě)字前揣摩字形的習(xí)慣，明確寫(xiě)字的目標(biāo)是寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好、寫(xiě)快。

2、閱讀方面

（1）能正確、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文，了解其大意

（2）能背誦至少17篇詩(shī)文。

（3）知道什么是默讀，能默讀一個(gè)段落。

（4）愛(ài)讀書(shū)，有每天閱讀的習(xí)慣，能自讀“語(yǔ)文天地”中的自讀課文。

（5）參與課堂爭(zhēng)辯。

3、表達(dá)方面

（1）能夠與同桌或在小組內(nèi)表達(dá)清楚自己的看法。在班級(jí)發(fā)言時(shí)聲音嘹亮，意思清楚。

（2）能夠把句子續(xù)寫(xiě)完整，能夠仿寫(xiě)比較短小的課文段落。

（3）會(huì)寫(xiě)留言條。

（4）知道日記什么樣，能寫(xiě)5篇左右的日記。

4、綜合活動(dòng)

參與至少4次班級(jí)內(nèi)的綜合活動(dòng)。

5、自檢

能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自評(píng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)，

培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力氣。留意同學(xué)在實(shí)踐中感悟，體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美。實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過(guò)程中情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。形成力氣。

要正確處理認(rèn)字，識(shí)字力氣，文字學(xué)問(wèn)三者之間的關(guān)系。認(rèn)字量是形成認(rèn)字力氣的基礎(chǔ)，文字學(xué)問(wèn)是為多認(rèn)字，快認(rèn)字和培育識(shí)字力氣服務(wù)的利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)部分認(rèn)字與寫(xiě)字的合流。同學(xué)學(xué)習(xí)字理的過(guò)程，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型，既是認(rèn)字，也是寫(xiě)字的步驟。

六、學(xué)習(xí)方式：合作、探究。

七、教具預(yù)備：課件、錄音機(jī)、生字卡片、掛圖、小黑板。

八、教學(xué)時(shí)間支配：

1．秋天5—6課時(shí)

2．獨(dú)立6—7課時(shí)

3．丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（1）5—6課時(shí)

4．祖國(guó)5—6課時(shí)

5．驚奇???5—6課時(shí)

6．懇切6—7課時(shí)

7．畫(huà)7—8課時(shí)

8．書(shū)的世界3—4課時(shí)

9．合作7—8課時(shí)

10．丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（2）6—8課時(shí)

11．努力7—8課時(shí)

12．考驗(yàn)6—7課時(shí)

13．風(fēng)和水6—7課時(shí)

14．玩具和玩耍7—8課時(shí)

15．歲月7—8課時(shí)

九、教學(xué)措施

低段的孩子，滿心滿懷都是對(duì)未知新穎的驚奇???，渴望和探究。他們睜著純真的眼睛，期望著絲絲陽(yáng)光的照耀，期盼著縷縷清泉的滋潤(rùn)，期盼著溫和的春風(fēng)輕柔地摩挲著，他們希望自己學(xué)過(guò)的每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話來(lái)了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己，還有愛(ài)他們的老師?！耙坏嗡凵渲?yáng)光的光輝?！薄安环e蝰步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江河?！薄凹?xì)節(jié)準(zhǔn)備品質(zhì)，細(xì)節(jié)成就專(zhuān)業(yè)?！痹诙嗉?jí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們的“細(xì)節(jié)”就是許多個(gè)“一”。打磨每天“十個(gè)一”，專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心——成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。

語(yǔ)文優(yōu)秀教案12

課文導(dǎo)學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)文中詞語(yǔ)，積累文言語(yǔ)言材料。

2．理清全文思路，把握整篇大意，在把握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦，以培育閱讀力氣。

3．進(jìn)一步了解《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

觸龍說(shuō)趙大后的經(jīng)過(guò)?！坝?xùn)練重點(diǎn)”中所列的文言詞語(yǔ)。

三、學(xué)法指津

（一）研讀步驟

1．明確本課教學(xué)目標(biāo)。

2．本文是一篇自讀課文，是《戰(zhàn)國(guó)策》中的寫(xiě)人記事的名篇。前面已學(xué)過(guò)《鄒忌諷齊王納諫》，教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)留意學(xué)問(wèn)的新舊聯(lián)系，溫故而知新。

3．課前預(yù)習(xí)要求：借助解釋自讀課文，初步疏通字句，劃出“訓(xùn)練重點(diǎn)”中所列詞語(yǔ)，回答文后“練習(xí)二”的思考題。

4．教學(xué)時(shí)老師著重介紹當(dāng)時(shí)的背景材料，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，理清全文思路，通曉文意，熟讀成誦。

5．學(xué)問(wèn)的恰當(dāng)延長(zhǎng)：聯(lián)系《唐雎不辱使命》和《趙威后問(wèn)齊使》，通過(guò)比較閱讀加深理解。

（二）問(wèn)題探究

l．從題目入手，了解本文涉及到的人物和大事，交代時(shí)代背景。關(guān)鍵是抓住一個(gè)“說(shuō)”

字，思考為什么“說(shuō)”，怎樣“說(shuō)”及“說(shuō)”的結(jié)果。

2．閱讀課文，分步解疑。

l）觸龍說(shuō)趙太后，勸說(shuō)的背景是什么？

明確：研讀課文第一段內(nèi)容。趙太后新用事，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不定，秦國(guó)認(rèn)為有機(jī)可乘，遣兵

“急攻之”，不得已趙國(guó)求救于齊。齊雖答應(yīng)出兵，卻提出要“以長(zhǎng)安君為質(zhì)”。太后不愿，且揚(yáng)言：有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，必唾其面！

2）沖突快速激化，趙國(guó)危在旦夕。面對(duì)危局，盡管老臣觸龍心急如焚，假如像其他大臣那樣“強(qiáng)諫”，必遭“唾面”之辱。所以，觸龍必需找到一種太后能接受的方式。試想一想，假如你是觸龍，你將實(shí)行什么方式去勸說(shuō)盛怒之下的趙大后？觸龍又是怎樣勸說(shuō)趙太后的呢？化解沖突的關(guān)鍵是什么？

明確：研讀課文2-4段內(nèi)容。

關(guān)鍵是抓住太后溺愛(ài)幼子的心理，動(dòng)之以情，曉之以理，達(dá)到勸說(shuō)的目的。

3）觸龍“說(shuō)”的結(jié)果如何？

明確：故事的結(jié)局，長(zhǎng)安君質(zhì)于齊。

3．課文題目為什么用“說(shuō)”，而不用“諫”

明確：文中觸龍的勸說(shuō)不同于一般的進(jìn)諫?？v觀全文，故事情節(jié)幾乎都是在人物對(duì)話

中開(kāi)放的，要仔細(xì)體會(huì)觸龍運(yùn)用策略之奇異和運(yùn)用語(yǔ)言之精當(dāng)。文章筆調(diào)輕松，人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)。

力氣訓(xùn)練

一、下列加橫線的詞注音全部正確的一組是：（）

A．大臣強(qiáng)諫（qiángjiàn）恃輦（sìniǎn）而行

B．盛（shèng）氣而揖（jī）膏腴（yǔ）之地

C．填溝壑（hè）持其踵（zhǒng）為之泣

D．?huà)嫞è）之送燕后約車(chē)百乘（chéng）

二、解釋下列加橫線的詞語(yǔ)：

1．趙太后新用事（）

2．至而自謝曰（）

3．日食飲得無(wú)衰乎（）

4．乃自強(qiáng)步（）

5．竊愛(ài)憐之（）

6．入而徐趨（）

7．以長(zhǎng)安君為質(zhì)（）

8．和于身也（）

三、下列各組中加橫線詞意思相同的一組是：（）

A．少益耆食

最少，不肖

B．而不及今令有功于國(guó)

徐公何能及君也

C．?huà)D人異甚

王之蔽甚矣

D．能面刺寡人之過(guò)者

老婦必唾其面

四、下列加橫線的詞與“趙王之子孫侯者”中的“侯”用法不相同的一項(xiàng)是：（）

A．晉軍函陵

B．朝服衣冠

C．質(zhì)于齊

D．其繼有在者乎

五、下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是：（）

A．少益耆食

B．必勿使反

C．沒(méi)死以聞

D．曾不能疾走

六、與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項(xiàng)是：（）

A．趙氏求救于齊

B．長(zhǎng)安君何以自托于趙

C．入而徐趨，至而自謝曰

D．城北徐公，齊國(guó)之美麗者也

七、翻譯下列句子：

l．豈非計(jì)久長(zhǎng)有子孫相繼為王也哉？

2．趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？

八、簡(jiǎn)答題：

l．在觸龍看來(lái)，父母應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)子女？

2．簡(jiǎn)要分析趙太后的性格特點(diǎn)。

閱讀下面一段文言文，完成九一十三題。

齊王使使者問(wèn)趙威后。書(shū)未發(fā)，威后問(wèn)使者曰：“歲亦無(wú)恙耶？民亦無(wú)恙那？王亦無(wú)恙耶？”使者不說(shuō)，曰：“臣奉使使威后，今不問(wèn)王，而先問(wèn)歲與民，豈先賤而后尊貴者平？”威后曰：“不然。茍無(wú)歲，何以有民？茍無(wú)民，何以有君？故有舍本而問(wèn)末者那？”（《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》）

九、“歲亦無(wú)恙耶”一句中加點(diǎn)詞解釋都正確的一項(xiàng)是：（）A．歲：年成，收成恙：生病B．歲：年恙：災(zāi)禍，憂患C．歲：年成，收成恙：災(zāi)禍，憂患D．歲：年恙：生病

十、對(duì)下列四句中“而”“于”的用法與意義推斷正確的一項(xiàng)是：（）

①今不問(wèn)王，而先問(wèn)歲與民

②豈先踐而后尊貴者乎

③趙氏求救于齊

④甚于婦人

A．①和②相同，③和④相同

B．①和②相同，③和④不同

C．①和②不同，③和④相同

D．①和③不同，③和④不同

十一、下列加橫線的詞解釋正確的一項(xiàng)是：（）

A．書(shū)未發(fā)：發(fā)出。

B．使者不說(shuō)：說(shuō)話。

C．臣奉使使威后：使者。

D．豈先賤而后尊貴者乎：以……為先，意動(dòng)用法。

十二、翻譯下列句子：

1．茍無(wú)歲，何以有民？

2．故有舍本而問(wèn)末者耶？

語(yǔ)文優(yōu)秀教案13

新的學(xué)年又開(kāi)頭了，我接任的是二班級(jí)的同學(xué)，擔(dān)當(dāng)他們的班主任，同時(shí)擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。為了扎實(shí)有效地開(kāi)展班級(jí)集體建設(shè)，建立良好的班風(fēng)、學(xué)分，切實(shí)加強(qiáng)少年兒童的道德建設(shè)，提高他們的綜合素養(yǎng)，為少年兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)。特制定班主任工作方案如下：

一、抓好同學(xué)的常規(guī)教育。

由于同學(xué)年齡尚小，對(duì)學(xué)校的很多規(guī)章制度、紀(jì)律還處于朦朧狀態(tài)，加之他們天生好動(dòng)、驚奇???、貪玩，因而違反紀(jì)律的現(xiàn)象會(huì)時(shí)常發(fā)生。作為班主任，要時(shí)刻想著同學(xué)，從心理學(xué)的角度去理解同學(xué)，引導(dǎo)他們熟識(shí)學(xué)校、寵愛(ài)學(xué)校，從他們違紀(jì)中去分析、走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，留意培育他們自覺(jué)遵守班級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

1、向同學(xué)進(jìn)行文明禮貌教育，教他們學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到老師同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好，上學(xué)、放學(xué)回家要跟家長(zhǎng)打招呼。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不打架、不罵人。

2、進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育，教育他們按時(shí)上學(xué)、放學(xué)回家按時(shí)回家。不遲到、不早退，嚴(yán)格請(qǐng)假制度。上課專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，不搞小動(dòng)作、不交頭接耳，認(rèn)真聽(tīng)從老師的支配。訓(xùn)練同學(xué)不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。下課不在石道上玩耍和追跑打鬧，上下臺(tái)階輕聲慢步，上課鈴響立刻進(jìn)教室在座位上坐好，等待老師來(lái)上課。

3、進(jìn)行平安教育，利用晨會(huì)、班會(huì)教育同學(xué)遵守交通秩序、平安用火、用電、不跟生疏人打交道，單獨(dú)在家時(shí)的平安教育、不私自外出等的教育。教同學(xué)記住火警、匪警、急救中心的電話號(hào)碼、會(huì)介紹明白自己的家庭住址，以便遇到緊急狀況時(shí)愛(ài)惜自己。

4、進(jìn)行寵愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，通過(guò)講小故事、小笑話等多種方式講學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的用處、形成認(rèn)真學(xué)習(xí)光榮、不認(rèn)真學(xué)習(xí)可恥的優(yōu)良風(fēng)氣，教育同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)行講衛(wèi)生的教育，利用班隊(duì)會(huì)和打掃衛(wèi)生的時(shí)間，教給同學(xué)打掃衛(wèi)生的方法、步驟以及如何保持教室、室外的環(huán)境衛(wèi)生，給他們熬煉的機(jī)會(huì)，使他們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6、進(jìn)行寵愛(ài)勞動(dòng)和自我服務(wù)的教育，針對(duì)同學(xué)在家中個(gè)個(gè)是皇帝的現(xiàn)狀，他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，無(wú)所事事，自理力氣極差。向同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)教育，自己的事情自己做、不會(huì)的事情學(xué)著做，使勞動(dòng)最光榮的觀念深化人心，形成寵愛(ài)勞動(dòng)的風(fēng)氣。

二、連續(xù)抓好班級(jí)干部的培育工作，使他們成為老師的小助手。

這學(xué)期開(kāi)頭，找出表現(xiàn)比較優(yōu)秀的工作責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，給同學(xué)成立五個(gè)小組，實(shí)行小組競(jìng)賽制，每天給同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選出有自信念、有管理力氣的小干部，同時(shí)老師要多深化同學(xué)中教給他們工作方法，衛(wèi)生、紀(jì)律上開(kāi)放評(píng)比，使他們有新穎感，趣味感，增加集體意識(shí)，自覺(jué)自愿地遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)。多向在這方面有閱歷的老師請(qǐng)教，怎樣才能培育出得力的干部，使他們成為老師的左膀右臂、關(guān)心老師做好班級(jí)工作。

三、樂(lè)觀響應(yīng)學(xué)校號(hào)召開(kāi)展好學(xué)校和少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

四、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作。

本學(xué)期伊始，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，考慮到同學(xué)年齡小、自制力差，準(zhǔn)備每天給每位同學(xué)發(fā)放作業(yè)單，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作尤為重要。差生由于先天智力及后天各方面的緣由，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面顯得不如別人，自己也沒(méi)信念、缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。作為班主任，要準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)商討合理的方法教育好每一個(gè)同學(xué)，與家長(zhǎng)共同溝通、商討各種行之有效的管理同學(xué)的方法。

五、對(duì)自身的要求：

關(guān)懷寵愛(ài)同學(xué)、敬重公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，尤其是對(duì)待差生和身體有缺陷的同學(xué)，應(yīng)投入全部的愛(ài)。留意發(fā)覺(jué)學(xué)有特長(zhǎng)的同學(xué)加以培育引導(dǎo)、對(duì)表現(xiàn)特殊的同學(xué)細(xì)心分析緣由，加以疏導(dǎo)。平日要以師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持用一般話與同學(xué)交談，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，以自身的行動(dòng)潛移默化地教育好每一個(gè)同學(xué)。

語(yǔ)文優(yōu)秀教案14

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。

2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培育文言文閱讀的語(yǔ)感。

3、了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)悟作者的情懷，熟識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

力氣目標(biāo)

1、能夠利用工具書(shū)理解課文中詞語(yǔ)的意義以及用法。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀，疏通文意，背誦課文。

2、探究理解蓮花的高潔品德和文章托物言志的寫(xiě)法。