精品文檔高三歷史老師個人工作總結(jié)范文5篇高三歷史老師個人工作總結(jié)范文1本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三年級7、8班的歷史科教學(xué)和學(xué)校歷史教研組組長工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、因?yàn)槭切陆邮值陌嗉墸云诔趸瞬簧贂r間研究學(xué)生實(shí)際，感覺學(xué)生的綜合素質(zhì)相對不如前屆，更多的學(xué)生只是一臺地COPY的機(jī)器，老師說什么，他們就記什么，難以說上什么理解和自己獨(dú)立的思索，因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我圍繞高考制訂較為詳實(shí)的方案和目的，主要是進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析^p歸納才能，經(jīng)過半個學(xué)期的努力，學(xué)生的獨(dú)立思索才能有所加強(qiáng)，能就歷史事件提出自己的見解，是件令人欣慰的事情。二、完善新高考備考二輪復(fù)習(xí)法。去年是課改以來的首次高考，我和同組的老師可以說是摸著石頭過河，探究備考的二輪復(fù)習(xí)法，對我們學(xué)校的實(shí)際來說還是比較合適，因此今年就繼續(xù)完善它。經(jīng)過半個學(xué)期的再度理論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法由不習(xí)慣到適應(yīng)，由散亂的知識點(diǎn)到系統(tǒng)的整理歸納，他們都做得不錯。這讓我有了信心，也在一些不夠完善的地方進(jìn)展適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)。三、注意學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)教育。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史課堂應(yīng)該成為一個德育的基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)才能，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何對待壓力與挫折的才能，知識的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系，而人生觀和價值觀的學(xué)習(xí)豐富的那么是他們的道德體系。高三的學(xué)生常常被比作是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗(yàn)，所以我在教學(xué)的同時也注意用歷史人物的精神鼓勵學(xué)生注重才能的培養(yǎng)與經(jīng)歷的累積，盡力緩解高考的壓力，培養(yǎng)堅毅不拔的精神品質(zhì)。四、擔(dān)任學(xué)校歷史教研組長期間，能和全組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，按時、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù)，推動學(xué)校的歷史科教學(xué)工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學(xué)期開課一節(jié)，在高三〔8〕班我開了一節(jié)《構(gòu)建知識體系，把握時代特征——運(yùn)用歷史階段大事年表復(fù)習(xí)中國古代史》，力圖嘗試學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，鼓勵學(xué)生拋開對老師講課的依賴，而自己去探究歷史開展的特點(diǎn)及規(guī)律，效果不如想象中的好，一是因?yàn)閯偨邮诌@個班級，與學(xué)生的熟悉程度還不夠，二是因?yàn)樗麄円彩浅醮螄L試這樣的方法，明顯啟而不發(fā)。之后我堅持不懈地使用這種方法，到了復(fù)習(xí)世界史的時候，學(xué)生已經(jīng)可以自己編寫大事年表，歸納時代開展的特征了。學(xué)生的這種變化更讓我認(rèn)識到學(xué)生并不是一個空杯子等著老師去倒水，而更應(yīng)該是一株禾苗，等待著老師的活水灌溉，然而他自己就生長起來。在組內(nèi)作主題發(fā)言：如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等，引起組內(nèi)老師的熱烈討論，帶動大家的教學(xué)探究。五、作為老老師，與同一備課組的老師進(jìn)展集體備課，在教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)等問題上進(jìn)展深化討論，促進(jìn)新老師的成長。主動按時、保質(zhì)完成各種培訓(xùn)，不斷獲得新的進(jìn)步。高三歷史老師個人工作總結(jié)范文2提起近幾年的文科綜合才能測試，不少老師會發(fā)出這樣的感慨：如今的書太難教了，講了那么多，做了不少題，可最后拿到試卷一看，真是“失之千里，差假設(shè)毫厘”。盡管每年都有一樣的感慨，但我們廣闊歷史老師還是要進(jìn)展一輪一輪的復(fù)習(xí)，就是盡可能讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識、多考點(diǎn)分。我是1999年開場從事高三歷史教學(xué)工作的，帶過了兩年3+2歷史單科高考，八年文科綜合才能測試。論經(jīng)歷無法與老老師相比，論學(xué)識也不及眾多的“研究生”的后生們。但通過近十年的高三的磨練，特別是近幾年對新課改和安徽文化史的研究中，結(jié)識了一些省內(nèi)文化研究的專家，受益匪淺。以下對高三的教學(xué)局限性與與后期復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)自己的淺見。一、過份局限于課本知識和復(fù)習(xí)資料，陷于“本本”我們許多老師認(rèn)為，教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老師的'教學(xué)要“于教材”、“忠于教材”，不能“脫離教材”、“超越教材”，這種把教學(xué)內(nèi)容絕對教材化的觀念，陷入了“本本”的泥潭?，F(xiàn)實(shí)中往往把幾本教科書奉為萬能，認(rèn)為只要把課本知識全部掌握了，高考沒有什么對付不了的;實(shí)在不行還有一本復(fù)習(xí)資料可以做參考。殊不知，如今的復(fù)習(xí)資料大多是互相抄襲，自主創(chuàng)新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個月的時間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬字，海南出版社)，書出版后，就連自己都不想用，因?yàn)榻^大局部內(nèi)容是東抄西抄而來的。二、過份局限于課堂，老師一味地“滿堂灌”。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，老師重視對學(xué)生集中思維的訓(xùn)練，卻無視發(fā)散思維的培養(yǎng)。根本上采用“以講為主”的教學(xué)方式。有人認(rèn)為，歷史知識的過去性特點(diǎn)，決定了這門學(xué)科只能采取這種教學(xué)方式，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該用主要精力和時間來講述歷史知識，即使一講到底也無可非議。假如翻閱一些老老師總結(jié)畢生教學(xué)經(jīng)歷的著作，就不難發(fā)現(xiàn)，長期以來(至少90年代之前)歷史課堂教學(xué)方式，可以說就是單一的以講述為主的方式。如今時代變了，教材也換新的，但我們許多老師還在滿堂灌，結(jié)果導(dǎo)許多致學(xué)生不愿意上歷史課，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。三、過份局限于校內(nèi)，無視了社會大課堂傳統(tǒng)歷史教學(xué)的時空根本上被限定在課內(nèi)校內(nèi)，加之受到“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎是空白。課堂教學(xué)是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書館、博物館、紀(jì)念館和愛國教育基地等，都是課外學(xué)習(xí)歷史的好場所，特別是大量的歷史遺跡，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了物化、真實(shí)、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學(xué)習(xí)獨(dú)具的優(yōu)勢。因此，歷史學(xué)習(xí)應(yīng)將視野拓展至整個社會，社會才是學(xué)習(xí)歷史的大課堂。但現(xiàn)實(shí)生活中基于種種困難，我們老師特別是高三老師絕不可能帶著學(xué)生到社會大課堂中去學(xué)習(xí)。四、過份局限于閉卷考試，弱化了學(xué)以致用的史學(xué)功能傳統(tǒng)歷史教學(xué)一直沿用閉卷考試，考試的內(nèi)容多為死記硬背的書本知識，歷史學(xué)科的考試要真正到達(dá)考察學(xué)生“搜集處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p解決問題的才能、語言文字表達(dá)才能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的才能”的目的，就必須改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開放性考試。在這種考試中學(xué)生個性和才能得到充分展示，學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)步了，自信心增強(qiáng)了更能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并表達(dá)出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新意識。五、后期的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)1、整合教材，夯實(shí)歷史主干知識。20xx屆高考使用新教材，新教材按照專題形式來組織的，跨度大、難度高、跳躍性強(qiáng)，歷史知識的系統(tǒng)性在直觀上很大程度地被削弱了，容易給學(xué)生造成記憶困難甚至混亂。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)適時參加通史局部的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)時，應(yīng)以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)展，學(xué)生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認(rèn)識，才能“理解人類社會開展的根本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識人類社會開展的根本規(guī)律”。2、根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)意見，優(yōu)化三維目的的達(dá)成。20xx屆我省高考將立足于教學(xué)指導(dǎo)意見，參考課改地區(qū)高考試卷命題，注重歷史學(xué)科的價值取向。因此，在歷史復(fù)習(xí)中，吃透教學(xué)指導(dǎo)意見，優(yōu)化三維目的特別是情感態(tài)度與價值觀目的成為我們xxxx屆高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。3、平時多注意新題型的搜集與訓(xùn)練。新課改意識將更加開放，新題型很可能出現(xiàn)，平時須多注意搜集與訓(xùn)練，如情境類，文史常識類、研究性學(xué)習(xí)類、辯證認(rèn)識類等題目。4、適當(dāng)講解安徽省歷史文化遺產(chǎn)。xxxx屆高考文綜將獨(dú)立命題，借鑒課改地區(qū)歷年的高考卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，考察本省優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的題目還是有的，我省也有可能借鑒。5、注重提升學(xué)生的閱讀才能和提取有效的信息，兩類材料的閱讀迷惘，一類是文言文，另一類是外交辭令，平時復(fù)習(xí)與訓(xùn)練時應(yīng)加大閱讀的力度，提取有效信息可分為兩類，一類是提取選擇題的有效信息，關(guān)鍵是抓住題目中的時間、地點(diǎn)、人物這三個要素(特別是時間要素)，另一類是提取主觀題的有效信息，關(guān)鍵是要明確題目“考什么和怎么考”的問題。據(jù)參加高考閱卷老師反映，局部學(xué)生在答復(fù)32題“指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進(jìn)步方面的共同之處”問題中，竟然在答復(fù)宋代科舉考試，顯然是沒有明白“考什么和怎么考”問題。6、關(guān)于訓(xùn)練與講評問題。訓(xùn)練題目要遵循考察內(nèi)容上不超出考綱范圍，設(shè)計風(fēng)格符合考綱例如，以不偏不怪為原那么，以提升學(xué)生應(yīng)試才能與技巧為目的。詳細(xì)方法是從課改地區(qū)高考模擬試題和各大歷史教學(xué)網(wǎng)站上搜集整理，也可以參照考綱例如，自己設(shè)計題目，應(yīng)加強(qiáng)考生應(yīng)試才能與技巧的培養(yǎng)，如字跡是否工整，是否在規(guī)定范圍內(nèi)答題，語言表達(dá)是否概括精練，心理壓力是否過于緊張等問題。在講評時，尤其不能拘泥于參考答案，應(yīng)多鼓勵學(xué)生按合理的思路來組織答案，答案要專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、精練化，多研究高考方向，總結(jié)命題規(guī)律，總結(jié)做題技巧和要求。高三歷史老師個人工作總結(jié)范文3光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間已是期末?；厥?0xx-20xx第一學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有些許的遺憾。為了在下學(xué)期更好地開展工作，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。首先，在思想上結(jié)實(shí)樹立“以人為本、關(guān)愛學(xué)生”的教育思想，深化學(xué)習(xí)六步教學(xué)法理論和生態(tài)大課堂理念，用課改的精神武裝自己的頭腦，在思想上與學(xué)校黨委保持高度一致。其次，在教學(xué)方面，努力踐行生態(tài)大課堂的教育觀。1、積極主動的學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的理論。通過聽專家講座、外出考察學(xué)習(xí)和自修等方式，對我校倡導(dǎo)的六步教學(xué)法和生態(tài)大課堂有了更加明晰的認(rèn)識，不斷領(lǐng)悟這種教學(xué)法的精神本質(zhì)，進(jìn)步自己課改的理論程度。2、積極投身到課改的洪流中去，做課改的積極理論者。無論是導(dǎo)學(xué)案的編制、集體教研、聽評課還是上示范課我都積極的參加，并力圖有所創(chuàng)新和收獲。進(jìn)入高三以來，我更加注重發(fā)揮六步教學(xué)的精華，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生去說，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生，同時又高對重視老師的點(diǎn)撥提質(zhì)，防止課堂的無效性，能做到課堂既生動活潑又扎實(shí)有效。我所任教的兩個班級學(xué)生的歷史成績始終名列前茅。3、根據(jù)我所任教的兩個班級的實(shí)際情況：一個是的文科小班，另一個是文科普班———差異很大的現(xiàn)實(shí)情況，我采用分層教學(xué)的方法，兩個班級的教學(xué)進(jìn)度略微差開一些，一小班學(xué)生的剩余時間補(bǔ)充一些有難度的習(xí)題，普班注重抓好書本上的根底知識，目前看這兩個班級學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很好。4、扎實(shí)做好配有補(bǔ)差和學(xué)法指導(dǎo)工作。根據(jù)年級部安排，對歷史偏科生進(jìn)展點(diǎn)式輔導(dǎo)，從教材知識、解題指導(dǎo)和學(xué)法歸納等方面對這些學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，學(xué)生的成績較以前有了明顯的變化，呈現(xiàn)良好的上升勢頭。5、做好導(dǎo)學(xué)案檢查和習(xí)題講評工作。對下發(fā)的習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案我根本上可以全批全改，獎罰清楚，讓學(xué)生利用好導(dǎo)學(xué)案和習(xí)題。同時采用多種手段對學(xué)生進(jìn)展檢測，如課前提問、課時小測、單元檢測等。在習(xí)題講評課時側(cè)重對學(xué)生答題存在問題的分析^p和解題技巧的指導(dǎo)，如今學(xué)生的答題才能已有明顯的進(jìn)步。雖然在這學(xué)期的工作中獲得了一些小的成績，但也有些許的缺乏，由于擔(dān)任年級部主任工作，事務(wù)繁多，上課時間有時不能保證，課堂的連接性存在問題等，這些問題我在下學(xué)期努力改正?？傊視M我的努力搞好高三歷史教學(xué)工作，讓學(xué)生們有一個良好的歷史成績。高三歷史老師個人工作總結(jié)范文420xx年、20xx年高考試卷，今年高考固然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和才能要求、高考試題的出法問法和試題答復(fù)的要求，等等。其次是研讀20xx的考試講明(考試大綱)，識讀考試講明對高考才能要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從才能、內(nèi)容的變化中反映了如何的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想.二、端正學(xué)生思想，嚴(yán)格管理出成績眾所周知，史地班的學(xué)生和政史班相比，生冗雜、學(xué)情復(fù)雜，非常是學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正，不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。盡管已經(jīng)到高三，對學(xué)習(xí)的重要性加深了認(rèn)識，行動有所收斂，但仍然達(dá)不到我們老師的滿意。要想做好本人的教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必要端正學(xué)生的思想，在嚴(yán)格管理上下功夫。我立足于本學(xué)科，以歷史史實(shí)教育和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤思想，及時糾正學(xué)生的錯誤思想，力爭使學(xué)生愿意學(xué)、愿意學(xué)和主動學(xué)。另外嚴(yán)格管理學(xué)生的作為，向歷史課堂45分鐘時間要質(zhì)量，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)展。不管什么樣的學(xué)生，務(wù)必嚴(yán)格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。教學(xué)上我們重根底知識的教學(xué)和檢查、根底才能的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只要這樣才能逐步構(gòu)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，就是這樣，保證了歷史知識的學(xué)習(xí)和把握。三、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)方案，狠抓歷史根底知識的復(fù)習(xí)一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個方案，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我根據(jù)對高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和方案，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然方案制訂以后并非一成不變，可以在施行經(jīng)過中，不斷充實(shí)，使之更完好，或者根據(jù)實(shí)際情況適時適當(dāng)調(diào)整。復(fù)習(xí)工作是一個既漫長又重要的工作。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學(xué)生到了高三年復(fù)習(xí)時歷史的根底知識很不扎實(shí)，所以我們放慢了一輪的進(jìn)度，力求學(xué)生建構(gòu)起一個比較細(xì)密的知識體系。第一輪復(fù)習(xí)的目的是穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)根底，從微觀角度理清重大歷史事件的背景經(jīng)過影響。第一輪專題復(fù)習(xí)，以時間為順序，對同一時間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容根底知識進(jìn)展整理，提醒其間的關(guān)系，歸納單元構(gòu)造和單元特征，并進(jìn)展理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打根底的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重根底，而且主要打根底。第一輪復(fù)習(xí)時我們加強(qiáng)對學(xué)生根底知識把握程度的檢查，用原始的笨方法默寫，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反響學(xué)生把握的情況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生本人找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于根底題，立足于根本才能要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、根本線索和開展經(jīng)過;對學(xué)生概括、評價、啟示類歷史才能進(jìn)展專門的訓(xùn)練。在一輪的復(fù)習(xí)工作中，教情和學(xué)情都在發(fā)生變化，怎樣使二者有機(jī)的結(jié)合起來，產(chǎn)生的效果，這也是一個不能無視的問題。我在歷史復(fù)習(xí)工作中，深切的感遭到學(xué)生在學(xué)這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我以為適用的復(fù)習(xí)方式，但不一定得到全體學(xué)生的認(rèn)可，可以能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習(xí)中，經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學(xué)生談話，理解和把握復(fù)習(xí)工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對提出的問題進(jìn)展糾正，改變復(fù)習(xí)策略，這樣限度的維護(hù)了學(xué)生的利益，也就遭到了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。四、以考試為載體，注重學(xué)生才能的進(jìn)步只要學(xué)好歷史根底知識，才能談歷史才能的進(jìn)步，才能應(yīng)對每一次考試，使學(xué)生獲得優(yōu)異成績。僅僅有一定的根底知識并不能獲得理想的成績，對學(xué)生才能的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能。我校每月一次月考，在每次考試或練習(xí)后，我都認(rèn)真對卷子做評講，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，詳略得當(dāng)，細(xì)細(xì)點(diǎn)評。我不拘泥于答案的公布，而是重點(diǎn)總結(jié)問題，查找缺乏，培養(yǎng)才能。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學(xué)生總結(jié)解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)類似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學(xué)生以方法，使學(xué)生防止走彎路，進(jìn)步分析^p和解決問題的才能。這樣才能的進(jìn)步，保證了學(xué)生可以應(yīng)對任何一套試題，可以減少失誤，以不變應(yīng)萬變，進(jìn)而進(jìn)步了學(xué)生的歷史成績。五、加強(qiáng)溝通，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)高考目的化質(zhì)效是人們一切活動的追求目的，教學(xué)質(zhì)量的競爭本質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資整合優(yōu)勢的競爭。教學(xué)研究是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。當(dāng)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的根本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常溝通教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所碰到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)歷共有，資分享，整體提升高三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目的化。反思高三歷學(xué)期歷史教學(xué)，還有很多缺乏，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學(xué)中我逐步地明白了教學(xué)是由兩局部組成的，即教與學(xué)，而這局部都不是由老師單獨(dú)來完成的。假設(shè)只是老師單純地教，而沒有學(xué)生介入互動，這樣的教學(xué)是僵化的，學(xué)生才能的培養(yǎng)，師生情感的互動，教學(xué)目的的達(dá)成都無從談起。為了我們的學(xué)生能考高分上大學(xué)繼續(xù)深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考知名聲，也為了我們老師本身更好的開展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭取更好的成績。高三歷史老師個人工作總結(jié)范文5昨夜星辰昨夜風(fēng)，浮云飛渡仍沉著，一年一度花類似，今年花勝去年紅，20xx屆高三，在***校長的領(lǐng)導(dǎo)下，所有高三老師以一路高歌豪氣在，我輩豈是等閑人的氣魄，真干、實(shí)干、苦干、巧干，使20xx年**中學(xué)的高考創(chuàng)歷史新高，再展輝煌風(fēng)采：應(yīng)屆生一本達(dá)線16人，其中1人達(dá)643分，位居文科全省第89名、全縣并列第3名;應(yīng)屆二本達(dá)線87人;應(yīng)屆三本達(dá)線147人。二本以上達(dá)標(biāo)率為260%，達(dá)標(biāo)率與超標(biāo)人數(shù)皆居全縣同類學(xué)校之首。這是我校在上一屆高考?xì)v史性打破的高原上實(shí)現(xiàn)的新的騰越。茲就12屆高三年級組工作總結(jié)如下。一、12屆高三詳細(xì)做法1、成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理與指導(dǎo)進(jìn)入高三，學(xué)校便成立了畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)組，由校長***為組長，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人及班主任為成員。構(gòu)成了由校長畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組班主任、校長教導(dǎo)處年級組老師兩條線的管理形式，詳細(xì)落實(shí)高三工作，對12屆高三師生工作、學(xué)習(xí)、生活提供效勞和協(xié)調(diào)。一年來，領(lǐng)導(dǎo)組定期或不定期屢次組織召開了各類會議，理解教學(xué)情況，分析^p學(xué)生現(xiàn)狀，商討教育教學(xué)的新思路新方法，落實(shí)管理方法。幾乎每次會議都有校長、年級組長或有經(jīng)歷的老師作專題的發(fā)言，對高三的師生作針對性的指導(dǎo)。進(jìn)而使12屆高三畢業(yè)班始終是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工明確、高瞻遠(yuǎn)矚、奮進(jìn)有力的集體。強(qiáng)有力的組織保證是本屆高三獲得成功的前提。2、增加研究溝通，進(jìn)步教學(xué)的效率學(xué)校構(gòu)成了高考科研組，分別是語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、文綜組、理綜組。每組以一名行政人員或有經(jīng)歷且責(zé)任心強(qiáng)的老師為負(fù)責(zé)人?？紤]到高考連續(xù)性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，高考科研組成員主要為本校資深老師和本屆高三老師，協(xié)助高三，備戰(zhàn)高考?？蒲薪M平常主要做了下面工作：(1)成立高三聽課組，每周循環(huán)聽課，對課堂教學(xué)進(jìn)展及時的糾偏;(2)采集和整理高考的信息，溝通資，對高考作有價值的斷定;(3)對高三的月考命題、選題進(jìn)展指導(dǎo)與監(jiān)控，并對月考結(jié)果進(jìn)展詳細(xì)分析^p比對，提出考后教學(xué)的安排;(4)為學(xué)生應(yīng)試才能的培養(yǎng)提供科學(xué)的方略。為了進(jìn)步全體高三老師的程度，我們采用請進(jìn)來，走出去的方法。在縣局教研室的幫助下，請全縣知名老師、專家領(lǐng)導(dǎo)對我校高三老師進(jìn)展教學(xué)視導(dǎo)。組織老師到合肥、蕪湖、繁昌、南陵、無為等地參加了12屆高考教學(xué)研討會，取他山之石以攻璞玉。3、教學(xué)輔導(dǎo)考試并重，實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化⑴進(jìn)步校本教研，加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化年級組工作。高三備課組活動打破常規(guī)，形式多樣，老師經(jīng)常在一起，集體評議的課程安排和教學(xué)設(shè)計，這樣既充分發(fā)揮骨干老師潛力，又有利于青年集體成長，有利于高三整體課堂教學(xué)效率的進(jìn)步;⑵適應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變單調(diào)落后的教學(xué)方法。老師在教學(xué)中，強(qiáng)化自已專業(yè)根底知識的學(xué)習(xí)和新教育理念完成，選擇適宜學(xué)生的教學(xué)方法，由于最適宜的就是最好的。非常在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，豐富課堂容量，加強(qiáng)師生雙邊活動，注重教學(xué)中的反響與調(diào)控，防止了中看不中用的美形式。加強(qiáng)了試題研究，關(guān)注中等生，多做中檔題;⑶加強(qiáng)教學(xué)檢查與反響。對高三老師方案、教案和作業(yè)進(jìn)展動態(tài)管理，實(shí)行周檢查和集中檢查相結(jié)合的方法。安排周循環(huán)聽課，抽調(diào)有經(jīng)歷老師與行政人員聽課、評課。不時召開學(xué)生座談會、老師座談會，及時把握老師教學(xué)中存在的問題，并研究解決問題的措施;⑷加強(qiáng)個性化輔導(dǎo)。在平常教學(xué)中，學(xué)校對高三學(xué)生分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。采用了緊逼盯人的措施。年級組兩次發(fā)放了學(xué)生屢次月考各學(xué)科平均成績比對表，讓老師對學(xué)生的短腿科目有詳細(xì)的量化理解，將短腿學(xué)科的學(xué)科落實(shí)到相關(guān)的老師;⑸實(shí)行月考與周考制度。月考，每次考試重新編號，單人單行，嚴(yán)肅考紀(jì)。每次考試后進(jìn)展細(xì)致的數(shù)據(jù)分析^p、反響，實(shí)時監(jiān)控學(xué)生成長情況。召開老師有時是學(xué)生的月考分析^p會，分析^p前一階段的得與失，提出下一步應(yīng)該采取的措施。每次月考要求老師認(rèn)真書寫試卷分析^p，對本人的教學(xué)作理性的有條理的總結(jié)與規(guī)劃。下學(xué)期，周六、周日下午與晚上，分別進(jìn)展英語、綜合與數(shù)學(xué)的周周考，優(yōu)選試卷，及時修改，及時評講;⑹加強(qiáng)答題方法、答題標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。高考是考程度，但從某種意義上講，是考分?jǐn)?shù)。假設(shè)由于答題的標(biāo)準(zhǔn)等方面而影響得分，我們輸不起。我們屢次提醒老師對學(xué)生的答題進(jìn)展含有本學(xué)科特點(diǎn)的詳細(xì)的針對性強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)。4、生活學(xué)習(xí)心理兼顧，彰顯管理的人性化⑴班主任對高三學(xué)生學(xué)習(xí)生活、住宿實(shí)行人性化管理。不定期地學(xué)生的心理情緒進(jìn)展有效的調(diào)適。學(xué)校全天候值班巡視處理偶發(fā)事件，學(xué)校定期或不定期由行政人員和班主任對學(xué)生的住宿進(jìn)展檢查，及時排除干擾學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的不良因素。⑵充分挖掘社會、家庭的教育資，實(shí)現(xiàn)社會、家庭、學(xué)校的教育合力。學(xué)校于第二學(xué)期之初召開家長會，通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，商討學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活的方法，指導(dǎo)家長假設(shè)正確地教育孩子。⑶穩(wěn)定學(xué)生情緒，鼓足學(xué)生干勁。進(jìn)入高三之初，學(xué)校對高三年級組與各個班級舉行了授旗儀式，用今朝此一搏，不負(fù)十年心來鼓勵著學(xué)生的斗志，校長還作了熱情彌漫的發(fā)動講話。下學(xué)期，學(xué)校開拓了我強(qiáng)故我在的學(xué)子風(fēng)采榜，讓優(yōu)秀的高三學(xué)子展示自己，既增加了他們的自信心，也引領(lǐng)著其他的學(xué)生奮力向上。在離高考僅有七十天時，學(xué)校召開了誓師大會，加強(qiáng)了師生的凝聚力，昂揚(yáng)了師生的斗志。二、15屆高三工作反思三年走來，陽光與風(fēng)雨兼程，我們有成功的喜悅，也難免有些許的遺憾，我們覺得本屆高三成功的關(guān)鍵在下面幾個方面;1、領(lǐng)導(dǎo)的危機(jī)意識與務(wù)實(shí)態(tài)度，我校一以貫之的精心化經(jīng)過管理;2、學(xué)校的大高三戰(zhàn)略，三年一貫、分工到人、職責(zé)明確的制度;3、全體高三老師高尚的師德，團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)認(rèn)真，不計個人得失的精神與一大批老師過硬的專業(yè)程度與扎實(shí)的教學(xué)才能;4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識與因時而變的方法措施。同時，15屆高三工作也給我們幾點(diǎn)啟示：1、高三是學(xué)校的生命線。在目前農(nóng)村中學(xué)開展舉步日趨困難的背景下，高考還是學(xué)校的窗口。高考成功也許不是上級部門對我們的要求，但是是我們學(xué)校開展必須的。血淋淋的事實(shí)告訴我們，我們輸不起