精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)專心專注專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)初高中銜接教材英語古浪三中英語組目錄前言高中新教材簡介及學習方法語音知識及實踐演練詞匯知識及實踐演練句子成分和基本句型簡單句的種類動詞的時態(tài)語態(tài)復合句：賓語從句，狀語從句，定語從句高考試卷組成及題型介紹附：英語課堂常用語第一章高中新教材簡介及學習方法一、高中英語NSEFC教材設計的特點1、教材內(nèi)容有利于提高思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。NSEFC（人教社出版的高中英語新教材）中包括友誼、當代英雄、文物、環(huán)保、節(jié)日、文學、藝術、戲劇、考古、宗教等50幾個話題，從話題選擇、切入、展開到活動設計，全面地考慮到對愛國精神、民族意識等思想情感的積極影響和培養(yǎng)，處處滲透著人文思想。以模塊一的第一單元“友誼”為例，它引導學生思考朋友和友誼的真正涵義以及如何與人相處的問題。通過描述第二次世界大戰(zhàn)中的猶太女孩安妮在孤獨中與日記交朋友的故事，鼓勵人們要樂觀地面對生活中的痛苦和坎坷。在活動設計上，它采用了調(diào)查問卷、樂趣寫作等方式，為學生探討思考友誼、朋友和交友過程中遇到的問題提供了廣闊的空間。再如，模塊一的第四單元“地震”，不僅描寫了地震發(fā)生前后的情景，更重要的是描述了地震中人們的心靈感受和人與人之間的互助互愛，感受人性的光輝。2、力求符合心理發(fā)展的需要，激發(fā)興趣。NSEFC選擇了貼近學生生活和青少年感興趣的話題，如，友誼、運動、節(jié)日、計算機、音樂、旅游、動植物、克隆、未來生活等等，例如，模塊一第三單元“游記”敘述了大學生王薇、王坤姐弟兩人如何實現(xiàn)了自己高中時代的夢想──騎自行車作長途旅行。3、語言真實、地道、自然，以英國英語為主，同時介紹美國和其他國家的英語。NSEFC聘請了英、美、加、澳等主要英語國家的專家進行編寫工作，保證了語言的真實、地道、自然、鮮活。教材雖然以英式英語為主，但同時介紹了美國、加拿大、澳大利亞等主要英語國家的英語及其相關文化和傳統(tǒng)，比如：模塊一第二單元“世界上的英語”還談及了印度英語和英語在歷史上的發(fā)展變化。4、提倡功能、結(jié)構(gòu)、話題及“任務型”活動途徑相結(jié)合的教學模式與方法。本教材采用了功能、結(jié)構(gòu)、話題及“任務型”活動相結(jié)合的編寫模式，以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能為主線，組織和安排聽說讀寫的活動，通過“任務型”活動和完成項目（Project）實現(xiàn)教學目標。5、進行探究式的學習，發(fā)揮思維和想象力，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。NSEFC無論是行文的安排還是活動任務的設計都非常注重啟發(fā)想象思維，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。比如：模塊三第四單元“天文學：星星的科學”，通過想象中的月球之旅講述了重力的變化過程，然后鼓勵展開想象，寫出月球之行可能會遇到的問題和解決的辦法。7、注意學科整合，拓寬文化知識視野。學科融合以及學科間的相互支持是今后教學發(fā)展的一個重要趨勢。NSEFC注重英語學科與其他學科間的橫向聯(lián)系，以豐富的內(nèi)容負載英語語言，話題廣泛，涉及人文科學和自然科學領域的十幾個學科的知識，具體包括：天文、地理、物理、化學、醫(yī)藥、航天、環(huán)保、信息技術、文學、藝術、美術、音樂、體育、新聞傳媒等。8、內(nèi)容和語言的安排具有彈性，區(qū)分層次，注意學習的潛力和可接受性。NSEFC在內(nèi)容和語言的安排上，層次清晰，由易到難，循序漸進。從總體上講，在保證完成課程標準的分級具體目標的前提下，語言材料適當擴展，比如：學生用書和練習冊中帶星號部分和詞匯表中標有三角符號的單詞，都是供選學和選用的部分?？筛鶕?jù)實際情況，靈活安排。9、多種媒體配合，提供豐富的配套資源。NSEFC除了學生用書、練習冊、教師用書，還有配套讀物、錄音帶、聽說材料、評價手冊、掛圖、投影片、多媒體課件以及人教網(wǎng)絡平臺等，配套資源豐富。10、增加形成性評價。NSEFC除了提供診斷性測試的建議，還提供了學生自我評價的建議，有助于學生在學習的過程中不斷反思，肯定進步與成績，找出問題，調(diào)整自己的學習目標和學習策略，明確努力方向。二、NSEFC的主體結(jié)構(gòu)NSEFC全書共11冊，分別對應高中英語課程中的模塊1～5的必修課程和模塊6～11的系列Ⅰ順序選修課程。每冊書分為3個主要部分：學生用書（Student’sbook），練習冊（Workbook)和教師用書（Teacher’sbook）。下面簡要介紹前兩本：1、學生用書（Student’sbook）學生用書每冊包含五個單元，為一個模塊。每個單元由六個方面的內(nèi)容構(gòu)成：熱身、閱讀、語言學習、語言運用、小結(jié)和學習建議?！盁嵘怼保╓armingUp）通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動，激活已有的知識和經(jīng)驗，思考該單元的中心話題。調(diào)動學習主觀能動性，在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎上學習構(gòu)建新的知識，逐步形成新的知識體系。“閱讀”由“讀前”（Pre-reading）、“閱讀”（Reading）和“理解”（Comprehending）三個相互關聯(lián)的部分組成，其中“閱讀”部分包含了每個單元的主要閱讀篇章。閱讀是理解和吸收書面信息的重要手段，而豐富準確的語言輸入（languageinput）是高質(zhì)量的語言輸出（languageoutput）的重要前提。主要閱讀篇章承載著該單元有關話題的重要信息，呈現(xiàn)了大部分的詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)。對閱讀技能的處理，改變了以前從詞匯、句子和結(jié)構(gòu)入手的做法，而是采用從“自上而下”的方式（top-downapproach），將閱讀篇章作為整體來處理。“讀前”部分所包括的問題與閱讀篇章的內(nèi)容密切相關，通過簡短的討論，對課文內(nèi)容進行預測，然后在閱讀的過程中驗證自己的推測。隨后的“理解”部分，包含形式多樣的練習和活動，有選擇題、問答題、填寫表格等等。這些練習有的側(cè)重檢查對課文中的事實、情節(jié)、要點等是否清楚，這屬于表層理解；有的則要求學生分析推斷出作者的觀點、態(tài)度、主旨、意圖，判斷其文體特征等，這屬于深層理解?！罢Z言學習”（LearningaboutLanguage）部分包含語言知識和語言技能的基本訓練，以探究的方式，引導發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在前面幾部分、特別是閱讀課文之中主要的新的語言現(xiàn)象（詞匯、語法等）。比如：通過新詞語的英文釋義或文中的例句等找出書中的重點語言項目，即課程標準所要求掌握的語言知識，逐步形成發(fā)現(xiàn)和歸納構(gòu)詞規(guī)律和語法規(guī)則的能力。“語言運用”（UsingLanguage）部分，為學生創(chuàng)設了運用本單元新的語言知識的大量有意義的真實（authentic）和半真實（semi-authentic）情景，通過圍繞中心話題的聽說讀寫的綜合性活動和任務，培養(yǎng)綜合運用英語語言的能力。這一部分除了少量課程標準中要求掌握的新語言之外，還包含了一些非課程標準詞匯，這些詞匯一般不要求掌握，但有相當一部分也比較常用的詞語和短語被列入了詞表，以方便學有余力的學生進行學習。這一部分雖有一些單項微技能訓練如Listening或Writing,但多數(shù)是兩項或三項技能的綜合性活動和任務，如Listeningandwriting；Readingandspeaking；Reading,listeningandwriting等。這些活動和任務圍繞著貼近實際生活的情景和有關單元主題的語言材料展開?！靶〗Y(jié)”（SummingUp）部分，改變了以往課本提供各課復習要點的做法，而是要求自己歸納和總結(jié)出從單元中學到的內(nèi)容（Content），生詞和習慣用語（Wordsandexpressions）以及語法結(jié)構(gòu)（Structures），并鼓勵學生通過相互討論共同完成這一任務。這樣可以加強學生自主學習與合作學習的意識和能力，促使他們運用適合自己的認知策略?！皩W習建議”（LearningTip）部分，通過提供與單元內(nèi)容有關的學習建議，鼓勵通過多種方式，在生活實際中運用英語，在“用”中學，在“做”中學，優(yōu)化學習方式，著重培養(yǎng)運用認知、交際和資源等策略的能力。2、練習冊（Workbook）練習冊是學生用書的加強、拓展和延伸。NSEFC的練習冊一改過去形式單一的詞匯語法練習和單項技能訓練，而是以綜合性任務（Integratedtasks）與項目（projects）為主線，在真實情景中強化語言知識和語言技能，促進綜合語言運用能力培養(yǎng)。在整個高中階段你需要完成以下高中英語學習的主要任務：1)基礎要求：單詞：3000左右；短語或詞組：1000個左右；句型：1000個左右；語法：詞法和句法；交際用語：41種情景。2)技能要求介紹：聽力：抓聽前預讀與預測，聽中抓關鍵詞句，聽后及時選答，過后及時朗讀錄音原文。閱讀：研究閱讀問題六種題型即標題、主旨、細節(jié)、生詞、推理、結(jié)論以及問題的定位、對策。書面表達：研究幾種常見體裁、文章構(gòu)段技巧、應用文格式與套話。說話技能：掌握幾十種常見情景習慣用語，學習引起、維持、退出會話技巧。三、高中英語學習方法探索“三銜接”（一）、做好英語知識的銜接。高一開始，應從實際出發(fā)，先找到初高中英語知識“脫鉤處”，盡快平穩(wěn)過渡。梳理初中知識，對掌握得不夠扎實的內(nèi)容要好好補補。結(jié)合新課教學的需要，將初、高中英語語言知識有機地結(jié)合起來，復習舊知識為新課打下基礎，在學新課的過程中，舊知識又得到運用和鞏固?！皟蓷l腿走路”，才走得更實、更好、更遠。（二）、做好英語學習習慣的銜接。初中學習英語的習慣大多數(shù)是被動式的，進入高中，應該從被動逐漸轉(zhuǎn)向主動。高一開始，應特別注意培養(yǎng)以下幾個新的學習習慣。1、學會使用工具書的習慣。遇到詞匯方面的疑問不要被動等待教師解答，學會自己查詞典尋找答案。準備一本好的英語語法工具書和詞典，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習慣，在口、筆頭實踐中有意識地運用所學的語法知識和詞匯，正確地理解語言和運用語言。2、預習的習慣。初中英語教師對預習也有粗放的要求，初中生對預習也不陌生。但到高中，隨著英語課文篇幅的加長，內(nèi)容增多，難度加大，如果沒有搞好預習就適應不了課堂的教學進程。所以，對預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語學習的一個重要環(huán)節(jié)，比如：作預習筆記；學會能用英語詞典查單詞，自己解決生詞；對重要詞組、有用短語進行羅列，并能用這些詞組、短語來造句；摘抄課文中結(jié)構(gòu)嚴謹、用詞優(yōu)美的句子，讀熟背熟；對課文內(nèi)容進行簡寫；記下預習過程中遇到的問題和難點以便釋疑解惑等。3、閱讀與摘抄的習慣。初中英語一般還只限于課本，到了高中，英語閱讀能力成為一個重點培養(yǎng)目標。多閱讀適合自己水平和興趣的英語讀物，尤其是原汁原味的地道的。4、背誦英語課文和范文的習慣英語表達能力差，要提高書面表達能力一個行之有效的辦法就是多背誦，學習別人的好詞好句，久而久之，表達能力也會隨之提高。所以要培養(yǎng)背誦英語課文和范文的習慣。5、每周做一點學法探討。學習策略是提高學習效率和培養(yǎng)自主學習能力的保證。根據(jù)多元智力理論，每個學生都有自己的優(yōu)勢和獨特的學習策略，比如：精耕細作(ploughboy)、博覽群書(bookworm)、強化訓練(test-killer)、靈感突現(xiàn)(inspiration-catcher)、聽說交際(au-diovisuallearner)和博采眾長(multi-methodlearner)等類型。最佳學習策略應是一整套立足個性、突出特色和強調(diào)實效的學習方法。每個學生都應不斷改進和尋找適合自己的學習策略，結(jié)合教材的LearnerLog,Assessment,Learningtip和Checkpoint寫“學法周記”，總結(jié)和探討。（三）、做好心理上的銜接。相對于初中英語，高中英語一下子難度加大，容量增加。相當一部分學生不適應。再者，進入高中的學生往往都是原先初中成績較好的學生，“高手”群體中總有一些學生會掉在班級的后面。有些學生這時候以為自己英語學不來了，就想放棄或懈怠它。這個時候，每位學生都應該對自己有個辯證的分析，從客觀主觀上，對自身及其他同學上，剖析自己的長處短處，剖析自己初中學習英語的特點，發(fā)揚優(yōu)點，摒棄不足。與老師溝通，與同學交流。千萬不要因為暫時的不適應放棄至關重要的英語。心理上的銜接很重要。“四環(huán)節(jié)”1、預習。每天上課前或上課前一天的某個時間，把老師要講的內(nèi)容先去看一看，力爭運用所學過的知識去理解上課的內(nèi)容。這也是自學能力的一種培養(yǎng)。預習結(jié)果可以自已看懂老師上課要講的內(nèi)容；通過預習，也清楚自已哪些地方存在困難，上課就可對癥下藥地重點去聆聽，減輕課堂負擔，提高上課效率。2、上課。通過預習，對上課的內(nèi)容基本了解或大致掌握。這時，并不是說自己已懂上課可以不聽了，自己做自己的事情。相反，更要認真地聽老師是如何講解的，自己有困難的地方如何搞懂，充分調(diào)動思維，緊跟老師思路。如此一來，對自己的前期預習也是一個深入的發(fā)展。3、復習。大部分同學每天課后總是先做練習，有時間多才會去復習。這種方法是不正確的。每天做作業(yè)、做練習之前先把當天上課內(nèi)容復習歸納一下。聽課時所接收的東西只有經(jīng)過歸納總結(jié)消化才能真正成為自己的。有的同學上課聽得懂，但碰到作業(yè)、練習或考試又會出錯，大部分是因為忽略了這個環(huán)節(jié)。4、練習。練習的目的是檢查一下學過的知識是否掌握了。練習不是單純地做幾個題目。在做題目時，要多問幾個為什么，要多思考，這道題為什么要這樣做，用到的知識點是哪一些，是否還可以用另外的方法來解決，下次練習可能會怎樣。在做過的練習當中要進行歸類。其實練習多了，也無非是那么幾種，“換湯不換藥”。帶有此種習慣和目的去做練習，就會拓寬知識，鍛煉能力和發(fā)展思維。學習理念:studytheorypassivelearning（被動學習）→→→activelearning（主動學習）學習要求“四個一”一套作業(yè)本（聽寫本，作業(yè)本，作文本）一本糾錯本一本筆記本（至少夠一學期用）一本字典英語學習一日常規(guī)今天我背單詞了嗎？今天我完成作業(yè)了嗎？今天我預習了嗎？今天我復習了嗎？今天我大聲朗讀了嗎？今天我閱讀了嗎？今天我聽錄音了嗎？今天我試著用英語交流了嗎？學習英語要理順的幾個概念：主謂關系與動賓關系主動關系與被動關系動作的執(zhí)行者與承受著邏輯主語與真正的主語邏輯賓語與真正的賓語第二章語音基本知識一、26個英文字母及發(fā)音音標Aa[eI]Bb[bi:]Cc[si:]Dd[di:]Ee[i:]Ff[ef]Gg[d?i:]Hh[eIt?]Ii[aI]Jj[d?eI]Kk[keI]Ll[el]Mm[em]Nn[en]Oo[??]Pp[pi:]Qq[kju:]Rr[ɑ:]Ss[es]Tt[ti:]Uu[ju:]Vv[vi:]Ww[′d∧blju:]Xx[eks]Yy[waI]Zz[zi:][zed]從以上我們可以看出，英語字母中有一些含有共同的元音音素，比如：1）含元音音素[eI]字母：AaHhJjKk音標：[eI][eIt?][d?eI][keI]2）含元音音素[i:]字母：BbCcDdEeGgPpTtVv音標：[bi:][si:][di:][i:][d?i:][pi:][ti:][vi:]3）含元音音素[e]字母：FfLlMmNnSsXxZz音標：[ef][el][em][en][es][eks][zed]4）含元音音素[ju:]字母：UuQqWw音標：[ju:][kju:][`d∧blju:]5）含元音音素[aI]字母：IiYy音標：[aI][waI]二、英語音標英語音標一共有48個，具體如下：元音12個單元音長元音[i:][З:][?:][u:][ɑ:]短元音[e][?][?][?][?][?][Λ]8個雙元音[aI][eI][?I][??][I?][e?][??][a?]輔音10對清輔音[p][t][k][f][s][θ][∫][t?][tr][ts]濁輔音[b][d][g][v][z][e][?][d?][dr][dz][m][n][?]3個似拼音[h][r][l]2個半元音[w][j]新舊英語國際音標對照表最近幾年，英語新教材中，逐漸使用了新式音標。本圖表列出了英語中所有的新、舊音標，以便更好地學習和了解國際音標的變化。Vowels元音新i:?e?З:?Λu:??:舊i:ie??:?Λu:u?:新?ɑ:eIaI?I??a?I?e???舊?ɑ:eiai?i?uaui?ε?u?Consonants輔音無變化pbtdkgfvszθemn?lrhwj∫?t∫d?trdrtsdz三、英語口腔發(fā)音圖1、上唇(upperlip)2、下唇(lowerlip)3、上齒(upperteeth)

4、下齒(lowerteeth)5、齒齦(alveolarridge)6、硬腭(hardpalate)

7、軟腭(softpalate)8、小舌(uvula)9、舌尖(tipofthetongue)

10、舌前部(frontofthetongue)11、舌后部(backofthetongue)

12、喉頭(larynx)13、聲帶(vocalcords)14、氣管(trachea)

15、咽腔(pharynx)16、口腔(oralcavity)17、鼻腔(nasalcavity)四、48個英語國際音標發(fā)音規(guī)則及練習元音1、前元音[i:][?][e][?]所謂前元音是指發(fā)音時要使用舌前部，也就是說舌前部要向硬腭抬起，舌尖要抵住下齒，口形扁平，不要收圓。四個前元音中發(fā)[i:]的時候舌前部抬得最高，牙床近乎全合。發(fā)[?]的時候舌前部比[i:]稍低，牙床也開得稍大一些。上下齒之間的距離大約可以容納一個小指尖。發(fā)第三個前元音[e]的時候舌前部比[?]又要第一些，牙床也開得更大一些。上下齒之間的距離大約相當于一個食指尖。發(fā)第四個前元音[?]的時候舌前部最低，牙床開得最大。上下齒之間的距離大約相當于一個食指加中指。[i:]meheshetheseChinesemeet[?]sitsixisitthismilk[e]deskpenbedeggred[?]bagmapapplecathand2、后元音[ɑ:][Λ][?:][?][u:][?]所謂后元音是指發(fā)音時要使用舌的后部，也就是說舌后部要向軟腭抬起。發(fā)后元音時舌尖可以不抵下齒。除了后元音[ɑ:]要用中常唇外，其它四個音都要用圓唇，發(fā)音時嘴要攏圓。個別的音如[?][u:]嘴唇還要向前突出。其次，要注意后元音的舌位。五個后元音中[ɑ:]的舌位最低，開口最大。[Λ]的舌位比[ɑ:]稍高，開口度比[ɑ:]稍小。[?:]的舌位比[Λ]又要更高一些。[?]的舌位比[?:]又要高一些，開口度再小一些。[u:]的舌位最高，開口最小。發(fā)[?]音時，要注意雙唇收圓，不然容易發(fā)成[ɑ:]，所以學習這個音時可以先發(fā)[ɑ:]，然后將雙唇收圓，就會發(fā)出[?]音。[ɑ:]parthalfaskclassfather[Λ]cutlovetouchbuscome[?:]sortdoorsawtalkfour[?]putbookwomanlookcould[u:]dozoobluerulermove[?]topcockboxwhatwant3、中元音[З:][?]所謂中元音是指發(fā)音時要使用舌的中部，也就是說舌的中部要稍稍抬起，舌尖可以輕抵下齒，口形扁平或中常。[З:]的舌位比[?]稍高。[З:]birdservetermworkturn[?]aboutChinaletteractoragain上面提到了12個單元音。英語里還有8個雙元音。這8個雙元音又可分成兩類，合口雙元音和集中雙元音，下面分別講解。4、合口雙元音[eI][aI][?I][??][a?]所謂“合口雙元音”是指兩個元音中的第二個元音都是一個合口元音[?]或[?]。發(fā)雙元音時要注意從第一個元音向第二個元音滑動。在滑動過程中，口形、舌位都有明顯的變化。另外，還要注意雙元音的下面幾個特點：1）、前長后短（前音長后音短）。2）、前重后輕（前音發(fā)得重，后音發(fā)得輕）。3）、前音清楚，后音模糊。[eI]cakeplanesnaketablebaby[aI]bikelifelighttypenice[?I]toyvoicecoinenjoyboy[??]goboathopeknowhome[a?]nowhowloudhouseout5、集中雙元音[I?][e?][??]所謂集中雙元音是指兩個元音中的第二個元音都是中元音[?]。發(fā)音時要注意第一個元音向第二個元音滑動時的口形和舌位的變化。比如發(fā)[I?]時舌位由前元音[I]向中元音[?]的滑動。口形由半合的扁唇變?yōu)樯愿哂诎腴_的扁唇。發(fā)[e?]時由相當于前元音[e]的舌位向中元音[?]滑動，口形由半開的中常唇變?yōu)樯愿哂诎腴_的扁唇。發(fā)[??]時由后元音[?]向中元音[?]的滑動，口形由半合的圓唇變?yōu)樯愿哂诎腴_的扁唇。[I?]fearbeerearheardeer[e?]carebearfairwherechair[??]suretourpoormoorcure輔音1、爆破音爆破音一共有六個，根據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動可以分為清輔音和濁輔音兩種。清輔音有三個：[p]，[t]，[k]；濁輔音也有三個：[b]，[d]，[g]。這樣，六個爆破音就可以歸納為清、濁相對應的三對。第一對是：[p]，第二對是：[t]，[d]，第三對是[k]，[g][p]，雙唇音，發(fā)音時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力；清音，發(fā)音時不震動聲帶。penmaptoppipecup[b]，雙唇音，發(fā)音時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力；但它在詞尾時發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力；濁音，發(fā)音時震動聲帶。beebeepaboutlabbat[t]，齒槽音，發(fā)音時，舌端抵齒槽，氣流從口腔沖出，送氣有力；清音。butterthatfatdebtdealer[d]，齒槽音，發(fā)音時，舌端抵齒槽，氣流從口腔沖出，但在詞尾時發(fā)得很輕，不如[t]送氣有力；濁音。deskfooddeepdoordot[k]，后舌音，發(fā)音時，后舌隆起，氣流從喉嚨口用力沖出，送氣有力；清音，發(fā)音時不振動聲帶。cookbookkickbuckettick

[g]，后舌音，發(fā)音時，后舌隆起，氣流從喉嚨口用力沖出，送氣有力；但在詞尾時發(fā)得很輕，不如[k]送氣有力；濁音，發(fā)音時振動聲帶。getgamegooddogtag2、摩擦音摩擦音一共有十個。其中八個音又可以分為清、濁音相對應的四對。第一對是唇齒摩擦音[f]，[v]。發(fā)音時下唇輕觸上齒，氣流通過時摩擦成音，[f]是清輔音，[v]是濁輔音。第二對是舌齒摩擦音[θ]，[e]。發(fā)音時舌尖要輕觸上齒邊緣。[θ]是清輔音，[e]是濁輔音。第三對是舌端齒齦摩擦音[s]，[z]。發(fā)音時舌端靠近（上）齒齦，氣流通過時摩擦成音。[s]是清輔音，[z]是濁輔音。第四對是舌端齒齦后部摩擦輔音[?]，[?]。發(fā)音時舌端向齒齦后部靠近，氣流通過時摩擦成音。[?]是清輔音，[?]是濁輔音。第九個音是聲門摩擦輔音[h]。第十個音是舌尖齒齦后部摩擦輔音[r]。發(fā)這個音時舌尖要卷起來，靠近齒齦后部。這個音的本音是[r]。[f]footfitafterknifetough[v]veryfivelivecovercarve[θ]thickthanktoothmouththink[e]otherthetheretheyfather[s]seesawsoupbosssay[z]zoocausepausehersthese[?]cashfishshortwishsure[?]visionpleasuremeasuretreasurevisual[h]homehardheadbehindwhole[r]redwritefrogcarryrose3、破擦音破擦音共有六個：[t?]，[d?]，[tr]，[dr]，[ts]，[dz]。破擦音由兩個成分組成：開頭是爆破音，結(jié)尾是摩擦音。六個破擦音也可以分成清、濁相對應的三對。第一對是[t?]，[d?]。在[t?]，[d?]中的第一個成分，即爆破音[t]，[d]由于受了后面摩擦音[?]，[?]的影響，發(fā)音時舌位靠后，在齒齦較后部分發(fā)音。這一點也適用于第二對破擦音[tr]，[dr]。這里，[t],[d]由于受了后面摩擦音[r]的影響舌位也要靠后，后面再加上[r]，分別念成[tr],[dr]。第三對破擦音[ts]，[dz]中的清輔音[ts]很像漢語普通話里的c（雌、雄的“雌”），加上聲帶振動就能發(fā)出濁輔音[dz]。[t?]cheapfetchchalkteachwatch[d?]jawjazzdangeragecage[tr]treetradetransporttroopstreet[dr]drilldressdrydreamdrink[ts]studentsguestspocketsputsspirits[dz]oddsendshandsfriendssends4、鼻輔音英語里有三個鼻輔音，即[m]，[n]，[?]。發(fā)鼻音時，由于口腔通道被堵住，聲音只能從鼻子里出來。發(fā)第一個鼻輔音[m]時雙唇閉攏；發(fā)第二個鼻輔音[n]，（不閉嘴）舌尖要貼住上齒齦；發(fā)第三個鼻輔音[?]，（不閉嘴）舌后部要抬起來，貼住軟腭。[m]mymakefarmmapnumber[n]newnightknifenearfinish[?]longinkbankthinksing5、舌邊音英語里的舌邊音有兩種發(fā)音方法。1）出現(xiàn)在元音之前叫作清晰舌邊音，它的發(fā)音是[l]；2）出現(xiàn)在輔音及單詞末尾時叫作模糊舌邊音，它的發(fā)音是[l]。發(fā)這個音時可以先擺好發(fā)后元音[?]的舌位，然后把舌端貼住上齒齦。這樣發(fā)出來的音就是[l]。[l]清晰舌邊音lawlakefollowlargelast模糊舌邊音little

gentle

middle

articlegiggle

people6、半元音半元音[w]，[j]的舌位和元音[u:]，[i:]相似，但半元音的發(fā)音方法和元音不同。元音可以單獨成音，可以延長。半元音則不能單獨成音，不可延長，必須很快滑向它后面的元音，和元音拼合在一起發(fā)音。由于這一特點也有人把半元音[w]，[j]稱為“滑音”。[w]whywhatswimwashwhite[j]yesyellowyouyetbeyond五、音節(jié)知識英語單詞的音節(jié)一般有六種：開音節(jié)，閉音節(jié)，r音節(jié)，re音節(jié)，元音字母組合以及成音節(jié)。發(fā)音規(guī)則如下：開音節(jié)

1）以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的單節(jié).例：be,he.

2）以輔音字母（r除外）+不發(fā)音的e結(jié)尾的音節(jié).例：make,like.

*在重讀的開音節(jié)中元音字母按字母名稱讀音.閉音節(jié)

以一個或幾個輔音字母（r除外）結(jié)尾而中間只有一個元音字母的音節(jié),稱為閉音節(jié).例：map,desk,is.

*在重讀的閉音節(jié)中元音字母讀做短元音.一、在中的讀音讀音例詞a[ei][?]e[i:][e]i[ai][i]o[ou][C]u[ju:][Λ]在中,u在jlrs后面時讀[u:]音,例如：Junebluerulersuper二、在中的特殊讀音讀音例詞a在[w]音后面[C]a在fnskphspssstth前[α:]i在-nd-ld和gh前[ai]o在-st-ld前[ou]o在mnvth前[Λ]三、在非重讀音節(jié)中的讀音讀音例詞a[E]EChinaanotherwomanbreakfast[i]orangecomradevillagecabbagee[E]hundredstudentopenweekend[i]chickenpocketbeginchildreni[E]/[i]holidaybeautifulfamilyanimal[ai]exercisesatelliteo[E]secondtonightsomebodywelcome[Eu]alsozerophotou[E]autumndifficult[ju:]popularcongratulationJanuary動詞中的a如果處在開音節(jié)位置,a讀[ei]音,例如：operateu處在開音節(jié)位置,又在jlrs后面時,讀[u(:)]音,例如：JulyinfluenceFebruaryissue在非重讀音節(jié)中,許多單詞中的aei即可以讀作[E]音,也可以讀作[i]音.四、-r音節(jié)在中的讀音讀音例詞ar

ar在[w]音后面[α:][C:]or

or在[w]音后面[C:][E:]erirur[E:]輔音字母r雙寫時,前面的元音字母不能與r構(gòu)成-r音節(jié),而是按重讀閉音節(jié)的拼讀規(guī)則發(fā)音.例如：-r音節(jié)在非重讀音節(jié)中通常讀[E]音,例如：五、-re音節(jié)在中的讀音讀音例詞are[εE]ere[iE]ire[aiE]ure[juE]areereireore很少出現(xiàn)在非重讀音節(jié)中,ure在非重讀音節(jié)中讀[E]音,例如：重讀加Rr,再加非重讀時,重讀應按-re音節(jié)拼讀規(guī)則拼讀,字母Rr讀[r]音.

例如：某些常用詞及多音節(jié)詞經(jīng)常出現(xiàn)短化現(xiàn)象.

例如：六、在中的讀音讀音例詞ai/ay[ei]air[εE]alal在fm前[C]smallballtalkwallall[C:l][α:]au/aw[C:]ea[i:][e][ei]breakgreatear[iE]heardearnearclearyear[εE]bearpearwearswear[E:]earthlearnearlyee[i:]eer[iE]ei/ey[ei][i:]keyeu/ew在

jlrs后[ju:][u:]flewbrewjewelryie/ei[s]音之后[i:]oa[ou]oar/oor[C:]roarboarddoorflooroi/oy[Ci]oo[u:][u]ou/ow[au][ou]knowrowthrowthough[Λ][u:]groupyousoupour[C:]courseyourfour[auE]ourhourours[E:]journeyui

在jlrs后[ju:i]fluidsuicidetuition[u:]juicefruitsuit七、非重讀音節(jié)中和的讀音或讀音例詞ai/ayei/ey[i]Sundayforeignmonkeyow[ou]yellowsparrowtomorrow在非重讀音節(jié)中讀[E]音或[i].

例如:neighbourseriousfamousbiscuitcoffee-sion-tion[Fn]impressionnation-sion在元音字母后[Vn]visiondecisionoccasion-tion在s后[tFEn]questionsuggestion-sten[sn]listen-stle[sl]whistle-sure[VE]pleasuremeasure-ture[tFE]pictureculture八、在復合詞非重讀音節(jié)中的讀音復合詞中的第二部分不標注重音符號,但其中的或仍按重讀音節(jié)拼讀規(guī)則拼讀.

例如：

everyday[ei]handbag[?]blackboard[C:]有些詞隨著語言的發(fā)展,前后兩部分已失去其單獨存在的意義,融合成為一個詞.其中的非重讀部分要按非重讀音節(jié)的讀音規(guī)則發(fā)音.

例如：

sun太陽+day[ei]日子＞Sunday[i]星期天

holy神圣+day[ei]日子＞holiday[i]假日

break中斷+fast[α:]齋戒＞breakfast[E]早餐

cup茶杯+board木板[C:]＞cupboard[E]碗柜九、的讀音讀音例詞b[b]bikebusbag[/]bombtombc

c在e前或在i/y前[k]cakepicturecoatmusic[s]facedecidecinemach[tF]muchchickrichteacher[k]schoolheadachechemistry[F]machine-ck[k]cockpocketblackknockd[d]doctorbreadhandday-dge[dV]bridgefridgedr-[dr]childrendriverdrinkf[f]fivefourbreakfastg

g在ei/y前[^]baggardengo[dV]orangelargeGermangh[f]coughenough[/]lightdaughterhighgu--gue

gu在非重讀音節(jié)中[^]guessleaguedialogue[^w]languageanguishh[h]hotheadhousehand[/]hourhonestj[dV]jeepjarjokejoinJulyk[k]kindbikeskatemakeweekkn-[n]knifeknowknockl[l]lifemilkschooltallm[m]monkeycomeautumn-mn[m]autumncolumnsolemnn

n在[k][g]音前[n]notshinetennote[N]unclethankhungry-ng[N]morningyoungwrongp[p]paperplanepigshippenph[f]elephantphototelephoneq[k]Iraqqu-[kw]qualityquiter[r]redrubberrulers在詞首或清輔音前

元音字母間或濁輔音前[s]sitsleepdesk[z]musichusbandsc-[sk]scarlet[s]musclesciencesh[F]shefishshirtwasht在通常情況下

在弱讀字母iaieio前[t]tenlettermeet[F]patientnationtch[tF]watchth在通常情況下

在冠詞代詞介詞連詞中

在詞尾-the-ther中[θ]thinthirtymethod[T]thethesewiththan[T]clothefatherweathertr-[tr]treetraincountrytruckv[v]veryvoiceloveleavew[w]weekwinwakesweetwait[/]Answertwowh-

wh-在字母o前[w]whatwhenwhitewhy[h]whowhosewholex

在重讀元音前[ks]boxtextexercise[gz]exampleexistexactwr-[r]writey-[j]yesyardyellowyoungz[z]puzzlezerozoo單詞中如何劃分音節(jié)呢？音節(jié)劃分口訣一靠后，二分手，多個中間偏左右，組合字母算一個，常見組合要遵守。詞尾看e加音節(jié)，發(fā)音不發(fā)分兩種，雙字相連不連手，聽音驗證最后頭一靠后：當兩個元音字母之間有一個輔音字母時，一般把它劃分給后面的音節(jié)當頭。如a—go，be-gin，a-bout，chi-na，wa-ter，ma—ny，rea—son，la-ter，a-bi-li-ty，ne-ver，ar-gue，na-tive，hea-vy。二分手：當兩個元音字母之間有兩個輔音字母時，一般把它們分開，一邊一個，如：in-side,dif-fet，com-mon，at-tach，can-not，num-bet，prob-lem，doc-tor，com-pare，treat-ment，af-ter。多個中間偏左右：當兩個元音字母之間有三個以上輔音字母時，中間的輔音字母要么劃分給前面的音節(jié)當尾，要么劃分給后面的音節(jié)當頭。如：in-stead，suc-cess-ful，tran-sport，in-clude，im-prove，con-gress。組合字母算一個：組合字母指“字母表”第6列中的固定組合字母，它們組合后發(fā)一個音，在劃分音節(jié)時一般被當成一個字母看待。如：re-try，o-ther，con-tract，as-tro-no-my，cen-tral，tech-no-lo-gy，quick-ly。常見組合要遵守：英語里有一些字母常常組合在一起，但它們不像固定組合字母那樣發(fā)一個音，而是各發(fā)各的音，如pr，pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr等等，這類組合字母在劃分音節(jié)時一般不拆開，把它們劃分在一起，尊重它們的常見組合習慣。再有，英語里有一些“發(fā)音獨立的詞頭詞尾”，如re-．de-，com-，con等，它們在劃分音節(jié)時一般也都當成常見組合看待，劃分音節(jié)時不拆開。如單詞restart，是由詞頭re和單詞start組合出來的，劃分音節(jié)時劃分成re-start。但英語里有些“需要發(fā)音合并的詞頭詞尾”，如詞尾-able，-al，-ate等，它們的第一個元音字母本身就是用來與別的單詞尾巴上的輔音字母合并成音節(jié)的，這種情況可以做音節(jié)合并，如read和-able連接時，劃分成rea—dable。person和al連接時，劃分成per—so—nal。詞尾看e加音節(jié)，發(fā)音不發(fā)分兩種：單詞尾加er、est、ing等第一個元音字母肯定發(fā)音的詞尾時，通常增加一個音節(jié)，并且把單詞尾的輔音字母“搶”過來當音節(jié)頭。如Smal-ler，smal-lest，lon-ger，lon-gest，li-ving，wa-tching。單詞尾加s、es、d、ed這四個詞尾時，要看e增加音節(jié)。若e需要發(fā)音間隔則增加一個音節(jié)；若e不需要發(fā)音間隔則不增加音節(jié)。①s．x，z，ch，sh連es時，因為e兩邊的字母發(fā)音相同或太相近，需要e發(fā)[i:]來間隔，并增加音節(jié)；②t，d連ed時，也因為e兩邊的字母發(fā)音相同或太相近，需要e發(fā)[i:]來間隔，并增加音節(jié)。其他情況下e不發(fā)音，不增加音節(jié)。比如：需要e發(fā)音并增加一個音節(jié)的舉例：nose加s成為noses，e發(fā)[i:]來間隔兩個s的發(fā)音；box加es成為boxes，e發(fā)[i:]來間隔x和s的發(fā)音；size加s成為sizes，e發(fā)[i:]來間隔z和s的發(fā)音：branch加es成為branches，e發(fā)[i:]來間隔ch和s的發(fā)音；wash加es成為washes，e發(fā)[[i:]來間隔sh和s的發(fā)音；create加d成為created，e發(fā)[i:]來間隔t和d的發(fā)音；regard加ed成為regarded，e發(fā)[i:]來間隔兩個d的發(fā)音。不需要e發(fā)音并且不增加音節(jié)的舉例：work加ed成為worked，k、d發(fā)音差別明顯，不需要e間隔；like加s成為likes，k、s發(fā)音差別明顯，不需要e間隔；live加s成為lives，v、s發(fā)音差別明顯，不需要e間隔：雙字相連不連手：英語里有很多單詞是由兩個單詞連起來構(gòu)成的，如，rest-room，it-self，how-ever這種情況下兩個單詞一般分開發(fā)音，不合并。若兩個單詞的頭尾相接字母是字母表里的固定組合字母，如rest-room中間的tr，it-self中間的ts，一般也要拆開發(fā)音，不合并。有聲驗證最后頭，解釋意外不發(fā)愁。一個單詞有時會有多種音節(jié)劃分方案，并且哪一個方案都合理，難以判斷哪一個正確，這時候就要“尊重歷史習慣”，聽一聽單詞的聲音(或參看一下字典上的近似音標)，看英語習慣上選擇什么發(fā)音。若聽到的聲音與自己推測的結(jié)果不一樣，就一定要用上面的“音節(jié)劃分口訣”對出乎意料的聲音進行解釋，使它也變成意料之中。這樣經(jīng)過一段時間的練習后，你的判斷失誤就會越來越少，見字讀音的準確率就會越來越高。1．一個音節(jié)至少有一個元音字母。即a，e，i，o，或u，有時也可以是y。例如：re／fuse，un／com／for／ta／ble，jum／ping，a／void／ed，gar／lic，for／ty2．當兩個元音字母中間只有一個輔音字母時（輔音字母r除外），而且左邊的元音又是按重讀開音節(jié)規(guī)則發(fā)音，這個輔音字母通常劃入右邊的音節(jié)。例如：stu／dent，o／pen，pa／per，va／cant，fa／tal，pi／lot3．兩個元音之間只有一個輔音字母或輔音字母組合，左邊的元音按重讀閉音節(jié)規(guī)則發(fā)音，那么，這個輔音字母或輔音字母組合通常劃入左邊的音節(jié)。例如：moth／er，slith／er4．如果兩個元音字母中間有兩個輔音字母，通常這兩個輔音字母分別劃入左右兩個音節(jié)。例如：mem／ber，les／son，col／lect，shal／low，hap／pen，dis／tant5．如果兩個元音字母中間有兩個輔音字母，第一個是r，這兩個輔音字母，也分別劃入左右兩個音節(jié)。第一個音節(jié)（左邊那個音節(jié)）稱為r音節(jié)，按重讀r音節(jié)讀音規(guī)則發(fā)音。例如：cor／ner，por／trait，har／bor，bar／ber6．如果兩個元音或元音和半元音字母組合發(fā)的是一個元音或雙元音，劃分音節(jié)時，不能將其從中分開，要劃在一起。例如：oiboil／er；oyvoy／age；outhrough／out；owtow／er7．有些輔音字母經(jīng)常在一起，只發(fā)一個輔音，或者聯(lián)系很緊密。劃分音節(jié)時，也不能將其分開。例如：phtele／phone；shush／er；thpa／thetic；wha／while8．輔音字母組合構(gòu)成發(fā)音的輔音連綴，劃分音節(jié)時，也不能將其分開。例如：des/troy，ex／pli／cit，pre／scribe，in／struc／tion9．如果一個單詞是以字母-le結(jié)尾，并且輔音-le前面還有一個輔音字母，那么這個輔音字母通常劃分在右邊這個音節(jié)里。因為發(fā)音時，這是一個成音節(jié)。例如：ta／ble，un／cle，mar／ble，peo／ple，hur／dle，sta／ble但是，以-ckle結(jié)尾的單詞例外。因為輔音字母-c不發(fā)音，所以輔音字母-ck劃分在左邊的音節(jié)里。例如：pick／le，buck／le，sick／le10．加前綴時，前綴單獨劃為一個或一個以上的音節(jié)。例如：dis／like，be／head，in／ac／tive，im／pos／si／ble，sem／i／cir／cle，su／per／man，o／ver／sleep，an／ti／air／craft11．加后綴時，后綴不影響其他音節(jié)的劃分。例如：paint／er，pass／a／ble，dif／fer／ent，fall／ing，friend／ship，seek／ers多數(shù)后綴如－ing，－ed，－ment，－ty，單獨劃分音節(jié)。12．如果后綴-ed加在以-t或-d結(jié)尾的單詞后面，發(fā)／－id／，構(gòu)成一個音節(jié)，拼寫時可單獨劃分為一個音節(jié)；反之，其他情況下不算一個獨立的音節(jié)。例如：pre／dict／ed，test／ed，lift／ed，fin／ished，fol／lowed，un／fogged第三章重要詞性了解一、名詞名詞分類普通名詞個體名詞表示人或物的個體，如：teacher,pen,hand集體名詞表示個體組成的集合體，如：family,team,police物質(zhì)名詞表示無法分為個體的固體、液體、氣體等實物，如：ice,water,gas抽象名詞表示抽象概念的，如性質(zhì)、狀態(tài)、情感等的名詞，如：sadness,happiness,work專有名詞人名、地名、機構(gòu)、事物、組織、概念、節(jié)日等。名詞復數(shù)構(gòu)成規(guī)律規(guī)則變化①一般直接在名詞后加-s②以字母-s,-sh,-ch,-x結(jié)尾的名詞后加-es③以字母-f或-fe結(jié)尾的名詞，把-f/-fe改為-v，再加-es④以-0結(jié)尾的名詞的復數(shù)多數(shù)加-es⑤以輔音字母+y結(jié)尾的名詞，要把y改為i，再加-es不規(guī)則變化①改變單數(shù)名詞中的元音字母②單復數(shù)形式相同，如：sheep,deer,fish,means③表示某國人的名詞的復數(shù)形式因習慣不同而各異a.單復數(shù)形式相同（多以ese結(jié)尾），如：Chinese,,Swissb.詞尾加-s（多以-an結(jié)尾），如：Americans,Koreans,Indiansc.將man變成men，將woman變成women，如：Englishman-Englishmen④其他形式，如：mouse—mice,child-children名詞所有格加-’s/-s’①名詞單數(shù)形式,用-’s,表示,如:thegirl’sbooks②復數(shù)形式,用s’表示,如Teachers’books注：所有格后所接名詞表示地點時候，地點名詞可省略。如：thedoctor’s③復合名詞在最后的名詞后加’s，如brother-in-law’sbooks④表示時間、距離、重量、國家、城市，地點無生命的名詞也可用’s形式來表示其所有關系，如：threedayswalk借助介詞of無生命的物體的名詞所有格常用of表示。如：thecoverofthebook雙重所有格由’s所有格和of所有格組合修飾名詞，如：anoldfriendofTom’s二、代詞種類人稱人稱代詞物主代詞反身代詞第一人稱I,we,me,usmy,our,mine,oursmyself,ourselves第二人稱youyour,yoursyourself,yourselves第三人稱we,he,she,ithis,her,its,hers,theirshimself,herself,itself,themselves指示代詞this,that,these,those,such,thesame不定代詞all,both,neither,none,either,each,many,few,little,another,much,one,ones,some,any以及no-/some-/any-/every-+body/one/thing疑問代詞who,whom,whose,what,which相互代詞each,other,one,another,eachother’s,oneanother’sExercises:1.Hereisthethathisyoungerbrotherlovesbest.A.coffeecupB.coffee’scupC.cupofcoffeeD.coffeeofcup2.Mr.Tonyalwayshastotellhisstudentsatthebeginningofhislectures.A.somegoodpiecesofnewsB.somepiecesofgoodnewsC.somegoodpieceofnewsD.somepieceofgoodnews3.Asabusinessman,Mr.LigainedhisbysellingfamousofEnglishandAmericanwriters.A.wealth;workB.wealth;worksC.wealths;worksD.wealths;work4.Heisakind-heartedman.Peoplecangetonwellwithhim.A.FewB.AlittleC.QuiteafewD.Little5.Thepostofficeisn’tfarfromhere.It’sonlybicycleride.A.halfanhours’B.anhourandahalfC.halfanhourD.halfanhour’s6.ThepopulationofShanghaiverybigandmostofitspopulationnativepeople.A.are;isB.is;isC.are;areD.is;are7.—Wouldyouliketohave,Tom?—No,thanks,lhavehadenough.A.anymoreorangeandapplesB.somemoreorangesandapplesC.anymoreorangesandapplesD.somemoreorangesandapple8.—Whichdoyouprefertodrink,orcoffee?—,please.A.teas;TwoteaB.tea;TwoteaC.tea;TwoteasD.teas;Twoteas9.ltwasreallytogetapresentfromhimonherbirthdaypartythatshecouldn’tbelieveit,lookingathimin.A.suchbigsurprise;asurpriseB.suchabigsurprise;surpriseC.sobigsurprise;asurpriseD.suchbigsurprise;surprise10.Thesearebikes.Thetwinbrotherslikethemverymuch.A.Jack’sandJerry’sB.Jack’sandJerryC.Jack’sandJerryB.JackandJerry’s11.—Howmuchwateristhereinthebottle?—.You’dbettercometofetchanotherbottle.A.AlittleB.NothingC.NooneD.None12.Billworksharderthaninhisclass.Heisthemostexcellentstudentlhavemet.A.theotherboysB.otherboysC.anyboyD.anotherboy三、形容詞一、成分成分例句定語OneofthemostcommonlanguagesusedforcreatingwebpagesiscalledHTML.Whoisthegreatestwomanwriteraliveintheworld?表語Aftergettingherhaircut,shelookedevenmorebeautiful賓語補足語Withthewindowopen,manythingsintheshopwerestolenatnight.狀語Thebirdfellontotheground,dead.二、比較級此外，初中還安排了形容詞比較級、最高級的語法點學習。其變化規(guī)則如下表：規(guī)則原級比較級最高級單音節(jié)形容詞在詞尾加-er；-esthighfewhigherfewerhighestfewest以字母e結(jié)尾的形容詞在詞尾加-r；-stlargewidelargerwiderlargestwidest以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的形容詞，末尾只有一個元音字母加一個輔音字母結(jié)尾，應先雙寫該輔音字母，然后加-er；-estthinbighotthinnerbiggerhotterthinnestbiggesthottest以輔音字母加y結(jié)尾的形容詞，須先將y變成i，然后加-er；-esthappyfunnyhappierfunnierhappiestfunniest多音節(jié)形容詞前加more變比較級；加themost變最高級beautifulinterestingmorebeautifulmoreinterestingthemostbeautifulthemostinteresting部分不規(guī)則的形容詞變化如下表：原級比較級最高級goodbetterbestbad/illworseworstmany/muchmoremostlittlelessleastfarfarther/furtherfarthest/furthestoldolder/elderoldest/eldest三、具體用法1、只能修飾形容詞原級的詞very,quite,so,too.例如：Heistootiredtowalkon.他太累了以至不能再繼續(xù)走了。MybrotherrunssofastthatIcan’tfollowhim.我弟弟跑得那么快以至我跟不上他。2、含有as…as（與…一樣）的原級表達句式。例如：TomisasoldasKate.湯姆和凱特年齡一樣大。TomistwiceasoldasKate.湯姆的年齡是凱特的兩倍。TomrunsasfastasMike.湯姆和邁克跑得一樣快。【注意】1、否定形式notas…as也可以用成notso…as“不如……不及……。”例如：Hedoesn’twalkasslowlyasyou.他走路不像你那樣慢。Thisroomisnotas/sobigasthatone.這個房間不如那個大。2、可以修飾比較級的詞much,alot,agreatdeal,far,byfar(……得多)，alittle,abit(……一點兒)，even(甚至)，still(仍然)，any(用于否定、疑問句中)。例如：LessonOneismucheasierthanLessonTwo.第一課比第二課容易得多。Tomlooksevenyoungerthanbefore.湯姆甚至比以前更年輕。Thistrainrunsmuchfasterthanthatone.這輛火車比那輛跑得快。Shedrivesstillmorecarefullythanherhusband.她開車仍然比她丈夫還認真?！镜湫屠}】1、Theexperimentwaseasierthanwehadexpected.A.moreB.muchmoreC.muchD.moremuch答案C。much可修飾比較級，easier本身已是比較級，不能再用more.2、最高級表示三者及三者以上事物間的比較，常與of…，in…連用。例如：TheYangtzeRiveristhelongestriverinChina.長江是中國最長的河流。→TheYangtzeRiverislongerthananyotherriverinChina.長江比中國其他任何一條河都長。Ofalltheplanets,theMercuryisthenearesttothesun.在所有的行星中，水星離太陽最近。3、“比較級+and+比較級”表示“越來越……”。例如：Heisgettingtallerandtaller.他長得越來越高了.Theflowersaremoreandmorebeautiful.花兒越來越漂亮。4、“the+比較級…the+比較級”表示“越……，就越……”。例如：Themorecarefulyouare,thefewermistakesyou’llmake.你越認真，犯的錯誤就越少。【典型例題】childrenthereareinafamily,theirlifewillbe.A.Theless,thebetterB.Thefewer,thebetterC.Fewer,richerD.More,poorer答案B。由句意得知“家里孩子越少，生活會越好?！眂hildren是可數(shù)名詞，應用few來修飾。四、形容詞與不定代詞的搭配連用當形容詞和不定代詞something,anything,noting,everything連用時，這些代詞應放在前面，形容詞在后面。例如：Doyouhaveanythinginterestingtotellusalltoday?今天有啥有趣的事情跟我們大家說說嗎？Takeiteasy.Thereisnothingseriouswithyourdisease,whichisjustacold.別緊張，你的病無大礙，只是感冒而已?！镜湫屠}】Ihavetodotoday.A.anythingimportantB.somethingimportantC.importantnothingD.importantsomething答案B。形容詞修飾不定代詞時應放在其后面。故排除C、D。句意是“我今天有重要的事情要做”，表示肯定用something.五、形容詞與enough的搭配連用當形容詞enough和不定代詞連用時，形容詞放在前面，enough在后面。例如：CharliewasluckyenoughtohavebeentakentotheLochNesswithfamilies.查理足夠幸運地被家人帶著去過尼斯湖。【注意】1.只能用作定語，不能用作表語的形容詞：little,wooden,golden,many,elder…不能說Theboyislittle.Thewatchisgolden/wooden.2.只能作表語，不能用作定語的形容詞：well,ill,alone,content,unable,worth,afraid,alive,asleep,ashamed,awake,aware…例如：anillboy,analonevillage就是用錯的短語。可以說anillidea“壞點子”，ill當定語時是轉(zhuǎn)義，不是“有病的”了。3.英語形容順序當兩個以上形容詞修飾一個名詞，形容詞該如何排列？為什么不能說ablacknewpen,而是說成anewblackpen?這里面有無規(guī)則可循？如果你記住下列口決：好美小高狀其新，顏色國料特別近。那你就能掌握英語中系列形容詞做前置定語時的排列問題?！昂谩贝碓u價性的形容詞，如nice,good,kind等；“美”指描述物體給人的心理感受的形容詞，如beautiful,pretty,handsome,ugly,good-looking,lovely等；“小”指描述物體大小的形容詞，如small,big,large,little等；“高”指描述物體的高低/矮的形容詞，如tall,high,short,deep,wide,shallow,thick等；“狀”指描述物體形狀的形容詞。如round,square,narrow等;“其”是整個口訣中的語氣詞，無含義?！靶隆敝该枋鑫矬w新舊的形容詞。如new,oldyoung等。“顏色”就是red,green,blue,pink,black,yellow,purple這類詞語?！皣币簿褪敲枋鰢惖男稳菰~。如Chinese,Germany,Russian,Spanish等?！傲稀敝该枋鑫矬w制成所用的材料。如plastic,metal,wood,aluminum,wool,cotton,glass,steel等。英語中這六類形容詞連用時就按上述先后順序排列，如anicelongnewblackBritishplasticpen當然，實際語言使用中不可能出現(xiàn)這么多形容詞連用的情況。4.英語同源形容詞的區(qū)別在英語中某些詞有兩種或兩種以上的形容詞形式，它們詞形相近，但詞義不同，容易用錯。v-ing表示事物的特征v-ed表示人的心理感受frightening令人恐懼的Frightened對……感到恐懼delightingdelightedannoyingannoyedexcitingexcited【典型例題】Theboyonthetreeaskedinavoice,“AreyousureI’mgoingtolandonthemat？”A.happyB.frightenedC.frighteningD.embarrassing答案B。樹上的孩子害怕地問道：“你們確信我會落到墊子上嗎？”afrightenedvoice,表明樹上的孩子心理很恐懼。5.“定冠詞the+形容詞”表示一類人或物，用做主語時，謂語用復數(shù)形式。例如：theyoung年青人theweak弱者thestrong強者thedisabled殘疾人theold/aged老年人theinjured受傷人員E.g:Theinjuredinthetrafficaccidenthavebeenrushedtothenearesthospital.交通事故中受傷的人員已經(jīng)被迅速送到最近的醫(yī)院去了。6.“not+比較級”并不表示否定，而是表示正面的肯定。例如：Icouldn’tagreemore.我絕對贊同。Youcouldn’thavechosena