“項目式學習”

教學流程及個案分析東南大學外國語學院吳之昕“項目式學習”教學流程及個案分析教學流程Step1OrientationStep2課堂教學Step3開題Step4研究實踐Step5結(jié)題和展示教學流程Step1OrientationStep1Orientation教師介紹“項目式學習”的定義、目標；說明本課程的時間安排及教學形式；指導學生分組，每組選出小組長并留下聯(lián)系方式；介紹選題的原則；小組討論并確定單元選題。Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的定義、目標；說明本課程的時間安排及教學形式；指導學生分組，每組選出小組長并留下聯(lián)系方式；介紹選題的原則；小組討論并確定單元選題。Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的什么是項目式學習項目式學習，指的是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，自由分組，選擇不同的研究課題，獨立自主地開展項目研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學習形式。什么是項目式學習項目式學習，指的是學生在教師指導下TeachingObjectivesTodevelopstudents’Englishcommunicativeskills;Tocultivatestudents’researchskillssuchasdatacollectionandgeneration;Todevelopandimprovestudents’analyticalskillsandprojectreportwritingandoralpresentationalskills.TeachingObjectivesTodevelopStep1Orientation教師介紹“項目式學習”的定義、目標；說明本課程的時間安排及教學形式；指導學生分組，每組選出小組長并留下聯(lián)系方式；介紹選題的原則；小組討論并確定單元選題。Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的Step1Orientation本課程的時間安排及教學形式：

時間安排：課堂教學：8hours

學生研學：4weeks

教學形式：每個小組選擇一個單元主題，進行項目研究；

最終成果為Ppt輔助演講及結(jié)題報告等； Project成績占期末總評的10％。Step1Orientation本課程的時間安排及教學形Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的定義、目標；說明本課程的時間安排及教學形式；指導學生分組，每組選出小組長并留下聯(lián)系方式；介紹選題的原則；小組討論并確定單元選題。Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的Step2課堂教學教師根據(jù)各單元主題和核心技能，選擇教學素材，設(shè)計課堂活動；課堂教學中穿插介紹：計劃書寫作方法、研究方法、調(diào)研手段、學術(shù)型PPT的要求、結(jié)題報告寫作方法等。Step2課堂教學教師根據(jù)各單元主題和核心技能，選擇教教學個案主題：TravelandExperiencing對象：大一學生

（2013年春季學期、2級起點）教學個案TravelandExperiencingObjectives:

1.learnaboutsomeamazingworldheritagesites; 2.expandtheirknowledgeofothercountriesandcultures; 3.learntoconductaninterview; 3.discussontheiropinionsoftraveling.

TravelandExperiencingChoosinglearningmaterials Reading:TheGreatBarrierReef Viewing:TheVatican Reading:AGrantSafariinTanzania

“項目式學習”教學流程及個案分析課件教學步驟課前：提供語言點知識和練習（上傳課程中心）課堂：1、檢查語言點自主學習情況 2、有關(guān)課文內(nèi)容理解的練習 3、為項目做準備的活動

“項目式學習”教學流程及個案分析課件Example1:AGrantSafariinTanzania

Interview

Workinpairs.Readparagraphs1-9,StudentAactsastheauthor,StudentBastheinterviewer.Theinterviewerwillasktheauthorquestionsbasedonthetext.Thefollowingquestionsareforyourreference:WhydidyouchoosetotraveltoTanzania?Anythinginterestingorimpressivehappenedduringyourflight?Doyouhaveanytipsyou’dliketosharewiththosewho’replanningtotraveltoTanzania?…Example1:AGrantSafariinT

Read&Draw

Workinpairs.StudentAfindsoutthesentencesthattelltheKLMflight’sflyingroute(paragraphs4-8)andreadsthemaloud,andStudentBdrawsitoutroughlyontheworldmapbasedonwhathe/shehasheard.Example2:AGrantSafariinTanzania

Read&DrawExample2:AGra設(shè)計活動、搭建橋梁通過對一系列圍繞課文主題的問題的思考、活動的完成，激活學生的先前知識和經(jīng)驗，調(diào)動他們主動探究新知識的欲望，鼓勵他們聯(lián)系實際生活經(jīng)歷，從多角度、多層面去深入探索問題。設(shè)計活動、搭建橋梁

InterviewSituation:Ahost/hostessofaTVProgramtargetingcollegestudentsisinterviewingseveralstudents.Thetopicofthisprogramtodayis“Youropinionsoftraveling”.Step1:Brainstorminterviewquestions.Step2:Discussamonggroupsof4students, assigntherolesandpreparefortheinterview.Step3:Presenttheinterview.Example3

InterviewExample3組織協(xié)作、展示成果1.

通過學生間的討論與交流，不斷修正和完善對主題的理解。2.用合作學習的方式減少學生的緊張情緒，增加學生的自信心對學習的控制感。3.同時通過上臺展示培養(yǎng)學生的分析能力和口語表達能力，激發(fā)學生的學習潛能，并為之后的單元項目研究做好準備。組織協(xié)作、展示成果Step3開題課后，教師深入小組，指導學生把握選題立題的科學性和可行性、判斷課題的價值；各小組在充分討論的基礎(chǔ)上確定擬選擇的研究課題并明確每個學生的任務；課堂上，由小組代表上講臺(2-3分鐘,中英文都可以)，

陳述其選題原因；其他小組及教師對選題提出建議及修改的意見等；課后，在教師和其他學生提出建議之后,小組討論完善自己的選題；學生完成并上交Proposal；教師修改Proposal并輔導，學生完成Proposal終稿。Step3開題課后，教師深入小組，指導學生把握選題立題TravelandExperiencing教師要求： 1.選題與旅游相關(guān)、最好貼近學生生活 2.至少介紹一個風景名勝 3.至少做一次采訪學生選題：

Wherewouldyouliketogoinyoursparetime?(AcasestudyofSEUstudents)Proposal

修改Proposal

Proposal終稿

TravelandExperiencing教師要求：Step4研究實踐教師組織小組討論素材的選用，研究方法的使用；學生收集資料和數(shù)據(jù)，并整理分析；學生完成PPT的初稿；教師修改并分組指導；學生聽取教師的意見，并做適當修改；小組排練，教師觀看各小組的排練，在臺風，英語表達，語音語調(diào)等方面提出建議。Step4研究實踐教師組織小組討論素材的選用，研究方法Step5結(jié)題和展示課堂展示；每個小組按照教師所給的評分標準給其他各小組的匯報打分；教師給予適當點評，并邀請其他小組發(fā)表看法，以利于今后各小組的改進；打分時要注意公正客觀；學生提交：計劃書；結(jié)題報告；PPT最終稿；個

人反思報告等。Step5結(jié)題和展示課堂展示；評估實施流程圖評估實施流程圖Tips充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)時間安排個性化教師輔導滲透到每一個環(huán)節(jié)輔導安排可以見縫插針強調(diào)組長的領(lǐng)導作用Tips充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)

謝謝大家！

謝謝大家！“項目式學習”

教學流程及個案分析東南大學外國語學院吳之昕“項目式學習”教學流程及個案分析教學流程Step1OrientationStep2課堂教學Step3開題Step4研究實踐Step5結(jié)題和展示教學流程Step1OrientationStep1Orientation教師介紹“項目式學習”的定義、目標；說明本課程的時間安排及教學形式；指導學生分組，每組選出小組長并留下聯(lián)系方式；介紹選題的原則；小組討論并確定單元選題。Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的定義、目標；說明本課程的時間安排及教學形式；指導學生分組，每組選出小組長并留下聯(lián)系方式；介紹選題的原則；小組討論并確定單元選題。Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的什么是項目式學習項目式學習，指的是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，自由分組，選擇不同的研究課題，獨立自主地開展項目研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種學習形式。什么是項目式學習項目式學習，指的是學生在教師指導下TeachingObjectivesTodevelopstudents’Englishcommunicativeskills;Tocultivatestudents’researchskillssuchasdatacollectionandgeneration;Todevelopandimprovestudents’analyticalskillsandprojectreportwritingandoralpresentationalskills.TeachingObjectivesTodevelopStep1Orientation教師介紹“項目式學習”的定義、目標；說明本課程的時間安排及教學形式；指導學生分組，每組選出小組長并留下聯(lián)系方式；介紹選題的原則；小組討論并確定單元選題。Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的Step1Orientation本課程的時間安排及教學形式：

時間安排：課堂教學：8hours

學生研學：4weeks

教學形式：每個小組選擇一個單元主題，進行項目研究；

最終成果為Ppt輔助演講及結(jié)題報告等； Project成績占期末總評的10％。Step1Orientation本課程的時間安排及教學形Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的定義、目標；說明本課程的時間安排及教學形式；指導學生分組，每組選出小組長并留下聯(lián)系方式；介紹選題的原則；小組討論并確定單元選題。Step1Orientation教師介紹“項目式學習”的Step2課堂教學教師根據(jù)各單元主題和核心技能，選擇教學素材，設(shè)計課堂活動；課堂教學中穿插介紹：計劃書寫作方法、研究方法、調(diào)研手段、學術(shù)型PPT的要求、結(jié)題報告寫作方法等。Step2課堂教學教師根據(jù)各單元主題和核心技能，選擇教教學個案主題：TravelandExperiencing對象：大一學生

（2013年春季學期、2級起點）教學個案TravelandExperiencingObjectives:

1.learnaboutsomeamazingworldheritagesites; 2.expandtheirknowledgeofothercountriesandcultures; 3.learntoconductaninterview; 3.discussontheiropinionsoftraveling.

TravelandExperiencingChoosinglearningmaterials Reading:TheGreatBarrierReef Viewing:TheVatican Reading:AGrantSafariinTanzania

“項目式學習”教學流程及個案分析課件教學步驟課前：提供語言點知識和練習（上傳課程中心）課堂：1、檢查語言點自主學習情況 2、有關(guān)課文內(nèi)容理解的練習 3、為項目做準備的活動

“項目式學習”教學流程及個案分析課件Example1:AGrantSafariinTanzania

Interview

Workinpairs.Readparagraphs1-9,StudentAactsastheauthor,StudentBastheinterviewer.Theinterviewerwillasktheauthorquestionsbasedonthetext.Thefollowingquestionsareforyourreference:WhydidyouchoosetotraveltoTanzania?Anythinginterestingorimpressivehappenedduringyourflight?Doyouhaveanytipsyou’dliketosharewiththosewho’replanningtotraveltoTanzania?…Example1:AGrantSafariinT

Read&Draw

Workinpairs.StudentAfindsoutthesentencesthattelltheKLMflight’sflyingroute(paragraphs4-8)andreadsthemaloud,andStudentBdrawsitoutroughlyontheworldmapbasedonwhathe/shehasheard.Example2:AGrantSafariinTanzania

Read&DrawExample2:AGra設(shè)計活動、搭建橋梁通過對一系列圍繞課文主題的問題的思考、活動的完成，激活學生的先前知識和經(jīng)驗，調(diào)動他們主動探究新知識的欲望，鼓勵他們聯(lián)系實際生活經(jīng)歷，從多角度、多層面去深入探索問題。設(shè)計活動、搭建橋梁

InterviewSituation:Ahost/hostessofaTVProgramtargetingcollegestudentsisinterviewingseveralstudents.Thetopicofthisprogramtodayis“Youropinionsoftraveling”.Step1:Brainstorminterviewquestions.Step2:Discussamonggroupsof4students, assigntherolesandpreparefortheinterview.Step3:Presenttheinterview.Example3

InterviewExample3組織協(xié)作、展示成果1.

通過學生間的討論與交流，不斷修正和完善對主題的理解。2.用合作學習的方式減少學生的緊張情緒，增加學生的自信心對學習的控制感。3.同時通過上臺展示培養(yǎng)學生的分析能力和口語表達能力，激發(fā)學生的學習潛能，并為之后的單元項目研究做好準備。組織協(xié)作、展示成果Step3開題課后，教師深入小組，指導學生把握選題立題的科學性和可行性、判斷課題的價值；各小組在充分討論的基礎(chǔ)上確定擬選擇的研究課題并明確每個學生的任務；課堂上，由小組代表上講臺(2-3分鐘,中英文都可以)，