人版文科五級(jí)冊(cè)有的字教設(shè)梁桂基教教簡(jiǎn)本組教材圍繞著遨游漢字王這主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情提高正確運(yùn)用漢字的自覺性同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活找和運(yùn)用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則諧音造字》和《冊(cè)典刪的來歷七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)字形往往表示著一定的意義趣的諧音》介紹了使用諧音幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣造字》和冊(cè)典刪的來歷》主要讓學(xué)生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。教目．通過猜字謎、讀對(duì)聯(lián)的活動(dòng)，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強(qiáng)熱愛漢字化的情感。．通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。．初了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。．過學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。．通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生集、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。教重點(diǎn)通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。教準(zhǔn)．預(yù)習(xí)課文，分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎、諧音的資料。．搜集有關(guān)漢字來歷的資料。課安時(shí)教過第課一談導(dǎo)，確習(xí)標(biāo)．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)分工，每個(gè)小組都承了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了漢王國，定有很多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示、交流，相信同學(xué)們會(huì)體味出更多妙趣。【設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入既是對(duì)上一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣。為展示交流活動(dòng)做好鋪墊．板書課題。二交匯學(xué)成活一有的字．出示教材中的字謎出示）．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣布競(jìng)猜規(guī)則，開展競(jìng)猜比賽，教師好組織。

．自編字謎。【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)一興是最好的老”，展競(jìng)猜活動(dòng)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象，然后進(jìn)入編字謎實(shí)踐，體現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文活二猜后活師：剛才同學(xué)們通過猜字謎，編字謎等活動(dòng)，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長(zhǎng)期的產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就歇后語。．課件出示歇后語前半句。．學(xué)友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談?wù)勑笳Z的作用用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味窮．公布歇后語答案。．課件出示歇后語小知識(shí)。．師友在全班匯報(bào)：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競(jìng)猜。．教師也可積極參加，并能及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。．小結(jié)活動(dòng)：歇后語是我國勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)活三讀音笑．學(xué)生自由讀故事。．指名師友讀故事。．說說送禮人可笑在哪里？這個(gè)笑話讓你明白了什么？．學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。．教師小結(jié)活動(dòng)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn)，了解漢字文化，受漢字的神奇和有趣師講解小結(jié)一激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字音后語音話的興趣注合使用同音字（）堂結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、詩、對(duì)聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來體會(huì)漢字文化的富有趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備第課一

談導(dǎo)新教師：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了猜字謎、有趣的諧音活動(dòng)，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。二

閱材，解字歷．提出閱讀要求：用己的話講一《倉頡造字》這個(gè)傳說。B冊(cè)典刪這幾個(gè)字是么造出來的？C除倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？

D你集到哪些漢字的來歷？．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。．推薦代表匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。．教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來歷的資料。（課件出示）．學(xué)生談收獲體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生了解漢字的來歷及特點(diǎn)會(huì)到漢字不僅是一種記錄語言的符號(hào)可在寫的過程中給你以美的享受三總回。展伸．總結(jié)回顧；同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們收獲了很多，對(duì)漢字的歷史和化方面的知識(shí)增進(jìn)不少，更加深了對(duì)漢字的熱愛之情。．?dāng)U展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報(bào)。（課件出示