高三生物第三輪復(fù)習(xí)的目的與對(duì)策高三生物第三輪復(fù)習(xí)的目的與對(duì)策高三生物第三輪復(fù)習(xí)的目的與對(duì)策V:1.0精細(xì)整理，僅供參考高三生物第三輪復(fù)習(xí)的目的與對(duì)策日期：20xx年X月高三生物第三輪復(fù)習(xí)的目的與對(duì)策王波在高考的最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，大家已經(jīng)做了很多各類練習(xí)題，可還是有不少考生覺得自己的生物成績?nèi)圆皇呛芾硐耄恢肋@一階段怎么復(fù)習(xí)才可以把成績提高的更多，有的考生還產(chǎn)生了畏懼情緒，心理壓力很重。多年高三教學(xué)工作中，我對(duì)于生物的三輪復(fù)習(xí)有了一些自己的看法和實(shí)踐，在這里與大家分享，希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔幸欢ǖ膸椭?，更希望能夠獲得大家的批評(píng)與指正，使我們的教學(xué)實(shí)踐能更進(jìn)一步。一、學(xué)生現(xiàn)狀分析1、經(jīng)過一、二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建的較為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。但仍存在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)掌握不牢的情況，需進(jìn)一步強(qiáng)化。2、學(xué)生已經(jīng)具備了基本的生物學(xué)技能，但靈活的運(yùn)用以及與實(shí)踐結(jié)合的能力尚有欠缺。3、知識(shí)的綜合能力需要經(jīng)過深化訓(xùn)練方能達(dá)到要求。4、通過多次模擬考試試卷分析，學(xué)生對(duì)主觀題的把握是薄弱點(diǎn)，對(duì)主觀題的理解、分析、解決能力的訓(xùn)練需加強(qiáng)。5、審題能力、應(yīng)答策略有待培養(yǎng)、提高。6、考試臨場時(shí)間把握不準(zhǔn)，在理綜的大型考試中，往往出現(xiàn)時(shí)間不夠，不能按時(shí)完成答卷的問題。二、高考的指導(dǎo)思想1、命題原則在全面考查“雙基”的同時(shí)，注重學(xué)科能力的考查2、命題要求1）要以能力測試為主導(dǎo)，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。2）要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。3）要重視對(duì)考生生物科學(xué)素養(yǎng)的考察。3、能力要求理解能力（1）能闡述所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。2、實(shí)驗(yàn)與探究能力（1）能對(duì)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、做出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷等。（4）能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。3、獲取信息的能力（1）會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。（2）能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確的描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）關(guān)注隊(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。4、整合知識(shí)信息：確認(rèn)已知信息的范圍5、綜合運(yùn)用能力三、三輪復(fù)習(xí)的目的我個(gè)人認(rèn)為，課堂教學(xué)中三輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不僅要完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺中，更應(yīng)側(cè)重于對(duì)應(yīng)考能力的提高訓(xùn)練。這里的應(yīng)考能力，不僅是對(duì)題率的提高，還應(yīng)注重考試時(shí)間的掌握和應(yīng)考心理狀態(tài)的調(diào)整。關(guān)于課堂的教學(xué)安排，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)更有效的利用這個(gè)集中的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行模擬考試的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生應(yīng)對(duì)題目的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的臨考狀態(tài)、訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間安排?？傊啅?fù)習(xí)的目的不是單純的、一維的，而是應(yīng)當(dāng)明確課堂與課下的不同任務(wù)，從知識(shí)、能力、應(yīng)考等方面多元化考慮。四、三輪復(fù)習(xí)的對(duì)策1、回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些？這就需要大家按照《考試大綱》中的知識(shí)體系把散落在課本中的知識(shí)的框架整理清楚。

2、看糾錯(cuò)本。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。3、加強(qiáng)記憶。對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來說，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論。4、選做真題。在沖刺階段，大家一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關(guān)系。這一階段，大家應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。5、調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合?？梢园炎稣骖}的時(shí)間放在與高考理科綜合或者生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。關(guān)于高三生物三輪的復(fù)習(xí)目的與對(duì)策，我的主要想法就是這些。有不當(dāng)之處，希望各位老師能及時(shí)給予批評(píng)指正。高考理綜生物學(xué)科第三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)技巧一．復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入五月，天氣逐漸炎熱，高考也進(jìn)入了最后的攻堅(jiān)階段：第三輪復(fù)習(xí)。在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們已經(jīng)做了很多練習(xí)題，可還是有不少學(xué)生覺得自己的生物成績?nèi)圆皇呛芾硐?，不知道這一階段怎么復(fù)習(xí)才可以把成績提高的更多，有的考生還產(chǎn)生了畏懼情緒，心理壓力很重。其實(shí)，只要在最后的復(fù)習(xí)中調(diào)整好心態(tài)，做到下面幾點(diǎn)，就一定可以在考試中發(fā)揮自己的水平。第一，回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些？這就需要按照《考試大綱》中的知識(shí)體系把散落在課本中的知識(shí)的框架整理清楚。

第二，引導(dǎo)學(xué)生看糾錯(cuò)本。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。第三，加強(qiáng)記憶。對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來說，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，一定要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)記牢課本中的一些重要結(jié)論。例如：（1）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。（2）構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都不是靜止的，而是可以流動(dòng)的。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具一定的流動(dòng)性，功能特性是具有選擇透過性。（3）細(xì)胞壁對(duì)植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用。（4）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進(jìn)行，提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。（5）線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。（6）葉綠體是綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。（7）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類和糖類的合成有關(guān)。（8）核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所。（9）細(xì)胞中的高爾基體與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，主要是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)運(yùn)；植物細(xì)胞分裂時(shí)，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。（10）染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)。（11）細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。（12）構(gòu)成細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。（13）細(xì)胞以分裂方式進(jìn)行增殖，細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。（14）細(xì)胞有絲分裂的重要意義，是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對(duì)生物的遺傳具有重要意義。（15）高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細(xì)胞全能性。等等這些結(jié)論往往就是答題的落腳點(diǎn)。第四，選做真題。在沖刺階段，一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關(guān)系。兩類卷相比，前者答案緊扣題意，應(yīng)用雙基分析問題既全面又突出重點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)，后者科學(xué)性較差。如客觀題：前者難度適中，規(guī)范性強(qiáng)，后者或過難或過易，不一定都非常規(guī)范；主觀題：前者設(shè)問角度巧妙、設(shè)問間聯(lián)系密切，后者有的設(shè)問常常過于直白，或過于龐雜，主次不分，有的扣題不緊且有疏漏。這一階段，應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，但應(yīng)該選做一些近年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。第五，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。復(fù)習(xí)時(shí)注意看練結(jié)合，把做真題的時(shí)間放在與高考理科綜合或者生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)?？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺必能事半功倍，取得理想的效果。二．復(fù)習(xí)技巧第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，也就是平常所說的沖刺階段，這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度決定著高考的成敗，因此，這輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵的一輪?？忌哪X子里不但有了所有課程的框架脈絡(luò)，而且對(duì)于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也應(yīng)該有了較深層次的把握。高考理綜在沖刺階段復(fù)習(xí)時(shí)，要做到三個(gè)回歸：一是回歸課本，以“本”為主；二是回歸考試大綱，以“綱”為導(dǎo)；三是回歸高考題，以“練”為輔。找準(zhǔn)高考題型的演變軌跡和發(fā)展趨向，以增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和時(shí)效性。第一，生物科目很注意對(duì)圖形的考試，而教材的圖往往是高考命題的出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)常圍繞這些圖形重新組織教材內(nèi)容來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)生物特別應(yīng)該將理論聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)踐。通過看教材的目錄和圖，把自己的弱項(xiàng)補(bǔ)全。要想在最后階段提高成績，始終要記住三句話：在后期“自信比分?jǐn)?shù)更重要，反思比做題更重要，基礎(chǔ)比難題更重要”。第二，調(diào)整心態(tài)，回顧錯(cuò)題本，查漏補(bǔ)缺。在這一時(shí)期，可以適量做一點(diǎn)題，保持做題的感覺。訓(xùn)練答題順序和時(shí)間的分配。本時(shí)期也是加強(qiáng)高考的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)期，也是回歸課本查漏補(bǔ)缺的階段。通過做高考題來剖析命題思路及方向。并且可通過做真題來檢測復(fù)習(xí)的程度，以做到心中有數(shù)。通過模擬試題的訓(xùn)練，培養(yǎng)答題手感。切記不要再做新題、生題和難題、怪題，更不要去押題。第三，注重“三個(gè)回歸”?；貧w考試大綱：考試大綱是命題依據(jù)，也是復(fù)習(xí)指南。應(yīng)對(duì)考試大綱中的全部知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生逐一過關(guān)，做到準(zhǔn)確科學(xué)地解釋或描述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，再做針對(duì)性的訓(xùn)練。回歸課本：高考命題原則是“源于教材，高于教材”，所以要牢牢抓住課本，重視課本。從考試內(nèi)容上看，高考試題更注重考查具有鮮明學(xué)科特色、在該學(xué)科體系中占有重要位置、又是最基本、不偏不怪的知識(shí)內(nèi)容。如生物學(xué)的四大主干知識(shí)，即細(xì)胞代謝，遺傳變異，生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和生態(tài)學(xué)仍是復(fù)習(xí)的重中之重，不能光看，要做記錄和整理，一定要先理解后識(shí)記，反復(fù)多次，并做“講解式”的記憶。具體來說，首先，在建立知識(shí)主體框架的基礎(chǔ)上，閱讀高中生物各章節(jié)的前言和小結(jié)。前言闡明教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，小結(jié)概括關(guān)鍵知識(shí)。其次，熟讀各章的三類知識(shí)。第一類，專業(yè)術(shù)語。掌握代謝過程、生命現(xiàn)象等的知識(shí)性描述。第二類，科學(xué)發(fā)展史。有的具體到很多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，這往往都是高考命題的材料。第