PAGEPAGE149【新版】高校教師崗前培訓(xùn)考試題庫(kù)大全-中（多選題部分）多選題1.下面所列特征中不屬于教育行政訴訟特征的是()A、原告舉證;B、主管恒定;C、訴權(quán)專(zhuān)屬;D、可以調(diào)解答案：AD2.意義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是()A、揭示知識(shí)的意義,并使之成為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分;B、學(xué)習(xí)過(guò)程就是在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系的過(guò)程;C、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系;D、學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義答案：ABC3.教師在道德修養(yǎng)過(guò)程中,必然會(huì)遇到的最基本的矛盾有()A、教師個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾;B、社會(huì)主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個(gè)人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾;C、共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾;D、教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾答案：BC4.與正規(guī)高等教育相比,非正規(guī)高等教育具有以下優(yōu)點(diǎn)()A、組織方式靈活;B、周期短;C、入讀便利;D、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用答案：ABCD5.在我國(guó)現(xiàn)行教育實(shí)踐中,制裁方式主要有()A、人身罰;B、能力罰;C、財(cái)產(chǎn)罰;D、申誡罰;E、刑罰答案：ABCD6.教學(xué)過(guò)程中的倫理矛盾體現(xiàn)為()A、師生之間的矛盾;B、教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾;C、師師之間的矛盾;D、教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿(mǎn)足教學(xué)工作要求引起的矛盾答案：ABD7.高校培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)作用包括()A、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用;B、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用;C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn);D、高校培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)答案：CD8.關(guān)于高校對(duì)大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育的問(wèn)題,下列說(shuō)法正確的是()A、高校要積極開(kāi)展戀愛(ài)心理輔導(dǎo)和心理健康教育;B、高校要開(kāi)展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育;C、每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀做一些力所能及的工作;D、大學(xué)生在戀愛(ài)中也該自尊自重答案：ABC9.制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)有哪些()A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō);B、個(gè)人本位論;C、社會(huì)本位論;D、社會(huì)需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一答案：AD10.大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的()A、文化氛圍與心理調(diào)試;B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試;C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試;D、校園制度環(huán)境與心理調(diào)試答案：BC11.脫產(chǎn)研修的高校教師培養(yǎng)形式實(shí)現(xiàn)的形式通常有()A、進(jìn)博士后流動(dòng)站進(jìn)行培養(yǎng);B、特殊培養(yǎng);C、做國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者;D、出國(guó)進(jìn)修;E、學(xué)術(shù)休假答案：ACDE12.下列哪些事項(xiàng)屬于教師可以對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及教育行政機(jī)關(guān)提出申訴的范圍()A、教師認(rèn)為其考核獎(jiǎng)懲方面的合法權(quán)益受到學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯的;B、教師認(rèn)為其工資福利待遇方面的合法權(quán)益受到學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯的;C、教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的;D、教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的答案：ABCD13.以下關(guān)于應(yīng)用倫理學(xué)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、應(yīng)用倫理學(xué)是對(duì)規(guī)范倫理學(xué)的實(shí)踐;B、應(yīng)用倫理學(xué)誕生于古希臘時(shí)期;C、應(yīng)用倫理學(xué)從根本上說(shuō)是現(xiàn)實(shí)需要推動(dòng)產(chǎn)生的;D、應(yīng)用倫理學(xué)不是一門(mén)單一獨(dú)立學(xué)科答案：ACD14.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的類(lèi)型和方式主要有()A、教學(xué)性服務(wù);B、科研性服務(wù);C、綜合性服務(wù);D、社會(huì)性服務(wù);E、建立教育-科研-生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)答案：ABCE15.民辦學(xué)校收取的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)主要用于()A、教育教學(xué)活動(dòng);B、歸還舉辦者投入;C、改善辦學(xué)條件;D、歸還銀行貸款答案：AC16.關(guān)于教師道德的調(diào)節(jié)功能,以下說(shuō)法正確的是()A、是教師道德最主要、最基本的功能;B、主要有兩種方式:他律性的社會(huì)調(diào)節(jié)和自律性的自我調(diào)節(jié);C、道德是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的唯一手段;D、道德調(diào)節(jié)最終依靠道德自覺(jué)性來(lái)實(shí)現(xiàn)答案：ABD17.定位教師這一職業(yè)角色的前提是()A、從教于學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu);B、取得教師資格證;C、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)門(mén)人員;D、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員答案：ACD18.大學(xué)生品德研究的任務(wù)主要是研究大學(xué)生品德的()A、培養(yǎng)依據(jù);B、修養(yǎng)依據(jù);C、基本特點(diǎn);D、基本規(guī)律答案：ABCD19.教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘()A、因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的;B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;C、體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;D、品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的答案：BCD20.倫理學(xué)的使命是()A、反思、尋求生命的真諦和生活的意義;B、完善自己、豐富自己、發(fā)展自己;C、獲得充實(shí)生活、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;D、指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活和工作答案：ABC21.高校培養(yǎng)目標(biāo)主要有哪些層次()A、國(guó)家層次;B、學(xué)校層次;C、專(zhuān)業(yè)層次;D、社會(huì)層次答案：ABC22.我國(guó)教育對(duì)外交流與合作的形式有()A、出國(guó)留學(xué);B、到國(guó)外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流;C、出國(guó)做研究;D、到國(guó)外任教答案：ABCD23.大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)有哪些特征()A、選擇性;B、顯著性;C、投射性;D、兩極性答案：ABCD24.參照我國(guó)《行政許可法》規(guī)定,國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)可以()A、在制定的規(guī)章和規(guī)范性文件中設(shè)定教育行政許可;B、對(duì)教育行政許可規(guī)定具體實(shí)施的程序、條件等;C、向國(guó)務(wù)院提出有關(guān)增設(shè)、修改、廢止教育行政許可的立法建議;D、向省、自治區(qū)、直轄市人民政府提出有關(guān)增設(shè)、修改、廢止教育行政許可的立法建議答案：BC25.師生關(guān)系主要包含哪幾個(gè)層面的關(guān)系()A、教學(xué)工作關(guān)系;B、心理情感關(guān)系;C、道德責(zé)任關(guān)系;D、個(gè)人交往關(guān)系答案：ABCD26.下列情形中,既屬于權(quán)利又屬于義務(wù)的有()A、適齡兒童接受義務(wù)教育;B、接受掃盲教育;C、教育行政機(jī)構(gòu)行使教育行政管理職權(quán);D、教師進(jìn)行教育教學(xué)答案：ABC27.在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下,我國(guó)高等教育體制所具有的特點(diǎn)有()A、國(guó)家所有化;B、決策與管理權(quán)高度集中;C、對(duì)高等教育計(jì)劃控制;D、對(duì)高等教育行政干預(yù)答案：ABCD28.教師對(duì)自身行為的自覺(jué)表現(xiàn)在()A、教師在行為前對(duì)自己將要做什么、怎樣做有自覺(jué)意識(shí);B、教師在行動(dòng)前對(duì)行為后果有自覺(jué)意識(shí);C、教師在行為前對(duì)所要選擇的行為有清晰的道德自我意識(shí);D、教師在行為前對(duì)所選行為的道德意識(shí),是出于對(duì)一定社會(huì)的教師道德準(zhǔn)則的“應(yīng)該”與否的理解答案：ABCD29.關(guān)于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)說(shuō)法正確的是()A、由于人的社會(huì)關(guān)系是多方面的,人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也是多方面的;B、人所創(chuàng)造的價(jià)值不僅具有社會(huì)意義,同時(shí)也具有自我意義;C、人的價(jià)值創(chuàng)造和社會(huì)對(duì)其的承認(rèn)之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;D、個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不容易直接地、及時(shí)地得到社會(huì)的公正評(píng)價(jià)答案：ABD30.英國(guó)提出的稱(chēng)職教師的要求包括()A、愛(ài)國(guó)主義;B、職業(yè)道德;C、合作共事;D、個(gè)人主義精神答案：BCD31.內(nèi)心信念在教師道德評(píng)價(jià)中的作用主要表現(xiàn)為()A、它作為一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感,成為教師對(duì)自己的職業(yè)行為進(jìn)行自我評(píng)判的直接內(nèi)在動(dòng)力;B、它作為具有較高層次的教師道德意識(shí)和道德原則,是道德評(píng)價(jià)中的直接準(zhǔn)繩;C、它是教育行為當(dāng)事者一種內(nèi)在的控制力;D、它是實(shí)現(xiàn)教師道德評(píng)價(jià)成效的途徑和目的答案：ABCD32.根據(jù)比格斯的研究,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類(lèi)型:工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī),這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略()A、再認(rèn)策略;B、意義策略;C、組織策略;D、目標(biāo)策略答案：ABC33.教師道德的一般功能主要包括()A、調(diào)節(jié)功能;B、教育功能;C、認(rèn)識(shí)功能;D、激勵(lì)功能答案：ABCD34.根據(jù)《教師法》的立法精神和相關(guān)法律規(guī)定,教師享有()的權(quán)利A、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議的權(quán)利;B、通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利;C、決定學(xué)校年度工作計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、改革方案、教職工隊(duì)伍建設(shè)等重大問(wèn)題;D、監(jiān)督學(xué)校管理工作答案：ABD35.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有()A、情境;B、協(xié)作;C、會(huì)話(huà);D、意義建構(gòu)答案：ABCD36.孟子提出的教師道德規(guī)范包括()A、以身作則,教者必以正;B、提高自身能力,以其昭昭;C、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),反省、知恥、改過(guò);D、注重實(shí)踐,知行合一答案：ABC37.教師作為獨(dú)立的職業(yè),是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,它的產(chǎn)生要求以下條件()A、人類(lèi)教育活動(dòng)的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ);B、教育理論的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的理論前提;C、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因;D、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工是教師職業(yè)產(chǎn)生的前提答案：ACD38.所謂教育法律意識(shí)是指人們對(duì)于教育法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱(chēng)它包括()A、人們對(duì)教育法律精神實(shí)質(zhì)的理解;B、對(duì)教育法律實(shí)施作用的評(píng)價(jià);C、對(duì)教育行政執(zhí)法和司法的信任程度;D、遵守并運(yùn)用教育法律法規(guī)的自覺(jué)性等答案：ABCD39.按《高等教育法》規(guī)定,哪一級(jí)政府應(yīng)保證國(guó)家興辦的高等教育的經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)()A、國(guó)務(wù)院;B、省級(jí)人民政府;C、中心城市人民政府;D、縣人民政府答案：ABC40.品德具有如下特征:個(gè)體性、道德性和()A、整體性;B、主體性;C、穩(wěn)定性;D、社會(huì)性答案：ACD41.設(shè)立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu),省、自治區(qū)、直轄市人民政府的審批權(quán)限是()A、實(shí)施本科及以下層次高等學(xué)歷教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu);B、實(shí)施高等專(zhuān)科教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu);C、實(shí)施研究生教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu);D、實(shí)施非學(xué)歷高等教育的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)答案：BD42.關(guān)于人本主義思潮,以下說(shuō)法正確的是()A、初期以理性和人道主義為內(nèi)核;B、產(chǎn)生之初矛頭直指宗教神學(xué)和封建等級(jí)制度;C、經(jīng)過(guò)馬克思的提煉,形成較為完善的近代人本主義思潮;D、在現(xiàn)代轉(zhuǎn)向批判傳統(tǒng)理性答案：ABD43.教育法律救濟(jì)具有如下特征()A、以法定權(quán)益糾紛的存在為基礎(chǔ);B、以侵權(quán)損害事實(shí)為前提;C、以維護(hù)教育法律的權(quán)威為宗旨;D、以懲治侵權(quán)行為為目的答案：AB44.根據(jù)我國(guó)《高等教育法》規(guī)定,省、自治區(qū)、直轄市人民政府對(duì)高等教育的管理權(quán)限是()A、管理各自行政區(qū)內(nèi)所有的高等學(xué)校;B、管理主要為地方培養(yǎng)人才和國(guó)務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校;C、協(xié)調(diào)行政區(qū)間的高等教育事業(yè);D、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)答案：BD45.大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活,要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)()A、貼近現(xiàn)實(shí);B、貼近生活;C、貼近課堂;D、貼近大學(xué)生答案：ABD46.大學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容包括()A、新生適應(yīng)教育;B、學(xué)習(xí)心理健康;C、情緒管理;D、自我意識(shí)心理健康教育答案：ABCD47.高校的基本職能是()A、教學(xué);B、傳承文化;C、科研;D、社會(huì)服務(wù)答案：ACD48.大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是()A、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能;B、有更多的積極情緒體驗(yàn);C、建立良好的人際關(guān)系;D、激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展答案：AD49.對(duì)教師道德行為和道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)正確的是()A、教師道德品質(zhì)是一定道德原則和道德規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn);B、一定的道德行為是一定的道德品質(zhì)的基礎(chǔ);C、道德行為是由一系列道德品質(zhì)鑄成的;D、教師道德行為是一定的道德原則和規(guī)范的體現(xiàn)答案：AD50.大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括()A、學(xué)術(shù)激勵(lì);B、職務(wù)考核;C、目標(biāo)激勵(lì);D、提高待遇答案：BC51.大學(xué)生心理健康教育的原則有()A、全體與個(gè)別兼顧的原則;B、科學(xué)性原則;C、主體性原則;D、發(fā)展性原則答案：ABCD52.大學(xué)校園文化的心理功能有()A、感染功能;B、暗示功能;C、同化功能;D、激勵(lì)功能;E、心理調(diào)試功能答案：ABCDE53.教師管理的精髓是()A、選聘頗有潛質(zhì)的教師;B、加以精心的培養(yǎng)和合理使用;C、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境;D、使他們自由、充分的發(fā)展;E、注重論文的發(fā)表答案：ABCD54.教育法律法規(guī)的實(shí)施主要靠()A、宣傳教育;B、社會(huì)成員的自覺(jué)遵守;C、紀(jì)律處分;D、道德譴責(zé);E、公共輿論答案：AB55.我國(guó)接受外國(guó)留學(xué)生的途徑主要有()A、根據(jù)政府間雙邊交流協(xié)議;B、根據(jù)學(xué)校間的交流協(xié)議;C、外國(guó)學(xué)術(shù)、教育機(jī)構(gòu)或各類(lèi)團(tuán)體等派遣學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí);D、學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)來(lái)華學(xué)習(xí)答案：ABCD56.大學(xué)校園文化的同化功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的()A、模仿;B、從眾;C、順應(yīng);D、強(qiáng)化答案：AB57.優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面著手()A、建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境;B、倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù),重視教學(xué)的價(jià)值取向;C、建設(shè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系;D、倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源答案：AB58.作為高校教師,在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中,正確的功利意識(shí)應(yīng)該是()A、以義謀利;B、見(jiàn)利思義;C、義利兼顧;D、重利輕義答案：ABC59.教師道德行為的揭示,可以從下列哪些因素著手()A、行為發(fā)生的主觀因素;B、行為發(fā)生的客觀因素;C、行為后果的客觀因素;D、行為后果的主觀因素答案：AC60.促使從眾行為產(chǎn)生的原因有哪些()A、與大家保持一致以實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo);B、為取得團(tuán)體中其他成員的好感;C、維持良好人際關(guān)系的現(xiàn)狀;D、不愿意感受與眾不同的壓力答案：ABCD61.教師的權(quán)利主要包括的方面()A、教師實(shí)施某種行為的權(quán)利;B、要求承擔(dān)義務(wù)者承擔(dān)法律義務(wù)的權(quán)利;C、通過(guò)行政和司法渠道確認(rèn)和保護(hù)被非法侵害的合法權(quán)益;D、參加教學(xué)活動(dòng)之外的活動(dòng)的權(quán)利答案：ABC62.高校要有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),需處理好以下哪幾方面關(guān)系()A、處理好“五育”之間的關(guān)系;B、處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系;C、處理好通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系;D、處理好科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系;E、處理好教學(xué)工作、科研訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系答案：ABCDE63.在對(duì)待具有不同氣質(zhì)特點(diǎn)的大學(xué)生時(shí),作為教師應(yīng)該做到()A、認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分;B、幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)和對(duì)待自己的氣質(zhì);C、幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中積極的特征,防止和糾正消極特征;D、意識(shí)到每種氣質(zhì)類(lèi)型的大學(xué)生都有成才的可能答案：ABCD64.教學(xué)反思的具體方法有如下幾種()A、反思日記;B、觀摩教學(xué);C、專(zhuān)業(yè)發(fā)展;D、行動(dòng)研究;E、接觸新知答案：ABCDE65.正確處理言教和身教的關(guān)系要認(rèn)真把握的是()A、教書(shū)育人,關(guān)愛(ài)學(xué)生;B、學(xué)為人師,行為示范;C、嚴(yán)于律己,勇于自責(zé);D、言行一致,身體力行答案：BCD66.道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個(gè)階段()A、認(rèn)同心;B、下決心;C、樹(shù)信心;D、立恒心答案：BCD67.關(guān)于講授法的缺點(diǎn),敘述正確的有()A、是一種單向性的思想交流方式;B、不利于課堂的管理;C、不能使學(xué)生直接體驗(yàn)所學(xué)知識(shí);D、記憶效果差,尤其是時(shí)間較長(zhǎng)的講授課答案：ACD68.大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)是()A、親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響;B、人際交往需要驟增;C、人際交往是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵;D、親和行為都會(huì)順利進(jìn)行答案：ABC69.全面貫徹落實(shí)依法治國(guó)基本方略必須遵循以下原則()A、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一;B、堅(jiān)持一手抓建設(shè)、一手抓法治;C、既注意借鑒國(guó)外的有益經(jīng)驗(yàn),又立足于中國(guó)國(guó)情,從實(shí)際出發(fā),不照搬照抄;D、堅(jiān)持把法治建設(shè)的基礎(chǔ)放在制度建設(shè)和增強(qiáng)全社會(huì)的法治觀念上,不斷提高全社會(huì)法治文明水平答案：ABCD70.教育行政復(fù)議的受案范圍主要包括()A、對(duì)教育行政處罰不服的;B、對(duì)教育行政強(qiáng)制措施不服的;C、對(duì)教育行政機(jī)關(guān)作出的有關(guān)許可證、執(zhí)照、資質(zhì)證、資格證等證書(shū)變更、中止、撒銷(xiāo)的決定不服的;D、對(duì)教育行政機(jī)關(guān)違反法定條件和法定程序違法設(shè)定義務(wù)的行為不服的答案：ABCD71.對(duì)于規(guī)則和自由的關(guān)系,以下說(shuō)法正確的是()A、規(guī)則和自由在根本上是矛盾的;B、規(guī)則是對(duì)人的自由選擇和活動(dòng)的外在約束;C、絕對(duì)自由是不存在的,人總要受到外在必然性的制約;D、個(gè)體要追求自由,應(yīng)當(dāng)勇于打破規(guī)則答案：BC72.大學(xué)校園文化的感染功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的()A、直接感染;B、間接感染;C、人際間的心理感染;D、環(huán)境對(duì)人的心理感染答案：CD73.高校教育要幫助大學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代的、正確的人生發(fā)展觀,需要做到以下觀念的轉(zhuǎn)變()A、發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變;B、學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變;C、就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變;D、擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變答案：ABCD74.教師職業(yè)在“圣者化”階段的基本特征是()A、官師合一;B、僧師合一;C、教研合一;D、教管合一答案：AB75.韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面()A、內(nèi)在控制-外在控制維度;B、穩(wěn)定-可變維度;C、長(zhǎng)期-短期維度;D、可控-不可控維度答案：ABD76.高校學(xué)生紀(jì)律處分的種類(lèi)包括()A、警告;B、嚴(yán)重警告;C、記過(guò);D、記大過(guò)答案：ABC77.在教師道德品質(zhì)構(gòu)成中,道德情感作用體現(xiàn)為()A、評(píng)價(jià)作用;B、調(diào)節(jié)作用;C、信號(hào)作用;D、基礎(chǔ)作用答案：ABC78.教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在()A、善于因勢(shì)利導(dǎo);B、善于隨機(jī)應(yīng)變;C、善于對(duì)癥下藥;D、善于掌握分寸答案：ABCD79.下列關(guān)于教師道德他律的說(shuō)法中,正確的是()A、教師道德他律包括外在約束功能和外在導(dǎo)向功能兩個(gè)方面;B、從根本上說(shuō),道德規(guī)范體系的約束功能和導(dǎo)向功能是同時(shí)并存,同時(shí)發(fā)揮作用的;C、沒(méi)有導(dǎo)向,約束就失去了自己的軌道和目標(biāo);D、約束和導(dǎo)向功能是相互包含的,只是理解教師道德規(guī)范體系的視角不同,并沒(méi)有原則性的區(qū)別答案：ABCD80.作為高校教師,在參與科學(xué)技術(shù)的研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該具備的道德品質(zhì)有()A、要有強(qiáng)烈的教育和科研工作責(zé)任感;B、要有開(kāi)拓進(jìn)取和創(chuàng)新的現(xiàn)代人格;C、要自覺(jué)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí);D、要努力平衡家庭和工作之間的關(guān)系答案：ABC81.教育法》規(guī)定,設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件包括()A、有組織機(jī)構(gòu)和章程;B、有50位以上專(zhuān)任教師;C、40畝以上土地;D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源答案：AD82.大學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)狀是()A、戀愛(ài)比例大,公開(kāi)而主動(dòng)性強(qiáng);B、戀愛(ài)周期縮短,頻率增快;C、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)多樣化;D、戀愛(ài)悲劇增多答案：ABCD83.有關(guān)內(nèi)省這種師德修養(yǎng)方法的的認(rèn)識(shí)正確的是()A、是師德修養(yǎng)的根本方法;B、要求教師增強(qiáng)教師道德認(rèn)識(shí);C、要求教師有針對(duì)性地解剖自己,加深自我認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自身的不足;D、內(nèi)省有助于教師培養(yǎng)良好的個(gè)性品德答案：BCD84.依照我國(guó)教育法的規(guī)定,教育權(quán)利能力的取得主要有以下幾種方式:()A、依法律規(guī)定取得;B、依法定程序經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)取得;C、申請(qǐng)并經(jīng)核準(zhǔn)登記取得;D、經(jīng)培養(yǎng)、考核或考試取得答案：ABCD85.高?？蒲畜w制改革應(yīng)注意()A、解放思想、更新觀念;B、科研管理部門(mén)要轉(zhuǎn)變職能、提高服務(wù)意識(shí);C、實(shí)行科研任務(wù)的承擔(dān)主體由集體轉(zhuǎn)向個(gè)人;D、管理上有層層負(fù)責(zé)制轉(zhuǎn)為由以個(gè)人為主或以課題組為主的科研新體制;E、應(yīng)加強(qiáng)行政管理答案：ABCD86.世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過(guò)程中,必不可少的因素是()A、鮮明的時(shí)代性和社會(huì)性;B、凝練的辦學(xué)理念;C、優(yōu)勢(shì)學(xué)科;D、優(yōu)秀的教師和畢業(yè)生;E、杰出的大學(xué)校長(zhǎng)答案：ABCDE87.高校隱性課程的建設(shè)應(yīng)著重抓好哪幾個(gè)方面的工作()A、優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境;B、大量開(kāi)設(shè)選修課;C、加強(qiáng)顯性課程與隱性課程的結(jié)合,開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中潛在的隱性課程;D、培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神;E、增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)答案：ACD88.具有制定地方性法規(guī)權(quán)限的權(quán)力機(jī)關(guān)有()A、省級(jí)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì);B、省級(jí)人民政府所在的市的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì);C、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大市的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì);D、省級(jí)人民政府答案：ABC89.學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義在于有助于我們()A、形成職業(yè)觀;B、更好地理解高校;C、認(rèn)識(shí)高等教育;D、形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀答案：ABCD90.完善大學(xué)生的自我意識(shí),我們可以采取的措施是()A、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我;B、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗(yàn);C、引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自我控制,完善自我;D、引導(dǎo)大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)答案：ABCD91.從歷史上看,高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能分別源自()A、意大利、法國(guó)和英國(guó);B、中世紀(jì)西歐、德國(guó)和美國(guó);C、英國(guó)、德國(guó)和美國(guó);D、中世紀(jì)大學(xué)、柏林大學(xué)和美國(guó)“贈(zèng)地學(xué)院答案：BD92.教師職業(yè)在社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)文明進(jìn)步中有如下作用()A、教師是人類(lèi)科學(xué)文化的傳遞者;B、教師是人類(lèi)智力資源的開(kāi)發(fā)者;C、教師是塑造一代新人的靈魂工程師;D、教師經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的建設(shè)者答案：ABC93.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容包括()A、負(fù)性情緒的處理;B、幫助建立安全的現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系;C、自我的重塑;D、認(rèn)知的改變答案：ABC94.下列對(duì)師生關(guān)系中各個(gè)層面關(guān)系描述正確的是()A、教學(xué)工作關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ);B、道德責(zé)任關(guān)系是伴隨工作關(guān)系而生成的關(guān)系;C、如果沒(méi)有心理意義上的情感作用和聯(lián)系,工作關(guān)系也不能有效維持;D、個(gè)人關(guān)系是師生集體交往和關(guān)系的一種補(bǔ)充答案：ABCD95.關(guān)于教師道德評(píng)價(jià)對(duì)教師道德意識(shí)和活動(dòng)的影響,認(rèn)識(shí)正確的是()A、教師道德評(píng)價(jià)的實(shí)施使教師在思想上懂得善惡;B、促使教師孕育自己實(shí)踐善的道德行為的強(qiáng)大動(dòng)力;C、教師道德評(píng)價(jià)可以提供推動(dòng)和促進(jìn)教師從道德意識(shí)向道德活動(dòng)轉(zhuǎn)變的強(qiáng)大精神力量;D、教師道德評(píng)價(jià)在教師道德認(rèn)識(shí)和教師職業(yè)道德行為不斷轉(zhuǎn)化中起著媒介作用答案：ABCD96.高校學(xué)生的基本權(quán)利包括()A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng);B、按國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金;C、在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行方面得到公正評(píng)價(jià);D、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利答案：ABCD97.我國(guó)的教師職業(yè)道德,要求教師通過(guò)自覺(jué)的師德修養(yǎng)培養(yǎng)的品質(zhì)有()A、對(duì)本職業(yè)深厚的道德情感;B、對(duì)學(xué)生、社會(huì)高度的職業(yè)責(zé)任感和師德良心;C、盡心盡力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)信念和道德意志;D、誨人不倦、為人師表等職業(yè)道德品質(zhì)答案：ABCD98.案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()A、加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合;B、擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí);C、溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系;D、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力答案：ABCD99.我國(guó)高等教育類(lèi)型結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑包括()A、合理分類(lèi)和定位明確;B、適度綜合化;C、特色化發(fā)展;D、以民辦院校為主導(dǎo)答案：ABC100.下列權(quán)利中不屬于我國(guó)《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利的有()A、民主管理權(quán);B、管理學(xué)生權(quán);C、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán);D、選舉權(quán)與被選舉權(quán)答案：CD101.中世紀(jì)的一些著名大學(xué)主要出現(xiàn)于()A、意大利;B、法國(guó);C、英國(guó);D、希臘答案：ABC102.地方性法規(guī)與部門(mén)規(guī)章對(duì)同一事項(xiàng)的規(guī)定不一致,不能確定如何適用時(shí),應(yīng)如何處理()A、由國(guó)務(wù)院裁決;B、由國(guó)務(wù)院提出意見(jiàn),認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適用地方性法規(guī)的,決定在當(dāng)?shù)剡m用地方性法規(guī)的規(guī)定;C、由全國(guó)人大常委會(huì)裁決;D、由國(guó)務(wù)院提出意見(jiàn),認(rèn)為應(yīng)適用部門(mén)規(guī)章的,提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)裁決答案：BD103.對(duì)師德養(yǎng)成過(guò)程中各要素關(guān)系論述正確的是()A、道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ);B、道德情感和道德意志是兩個(gè)重要的內(nèi)在條件;C、道德信念是核心;D、道德行為是認(rèn)知的結(jié)果;E、師德養(yǎng)成過(guò)程中,需要使各要素達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一答案：ABCDE104.搞好課堂教學(xué)要做到()A、目的明確;B、內(nèi)容正確;C、方法得當(dāng);D、形式合理答案：ABCD105.不良品德的轉(zhuǎn)化一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個(gè)階段()A、醒悟;B、遵從;C、轉(zhuǎn)變;D、鞏固答案：ACD106.以下屬于明末清初的唯物主義思想家王夫之的觀點(diǎn)的有()A、教師擔(dān)負(fù)著提升“正人心”的任務(wù);B、教師應(yīng)當(dāng)教人樹(shù)立理想志向;C、教師自身必須勤奮好學(xué)掌握淵博的知識(shí);D、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心國(guó)家社會(huì)的進(jìn)步事業(yè)答案：ABCD107.與學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)的政策文件有()A、涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究倫理審查辦法(試行)》B、《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》C、《關(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的指導(dǎo)性意見(jiàn)》D、《高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南答案：ABC108.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),須具備的基本條件有()A、有組織機(jī)構(gòu)和章程;B、有合格的教師;C、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備等;D、有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)來(lái)源答案：ABCD109.皮亞杰認(rèn)為,個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的()A、調(diào)整過(guò)程;B、同化過(guò)程;C、反饋過(guò)程;D、順應(yīng)過(guò)程答案：BD110.下列有關(guān)高校師生關(guān)系中,學(xué)生的相對(duì)獨(dú)立性和自主性的敘述,正確的有()A、學(xué)生學(xué)習(xí)的相對(duì)獨(dú)立性仍需要教師的指導(dǎo);B、由于自我意識(shí)和反省水平不斷提高,學(xué)生需要獨(dú)立自主;C、高校的教學(xué)形式和方法促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展;D、大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是社會(huì)發(fā)展的客觀要求答案：ABCD111.高校教師價(jià)值觀是()A、在實(shí)踐過(guò)程中形成的;B、在價(jià)值認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上形成的;C、是對(duì)客體價(jià)值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢(shì);D、是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量答案：ABC112.師德教育的一般方法包括()A、相互教育與自我教育相結(jié)合;B、日常教育和系統(tǒng)教育相結(jié)合;C、軟性手段和綜合手段相結(jié)合;D、榜樣引導(dǎo)和輿論監(jiān)督相結(jié)合;E、正面教育與反面教育相結(jié)合答案：ABCDE113.需要層次理論包括()A、生理需要;B、物質(zhì)需要C、精神需要D、自我實(shí)現(xiàn)需要答案：AD114.教育法》對(duì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)可行使的權(quán)利作了多方面的規(guī)定其中包括()A、自行修改章程;B、對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū);C、組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);D、聘任教師答案：BCD115.高等教育法》明確高校六個(gè)方面的自主權(quán),包括()A、依法自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專(zhuān)業(yè)B、根據(jù)教學(xué)需要,自主制訂教學(xué)計(jì)劃、選編教材、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng);C、確定校長(zhǎng)人選;D、自行確定招生規(guī)模答案：AB116.根據(jù)我國(guó)教育法規(guī)定,我國(guó)的教育方針是()A、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合;B、教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái);C、使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面協(xié)調(diào)發(fā)展,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;D、培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人答案：AD117.按照高校的三大職能,教師職業(yè)角色主要是()A、教學(xué)者角色;B、研究者角色;C、管理者角色;D、服務(wù)者角色;E、創(chuàng)業(yè)者角色答案：ABD118.大學(xué)生集群行為的特點(diǎn)包括()A、自發(fā)與組織并存;B、理性與激情并存;C、行為目標(biāo)可大可小;D、易被暗示利用答案：ABCD119.近年來(lái),我國(guó)高等教育一直在()A、加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育;B、全面推行教育產(chǎn)業(yè)化;C、促進(jìn)國(guó)際化;D、加強(qiáng)行政化答案：AC120.廣義的課程評(píng)價(jià)涉及到下列哪幾個(gè)方面()A、對(duì)課程方案制定過(guò)程的評(píng)價(jià);B、對(duì)課程方案制訂結(jié)果的評(píng)價(jià);C、對(duì)課程方案實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià);D、對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià);E、對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)答案：ABCD121.社會(huì)思潮對(duì)高校教師價(jià)值觀的影響包括以下幾個(gè)方面()A、開(kāi)拓和豐富知識(shí)和眼界,加強(qiáng)思辨能力;B、有些內(nèi)容對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值和主流文化有理論價(jià)值和借鑒意義;C、必然會(huì)有消極的影響與誤導(dǎo);D、造成教師價(jià)值觀的混亂答案：ABC122.社會(huì)思潮的內(nèi)涵包括以下內(nèi)容()A、在一定社會(huì)歷史條件下產(chǎn)生;B、反映了一定民族、階級(jí)、階層或社會(huì)群體利益;C、具有一定理論色彩;D、會(huì)造成社會(huì)生活的不穩(wěn)定答案：ABC123.高等學(xué)校校長(zhǎng)的任職條件包括()A、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍;B、在中國(guó)境內(nèi)居住;C、本科以上學(xué)歷;D、具有較高的文化水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論和知識(shí)答案：ABD124.從西方中世紀(jì)起就已存在的古老專(zhuān)業(yè)是()A、醫(yī)師;B、教師;C、律師;D、牧師;E、工程師答案：ABCD125.布魯納認(rèn)為,個(gè)體認(rèn)知表征的方式隨年齡而發(fā)展,并可分為以下幾個(gè)階段()A、認(rèn)知表征階段;B、動(dòng)作表征階段;C、形象表征階段;D、符號(hào)表征階段答案：BCD126.印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的過(guò)程,也叫做()A、印象整飾;B、印象形成;C、印象提升;D、印象控制答案：AD127.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的獨(dú)特性體現(xiàn)在()A、感染性強(qiáng)、影響廣泛;B、效率高、省時(shí)省力;C、效果易鞏固;D、特別適合于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人答案：ABCD128.品德具有個(gè)體性特征,個(gè)體性特征具體體現(xiàn)在()A、品德在不同人身上的形成是不同的;B、品德的發(fā)展要依靠具有個(gè)體差異性的內(nèi)在力量;C、品德在不同人身上的表現(xiàn)不同;D、品德是可以自控的答案：ABCD129.教育研究的意義是()A、教育研究以理論作指導(dǎo)可使教育工作者明確日常教育教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向;B、賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神;C、使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論;D、揭示教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量;E、提高教育決策水平、培育良好師資答案：ABCDE130.教育法律關(guān)系的客體是指法律關(guān)系主體的權(quán)利義務(wù)所指向的對(duì)象,亦即教育法律關(guān)系客觀化的表現(xiàn)形式,必然包含以下幾種()A、可分為不動(dòng)產(chǎn)和動(dòng)產(chǎn)兩大類(lèi)的財(cái)產(chǎn);B、可分行政行為、管理行為和教育教學(xué)行為的行為;C、包括各種教材、專(zhuān)著等在內(nèi)的精神產(chǎn)品;D、教育權(quán)利和教育義務(wù)答案：ABC131.目前的高校職能主要包括()A、培養(yǎng)人才;B、發(fā)展科學(xué);C、提升民眾道德水準(zhǔn);D、為社會(huì)服務(wù)答案：ABD132.政府對(duì)高等教育的財(cái)政撥款形式主要有()A、普通經(jīng)費(fèi)撥款;B、特別補(bǔ)助撥款;C、專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款;D、政府科研經(jīng)費(fèi)撥款答案：ACD133.我國(guó)高校教師聘任制的核心是()A、按需設(shè)崗;B、公開(kāi)招聘;C、平等競(jìng)爭(zhēng);D、擇優(yōu)聘用;E、合同管理答案：ADE134.我國(guó)高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()A、教學(xué)計(jì)劃;B、教學(xué)大綱;C、教材;D、課程方案;E、課程目標(biāo)答案：ABC135.下列屬于教師非道德行為的是()A、不是自主自愿的行為;B、不是涉及他人利益的行為;C、不涉及教育事業(yè)整體利益的行為;D、出于道德意志的行為答案：ABC136.教師良好的思維品質(zhì)體現(xiàn)在()A、思維的廣度和深度;B、思維的敏捷性;C、思維的邏輯性;D、思維的獨(dú)立性答案：ABCD137.有關(guān)慎獨(dú)這種師德修養(yǎng)方法的認(rèn)識(shí)正確的是()A、慎獨(dú)是一種道德修養(yǎng)方法;B、慎獨(dú)是道德修養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的一種境界;C、慎獨(dú)的表現(xiàn)形式是主觀的,內(nèi)容則是客觀的;D、慎獨(dú)倡導(dǎo)人們要嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持在“隱”和“微”處下功夫答案：ABCD138.根據(jù)《國(guó)家賠償法》規(guī)定,申請(qǐng)行政賠償?shù)幕緱l件是()A、國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員違法侵權(quán);B、國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員在行使職權(quán)時(shí)違法侵權(quán);C、國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員在行使職權(quán)時(shí)有《國(guó)家賠償法》規(guī)定的侵權(quán)情形;D、侵犯行為已造成損害答案：CD139.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中堅(jiān)持實(shí)事求是,科技工作者要忠于觀察、記錄試驗(yàn)中所獲得的原始數(shù)據(jù),以下表述正確的有()A、禁止隨意對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行刪裁取舍B、不得為得出某種主觀期望的結(jié)論而捏造、篡改、拼湊引用資料,研究結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)C、不得投機(jī)取巧,斷章取義,片面給出與客觀事實(shí)不符的研究結(jié)論D、不得有抄襲他人作品,剽竊他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn),學(xué)術(shù)思想或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果等行為答案：ABCD140.教師法》規(guī)定的義務(wù)有()A、遵守憲法和法律及職業(yè)道德;B、貫徹國(guó)家的教育方針;C、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生;D、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平答案：ABCD141.激勵(lì)應(yīng)遵循的原則有()A、多樣性原則;B、物質(zhì)性原則;C、多多益善原則;D、遞進(jìn)性原則;E、協(xié)調(diào)性原則答案：ADE142.在關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求的關(guān)系上特別要注意的是()A、關(guān)注每一位學(xué)生;B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn);C、關(guān)注和自己親近的學(xué)生的成長(zhǎng);D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成答案：ABD143.大學(xué)教師的教育能力包括()A、教育機(jī)智;B、教學(xué)能力;C、教育科研能力;D、班級(jí)管理能力答案：ABC144.我國(guó)高等教育的基本原則有()A、公民依法享有接受高等教育的權(quán)利;B、積極發(fā)展高等教育;C、提高高等教育的質(zhì)量和效益;D、鼓勵(lì)高等學(xué)校開(kāi)展交流與合作答案：ABCD145.下列學(xué)習(xí)差異中,會(huì)導(dǎo)致個(gè)體采取不同的學(xué)習(xí)策略的有()A、認(rèn)知水平差異;B、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異;C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異;D、學(xué)習(xí)能力差異答案：ABCD146.榮譽(yù)包含的意義有()A、家庭對(duì)行為的社會(huì)價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn);B、一定社會(huì)、一定階級(jí)用以評(píng)價(jià)人們行為的社會(huì)價(jià)值的尺度;C、他人對(duì)行為的社會(huì)價(jià)值的自我意識(shí);D、個(gè)人對(duì)行為的社會(huì)價(jià)值的自我意識(shí)答案：BD147.大學(xué)生要學(xué)會(huì)品德修養(yǎng)的一些常用方法,如()A、啟發(fā)誘導(dǎo)法;B、學(xué)思并重法;C、省察克治法;D、積善成德法答案：BCD148.將我國(guó)教育法律責(zé)任劃分為教育行政法律責(zé)任、教育民事法律責(zé)任和教育刑事法律責(zé)任的劃分標(biāo)準(zhǔn)是()A、違法主體的法律地位;B、違法行為的危害程度;C、違法行為的性質(zhì)D、法律責(zé)任的內(nèi)容;E、承擔(dān)法律責(zé)任主體的身份答案：ABC149.關(guān)于研究假說(shuō)的敘述,正確的是()A、應(yīng)是可以驗(yàn)證的;B、應(yīng)敘述變量之間的關(guān)系;C、應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔;D、應(yīng)以敘述的方式加以說(shuō)明;E、是在研究過(guò)程中逐步完善的答案：ABCDE150.當(dāng)代人文教育中,要提升人文素養(yǎng),應(yīng)包括如下幾個(gè)方面()A、更新教育理念;B、積累人文知識(shí);C、提升責(zé)任情感;D、增進(jìn)藝術(shù)涵養(yǎng)答案：ABCD151.正確處理好教師個(gè)人利益和教育事業(yè)利益之間的關(guān)系的基本要點(diǎn)包括()A、在實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人利益的前提下,維護(hù)和實(shí)現(xiàn)好教育事業(yè)整體利益;B、在保障社會(huì)整體利益的前提下,實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益的結(jié)合;C、在教師個(gè)人利益與社會(huì)教育事業(yè)整體利益發(fā)生沖突時(shí),教師個(gè)人應(yīng)自覺(jué)服從教育事業(yè)的整體利益;D、在維護(hù)教育事業(yè)整體利益的前提下,要尊重和關(guān)心個(gè)人利益答案：BCD152.鉆研教材包括鉆研()A、教學(xué)大綱;B、教科書(shū);C、相關(guān)的本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)著;D、相關(guān)的學(xué)術(shù)雜志;E、相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站答案：ABCDE153.對(duì)為人師表的認(rèn)識(shí)正確的是()A、是教師職業(yè)道德的一項(xiàng)最起碼的要求;B、是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)的特殊要求;C、是從師立業(yè)的根本前提;D、為人師表是師德教育的準(zhǔn)則答案：ABCD154.教育法制監(jiān)督的途徑很多,在目前教育實(shí)踐中,國(guó)家機(jī)關(guān)和群眾對(duì)教育法律法規(guī)實(shí)施情況通常采用監(jiān)督方式除了教育審計(jì)外,還有()A、教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算;B、教育執(zhí)法檢查;C、教育督導(dǎo);D、教育行政監(jiān)察答案：ABCD155.下列屬于在教師與他遵守的原則和規(guī)范之間發(fā)揮支配作用的中介力量是()A、道德認(rèn)同;B、內(nèi)心信念;C、教學(xué)紀(jì)律、制度;D、同事、同學(xué)答案：CD156.下列屬于教師道德品質(zhì)范疇的是()A、忠誠(chéng)與節(jié)操;B、正直與自制;C、勤奮與求實(shí);D、權(quán)利與義務(wù)答案：ABC157.法國(guó)啟蒙思想家盧梭認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生()A、善良的感情;B、善良的判斷;C、善良的意志;D、善良的行為答案：ABC158.科技倫理的現(xiàn)實(shí)意義在于()A、可以使科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用得到明確的道德理性的指導(dǎo);B、最大限度地減少科技成果被隨意濫用或出于邪惡目的利用的可能性;C、可以彌補(bǔ)單純的科技理性之不足,增強(qiáng)科技工作者對(duì)于科技開(kāi)發(fā)之后果的道德責(zé)任意識(shí);D、最大限度地消解科技理性在社會(huì)消極層面上的負(fù)面作用答案：ABCD159.專(zhuān)業(yè)屬性或標(biāo)準(zhǔn)可概括為()A、專(zhuān)門(mén)性與高深性;B、服務(wù)性與倫理性;C、教育性與組織性;D、合法性與自主性;E、他律性與發(fā)展性答案：ABCD160.依據(jù)基本職能定位,高等院?？蓜澐譃?)A、綜合性院校;B、研究型大學(xué);C、教學(xué)型院校;D、教學(xué)兼研究型院校答案：BCD161.文化素質(zhì)教育的目的在于()A、提高大學(xué)生的文化品位;B、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育;C、提高審美情趣;D、提高人文素養(yǎng)答案：ACD162.哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格(Sternberg)認(rèn)為,優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征()A、知識(shí)的差別;B、效率的差別;C、態(tài)度的差別;D、洞察力的差別答案：ABD163.高等學(xué)校科學(xué)研究的任務(wù)有()A、為國(guó)家提供全面的人才支持;B、推進(jìn)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新機(jī)制;C、提升全民族科學(xué)素質(zhì);D、推動(dòng)大學(xué)文化和社會(huì)文化的建設(shè)答案：ABCD164.大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)有()A、學(xué)習(xí)的主體;B、交往的主體;C、自我發(fā)展的主體;D、獨(dú)立的個(gè)體答案：ABC165.健全的教育法制體現(xiàn)在()A、有完善的法制來(lái)明確教育的地位和作用;B、有完善的法制來(lái)保障公民的受教育權(quán)利;C、有完善的法制來(lái)保證學(xué)校的教育教學(xué);D、有完備的法律體系;E、有明確的責(zé)任規(guī)定答案：ABCDE166.認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)遷移理論主要有哪幾種方式()A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移;B、產(chǎn)生式遷移;C、認(rèn)知能力遷移;D、認(rèn)知策略遷移答案：ABD167.一般認(rèn)為,大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有以下幾個(gè)方面:表現(xiàn)性因素、知識(shí)性因素和()A、生成性因素;B、組織性因素;C、專(zhuān)業(yè)性因素;D、大學(xué)生個(gè)體性因素答案：BCD168.為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí),教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()A、精心組織教材,使教材知識(shí)具有邏輯意義;B、在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí);C、以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ);D、考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上答案：ABCD169.對(duì)于高校培養(yǎng)目標(biāo)的表述,下列選項(xiàng)中正確的是()A、培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)為一種具體的教育預(yù)期和標(biāo)準(zhǔn);B、培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)的理論指南;C、培養(yǎng)目標(biāo)是具有普遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn);D、培養(yǎng)目標(biāo)決定著教育實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、形式內(nèi)容和方向答案：ABCD170.決定立法議案能否列入全國(guó)人大或全國(guó)人大常委會(huì)議程的機(jī)構(gòu)是()A、全國(guó)人大主席團(tuán);B、全國(guó)人大常委會(huì);C、全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)會(huì)議;D、全國(guó)人大法律委員會(huì)答案：AC171.我國(guó)行政機(jī)關(guān)有權(quán)進(jìn)行的教育法制監(jiān)督途徑是()A、教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算制度;B、教育執(zhí)法檢查制度;C、教育督導(dǎo);D、教育行政監(jiān)察;E、教育審計(jì)答案：BCD172.柏林大學(xué)主要的辦學(xué)特色是()A、開(kāi)門(mén)辦學(xué);B、學(xué)術(shù)自由;C、服務(wù)社會(huì);D、教研結(jié)合答案：BD173.以下哪些處罰種類(lèi)屬于教育行政處罰()A、罰款;B、責(zé)令停止招生;C、記過(guò);D、吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證答案：ABD174.教育司法是教育法實(shí)施的重要形式之一,但并非一切教育法的實(shí)施都依賴(lài)于教育司法司法介入教育的范圍必須遵循以下原則()A、重視權(quán)益救濟(jì)原則;B、遵循教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律原則;C、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一原則;D、目標(biāo)與手段相統(tǒng)一原則答案：AB175.下列有關(guān)教師人格的看法正確的是()A、是教師群體共有的心理特征;B、是教師群體共有的思想行為特質(zhì);C、是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格等特質(zhì);D、教師的人格直接關(guān)系到教育效果和成敗答案：ABCD176.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系,下列說(shuō)法正確的是()A、教學(xué)沒(méi)有科研做底子,就是一個(gè)沒(méi)有靈魂的教育;B、一個(gè)好教師應(yīng)既是研究著又是教育者;C、教學(xué)是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研;D、教學(xué)與科研很難兩全其美答案：ABC177.感覺(jué)適應(yīng)是()心理現(xiàn)象A、感受性發(fā)生了變化的;B、刺激物持續(xù)作用引起的;C、刺激作用停止后出現(xiàn)的;D、兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的答案：AB178.高等教育民主化表現(xiàn)在()A、入學(xué)機(jī)會(huì)均等;B、教職員工參與院校管理;C、開(kāi)設(shè)選修課程;D、學(xué)生參與院校管理答案：ABD179.當(dāng)今各國(guó)高校課程改革中的幾個(gè)共同趨勢(shì)是()A、課程內(nèi)容綜合化;B、課程實(shí)施多樣化;C、課程方向人文化;D、課程性質(zhì)職業(yè)化;E、隱性課程愈益重要答案：ABCDE180.下列屬于高等學(xué)校機(jī)構(gòu)的在是()A、大學(xué);B、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院;C、高等專(zhuān)科學(xué)校;D、成人高等學(xué)校答案：ABCD181.學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有()A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量;B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個(gè)性;C、有助于維護(hù)師生心理健康;D、有助于提高學(xué)校管理效能答案：ABCD182.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些()A、自我意識(shí)發(fā)展不足;B、缺乏積極的情緒體驗(yàn);C、缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧;D、性心理和性道德沖突答案：ABCD183.以下關(guān)于教師道德的社會(huì)作用的說(shuō)法正確的是()A、教師道德的社會(huì)作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn);B、教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過(guò)程中正確選擇自己的行為,處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系,保證教育工作順利開(kāi)展和教育任務(wù)的完成;C、教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長(zhǎng),還影響學(xué)生的智能發(fā)展;D、教師職業(yè)道德的主要影響對(duì)象是學(xué)生,對(duì)社會(huì)沒(méi)有作用答案：ABC184.教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系,一般包括()A、專(zhuān)業(yè)意識(shí);B、專(zhuān)業(yè)態(tài)度;C、專(zhuān)業(yè)品質(zhì);D、專(zhuān)業(yè)技術(shù)答案：ABC185.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)有()A、專(zhuān)業(yè)性;B、學(xué)術(shù)性;C、合作性;D、實(shí)體化;E、直接性答案：ACDE186.有關(guān)學(xué)習(xí)這種師德修養(yǎng)方法的說(shuō)法正確的是()A、是師德修養(yǎng)的基本方法;B、只有加深對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí),才能堅(jiān)定從教的信念;C、通過(guò)勤奮學(xué)習(xí),教師能獲得教師道德知識(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí);D、有助于教師確立科學(xué)的是非觀、善惡觀答案：ABCD187.教書(shū)與育人的倫理學(xué)意義是()A、是塑造學(xué)生健康人格和展示自身人格的根本途徑;B、是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證;C、是建立和諧師生關(guān)系、成為人民滿(mǎn)意教師的重要內(nèi)容;D、是促進(jìn)教師高尚道德形成的關(guān)鍵答案：ABC188.可以通過(guò)以下哪幾個(gè)方面來(lái)提升校園文化的整體品位()A、美化校園物質(zhì)環(huán)境;B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念;C、促進(jìn)師生和諧的文化;D、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)答案：ABC189.我國(guó)師德教育的內(nèi)容認(rèn)識(shí)正確的是()A、公民道德是師德教育的底線(xiàn),為人師表是師德教育的準(zhǔn)則;B、理想信念是師德教育的支柱,以人為本是師德教育的任務(wù);C、改革創(chuàng)新是師德教育的理念,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德教育的任務(wù);D、規(guī)章制度是師德教育的保障,傳統(tǒng)美德是師德教育的核心答案：AC190.根據(jù)我國(guó)《學(xué)位條例》規(guī)定,申請(qǐng)論文博士的條件是()A、在科學(xué)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上有重要的著作、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或發(fā)展;B、通過(guò)國(guó)家有關(guān)考試;C、經(jīng)有關(guān)專(zhuān)家推薦,學(xué)位授予單位同意;D、通過(guò)論文答辯答案：AC191.下列行為中屬于學(xué)術(shù)不端行為的有()A、一稿多投或重復(fù)發(fā)表B、利用媒體對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行過(guò)度包裝和炒作C、抄襲、剽竊、侵吞他人數(shù)據(jù)觀點(diǎn)、技術(shù)線(xiàn)路、學(xué)術(shù)成果D、對(duì)學(xué)術(shù)批評(píng)者進(jìn)行壓制、打擊或者報(bào)復(fù)等答案：ABCD192.在寫(xiě)教案涉及知識(shí)的難點(diǎn)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)考慮的知識(shí)有()A、概念抽象、學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí);B、自己深入研究的領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí);C、思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移;D、現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理;E、概念相通、方法相似的知識(shí)答案：ACDE193.大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)中存在著片面性的問(wèn)題,主要表現(xiàn)為()A、虛榮心較強(qiáng);B、過(guò)高評(píng)價(jià)自己;C、好勝心太強(qiáng);D、過(guò)低評(píng)價(jià)自己答案：BD194.法是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范,但調(diào)整社會(huì)關(guān)系的社會(huì)規(guī)范很多,除了法之外還有()A、道德;B、政策;C、紀(jì)律;D、社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣答案：ABCD195.根據(jù)我國(guó)《立法法》規(guī)定,哪些立法主體擁有制定規(guī)章的權(quán)限()A、地方各級(jí)人民政府;B、縣級(jí)以上人民政府;C、由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市與省、自治區(qū)、直轄市人民政府;D、國(guó)務(wù)院各部委答案：CD196.表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般要考慮的因素有()A、學(xué)習(xí)者;B、行為;C、條件;D、程度;E、因果答案：ABCD197.關(guān)于教師道德原則和規(guī)范與教師道德范疇之間的關(guān)系描述正確的是()A、教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提;B、教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提;C、教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件;D、教師道德范疇從屬或者依附于教師道德原則和規(guī)范答案：BCD198.根據(jù)《教師法》第37條規(guī)定,教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分()A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;B、體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;C、品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的;D、弄虛作假、騙取教師資格;E、違反學(xué)校內(nèi)部紀(jì)律的答案：ABC199.我國(guó)高校教師道德現(xiàn)狀還存在著諸多問(wèn)題,比較突出的有()A、價(jià)值觀念模糊;B、育人意識(shí)退化;C、角色意識(shí)淡化;D、敬業(yè)精神弱化答案：ABCD200.專(zhuān)才教育以往多見(jiàn)諸于()A、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家;B、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家;C、發(fā)展中國(guó)家;D、美國(guó);E、前蘇聯(lián)答案：BE201.形成教師道德品質(zhì)的客觀基礎(chǔ)包括()A、受一定的社會(huì)環(huán)境的制約;B、受一定物質(zhì)生活和精神生活的影響;C、有賴(lài)于教師個(gè)人的職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng);D、離不開(kāi)一定的社會(huì)的教師的道德規(guī)范體系的確立答案：ABCD202.享受?chē)?guó)家專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的專(zhuān)業(yè)包括()A、農(nóng)林;B、藝術(shù);C、師范;D、航空答案：ACD203.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的意義是()A、高等學(xué)校科學(xué)研究在國(guó)家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位;B、科學(xué)研究是提高高校師資水平的基本途徑;C、科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段;D、科學(xué)研究是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ);E、科學(xué)研究是高校服務(wù)于社會(huì)的主要渠道答案：ABCDE204.高校教師聘任制度包括()等形式A、招聘;B、續(xù)聘;C、解聘;D、辭聘答案：ABCD205.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)不同知識(shí)的心理表征方式,將知識(shí)分為哪兩大類(lèi)?()A、陳述性知識(shí);B、動(dòng)作性知識(shí);C、形象性知識(shí);D、程序性知識(shí)答案：AD206.制裁指特定的國(guó)家機(jī)關(guān)依法追究違法行為者應(yīng)負(fù)法律責(zé)任而實(shí)施的一種強(qiáng)制性懲罰措施,主要包括()A、行政制裁;B、民事制裁;C、刑事制裁;D、經(jīng)濟(jì)制裁答案：ABC207.高校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核的兩種形式為()A、考試;B、評(píng)議;C、考查;D、綜合評(píng)定答案：AC208.學(xué)術(shù)規(guī)范包含的含義有()A、學(xué)術(shù)研究中的具體規(guī)則;B、學(xué)術(shù)研究的總原則;C、學(xué)術(shù)研究的流程;D、高層次的規(guī)范答案：AD209.學(xué)生應(yīng)予退學(xué)的情形有()A、學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求;B、未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的;C、學(xué)生體育課成績(jī)不合格;D、本人申請(qǐng)退學(xué)答案：ABD210.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素是()A、主體;B、客體;C、內(nèi)容;D、對(duì)象;E、行為答案：ABC211.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程包括()A、初創(chuàng)階段;B、過(guò)渡階段;C、工作階段;D、結(jié)束階段答案：ABCD212.課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()A、提高教學(xué)效率;B、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性;C、因材施教;D、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神答案：ABD213.依據(jù)處罰內(nèi)容的不同,可以將教育行政處罰分為()A、人身罰;B、申誡罰;C、能力罰;D、財(cái)產(chǎn)罰答案：BCD214.根據(jù)我國(guó)《立法法》規(guī)定,哪些立法主體擁有制定地方性法規(guī)的權(quán)限()A、縣級(jí)以上人民政府;B、省、自治區(qū)、直轄市人大及其常委會(huì);C、由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人大及其常委會(huì);D、省、自治區(qū)、直轄市人民政府答案：BC215.我國(guó)教育對(duì)外交流與合作必須遵循的原則有()A、獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重;B、遵守國(guó)家法律;C、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全;D、維護(hù)社會(huì)公共利益答案：ABCD216.司德菲提出的教師成長(zhǎng)過(guò)程中包含了退縮階段,退縮階段包括()A、初期的退縮階段;B、中期的退縮階段;C、快速的退縮階段;D、深度退縮階段答案：AD217.關(guān)于院校研究的敘述,正確的有()A、目的在于立足本校、服務(wù)本校;B、是自我研究;C、是管理研究;D、是咨詢(xún)研究;E、是應(yīng)用研究答案：ABCDE218.影響學(xué)習(xí)的客體因素有哪些()A、想象力;B、興趣;C、學(xué)習(xí)目標(biāo);D、學(xué)習(xí)材料答案：CD219.義務(wù)性教育法律法規(guī)在被表述時(shí)通常采用的字樣是()A、必須”;B、“應(yīng)當(dāng)”;C、“禁止”;D、“不得”;E、“可以答案：ABCD220.斯滕伯格“愛(ài)情三元論”提出,愛(ài)情包括哪幾個(gè)成分()A、親密;B、信任;C、激情;D、承諾答案：ACD221.個(gè)別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些()A、傾聽(tīng)技術(shù);B、澄清技術(shù);C、共情;D、具體化技術(shù)答案：ABCD222.20世紀(jì)50年代以來(lái)各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢(shì),歸納起來(lái)有以下模式()A、麻省理工學(xué)院(MIT)模式;B、牛津模式;C、哈佛模式;D、筑波模式;E、劍橋模式答案：ABD223.以下關(guān)于價(jià)值觀問(wèn)題的說(shuō)法正確的是()A、價(jià)值觀是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)于價(jià)值、價(jià)值關(guān)系的一般看法和根本觀點(diǎn);B、價(jià)值觀是處理各種價(jià)值問(wèn)題時(shí)所持有的比較穩(wěn)定的立場(chǎng)、態(tài)度和觀點(diǎn)的總和;C、核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)中占主流地位、起支配作用的核心理念;D、核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)必須長(zhǎng)期普遍遵循的基本價(jià)值準(zhǔn)則,具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)答案：ABCD224.按照“法律后果”的內(nèi)容,可將教育法律規(guī)范分為()A、制裁性規(guī)范;B、獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范;C、義務(wù)性規(guī)范;D、授權(quán)性規(guī)范答案：AB225.關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生品德的現(xiàn)狀表述正確的是()A、道德理想取向呈明顯的多元化態(tài)勢(shì);B、道德情感體驗(yàn)比較積極;C、道德意志水平參差不齊;D、道德行為比較消極答案：ABCD226.從教師倫理角度概括出的高校教師在科研中的道德規(guī)范,主要有()A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),實(shí)事求是;B、團(tuán)結(jié)協(xié)作,公平競(jìng)爭(zhēng);C、堅(jiān)韌不拔,勇于探索;D、以德修身,率先垂范答案：ABC227.高等教育國(guó)際化體現(xiàn)于()A、培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力;B、開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程;C、學(xué)生出國(guó)留學(xué);D、吸引國(guó)外留學(xué)生答案：BCD228.自學(xué)考試是我國(guó)高等教育重要組成部分,目前國(guó)家承認(rèn)的高等教育自學(xué)考試有()A、博士研究生學(xué)歷;B、碩士研究生學(xué)歷;C、本科學(xué)歷;D、專(zhuān)科學(xué)歷答案：CD229.對(duì)于教師的職業(yè)定位,應(yīng)注意從以下()方面進(jìn)行理解A、教師是專(zhuān)業(yè)人員;B、教師是直接承擔(dān)教育教學(xué)工作職責(zé)或從事教學(xué)輔助工作的人員;C、教師是必須具備專(zhuān)門(mén)資格,符合特定要求的人員;D、教師必須從教于各級(jí)各類(lèi)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)答案：ACD230.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有()A、天性的游戲傾向;B、自制力不足;C、對(duì)性缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí);D、個(gè)性特征答案：ABCD231.社會(huì)思潮作為社會(huì)意識(shí)的一種綜合表現(xiàn)形式,具有以下特點(diǎn)()A、反思性;B、繼承性;C、全球性;D、符號(hào)性答案：ABCD232.學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其()A、素質(zhì);B、學(xué)習(xí)能力;C、研究能力;D、實(shí)踐能力答案：ABCD233.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定,教育行政處分的種類(lèi)主要包括()A、對(duì)在校學(xué)生的處分;B、對(duì)國(guó)家行政工作人員的處分;C、對(duì)教師的行政處分;D、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的行政處分答案：ABC234.20世紀(jì)50年代以來(lái)各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程性質(zhì)職業(yè)化的趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)途徑主要為()A、開(kāi)設(shè)選修課;B、增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè);C、重視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),并將其與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái);D、開(kāi)設(shè)自由研究課程;E、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),注重能力培養(yǎng)答案：BCE235.從依賴(lài)性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了()A、學(xué)習(xí)觀的變化;B、學(xué)習(xí)方式的變化;C、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化;D、師生關(guān)系的變化答案：ABD236.高校教師績(jī)效考評(píng)的程序一般包括()A、進(jìn)行考評(píng)總動(dòng)員;B、組織構(gòu)建;C、教師自評(píng);D、集體評(píng)議;E、結(jié)果處理答案：BCDE237.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手()A、自我了解;B、職業(yè)生涯的發(fā)展與決定;C、獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí);D、整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)答案：ACD238.完善我國(guó)教育執(zhí)法制度,應(yīng)從下列幾個(gè)方面入手()A、加強(qiáng)教育執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè);B、加大執(zhí)法監(jiān)督力度;C、建立、健全嚴(yán)格、公正的教育處罰制度;D、建立、健全嚴(yán)格、公正的救濟(jì)制度答案：ABCD239.教學(xué)反思有如下特征()A、實(shí)踐性;B、針對(duì)性;C、時(shí)效性;D、反省性;E、過(guò)程性答案：ABCDE240.社會(huì)知覺(jué)印象形成的效應(yīng)有哪些()A、首因效應(yīng);B、近因效應(yīng);C、暈輪效應(yīng);D、低球效應(yīng)答案：ABC241.相對(duì)于其他職業(yè)道德,教師職業(yè)道德的主要特征是()A、在道德意識(shí)上有更高的要求;B、在道德行為上有更突出的示范性;C、在道德影響上更廣泛更深遠(yuǎn);D、在道德規(guī)范上更嚴(yán)格答案：ABC242.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面()A、行為的激活;B、行為的定向;C、行為的維持;D、行為的強(qiáng)化答案：ABCD243.關(guān)于教書(shū)和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系,應(yīng)當(dāng)處理好哪幾對(duì)關(guān)系()A、寓思想教育于傳授知識(shí)中;B、寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中;C、寓思想教育于師生的交往中;D、寓思想教育于教學(xué)反思中答案：ABC244.校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有()A、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng);B、學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo);C、社會(huì)文化的滲透與制約;D、新聞媒體的宣傳與大眾印象答案：ABC245.校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面()A、校園物質(zhì)文化;B、校園行為文化;C、校園制度文化;D、校園精神文化答案：ABCD246.高等教育的內(nèi)涵是指()A、培養(yǎng)實(shí)用型人才;B、由大學(xué)和其他各類(lèi)高等院校提供;C、以培養(yǎng)各種高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo);D、建立在中等教育基礎(chǔ)上答案：BCD247.高校課程的特點(diǎn)是()A、基礎(chǔ)性;B、職業(yè)性;C、高深性;D、前沿性;E、專(zhuān)業(yè)性答案：CDE248.教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值體現(xiàn)在()A、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在個(gè)人與社會(huì)和他人的關(guān)系中;B、從人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)上來(lái)講,個(gè)人應(yīng)注重對(duì)社會(huì)的創(chuàng)造與貢獻(xiàn);C、人生價(jià)值體現(xiàn)在個(gè)人同自身的關(guān)系中;D、教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),需更關(guān)注人生的自我價(jià)值答案：ABC249.美國(guó)學(xué)者博耶在20世紀(jì)90年代提出了一種新的學(xué)術(shù)觀,認(rèn)為學(xué)術(shù)有既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的四種形式,分別是()A、發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù);B、討論的學(xué)術(shù);C、綜合的學(xué)術(shù);D、應(yīng)用的學(xué)術(shù);E、教學(xué)的學(xué)術(shù)答案：ACDE250.根據(jù)我國(guó)相關(guān)教育法律法規(guī)規(guī)定和教育實(shí)踐,教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則主要有()A、責(zé)任法定原則;B、公正、合理原則;C、效益原則;D、過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則;E、公開(kāi)原則答案：ABCDE251.當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有()A、多元性;B、開(kāi)放性;C、實(shí)用性;D、迷茫性答案：ABCD252.根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定,一項(xiàng)法案要在表決中通過(guò),其支持票數(shù)應(yīng)達(dá)到()A、提請(qǐng)全國(guó)人大全體會(huì)議表決的法案,要獲得全體代表的三分之二以上支持;B、提請(qǐng)全國(guó)人大全體會(huì)議表決的法案,要獲得全體代表的半數(shù)以上支持;C、提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)表決的法案,要獲得常委會(huì)全體組成人員三分之二以上支持;D、提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)表決的法案,要獲得常委會(huì)全體組成人員過(guò)半數(shù)支持答案：BD253.關(guān)于道德目的和道德手段間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)正確的是()A、道德目的決定道德手段的表現(xiàn)形式;B、道德手段反映和反作用于道德目的;C、道德目的和道德手段在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化;D、道德目的和道德手段間是相互對(duì)立的答案：ABC254.高等學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)包括()A、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的思想政治工作和德育工作;B、討論決定學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的人選;C、任命校長(zhǎng);D、聘任教師答案：AB255.高校學(xué)生的學(xué)業(yè)保障權(quán)包括()A、教育教學(xué)活動(dòng)參加權(quán);B、教育教學(xué)設(shè)施利用權(quán);C、師資配置請(qǐng)求權(quán);D、重新選擇專(zhuān)業(yè)權(quán)答案：ABCD256.教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列的基本涵義包括()A、提高教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的等級(jí);B、教育部門(mén)擁有教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的編制權(quán);C、教育部門(mén)擁有教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的否決權(quán);D、教育經(jīng)費(fèi)的分配權(quán)和管理權(quán)劃歸答案：ABD257.教學(xué)反思的方法包括()A、回憶思考;B、交流討論;C、行為研究;D、反思日記答案：BCD258.科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有()A、愛(ài)崗敬業(yè);B、一專(zhuān)多能;C、團(tuán)結(jié)協(xié)作;D、秉公辦事;E、服從大局答案：ABCDE259.高校教學(xué)方法改革的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在()A、以教師學(xué)生的多邊活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法;B、由重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向重視教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);C、在教學(xué)方法的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合化;D、以發(fā)展非認(rèn)知因素為手段,突出了教學(xué)的情感性答案：ABCD260.大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括()A、構(gòu)建意義;B、構(gòu)建程序;C、構(gòu)建原則;D、構(gòu)建的具體指標(biāo)答案：ACD261.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與策略有()A、終身學(xué)習(xí);B、教研結(jié)合;C、創(chuàng)新實(shí)踐;D、反思經(jīng)驗(yàn);E、教學(xué)相長(zhǎng)答案：ABCD262.促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是()A、加強(qiáng)多邊協(xié)作,形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力;B、加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng);C、加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育;D、進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練答案：AC263.對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō),終身學(xué)習(xí)的主要方式有()A、多讀書(shū),讀好書(shū);B、向老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí);C、做中學(xué);D、為人師表答案：ABCD264.大學(xué)生情緒和情感的發(fā)展表現(xiàn)出()A、內(nèi)隱性與波動(dòng)性并存;B、自尊與自卑并存;C、溫柔細(xì)膩與粗獷并存;D、體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富、深刻答案：AD265.教師倫理學(xué)的使命包括()A、研究教師道德意識(shí)現(xiàn)象;B、研究教育活動(dòng)中的特殊道德關(guān)系;C、研究教師道德實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律;D、梳理和繼承歷史上一切有價(jià)值的教師道德遺產(chǎn)和資源答案：ABCD266.課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循如下原則()A、適時(shí)原則;B、完整原則;C、經(jīng)濟(jì)原則;D、實(shí)踐原則;E、量力和滿(mǎn)足原則答案：ABCDE267.高校教學(xué)組織形式有()A、課堂教學(xué);B、課外活動(dòng);C、社團(tuán)活動(dòng);D、社會(huì)實(shí)踐答案：ABCD268.我國(guó)最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)包括()A、太學(xué);B、書(shū)院;C、京師大學(xué)堂(北大的前身);D、天津中西學(xué)堂(天津大學(xué)的前身答案：CD269.處于自律機(jī)制中的教師,在與教師道德規(guī)范體系的關(guān)系上,具有的特點(diǎn)是()A、師德規(guī)范體系對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是他內(nèi)在心靈和行為個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成因素;B、教師的職業(yè)道德行為是出于按照自己的良心行事;C、教師在認(rèn)知心理上更注意教師道德的實(shí)質(zhì)內(nèi)核和良心指向的真正實(shí)現(xiàn);D、教師成為自主自為進(jìn)行自我抉擇和自我調(diào)控的積極主體答案：ABCD270.教育法律救濟(jì)的方式主要有()A、教育行政復(fù)議;B、教育行政訴訟;C、仲裁;D、教育申訴答案：ABD271.現(xiàn)代高等教育對(duì)師德建設(shè)的一般要求可以概括為()A、敬業(yè)樂(lè)教,熱愛(ài)學(xué)生;B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),學(xué)術(shù)誠(chéng)信;C、追求創(chuàng)新,注重個(gè)性;D、追求正義,關(guān)愛(ài)社會(huì)答案：ABCD272.要做到“熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦”,就應(yīng)該做到()A、深入了解學(xué)生;B、尊重和信任學(xué)生;C、嚴(yán)格要求學(xué)生;D、對(duì)學(xué)生一視同仁答案：ABCD273.高校教師在科研過(guò)程中遇到的矛盾主要是()A、科研工作與教學(xué)工作的矛盾;B、教師的科研能力、水平與職業(yè)要求的矛盾;C、科研協(xié)作中的矛盾;D、科研工作與勞動(dòng)付出的矛盾答案：ABC274.高等學(xué)校科學(xué)研究的原則有()A、學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由相結(jié)合的原則;B、教學(xué)與科研相結(jié)合原則;C、社會(huì)效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則;D、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究協(xié)調(diào)發(fā)展的原則;E、個(gè)體研究和集體協(xié)作相結(jié)合的原則答案：ABCDE275.教師法》規(guī)定教師的權(quán)利有()A、教育教學(xué)權(quán);B、管理學(xué)生權(quán);C、科學(xué)研究權(quán);D、報(bào)酬待遇權(quán)答案：ABCD276.師德建設(shè)影響高等教育事業(yè)發(fā)展的途徑有()A、教師自身;B、高等教育的對(duì)象;C、高等教育的工作特性;D、對(duì)社會(huì)的影響答案：ABC277.教師道德榮譽(yù)的作用體現(xiàn)在()A、促進(jìn)教師更好的履行自己的職業(yè)道德義務(wù);B、有助于教師養(yǎng)成高尚的人格;C、激勵(lì)教師的奮發(fā)精神,調(diào)動(dòng)教師的潛能;D、促進(jìn)社會(huì)各方面尊重教師,尊重知識(shí),尊重人才答案：ABCD278.影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素,一般認(rèn)為是()A、自我意識(shí)提高;B、人生價(jià)值追求;C、個(gè)體身心特征;D、同伴關(guān)系答案：ABC279.印象管理過(guò)程中的兩個(gè)重要因素是什么()A、外表;B、社會(huì)身份;C、自信;D、自我觀念答案：BD280.能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更或消失的客觀情況,即教育法律事實(shí)包括()A、教育法律行為;B、教育法律關(guān)系主體;C、教育法律關(guān)系客體;D、教育法律事件;E、教育法律后果答案：AD281.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有()A、教育法律關(guān)系主體的行為必須違反教育法律法規(guī);B、存在著損害事實(shí);C、行為人有過(guò)錯(cuò);D、違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD282.大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)行為有哪些()A、親和行為;B、侵犯行為;C、選擇行為;D、知覺(jué)行為答案：AB283.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的意義上,主要指()A、有助于學(xué)后長(zhǎng)時(shí)記憶;B、有助于智力的發(fā)展;C、容易獲得成就感的滿(mǎn)足;D、有助于以后的獨(dú)立求知與研究答案：ABCD284.教師道德評(píng)價(jià)的功能包括()A、教師道德評(píng)價(jià)是培養(yǎng)教師道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié);B、教師道德評(píng)價(jià)是維護(hù)師德原則和規(guī)范的保障;C、教師道德評(píng)價(jià)是教師道德從意識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的杠桿;D、教師道德評(píng)價(jià)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵;E、加強(qiáng)教師道德評(píng)價(jià),是建立良好校風(fēng)校紀(jì)的重要途徑答案：ABCE285.教師績(jī)效考核應(yīng)當(dāng)遵循如下原則()A、客觀公正;B、分類(lèi)考核;C、注重實(shí)效;D、科學(xué)合理;E、量化為主答案：ABCD286.教育法》對(duì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行的義務(wù)作了多方面的規(guī)定其中包括()A、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;B、公開(kāi)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī);C、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目;D、接受各類(lèi)檢查評(píng)估答案：AC287.確立大學(xué)生的主體地位,我們應(yīng)該()A、增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí);B、發(fā)展大學(xué)生的主體能力;C、加強(qiáng)學(xué)校的嚴(yán)格管理;D、塑造大學(xué)生的主體人格答案：ABD288.與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比,高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性,這種特殊性體現(xiàn)在()A、其目的是為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才;B、其對(duì)象是趨于社會(huì)化的青年學(xué)生;C、其手段是教師的真才實(shí)學(xué)、人格品德;D、在時(shí)空上具有彈性與自由度答案：ABCD289.選題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有()A、范圍的大小要適度;B、問(wèn)題難易要適度;C、主攻目標(biāo)要明確;D、課題要有價(jià)值;E、課題的可行性答案：ABCDE290.大學(xué)生在接受高等教育過(guò)程中具有極強(qiáng)的主體意識(shí),具體表現(xiàn)在()A、對(duì)教育影響的選擇性;B、教師影響的決定性;C、學(xué)習(xí)目的的多樣性;D、學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立性答案：ACD291.意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段()A、先行組織者;B、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料;C、產(chǎn)生上位學(xué)習(xí);D、形成知識(shí)系統(tǒng)答案：ABD292.孔子提出的教師道德規(guī)范有()A、有教無(wú)類(lèi);B、誨人不倦;C、言傳身教;D、不恥下問(wèn)答案：ABCD293.教師命題時(shí),應(yīng)注意()A、命題的指向性;B、命題的隨意性;C、命題的有效性;D、命題的全面性答案：ACD294.中國(guó)社會(huì)主義法律體系除了憲法及憲法相關(guān)法、行政法、經(jīng)濟(jì)法等部門(mén)法之外,還包括有()A、民商法;B、社會(huì)法;C、刑法和軍事法規(guī);D、訴訟與非訴訟程序法答案：ABCD295.大學(xué)生的思維表現(xiàn)出以下特點(diǎn)()A、辯證邏輯思維達(dá)到成熟;B、形式邏輯思維已趨完善;C、再造性思維已趨成熟;D、創(chuàng)造性思維初步發(fā)展答案：BCD296.我國(guó)高校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下形式()A、直線(xiàn)組織結(jié)構(gòu);B、職能制組織結(jié)構(gòu);C、直線(xiàn)-職能制組織結(jié)構(gòu);D、平衡型組織結(jié)構(gòu);E、矩陣式組織結(jié)構(gòu)答案：ABCE297.高等學(xué)校科學(xué)研究的特點(diǎn)是()A、學(xué)科齊全;B、人才集中;C、教學(xué)與科研結(jié)合;D、機(jī)構(gòu)靈活;E、投資少、見(jiàn)效快答案：ABCDE298.特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是()A、職業(yè)生涯的決定;B、幫助學(xué)生自我了解;C、獲取有關(guān)工作的知識(shí);D、整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)答案：BCD299.學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件包括()A、智力因素;B、非智力因素;C、學(xué)習(xí)目標(biāo);D、學(xué)習(xí)材料答案：AB300.人際溝通的功能主要包括()A、心理功能;B、社會(huì)功能;C、協(xié)調(diào)功能;D、自我完善功能答案：ABC301.高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有()A、主觀性;B、客觀性;C、具體性;D、多樣性;E、抽象性答案：ABCD302.教育行政訴訟的管轄主要分為()A、級(jí)別管轄;B、地域管轄;C、裁定管轄;D、專(zhuān)屬管轄答案：ABC303.我國(guó)高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本途徑包括()A、停止高等教育大眾化;B、繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模;C、提升博士教育質(zhì)量;D、培育專(zhuān)科教育特色答案：BCD304.高等學(xué)校三項(xiàng)職能的關(guān)系表現(xiàn)為()A、培養(yǎng)人才是高校的最基本的職能,是決定高等教育本質(zhì)的因素;B、發(fā)展科學(xué)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高;C、直接服務(wù)社會(huì)是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展學(xué)校職能的延伸和拓展;D、培養(yǎng)人才的中心地位是不可動(dòng)搖的答案：ABCD305.教育法律救濟(jì)依其救濟(jì)方式的不同,可分為()A、教育申訴;B、教育行政復(fù)議;C、教育行政訴訟;D、教育督導(dǎo)答案：ABC306.大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的()A、心理滿(mǎn)足與激勵(lì);B、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì);C、精神嘉獎(jiǎng)與激勵(lì);D、行為強(qiáng)化與激勵(lì)答案：AD307.申請(qǐng)創(chuàng)辦中外合資研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu),在經(jīng)主管部門(mén)同意后,須報(bào)請(qǐng)()A、科學(xué)技術(shù)委員會(huì)審核;B、教育行政部門(mén)審核;C、發(fā)改委審批;D、機(jī)構(gòu)編制部門(mén)審批答案：AD308.高校教師在進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中遇到的矛盾主要有()A、新舊觀念的矛盾;B、個(gè)人利益與社會(huì)利益的矛盾;C、本職工作與兼職工作的矛盾;D、教師集體內(nèi)部的利益矛盾答案：ABCD309.情緒和情感()A、以需要為中介;B、是一種主觀感受;C、與認(rèn)識(shí)過(guò)程無(wú)關(guān);D、會(huì)引起生理變化答案：ABD310.教育經(jīng)費(fèi)的“兩個(gè)提高”指()A、國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)逐步提高;B、教育經(jīng)費(fèi)總額占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)逐步提高;C、全國(guó)各級(jí)財(cái)政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)逐步提高;D、中央財(cái)政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)逐步提高答案：ACD311.在現(xiàn)代倫理學(xué)概念體系中,道德是()A、一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象;B、以社會(huì)習(xí)俗、輿論和人類(lèi)良知為維系手段;C、以善惡為價(jià)值評(píng)價(jià)方式;D、是一種外在的處理人與人之間關(guān)系的強(qiáng)制手段答案：ABC312.以學(xué)科或?qū)I(yè)為基礎(chǔ),分門(mén)別類(lèi)地培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的教育是()A、高等教育;B、專(zhuān)業(yè)教育;C、職業(yè)教育;D、基礎(chǔ)教育答案：AB313.產(chǎn)生式學(xué)習(xí)中,每一個(gè)產(chǎn)生式的形成都包括哪兩種表征()A、動(dòng)作表征;B、活動(dòng)表征;C、符號(hào)表征;D、條件表征答案：BD314.教