月美術(shù)公開課教學(xué)反思十月美術(shù)公開課教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,對于第一次參加在洪橋中心小學(xué)舉辦的金秋十月美術(shù)教研活動，我感到十分榮幸。此次教研活動，有四位教師分別上了一至四年級的美術(shù)課，其中兩位還是名師，機會難得。四節(jié)課聽下來，作為新教師的我，受益非淺，全是經(jīng)驗的總結(jié)，思想的收獲。王有福老師給四年級上的《會動的線條》,從情景導(dǎo)入到觀察、感受新知及探究方法、學(xué)生創(chuàng)作等每個層面都處理得非常好，學(xué)生積極性也很高。在欣賞和觀察圖片中，王老師選擇了很多典型的、精彩的圖片，讓學(xué)生收獲不小。特別是學(xué)生作業(yè)這一塊,處理的非常好,注重全體.他對不同層次的學(xué)生分別提出了不同的作業(yè)要求：一是讓層次較高的學(xué)生自由表現(xiàn)：有風(fēng)的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中嬉戲，游泳，劃船……二是讓層次較低的學(xué)生選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。鄭香老師給一年級上的《我心中的太陽》和茆小宇老師給二年級上的《下雨天》，主要是從音樂感受導(dǎo)入到談話到學(xué)生作業(yè)這一程序來上課的，也非常的精彩。我覺得《我心中的太陽》在圖片欣賞時圖片處理有點不足就是圖片有點類似，應(yīng)該選取有典型的和不同層次的圖片，這樣學(xué)生看到的層面不一樣，就會感受多一點，興趣也足一點，懂的也多點。茆老師授課獨特，在公開課時沒有用多媒體，主要針對在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的硬件非常缺，美術(shù)課在不能使用多媒體的情況下，給我們上了《下雨天》這一課，非常佩服，對于我來說也非常及時。最后是施偉琴老師給三年級上的《果蔬娃娃》，準(zhǔn)備的非常充分，帶了很多的蔬菜和水果，如芋艿，四季豆，葡萄，辣椒，北瓜，茭白等等，還給學(xué)生帶了不易割破手的小刀，想的非常周到。施老師從觀察蔬菜、水果的圖片導(dǎo)入到情景欣賞（用蔬菜水果做的各種各樣的果蔬娃娃）到創(chuàng)作表現(xiàn)到作品賞析這一思路上下來的，條理非常清晰。最特別的地方就是在作品賞析時，施老師評價恰當(dāng)，先個別展示，再讓學(xué)生全部舉起來展示，注重了全體。施老師在最后處理時，我覺得（個人覺得）最好還要加進去一個拓展延伸部分，這樣整節(jié)課就比較完整了。四位老師上的課，與以往的美術(shù)課肯定不同，都重視了欣賞、和學(xué)生談話、挖掘?qū)W生的個性東西等。教師在上課時還要注重全體，不要忽視了不會畫的`學(xué)生；在評價時要挖掘?qū)W生優(yōu)秀的東西，這樣學(xué)生積極性也會提高，不要去打擊他們，因為每一幅作品都凝聚著孩子們的心血。作為我們新教師，更應(yīng)該以新課標(biāo)為依據(jù)，評價一節(jié)美術(shù)課是否成功，用新課標(biāo)去衡量。在教材的處理上，應(yīng)該去看教師挖掘的程度，怎樣靈活處理教材，層層深入，主次分明，關(guān)鍵還是靠我們教師的主觀能力。最后還請有經(jīng)驗的老師幫我解決一些問題：1、我們說在課上給學(xué)生看一些范畫（也可以是同齡的優(yōu)秀作品）是開拓了學(xué)生的思路還是使學(xué)生的思路受到限制？看范畫應(yīng)該在學(xué)生作業(yè)之前還是作業(yè)之后？（鄭香老師也提到過）2、我們上美術(shù)課是不是一直沿著這個套路上下去？有沒有別的新的上課思路呢？3、沒有多媒體的情況下，怎樣使美術(shù)課上的更好，更精彩？中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《樹葉變變變》活動目標(biāo)：1.通過介紹、交流啟發(fā)幼兒根據(jù)樹葉的形狀進行想象。2.能以自己喜歡的方式對樹葉進行美術(shù)創(chuàng)造活動。重點難點：幼兒根據(jù)樹葉的形狀進行想象?；顒訙?zhǔn)備：1.收集的不同樹木的葉子若干。2.固體膠、彩色紙等。3.范畫?；顒舆^程：一、從顏色、形狀、大小等方面進行觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樹葉的多樣性。1.教師：今天小朋友帶來了很多樹葉，都很漂亮，那老師也帶來了很多的樹葉，我們來欣賞一下。(邊欣賞邊問小朋友葉子是什么形狀的)。2.小結(jié)：自然界中樹木的.種類很繁多，樹葉的形狀也各有不同：有心形、針形、扇形、圓形等。二、教師講述樹葉拼貼畫的方法。1.教師：看到葉子這么漂亮，老師想用這些葉子來為大家變魔術(shù)，看看老師是怎么變的。(老師快速用幾片樹葉在手里拼湊出小動物大致外形，問幼兒像什么，然后貼在紙上)2.教師：原來把各種形狀的樹葉加以拼接，就可以變成有生命的小動物了。"3.教師：老師這里還變了許多的動物，我們一起看看。三、幼兒分組操作，老師給予具體指導(dǎo)。四、互評互賞作品，體驗成功的喜悅。修改建議本次活動我沒有把重點放在拼湊組合樹葉的方法，重點是讓幼兒發(fā)揮想象，進行樹葉擺放，樹葉和樹葉之間可以有很多的組合方式，可以變化出很多不同的東西。幼兒的興趣非常濃厚，幼兒拼湊完成后，請大家一起欣賞，如果有許多拼湊的方法，就請幼兒進行展示?；顒又形覟橛變簞?chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn)、開拓視野、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。在拼湊過程中以幼兒自選為主，幼兒可以根據(jù)自己的能力強弱來選擇活動，待幼兒完成后，讓大家一起欣賞。教學(xué)反思1、對幼兒想象能力的保護和動手能力的提高2、對自然環(huán)境的接觸和了解3、整節(jié)課的課堂氣氛不好，沒有很好的調(diào)動孩子們的主動性和積極性。通過這節(jié)課我認(rèn)識到平時對孩子的想象力和動手能力缺乏培養(yǎng)，以及自己不能很好帶動孩子的主動性和積極性。在以后的教學(xué)中對這幾點應(yīng)加以重視。轉(zhuǎn)眼，進入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有兩年了，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己認(rèn)為正確的理念放到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備，美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。思考二：美術(shù)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。思考三：美術(shù)作業(yè)的評價，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束的自由遐想，可以說幻想是孩子最快樂的事情。一段新奇有趣的動畫片，一個神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。在《假如我是巨人》這節(jié)課教學(xué)一開始，我便播放了學(xué)生們都很喜歡的《格列佛游記》的故事讓學(xué)生欣賞。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望。在動畫短片的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進了一個新奇的世界――“巨人與小矮人”有趣的故事。通過讓學(xué)生說一說格列佛是一個什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質(zhì)。從形象上使學(xué)生看到巨人與小