小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的《分與合》主題優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的《分與合》主題教案1

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，還記得玉米老師嗎?今天玉米老師想請(qǐng)小朋友們幫忙。

(出示盤和桃子)玉米老師想把這4個(gè)桃分在兩個(gè)盤子里。你能分嗎?

二、探索新知

1、4的分解與合成。

(1)指名分一分。

根據(jù)學(xué)生的敘述將桃子裝到盤子里。

(2)引導(dǎo)歸納：

我們一共分了幾個(gè)桃子?4個(gè)板書(shū)：4

指著第一種分法：第一盤1個(gè)，第二盤3個(gè)，也就是把4分成了哪兩個(gè)數(shù)?

把4分成了1和3

把4分成1和3，可以這樣寫：4、1、3

第二種分法把4分成了幾和幾?數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)

把4分成2和2，可以怎樣寫4、2、2

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀：4可以分成2和2

第三種分法呢?板書(shū)4、3、1

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀：4可以分成3和1.

觀察比較：第二個(gè)小朋友把4分成了1和3，第三個(gè)小朋友把4分成了3和1。

他們分成的兩個(gè)數(shù)一樣嗎?有什么不一樣?(兩個(gè)數(shù)的位置)所以(指著兩個(gè)分解的式子)這兩種分法是同一種，我們用虛線框?qū)⒑竺孢@個(gè)式子框起來(lái)，表示和它前面的分法是同一種分法?！?”一共有幾種不同的分法?(兩種)

讓學(xué)生將4的分解完整地說(shuō)一說(shuō)。

(3)我們把4分成了兩個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，哪兩個(gè)數(shù)可以合成4?

你是怎么知道的?

把分解式從上往下看是分成，從下往上看是合成。把分成和合成一起讀一讀。

2、5的分與合。

5可以分成哪兩個(gè)數(shù)?讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的圓片，在桌面上分一分，邊分邊說(shuō)：5可以分成4和1……

指名說(shuō)說(shuō)怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生的分法進(jìn)行板書(shū)。

學(xué)生讀一讀

哪兩個(gè)數(shù)可以合成5?

說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。

3、2和3的分與合。

學(xué)生獨(dú)立分一分，說(shuō)一說(shuō)，板書(shū)。

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)的分與合?板書(shū)課題。你學(xué)會(huì)了嗎?試一試，讓學(xué)生完成第34頁(yè)“試一試”以及第35頁(yè)“想想做做”第1題方框的填寫。

一、自主練習(xí)

1、想想做做2

(1)師生互動(dòng)

做游戲：老師先拿出幾個(gè)圓片，小朋友再拿出圓片，你們拿的個(gè)數(shù)和老師拿的個(gè)數(shù)合起來(lái)是3.

并把過(guò)程說(shuō)一說(shuō)：3可以分成……幾和幾合成3.

用同樣的形式練習(xí)4、5的分與合。

(2)同桌游戲

2、想想做做3

仔細(xì)看圖，你能看懂題目的要求嗎?

學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后，再指名說(shuō)一說(shuō)。

教師將題目要求完整地?cái)⑹鲆槐?。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、想想做做4

觀察第一排都畫了些什么圖形?分別是多少個(gè)?先畫了幾個(gè)小正方形?又畫了幾個(gè)長(zhǎng)方形?然后又畫了幾個(gè)小正方形?然后呢?連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：2個(gè)小正方形、1個(gè)長(zhǎng)方形

、2個(gè)小正方形、1個(gè)長(zhǎng)方形，你能接著說(shuō)下去?

學(xué)生獨(dú)立畫，集體訂正。

學(xué)生完成第二、第三組，集體訂正。

4、書(shū)寫練習(xí)。

展示優(yōu)秀作業(yè)。

二、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你能背出它們的分與合嗎?試一試

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的《分與合》主題教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第30頁(yè)例題、試一試及第31頁(yè)想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2-5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握25的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)分與合的思想。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、每生5個(gè)小方塊。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、談話：

1)今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎?小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)

2)謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下?(指名示范，但動(dòng)作比較快)

3)做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)

4)大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?

預(yù)：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。

3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。(板書(shū)課題:分與合)

在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、展開(kāi)教學(xué)。

(一)4的分與合。

1、今天來(lái)上課呢，老師帶了4個(gè)水靈靈的桃，你能把4個(gè)桃子分一分，分成兩部分嗎?

(學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡(jiǎn)筆畫)

4個(gè)桃分成1和3;4個(gè)桃分成2和2;4個(gè)桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書(shū)上。

學(xué)生匯報(bào)，完成黑板上的板書(shū)。

4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢?(或者說(shuō)幾和幾可以組成4?1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

5、手勢(shì)變變變。小朋友們真聰明!下面我們來(lái)做個(gè)小游戲吧!這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準(zhǔn)備好了嗎?(操作：曲大拇指，4指呈

/型，看到老師的手勢(shì)，你想說(shuō)4可以分成幾和幾嗎?也可以說(shuō)幾和幾合成4?將手突然反過(guò)來(lái)，這下呢?)分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?(因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。)

哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?(還是2和2)師:為什么還是2和2?(因?yàn)樵瓉?lái)左邊是2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。)

(二)5的分與合。

1、__班的小朋友果然很厲害!一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。

那么你想知道5的分與合嗎?

2、好，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清老師的要求：我說(shuō)開(kāi)始，大家就開(kāi)始，明白了嗎?好，請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書(shū)上第30頁(yè)的方格填寫好，聽(tīng)清了嗎?開(kāi)始!

3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反饋，老師板書(shū)：

5、你會(huì)這樣說(shuō)嗎?

5可以分成4和1，5可以分成1和4

4和1可以合成5，1和4可以合成5

三、拓展練習(xí)。

1、完成第1題。

(1)自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?

(2)完成書(shū)上練習(xí)。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。

2、游戲：出手指游戲。

(1)教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎?我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾?如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

(2)說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。

(3)同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。

(4)我們改成拍手游戲好嗎?師生拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。

3、完成第3題。

(1)出示玩具卡車：看誰(shuí)最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

(2)學(xué)生自己填寫，教師巡視。

(3)請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽(tīng)。

(4)找規(guī)律：/321/4321

45

1231234

有沒(méi)有什么規(guī)律?

4、完成第四題。

(1)照樣子畫一畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規(guī)律?OOOoOOOo

(2)請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律?

(3)照樣子接著畫下去。交流訂正。

5、完成第五題。

認(rèn)真寫數(shù)。每個(gè)數(shù)寫三遍。

四、總結(jié)全課。

1、學(xué)習(xí)了什么?

2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的《分與合》主題教案3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)

掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的組成。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

5根小棒，5個(gè)圓片。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1

2、比較大小

3○44○25○12○3

3、看圖回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有()△。

從右邊數(shù)，☆排第()。

從左邊起，第5個(gè)是()。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)4的分解與組成

(1)今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰(shuí)分得又快又好?？凑l(shuí)的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

(2)交流展示。

(3)探討分的方法

剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下?

學(xué)生交流后，教師板書(shū)：

444

132231

引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀

(4)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)?看到3和1組成4，就能想到什么?

(6)練習(xí)數(shù)字4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的組成

請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法?分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。

交流展示匯報(bào)并加以整理。

5555

14233241

怎樣才能記住5的組成呢?

練習(xí)5的組成。(猜數(shù)游戲、對(duì)口令)

三、鞏固運(yùn)用

完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的《分與合》主題教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)2-4的分與合，初步體會(huì)分與合的思想。(重、難點(diǎn))

2.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。

3.體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.師說(shuō)生做：請(qǐng)第3組的7個(gè)同學(xué)舉手，請(qǐng)第7個(gè)同學(xué)站起來(lái)。

2.師：這些同學(xué)做的非常好，讓我們用掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。(學(xué)生熱烈鼓掌)

3.師：謝謝你們的掌聲!我們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動(dòng)作。(集體模仿)

4.師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響(板書(shū)課題：分與合)。在數(shù)學(xué)王國(guó)里也經(jīng)常會(huì)用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、探究展開(kāi)

1.師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?(生：4個(gè)。)

2.合作學(xué)習(xí)：你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?同桌學(xué)生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢(shì)圖)

師：還有不一樣的分法嗎?(沒(méi)有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(教師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))

3.指導(dǎo)學(xué)生讀4的分與合。(4可以分成1和3，1和3合成4)…4.師：看看我們的教室，你能用教室里的東西來(lái)說(shuō)一說(shuō)4的分與合嗎?

生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4.

(教師打開(kāi)教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開(kāi)關(guān)。)生：4可以分成1和3，1和3合成4.也可以說(shuō)4可以分成3和1，3和1合成4.

三、拓展應(yīng)用

1.4朵花是怎樣分的，請(qǐng)你讀一讀。

2.合作學(xué)習(xí)：同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報(bào)交流，師板書(shū)。

3.2可以怎樣分?指名說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)，生讀一讀。

4.獨(dú)立完成“做一做”，同桌互相檢查。

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的《分與合》主題教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流的意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。

3、體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。

教學(xué)用具：

電腦課件、實(shí)物圖片(8個(gè)蘋果)、教科書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家說(shuō)說(shuō)7的分與合?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

老師：我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師帶來(lái)了一些蘋果(磁性黑板上貼了八個(gè)蘋果)，我要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋果。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)老師的小幫手?其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不對(duì)。

老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰(shuí)知道其中的秘密?猜猜看。

學(xué)生：老師知道一共有8個(gè)蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來(lái)的。

老師：你們很聰明、猜得對(duì)，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會(huì)比老師猜得還快。

三、實(shí)踐操作，探究新知。

1、今天，我們來(lái)繼續(xù)研究分與合(2)。

老師：猜猜8的分與合有幾組?我們來(lái)分分看看對(duì)不對(duì)。

2、動(dòng)手操作。

個(gè)人探索：你能把這8個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說(shuō)，擺完后，和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

小小組合作：組員交流各自的分法。

全班交流：指名到實(shí)物臺(tái)展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說(shuō)8的分與合。老師板書(shū)

看到8的分與合你有什么想問(wèn)的嗎?

左邊越來(lái)越大，右邊越來(lái)越小。為什么?移過(guò)去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。

你們真會(huì)動(dòng)腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。

3、鞏固練習(xí)8的組成

(1)數(shù)學(xué)書(shū)40頁(yè)2題，把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。

(2)8的對(duì)口令。

師：我出2。

生：我出6。

師：2和6合成8。

生：6和2合成8。

師：8可以分成2和6。

生：8可以分成6和2。

4、探索新知

(1)情境引入：媽媽買了9枝花，請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法?電腦演示

(2)探究學(xué)習(xí)。

你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來(lái)，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說(shuō)

(3)匯報(bào)結(jié)果。

1)全面展示：老師板書(shū)

2)探究規(guī)律：還有別的分法嗎?你有什么想問(wèn)的嗎?這樣寫有什么好處?

看一個(gè)就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡(jiǎn)便。

(4)學(xué)生觀察，鞏固