數(shù)學(xué)書封面的面積為，如果長(zhǎng)是，那么寬是cm.如果寬是，那么長(zhǎng)是cm.情境1數(shù)學(xué)書封面的面積為，如果寬是，那么長(zhǎng)小麗用n元人民幣買了m支相同的2B鉛筆,則每支筆的價(jià)格是元.情境2小麗用n元人民幣買了m支相同的2B鉛筆,情境2（2）班學(xué)生乘坐的汽車速度比(1)班每小時(shí)快2千米，則（2）班到達(dá)目的地需要小時(shí).八年級(jí)學(xué)生坐車到距學(xué)校14千米的龍宮大白鯨參觀，（1）班學(xué)生乘坐的汽車速度為x千米/時(shí)，（1）班到達(dá)目的地需要小時(shí).情境3（2）班學(xué)生乘坐的汽車速度比(1)班每小時(shí)快八年級(jí)學(xué)有兩塊麥田，一塊面積為aha，產(chǎn)麥子mkg；另一塊面積為bha，產(chǎn)麥子nkg.這兩塊麥田平均每公頃產(chǎn)麥子kg.情境4ahabha有兩塊麥田，一塊面積為aha，產(chǎn)麥子mkg；另一塊面一個(gè)n邊形，若每個(gè)內(nèi)角都相等，則每個(gè)內(nèi)角為度.情境5一個(gè)n邊形，若每個(gè)內(nèi)角都相等，情境5相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：?jiǎn)枺核c分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？具有分?jǐn)?shù)的形式分母中含有字母議一議請(qǐng)觀察,回答下列問題。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：?jiǎn)枺核c分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？具有分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題中，我們還會(huì)遇到許多這樣的式子，例如：b3nmmna++,,2實(shí)際問題中，我們還會(huì)遇到許多這樣的式子，例如：b3nmmna10.1分式10.1分式分式的定義：一般地，如果A、B表示兩個(gè)整式，并且B中含有字母，那么代數(shù)式叫做分式，其中A是分式的分子，B是分式的分母。Ｂ中含有字母分式學(xué)一學(xué)分式的定義：Ｂ中含有字母分式學(xué)一學(xué)（2）（3）2a+b,（4）（5）請(qǐng)判斷下列各式是否為分式？若不是，請(qǐng)說明理由。試一試（1）(6)√×××√√（2）（3）2a+b,（4）（5）請(qǐng)判斷下列各式是否為分式？學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué)你能用分式所表示的實(shí)際意義來編題嗎？大家來編題大家來編題求分式的值

(1)當(dāng)時(shí)

探索活動(dòng)一思考：當(dāng)時(shí)

(2)當(dāng)時(shí)

(3)當(dāng)時(shí)求分式的值探索活動(dòng)一思考：當(dāng)當(dāng)取什么值時(shí)，分式（1）無意義？（2）有意義？（3）值為零？探索活動(dòng)二當(dāng)取什么值時(shí)，分式探索活動(dòng)二（1）當(dāng)是什么數(shù)時(shí)，分式的值是0？思考（2）當(dāng)是什么數(shù)時(shí)，分式有意義？當(dāng)為任意實(shí)數(shù)時(shí)，分式恒有意義（1）當(dāng)是什么數(shù)時(shí)，分式的值是0？思考（21、（口答）下列有理式中哪些是整式，哪些是分式？練一練2、（口答）當(dāng)x取什么值時(shí)，分式有意義？1、（口答）下列有理式中哪些是整式，哪些是分式？練一練2、（3、當(dāng)取什么值時(shí)，分式有意義？4、當(dāng)取什么值時(shí)，分式的值為0?練一練3、當(dāng)取什么值時(shí)，分式小結(jié)與思考形式：（B中還有字母）分式求值問題分式有無意義分式小結(jié)與思考形式：分式求分式有無意義分式已知：時(shí)，分式無意義，時(shí)，此分式值為0，求的值。課后思考：已知：時(shí)，分式無意義，

課后作業(yè)：《同步》10.1分式

數(shù)學(xué)書封面的面積為，如果長(zhǎng)是，那么寬是cm.如果寬是，那么長(zhǎng)是cm.情境1數(shù)學(xué)書封面的面積為，如果寬是，那么長(zhǎng)小麗用n元人民幣買了m支相同的2B鉛筆,則每支筆的價(jià)格是元.情境2小麗用n元人民幣買了m支相同的2B鉛筆,情境2（2）班學(xué)生乘坐的汽車速度比(1)班每小時(shí)快2千米，則（2）班到達(dá)目的地需要小時(shí).八年級(jí)學(xué)生坐車到距學(xué)校14千米的龍宮大白鯨參觀，（1）班學(xué)生乘坐的汽車速度為x千米/時(shí)，（1）班到達(dá)目的地需要小時(shí).情境3（2）班學(xué)生乘坐的汽車速度比(1)班每小時(shí)快八年級(jí)學(xué)有兩塊麥田，一塊面積為aha，產(chǎn)麥子mkg；另一塊面積為bha，產(chǎn)麥子nkg.這兩塊麥田平均每公頃產(chǎn)麥子kg.情境4ahabha有兩塊麥田，一塊面積為aha，產(chǎn)麥子mkg；另一塊面一個(gè)n邊形，若每個(gè)內(nèi)角都相等，則每個(gè)內(nèi)角為度.情境5一個(gè)n邊形，若每個(gè)內(nèi)角都相等，情境5相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：?jiǎn)枺核c分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？具有分?jǐn)?shù)的形式分母中含有字母議一議請(qǐng)觀察,回答下列問題。相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：?jiǎn)枺核c分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？具有分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題中，我們還會(huì)遇到許多這樣的式子，例如：b3nmmna++,,2實(shí)際問題中，我們還會(huì)遇到許多這樣的式子，例如：b3nmmna10.1分式10.1分式分式的定義：一般地，如果A、B表示兩個(gè)整式，并且B中含有字母，那么代數(shù)式叫做分式，其中A是分式的分子，B是分式的分母。Ｂ中含有字母分式學(xué)一學(xué)分式的定義：Ｂ中含有字母分式學(xué)一學(xué)（2）（3）2a+b,（4）（5）請(qǐng)判斷下列各式是否為分式？若不是，請(qǐng)說明理由。試一試（1）(6)√×××√√（2）（3）2a+b,（4）（5）請(qǐng)判斷下列各式是否為分式？學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué)你能用分式所表示的實(shí)際意義來編題嗎？大家來編題大家來編題求分式的值

(1)當(dāng)時(shí)

探索活動(dòng)一思考：當(dāng)時(shí)

(2)當(dāng)時(shí)

(3)當(dāng)時(shí)求分式的值探索活動(dòng)一思考：當(dāng)當(dāng)取什么值時(shí)，分式（1）無意義？（2）有意義？（3）值為零？探索活動(dòng)二當(dāng)取什么值時(shí)，分式探索活動(dòng)二（1）當(dāng)是什么數(shù)時(shí)，分式的值是0？思考（2）當(dāng)是什么數(shù)時(shí)，分式有意義？當(dāng)為任意實(shí)數(shù)時(shí)，分式恒有意義（1）當(dāng)是什么數(shù)時(shí)，分式的值是0？思考（21、（口答）下列有理式中哪些是整式，哪些是分式？練一練2、（口答）當(dāng)x取什么值時(shí)，分式有意義？1、（口答）下列有理式中哪些是整式，哪些是分式？練一練2、（3、當(dāng)取什么值時(shí)，分式有意義？4、當(dāng)取什么值時(shí)，分式的值為0?練一練3、當(dāng)取什么值時(shí)，分式小結(jié)與思考形式：（B中還有字母）分式求值問題