本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園大班猜謎學謎語言教案好多學生及老師想知道幼兒園大班猜謎學謎語言教案的處境，我整理了一些幼兒園大班猜謎學謎語言教案推舉夢想對你有扶助。

謎語主要指暗射事物或文字等供人推測的隱語，也可引申為蘊含奧秘的事物。謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的蛻變和進展。它是中國古代勞動人民集體聰慧創(chuàng)造的文化產物,今天我在這給大家整理了一些幼兒園大班猜謎學謎語言教案，我們一起來看看吧!

幼兒園大班猜謎學謎語言教案1

【活動設計背景】

猜謎語是一種好玩的語言交流活動，并能促進進展幼兒的思維力，想象力及表達自己想法的才能。本節(jié)課將根據(jù)這一特點設計的教學活動。

【活動目標】

1、讓幼兒初步掌管謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。

2、在老師的啟發(fā)下，學習按物體的主要特征來猜謎語。

3、進展幼兒的思維才能，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的才能。

【教學重點、難點】

重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并熱愛猜謎語。

難點：讓幼兒知道猜謎語要留心聽領會每個字和每句話，并把幾句話連起來想，由于謎面的每句話都

是與謎底有關聯(lián)的。

【活動打定】

兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

【活動過程】

一、集中幼兒留神力，引起對猜謎的興趣。

1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣東西，不能看，怎么猜出里面的東西呢?

2、報告幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱，

只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。

3、指點幼兒留心地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

二.幼兒學習猜謎語。

1、先猜第一只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

(3)再次朗讀謎語，并解釋謎語。(扶助才能較差的幼兒理解)

(4)再請幼兒猜。(有意請才能中等及稍差的幼兒)

(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語內容，扶助幼兒掌管猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，

其次句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的才干。

(6)小結(穩(wěn)定掌管謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和才干。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個字，而是讓小摯友猜，這就是謎語。

、猜一猜其次只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

(2)教師解釋“沾水”的含義。

(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

(4)教師在桌上打定一盆水，再打定一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

(5)通過操作活動扶助幼兒理解謎語，并請幼兒一起報告老師謎語講的是什么東西

(6)提問：你們怎么會猜出是肥皂的?(激勵幼兒大膽地表達想法)

(7)小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小摯友一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老師再請幼兒猜一那么謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

(1)教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

(2)猜到的幼兒就去找。(教室內放若干只皮球)

(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點?

(4)提問：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?

三、分組活動：猜謎語

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候專心聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。

2、教師巡回指導，重點扶助理解力差的幼兒理解謎語。

3、教師每次朗讀一那么謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。

教師共供給三那么謎語：

丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈敏，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

身上穿著花花衣，兩只翅膀真美觀，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

活動延遲：

請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一那么謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

【教學反思】

1.在這次猜謎活動中，活動氣氛強烈，幼兒猜謎的興趣濃重，心緒高漲。

2、幼兒在活動過程中，能根據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，揣測，判斷，很快找出謎底，師幼合作默契，達成預期的教學效果。

3、通過這次猜謎語的教學活動，使我對猜謎語這一語言教學有在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經(jīng)了更進一步的熟悉，

驗舉行提升，讓幼兒高興地學，大膽地表達，達成語言交流的最正確效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。

幼兒園大班猜謎學謎語言教案2

活動目標1、理解謎面內容,猜出謎底。

2、初步知道謎語的三要素。

3、體驗猜謎語的樂趣,增加幼兒的聯(lián)想力。

活動打定1、幼兒用書。

4、ppt課件。

2、水果圖片。

3、各種水果謎語若干。

活動內容、過程與指導重點

1、導入

今天老師請來了好多水果寶寶和我們玩猜謎語的嬉戲,那我們一起請出我們的水果寶寶。

2、教師念謎面,請幼兒根據(jù)謎面和謎目猜謎底

①彎彎曲曲一條藤,②身穿綠衣裳,

片片綠葉遮滿棚,肚里水汪汪,

串串鈴鐺藤上掛,生的子兒多,

鈴鐺不響酸又甜。個個黑臉龐。

(2)議論為什么謎底是葡萄和西瓜呢?

(出示葡萄和西瓜的圖片,引導幼兒從謎目、謎面開頭分析,并分析謎面說的一些特征。)

(3)教師出示提前打定的水果謎語,進一步調動起幼兒猜謎的興趣。

(4)簡樸讓幼兒了解謎語構成有三大要素。

①謎面：是給猜謎者了解意圖的謎題;

②謎目：是讓猜謎者猜設的范圍。

謎底：是謎語的答案。

(4)幼兒請客人老師念謎面和謎目舉行猜謎,共同感受并共享猜謎語的樂趣。

(5)活動總結

今天我們的水果寶寶和小摯友們都玩累了,那我們先去休息一會,客人老師再見。

幼兒園大班猜謎學謎語言教案3

活動目標：

根據(jù)謎面猜出謎底，并學念謎語。

培養(yǎng)細心傾聽的才能。

活動打定：

創(chuàng)設一個小兔家的情景。熊貓、鵝、小山羊、小兔的音樂和頭飾事前一組幼兒先排練好“到小兔子家作客”的情景表演。

收集一些適合幼兒猜的謎語。

活動過程：

觀看情景表演“到小兔子家作客”

邀請幼兒留心聽謎語，才謎語，玩嬉戲。

教師介紹嬉戲玩法：幼兒扮演不同動物，學說謎面，猜謎底，表演“到小兔子家作客“的情景。

強調活動規(guī)矩。

留心聽謎面，一起學念謎面。猜對了謎底，才戴上動物的頭飾到小兔家做客。

分組開展嬉戲。

活動反思：

幼兒的智力嬉戲形式有好多種，其目的都是提高和開發(fā)幼兒的思維才能，使幼兒學會動腦、擅長動腦。猜謎不失為開發(fā)幼兒智力的好形式。

不知從什么時候起，我開頭熱愛和孩子們玩這個動腦筋的嬉戲活動。猜謎，其實有確定的難度，它需要對某種事物的特征有較深刻的熟悉，所以在猜謎活動前夕，我一般先在日常活動中有意無意地讓幼兒熟諳一下，了解了它的特點，使其對所猜的謎語有個概念性的印象，這樣在嬉戲時稍加引導回憶就可以了。

現(xiàn)在我察覺猜謎有大量好處。

其一：幼兒能寧靜地凝聽老師的講解，留神力比任何時候更為集中。其二：幼兒在對事物特征的查看更為留心，形象思維和聯(lián)想思維也漸趨形成。其三：更好地培養(yǎng)了幼兒獨立斟酌的才能。其四：幼兒在猜謎正確后，成就感使他們的自信更為鞏固。猜謎，不僅益智又好玩味性，隨著年齡的增長，還可以讓幼兒根據(jù)事物的特征編創(chuàng)謎語，這樣就能更好地培養(yǎng)幼兒的查看和思維才能了。

幼兒園大班猜謎學謎語言教案4

設計思路：猜謎是大多數(shù)幼兒愛好的，富有挑戰(zhàn)性的一項智力活動。大班幼兒思維特別活躍，抽象思維已萌芽，有特別猛烈的探索欲望和表現(xiàn)欲。在平日的生活和教導活動中，我察覺孩子們更加熱愛猜謎語，有時也會嘗試著編一些謎語。例如：在吃完午飯后這段時間里，孩子們往往會編些謎語請老師和同伴猜，但是他們的思維、閱歷、語言對比零散，概括總結才能需進一步加強.因此，我設計了本次語言活動“猜謎編謎嬉戲”。

教學目標：

1、初步了解謎語的布局特點，知道謎語有謎面、謎底;

2、嘗試根據(jù)動物的形狀、聲音、生活習性等特點創(chuàng)編謎面;

3、樂于參與猜謎、編謎活動，體驗猜謎、編謎嬉戲帶來的告成與喜悅。教學打定：各種動物小卡片、課件、音樂。

重點：初步了解謎語的布局特點，知道謎語有謎面、謎底。

難點：嘗試根據(jù)動物的形狀、聲音、生活習性等特點創(chuàng)編謎面。

教學過程：

(一)活動導入師：“小摯友們，今天嚴老師要帶你們到聰慧樹樂園去郊游，現(xiàn)在，我們開著小汽車啟程吧!”(律動進入活動室)

(二)感知謎面的特點，掌管猜謎的方法。1、初步感知謎面的特點。

(1)演示課件，提問：①這是什么?胡子是什么樣子的?②這是什么呀?腳印像什么?③這是什么呀?④聽到的聲音是怎么叫的?誰來學一學?

(2)、猜謎語①演示圖譜師完整說謎面。②幼兒看圖譜集體說謎面。③提問：這首兒歌說的是誰?

(3)小結謎語的特點。2、進一步感知謎面的特點，掌管猜謎的方法

(1)講解猜謎的方法并提出要求。

(2)引導幼兒猜謎語“老鼠”。(3)再次猜謎“螢火蟲”。

(三)嘗試創(chuàng)編謎語1、集體創(chuàng)編。

(1)結合課件引導幼兒找出兔子的特征和生活習慣，并說出兔子的四個特征編成謎面。

(2)結合課件引導幼兒回憶袋鼠的特征和才干，說出袋鼠的四個特征編成謎面。2、分組創(chuàng)編。

(1)為每位幼兒供給一張動物小圖片，幼兒自編謎語。

(2)分組，彼此猜謎語。

(四)猜謎嬉戲請個別幼兒在集體面前說謎面，其他幼兒競猜謎語，誰猜對謎底，誰就得到一顆聰慧星。

(五)終止小結。師：今天，小摯友們在聰慧樹樂園里學會了猜謎和為動物編謎的才干，以后呢我們還可以為植物、人物編謎語，小摯友們回家后可以再編些謎語來考考爸爸媽媽，好嗎?好，現(xiàn)在時間不早了，我們一起回家吧!(律動出活動室)

幼兒園大班猜謎學謎語言教案5

第八周語言教案

活動內容：猜猜我是誰

活動目標

一、引導幼兒初步了解猜謎語的方法。，

二、體驗猜謎語的樂趣。

活動打定

跟謎底有關的各種秋天水果

活動過程

一、猜謎語，引出課題

二、介紹謎語

三、引導幼兒跟大家一起共享自己知道的謎語。

四、嬉戲：“猜謎語”

教師出謎面，幼兒猜謎語。

謎語一：小小壇子，裝滿餃子，吃掉餃子，吐出珠子。謎語二：一位先生，天生孤高，解開紐扣，露出白肚皮。謎語三：麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。

五、猜謎比賽

(一)將幼兒分為兩隊，舉行猜謎比賽。

(二)教師陳述嬉戲規(guī)矩：嬉戲開頭，其中一組的幼兒說謎語，另一組的幼兒來猜，在規(guī)定的時間內，看看哪一組的謎語多，哪一組就獲得告成，賦予表揚。

一、設計意圖：

平日，我們經(jīng)常開展猜謎活動，幼兒對猜謎嬉戲很感興趣。如何高明地將猜謎和歌曲融為一體，是我一向斟酌的問題。在斟酌中，我很自然地想到動物猜謎的音樂活動，于是我就選擇并設計了本活動——動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的學識，又能從中體驗到語言藝術的精妙。

二、活動目標：

1、感受說唱歌曲的別致好玩，學習有節(jié)奏地念象聲詞。

3、培養(yǎng)幼兒的語言組織才能，合作才能，發(fā)揮創(chuàng)造性。

三、活動打定：

1、兒熟諳謎語的嬉戲

2、動物的圖片若干、節(jié)奏譜、磁帶、錄音機、電子琴

3、環(huán)境創(chuàng)設“森林動物王國”

四、活動過程：

(一)玩猜謎嬉戲

教師與幼兒伴隨音樂走進“森林”邊猜動物謎語，并找出謎底(小動物娃娃)從而體驗到猜謎嬉戲的樂趣。

(二)練習節(jié)奏謎語

1、幼兒邊拍節(jié)奏邊說謎語，穩(wěn)定已學謎語

2、教師啟發(fā)幼兒聽音樂節(jié)奏自己練習已學節(jié)奏謎語。

例：

腦袋圓圓的，耳朵大大的

鼻子長長的，身體胖胖的

(三)分小組仿編動物猜謎歌

1、教師引導幼兒按節(jié)奏，編出謎詞。要求編出動物特征，不能編動物名稱。

2、將幼兒仿編的謎詞配上音樂練習，邊拍節(jié)奏邊唱謎語。

(四對唱嬉戲

1、集體對唱：教師唱出自編的謎語，幼兒唱出謎底

2、小組對唱：一組幼兒唱出自編的謎語，其他組幼兒唱出謎底

(五)活動延遲：設置一個區(qū)域，讓幼兒將自編的謎語用圖或符號畫出來。

五、活動反思：

活動題材別致，節(jié)奏感強，將謎語和歌曲高明地融合。你問我答的嬉戲形式，幼兒特別感興趣，積極地參與活動?；顒又杏變鹤跃幹i語，有效地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。若將民間嬉戲納入活動(如：以猜拳的嬉戲形式邊問邊答)，更能增加活動的趣味性，持續(xù)加入活動的熱心。

理解故事內容，能夠寧靜的傾聽故事，學習故事中一問一答的句式并樂于表達。一起看看一閃一閃亮晶晶教案小班!接待查閱!

一閃一閃亮晶晶教案小班1

活動目標:

1、理解故事內容，能夠寧靜的傾聽故事，學習故事中一問一答的句式并樂于表達。

2、體會繪本中和暖、幸福的感情。

活動打定:

繪本PPT、繪本每人一本、《蟲兒飛》音樂。

活動過程:

一、猜謎導入

1、教師陳述謎語，幼兒推測。

師:“一盞小燈籠，會在夜空游?！毙从褌冎肋@是什么嗎?

2、出示螢火蟲手偶。

師:“大家好，剛剛的謎語說的就是我，我叫螢火蟲。

二、自主閱讀繪本

1、播放繪本ppt，集體閱讀繪本封面。

師:猜一猜，草地上亮晶晶的是什么?

師:故事的名字叫作《一閃一閃亮晶晶》，我們一起來看看，故事里發(fā)生了什么事情。

2.幼兒持續(xù)自主閱讀，教師指點幼兒要一頁一頁逐漸地翻看，一向看到結果一頁。

3、交流共享。

師:你看到了什么?

三、集體完整閱讀繪本

1、教師播放音樂《蟲兒飛》，出示繪本PPT，并根據(jù)畫面，用繪本語言陳述，提問。

師:一閃一閃的，是小星星掉進草叢里了嗎?是誰?

師:瞧，螢火蟲“小姐”在做什么呢?螢火蟲“小姐”看著螢火蟲“先生”，心里在想什么呢?

2、教師引導幼兒結合生活閱歷陳述，扶助幼兒進一步感受親情。師:你和爸爸媽媽在一起的時候心情是什么樣的?

一閃一閃亮晶晶教案小班2

一、創(chuàng)設情境，導入新課

出示夜空圖(配音樂:一閃一閃亮晶晶)。師:同學們，這幅圖向我們表示的是什么?

生:夜晚的天空

師:你查看過夜晚的天空嗎?都看到了什么?生:星星、月亮、北斗星、啟明星…

師:同學們查看得可真留心，說了這么多，其實啊，除了同學們說的以外，還有一些我們只用眼睛看不到的星星，夜晚的星空可是分外分外喧嚷的。不過，由于太喧嚷，有時候還會發(fā)生一些小狀況呢?現(xiàn)在我們就一起去看一看那里發(fā)生了什么?出示(配恬靜音樂)

師:喧嚷的夜晚，小星星又跑出來和小伙伴們玩耍了，可走著走著，卻察覺了一些新面孔，小星星心里想:咦?這些摯友是誰呢?他們從哪里來?我怎么從來沒有見過呢?這節(jié)課，我們持續(xù)來學習《星星的新?lián)从选?，學完后，小星星的這些疑問就全都明白了。(板書課題)

二、前提測評

上節(jié)課我們學習了《星星的新?lián)从选愤@篇課文的一些生詞，現(xiàn)在老師

來考考你們的記憶力，看誰能正確、流利地把這些詞讀出來?①出示生字:(男女賽讀)

專管星星能夠另外世界

預報奧運通過爭先恐后

導航人造介紹礦產

三、感情學文，理解內容

(一)同學們記得詞語真堅韌。請翻到13課，邊讀邊用筆標出自然段。(手勢報告老師有幾段)。

(二)、你們讀書讀得真專心。

請同學們再來讀課文，邊讀邊斟酌:星星的新?lián)从咽钦l?它們叫什么名字呢?請你用:“――”畫出來。(板書“――”)

生匯報(板書:6種衛(wèi)星)

(三)學習第一自然:

過渡:星星有這么多的摯友，夜空更麗，星空更璀璨。(課件第一段)

1、文中用了哪個詞來形容夜空的美?(群星閃爍)(課件)

2、群星閃爍什么意思?(形容繁多的星星發(fā)出晃動不定的光彩)

3、多美啊!來，我們把第一句美美地讀一讀。(課件一段第一句)

4、看到這么多目生的星星，小星星它用怎么樣的語氣來問周邊的星星的，那它又是怎么問的呢?(課件第一段)(指導學生朗讀，讀出奇怪的語氣。)

5.齊讀第一段

(四)學習二、三、四自然段

過渡:聽到小星星的問題，它周邊的星星是怎么回復的?請你專心讀課文2―4自然段，想想:你熱愛小星星的哪位新?lián)从?，它有什么了不起的才?用~~~~畫出每位新?lián)从蚜瞬黄鸬牟鸥伞?/p>

學生匯報舉行教學

1.其次自然段:(課件出示)一顆星星驕傲地說:“我是氣象衛(wèi)星，專管預報天氣的?！?/p>

這位摯友用什么語氣介紹自己呢?“驕傲”是什么意思?(自己感到關榮，值得高傲)。

指導朗讀。

2.第三段:(課件出示)另一顆星星神氣地說:“我叫通信衛(wèi)星，能夠傳送電視、電話、播送的信號。2022年北京舉辦奧運會，可以通過我向世界各地轉播?！?/p>

這位摯友用什么語氣介紹自己呢?“神氣”是什么意思?(得意或高傲的樣子)。

用什么樣語氣讀這段話?(指導朗讀)(指名讀，齊讀)

3.第四自然段

同學們，氣象衛(wèi)星和通信衛(wèi)星的才干可真大呀!真是了不起!又一顆星星接著來介紹呢?你們看:(出示地球資源衛(wèi)星大屏幕)

(1)誰熱愛這個摯友，為什么?

(2)觀看有關礦產圖片，理解“礦產”。(礦產泛指一切埋藏在地下(或分布于地表的、或巖石風化的、或巖石沉積的)礦產可供人類

利用的自然礦物或巖石資源。)(課件四張圖片)

(3)它還有什么才干，誰來補充?(趁機出示地震、火山爆發(fā)的錄像)(課件兩張圖片)

(4)指導朗讀

四、感情升華――唱星星

終止語:科技變更生活，我們國家正在逐步的強大當中，同學們，好好努力吧，夢想你們長大后人人都成為最刺眼的巨星。所以我想再用《閃爍的小星》這一首歌來終止這一節(jié)課:齊唱《閃爍的小星》

五、板書設計:13星星的新?lián)从?/p>

氣象衛(wèi)星

通信衛(wèi)星

人造地球衛(wèi)星資源衛(wèi)星

偵察衛(wèi)星

導航衛(wèi)星

營救衛(wèi)星

一閃一閃亮晶晶教案小班3

教學目標：

1、引導幼兒感受夜晚星空閃爍、優(yōu)美的意境.啟發(fā)幼兒用騰躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂器敲出兩種不同的節(jié)奏型。教學打定：

1、打擊樂器若干2、小動物頭飾(貓、狗、鴨、羊)3、節(jié)奏卡4、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作高興地進活動室。師：“小摯友!今每日氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧!”音樂起：(放我愛我的小動物)老師隨幼兒一起翩翩起舞，并激勵幼兒：“看，多美麗的小雞呀!聰明的小狗走得多好!心愛的小貓今天更加精神!哇!小鴨今天跳得可好啦!”(當音樂停時)師：“你們真是一群聰明心愛的小動物，現(xiàn)在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是怎樣的?小動物們又是怎樣學才干的?看看我們誰最能干，誰最專心，誰最聰明?

2、小動物學唱歌師：“小動物們!看!誰來了?”(師轉身把小雞頭飾戴上)幼：“小雞來了!”

(1)幼兒拍出節(jié)奏：|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|

(2)用以上方法和幼兒一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。|喵喵|喵喵|;

呷—|呷—|;汪—|汪汪|汪—|汪汪|(3)在音樂伴奏下舉行節(jié)奏練習。

(4)師：“樹上的小鳥聽見你們在唱歌，它也想唱一唱?！痹诶蠋煹闹笓]下有感情地運用強弱比較的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》3、律動回座位《大鞋與小鞋》4、學習節(jié)奏樂《小星星》(1)出示掛圖(1)(活潑淘氣的星星)

師：“天黑了，媽媽帶著小摯友出來漫步了，你們猜猜這時候什么東西在天空中最淘氣，象一只只小眼睛一樣看著我們?

老師引導幼兒說出要用輕快、騰躍的唱法來表現(xiàn)閃爍的星星。(2)師：“我們可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)輕快、騰躍的小星星”(引導幼兒嘗試用身體各部位拍出XX|XX|的節(jié)奏。(3)出示掛圖(2)

(寧靜優(yōu)美的星星)師：“小星星玩累了,安寧靜靜地睡覺了?！币龑в變河檬婢?、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。

師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)玩累的小星星?(引導幼兒拍出X—|X—的節(jié)奏型)

(4)引導幼兒聽音樂舉行節(jié)奏練習。(5)幼兒分別用騰躍和連貫的唱法演唱歌曲。

5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型(提示幼兒不可憐緒的樂曲可選用什么樂器呢?)

(1)先請一組小摯友拿樂器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組小摯友可做點頭動作。

(2)再請一組小摯友拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)奏型，另外一組小摯友可做點頭動作。

6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。7、音游《小動物回家》師：方才小摯友演奏得又整齊又入耳，今天我們在森林動物園里渡過了高興的一天，現(xiàn)在我們聽著音樂，玩小動物回家的嬉戲吧!

(1)師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應的動作，音樂終止時結果一個長音的唱名務必是C大調的135音高。

(2)當變換代表另一些小動物的樂曲時，嬉戲重新開頭。8、終止活動師：“天黑了，小動物們回家吧!”

為了更好地利用資源，得志幼兒對環(huán)保學識的奇怪，舉行垃圾分類的學習。使幼兒通過主動議論、操作，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不成回收垃圾，并能在日常生活中主動、自覺地舉行垃圾分類，下面是我為大家整理的不亂扔垃圾大班教案五篇，夢想大家能有所收獲!

不亂扔垃圾大班教案1

教學目標：

培養(yǎng)學生良好的公共衛(wèi)生習慣，不亂扔東西。

教學重難點

教學重點：知道肆意亂扔東西的危害，并明白怎么做才是文明的行為。

教學難點：培養(yǎng)學生良好的公共衛(wèi)生習慣，并知道如何維護自身安好。

教學過程：

一、拋出問題，導入新課

1、你有肆意亂扔東西的習慣嗎?

2、你見過或者聽說過由于亂扔東西引發(fā)的安好事故嗎?

(學生暢所欲言)

二、探究問題，解答疑問

活動一：亂扔東西有危害

1、查看圖片，和同學交流議論以下行為有什么危害。

a、在公園內亂扔香蕉皮

b、從教學樓上往下扔毽子

c、在公交車上往窗外扔塑料袋

d、從樓上往下扔鑰匙

e、在高速路上往車窗外扔空瓶

f、從居民樓里往下扔垃圾袋

2、以小組為單位匯報，并一一列出。

3、閱讀課本上的安好案例，說一說這兩起事故時什么理由引起的?這兩起事故引發(fā)了什么嚴重的后果?你從中得到什么啟示?

4、師小結：肆意亂扔東西會引發(fā)意外傷害并造成財產損失，有時候會要挾到生命，所以我們不能肆意亂扔東西。

活動二：創(chuàng)造情境，結合所學內容自由發(fā)揮

和同學交流一下遇到下面的處境你會怎么做?

a、坐在汽車里吃完零食后，食品外包裝袋應放在哪里?

b、在教學樓上，樓下的同學向你要體育用品，你該怎么辦?

c、在吃完糖葫蘆后，尖尖的竹簽理應扔到哪里?

d、爸爸開車抽完煙，想把煙頭扔到窗外，你該怎么做?

e、有同學提議向操場院墻外扔石子，你該怎樣做?

f、站在河邊，同學們提議用石子玩打水漂的嬉戲，你該怎么做?

2、個人匯報，并將自己的做法寫出來。

3、師小結：從車窗拋撒垃圾，會污染城市的環(huán)境，還可能危及清理垃圾的環(huán)衛(wèi)工人的生命安好，從高處或隔墻亂扔東西，會對他人造成人身傷害，所以我們要杜絕此類事情發(fā)生。

三、學生小結

經(jīng)過以上的學習，大家學習到了什么?

四、拓展實踐

1.危害判斷(同學之間交流，說說下面同學的做法是否正確，假設是你，你會怎么做?)

2.家?；?/p>

a.應用所學學識，和家長一起設計一幅以“不亂扔東西”為題的繪畫作品。

b.和爸爸媽媽一起查找生活中因肆意亂扔東西發(fā)生危害的案例，并提出解決方案。

板書設計：

略

不亂扔垃圾大班教案2

活動目標

1.知道垃圾有可回收和不成回收之分，能給垃圾分類。

2.養(yǎng)護環(huán)境，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣。

3.熱愛并能動手制作陀螺。

4.容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.探索、察覺生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

教學重點：知道哪些垃圾是可回收哪些是不成回收

教學難點：獨立制作出陀螺

活動打定

剪好的廢紙盒若干;彩筆、鉛筆每人一支;ppt、掛圖

活動過程(活動過程的表述不必細致到將教師、學生的全體對話、活動逐字記錄，但是理應把活動的主要環(huán)節(jié)很領會地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、終止環(huán)節(jié)、延遲環(huán)節(jié)。注：重點表述根本環(huán)節(jié))

一、

1.師利用聲音引起幼兒興趣：

師模仿哭聲后問：小摯友們猜一猜，是誰在哭?

幼兒自由想象、推測。

2.師開啟垃圾箱在哭的圖片提問：小摯友猜猜它為什么哭?

師指名幼兒回復。

3.師再模仿笑聲問：又是誰在笑呢?

幼兒回復后，師：是垃圾箱又笑了，它們?yōu)槭裁从中α四?

4.幼兒自由探討：師總結出垃圾箱哭、笑是由于垃圾也要分類，假設不分類就會給地球造成麻煩甚至是危害。

二、觀看ppt，給垃圾分類

1.師：小摯友，你們知道垃圾該怎樣分類嗎?(激勵幼兒大膽發(fā)表觀法)

2.師播放ppt，小結出垃圾分為可回收和不成回收、有害垃圾三種。可回收的垃圾有：廢棄的紙張、如舊報紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等;不成回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩余的蔬菜根等;有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。

3.師出示掛圖請幼兒分類：小摯友，方才我們已經(jīng)知道了垃圾的種類，老師這有好多垃圾卡片，誰能把它們分一分類呢?

4.師指名幼兒給垃圾分類，實時表揚、激勵幼兒。

5.師：假設我們隨地扔垃圾地球會變成什么樣子呢?(指名幼兒表達自己的觀點)

師小結：我們都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣，扔垃圾的時候要給垃圾分類，養(yǎng)護我們的環(huán)境，養(yǎng)護地球，更要變廢為寶，做環(huán)保小衛(wèi)士，老師收集了好多廢紙盒，下面我們一起用紙盒做陀螺吧?

三、變廢為寶，制作陀螺

師發(fā)放廢紙盒等材料，和幼兒一起做陀螺。師示范做陀螺后巡回指導，重點照管動手才能差的幼兒。

延遲活動：師幼一起去戶外玩陀螺。

不亂扔垃圾大班教案3

活動目標

1、讓小摯友了解人們處理垃圾的一些方法。

2、鞏固小摯友的環(huán)境意識。

3、培養(yǎng)幼兒的查看力和動手操作才能。

4、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探索、察覺生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

1、要求小摯友時時刻刻記住不能亂扔垃圾，要丟進垃圾箱里。

2、讓小摯友去影響周邊的人及家里的人，知道垃圾對人們的危害。

活動打定

1、大籃子一個

2、每個小摯友從家里帶來報紙、易拉罐，紙盒子，玻璃瓶等廢物品。

活動過程

1、通過談話，引導小摯友說出垃圾就是不要的東西或者沒用的東西。

2、報告小摯友不要的垃圾要扔進垃圾箱里，假設我們每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越來越多，就會對我閃閃的健康造成影響。

3、讓小摯友知道人們把垃圾放進垃圾桶然后一環(huán)衛(wèi)工人把它運到垃圾場，舉行處理。

4、引導小摯友給垃圾分類：

(1)可回收的垃圾有哪些?如塑料袋等。

(2)不成回收的垃圾有哪些?臺果皮，煙頭等。

(3)有害垃圾：如電池，理應放進專用垃圾箱，這樣能防止污染環(huán)境。

5、教導小摯友平日要保護環(huán)境，不隨意亂扔垃圾，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”

不亂扔垃圾大班教案4

活動目標

1.讓幼兒熟悉身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。

2.知道垃圾會污染環(huán)境，影響身體健康，培養(yǎng)幼兒保持環(huán)境清潔的習慣。

3.感受到臟亂環(huán)境的弊端和清潔環(huán)境不同的美。

4.容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.探索、察覺生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

重點：熟悉常見的垃圾，不唾手亂扔垃圾。

難點：知道垃圾會污染環(huán)境，讓幼兒保持環(huán)境清潔從動手撿拾垃圾開頭。

活動打定

1.圖片、課件。

2.探索查看了身邊周邊清潔和臟亂的不同環(huán)境。

3.幼兒自制裝垃圾用的紙袋。

活動過程

一.教師操作課件，引導幼兒熟悉什么是垃圾，它們都是從哪里來的。

1.“香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾?！?/p>

2.“用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業(yè)本亂扔掉就是垃圾?！?/p>

二.教師出示圖片，引導幼兒議論并指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到臟亂的環(huán)境和清潔的環(huán)境有什么不同感覺。

1.“吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾?！?/p>

2.“周邊的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風景區(qū)的游客等假設把垃圾亂扔，就會把各個地方弄得又臟又亂。”

3.“你們看到又臟又亂的地方有什么感覺?看到清潔明凈的地方又是什么感覺?”引導幼兒說說自己的感受。

三.引導幼兒議論怎樣才能不亂扔垃圾。

1.“在家里你把垃圾扔在什么地方?”(垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。)

2.“假設你在田邊、土埂上、馬路上、校園里察覺了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢?”(撿起來，找找鄰近的垃圾桶，扔到桶里;撿回家，扔到簸箕里……)

3.“你在放學路上，出去玩的時候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢?”(帶回家扔到垃圾桶里)

4.“你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢?能不能亂扔?”(放在口袋里帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶里，不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。)

5.“你看到有人亂扔垃圾怎么辦?”(報告他不要亂扔垃圾，請他把垃圾扔到垃圾桶里。)

6.“垃圾結果都到哪里去了?為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾?”(大片面的垃圾結果都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不會腐爛。)

四.組織幼兒“我愛清潔”的實踐活動。

探索教室里，走廊上，操場等幼兒園各個地方，把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中