本文格式為Word版，下載可任意編輯——巍巍中山陵兩課時(shí)教案巍巍中山陵教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)抓住特征，按空間依次，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物。

2．學(xué)習(xí)切實(shí)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住特征，按空間依次，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物以及切實(shí)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)打定

小黑板或課件。

設(shè)計(jì)思路

講解這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，熟諳課文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特征及

其在人民心中的崇高地位。在此根基上，再去理解如何抓住特征，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物，揣摩切實(shí)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)的寫(xiě)作思路。以上這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在合作、探究的根基上完成。安置一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)人。

中山陵是宏偉的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢(shì)而層層上升，氣勢(shì)宏偉。今天，我們一起隨著的筆墨，去瞻仰一下中山陵。(板書(shū)課題。)

2．介紹。

劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。

二、自主學(xué)習(xí)

師：本文是一篇介紹陵園建筑的說(shuō)明文。下面自學(xué)課文，留神以下問(wèn)題：(出示

幻燈片1。)

1．專(zhuān)心讀課文。朗讀或男女生分角色讀。

2．畫(huà)出并掌管課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3．寫(xiě)中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫(xiě)孫中山先生的宏偉品格和不朽精神有什么關(guān)系?營(yíng)造中山陵肅穆的空氣，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?

4．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫(xiě)鐘山的地理形勢(shì)、美好風(fēng)景?

5．陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?

6．中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱(chēng)道的”?陵園大道及其周邊栽種的樹(shù)木，與陵園嚴(yán)肅肅穆氣氛的形成有何作用?

7．文章第7—1l自然段分寫(xiě)了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫(xiě)陵園的平面布局?

8．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。

2．在班上研究議論小組解決不了的疑難問(wèn)題。

四、反應(yīng)交流

1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)

麓莽靈柩竣工深邃牌坊琉璃門(mén)楣趺參錯(cuò)

要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，假設(shè)有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生舉行校正。

2．寫(xiě)中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫(xiě)孫中山先生的宏偉品格和不朽精神有什么關(guān)系?營(yíng)造中山陵肅穆的空氣，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?

明確：(“鐘靈毓秀”“人杰地靈”，中山陵的巍巍氣勢(shì)襯托了孫中山先生的宏偉品格和不朽精神，也可以說(shuō)它是孫中山先生品格和精神的象征。營(yíng)造中山陵肅穆的空氣，寄托了人們對(duì)孫中山先生無(wú)限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)

3．本文是介紹中山陵的，為什么文中第2自然段用一多半的文字寫(xiě)鐘山的地理形勢(shì)、美好風(fēng)景?

明確：(正由于鐘山山形雄偉而險(xiǎn)峻，風(fēng)景鮮麗而和諧，中山先生才有身后要安葬于此的愿望。)

，4．陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?

明確：(陵園的設(shè)計(jì)方案是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)入選的?！懊芊庠u(píng)議的方式”，制止了后門(mén)、人情等弊端，保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有如下特點(diǎn)：較好地考慮了陵園與周邊環(huán)境、地形的結(jié)合，參照了我國(guó)古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)閱歷，采用了中軸對(duì)稱(chēng)的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、干脆的裝修和大面積綠化等手法，達(dá)成了表現(xiàn)陵園嚴(yán)肅氣氛和中山先生不朽精神的要求。)

5．中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱(chēng)道的”?陵園大道及其周邊栽種的樹(shù)木，與陵園嚴(yán)肅肅穆氣氛的形成有何作用?

明確：(中山陵的設(shè)計(jì)將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計(jì)上“值得稱(chēng)道”。

陵園大道及周邊栽種的樹(shù)木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績(jī)，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓之前，就已逐步進(jìn)入嚴(yán)肅肅穆的氣氛之中。)

6．文章第7一11自然段分寫(xiě)了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫(xiě)陵園的平面布局?

明確：(本文是按照先總后分、自下而上的依次介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說(shuō)，起了提挈下文的作用，使讀者對(duì)中山陵的主要建筑有了一個(gè)概括的了解。)

7．放聲朗讀自己熱愛(ài)的段落，并把熱愛(ài)的理由和同桌舉行交流。

(同桌交流后，再找片面學(xué)生在全班交流。)

8．重點(diǎn)研討文章第9自然段。．

(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成以下題目：(出示幻燈片3。)

①本段采用的主要說(shuō)明方法有哪些?

②說(shuō)明文的語(yǔ)言一般要求切實(shí)，樸實(shí)。為什么第9自然段寫(xiě)平臺(tái)所見(jiàn)景象卻用了生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)手法?

(2)小組代表發(fā)言交流。

明確：

(①列數(shù)字、作對(duì)比、打比方。

②誠(chéng)然，說(shuō)明文的語(yǔ)言要求切實(shí)、平實(shí)。但為了生動(dòng)地表現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征，并不排斥適當(dāng)使用描寫(xiě)的手法。本文寫(xiě)登臨平臺(tái)所見(jiàn)景象即為典型一例。它用語(yǔ)生動(dòng)，蘊(yùn)合深情，既切實(shí)地說(shuō)領(lǐng)略中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的宏偉品格。)

五、梳理穩(wěn)定

學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)