50大班健康教案我的體重我做主反思1、班健康礁我的體重我做主思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量、爭(zhēng)論自己的體重，初步了解健康與體重的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒探究掌握體重、保持健康生活方式的愛(ài)好。

3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

4、讓幼兒知道開(kāi)心有益于身體健康。

5、知道檢查身體的重要性。

活動(dòng)預(yù)備：

稱(chēng)四個(gè)、紙筆若干、相關(guān)圖片、黑板

活動(dòng)過(guò)程：

一、測(cè)測(cè)體重

1、T：孩子們，中班的時(shí)候我們都量了體重，知道你的中班時(shí)候的體重是多少?

2、T：那現(xiàn)在的體重你們知道嗎?

3、T：猜猜看，現(xiàn)在的體重和以前的相比會(huì)有什么變化呢?(.礁來(lái)自:快思教.案網(wǎng))

那是不是你們的體重就這樣始終長(zhǎng)下去，重下去的啊?

小結(jié)：體重會(huì)隨人的長(zhǎng)增加，但到肯定程度就不長(zhǎng)了，這是我們的生長(zhǎng)規(guī)律。

4、T：那你們想不想知道你們現(xiàn)在的體重究竟是多少呢?

吳老師給你們預(yù)備了四個(gè)稱(chēng)，你們?nèi)シQ(chēng)一稱(chēng)，然后把你們的體重記錄下來(lái)。

5、請(qǐng)幼兒去測(cè)量體重并記錄。

二、溝通爭(zhēng)論

1、T：現(xiàn)在你們都知道了你們自己的體重了，那誰(shuí)情愿告知我你的體重是多少呢?

2、T：知道了體重，來(lái)看看吳老師這里有一張表格，三種顏色里都有重量范圍，藍(lán)色的是17公斤以下，綠色的是17-22公斤，的是22公斤以上，請(qǐng)你看清晰你的體重是在哪個(gè)范圍里的，然后把它貼在相應(yīng)的顏色里。

3、幼兒操作

4、檢查并溝通。T:：看看，有沒(méi)有不同看法的呀?

5、你對(duì)自己的體重滿(mǎn)足嗎?

6、你認(rèn)為是胖點(diǎn)好還是瘦點(diǎn)好呢?

7、老師總結(jié)：剛才你們都說(shuō)出了自己的想法，有的認(rèn)為胖點(diǎn)好，有的認(rèn)為是瘦點(diǎn)好，其實(shí)呀，這張表格告知我們誰(shuí)的體重是標(biāo)準(zhǔn)的。綠色的17-22公斤的是我們班孩子現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)體重，那么藍(lán)色17公斤以下就是偏瘦，22公斤以上就是偏胖了。看看你的體重在哪個(gè)顏色里，標(biāo)準(zhǔn)嗎?

8、T：什么緣由會(huì)使我們的體重增加過(guò)快，變的胖的呀?

9、T：那有什么好方法讓我們變的瘦一些，讓體重變得標(biāo)準(zhǔn)些呢?

三、嬉戲鞏固

1、我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲吧，這里有些圖片，看看圖片上的東西，哪些是有利身體健康的，哪些是不利健康的，然后分別把他們送給笑臉哭臉里。

2、幼兒嬉戲

3、集體溝通檢查

4、老師用圖片總結(jié)。

思

在活動(dòng)中，師幼互動(dòng)有肯定的不協(xié)調(diào)，老師應(yīng)依據(jù)幼兒狀況在調(diào)整教學(xué)。

這節(jié)課還是很勝利的，老師還有待提高幼兒的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

2、班健康礁我的心情我做主

幼兒園班健康礁設(shè)計(jì)：我的心情我做主

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解人的喜、怒、哀、愁等基本心情。

2.初步學(xué)會(huì)用正確的方式排解不快樂(lè)的心情。

3.培育開(kāi)朗的性格和樂(lè)觀的心情?；顒?dòng)預(yù)備半圓型座位，輕音樂(lè)，相關(guān)課件，愛(ài)心包、手鼓各一，表情卡一套(喜、怒、哀、愁)，心形顏色卡及小表情卡人手一套?；顒?dòng)過(guò)程1.跟隨音樂(lè)表演《表情歌》。

導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，讓我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)表演《表情歌》，好嗎?

2.引導(dǎo)幼兒了解人的基本心情特征、分類(lèi)及成因。導(dǎo)語(yǔ)：珍寶們，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，讓他們有了不同的心情，我們一起來(lái)看屏幕，認(rèn)真觀看他們究竟遇到了什么事情，心情怎么樣。

(1)觀看多媒體課件1，了解不同的心情。(毛毛)喜：媽媽告知毛毛，星期天要帶他到游樂(lè)園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。(妮妮)怒：妮妮的玩具被小伙伴摔壞了，她很生氣。(琪琪)哀：在回家的路上琪琪不當(dāng)心和媽媽走散了，她特別難過(guò)。(安安)愁：上幼兒園的時(shí)間到了，安安因不會(huì)系鞋帶而發(fā)愁。小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，都會(huì)有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，這種感受叫心情。

(2)玩擊鼓傳心包嬉戲，表達(dá)感受過(guò)的喜、怒、哀、愁。①交代嬉戲玩法：聽(tīng)到手鼓響，幼兒從左往右開(kāi)頭傳遞裝有喜、怒、哀、愁表情卡的愛(ài)心包，手鼓聲停，手上持有愛(ài)心包的幼兒從中抽出一張表情卡，然后與家共享一件與這張表情卡相符的大事。②幼兒嬉戲，鼓舞幼兒結(jié)合生活閱歷聯(lián)想喜、怒、哀、愁的心情經(jīng)受，并用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)心情特征，老師依據(jù)幼兒的敘述在磁性黑板上分類(lèi)排列。

(3)操作活動(dòng)：給心情配色。導(dǎo)語(yǔ)：我們熟悉了解了喜、怒、哀、愁幾種心情，請(qǐng)家給不同的心情配色，好嗎?

①請(qǐng)幼兒思索：表情娃娃喜、怒、哀、愁分別配什么顏色卡最合適?(引導(dǎo)孩子好心情配暖色，壞心情配冷色。)

②請(qǐng)幼兒按自己的意愿為表情卡喜、怒、哀、愁配顏色卡，并說(shuō)出配色的緣由。

3.引導(dǎo)幼兒為自己的心情做主。

導(dǎo)語(yǔ)：你最喜愛(ài)哪種心情?是什么緣由讓你喜愛(ài)這種心情的?

(1)充分爭(zhēng)論自己最喜愛(ài)的心情及理由。小結(jié)：喜是一種好心情，好心情利于我們健康成長(zhǎng)，還能帶給別人歡樂(lè);而怒哀愁是壞心情，壞心情不僅不讓人喜愛(ài)，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生不好的影響。我們?cè)谛那椴缓玫臅r(shí)候，會(huì)吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，同時(shí)還會(huì)阻礙別人，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個(gè)歡樂(lè)的人!

(2)說(shuō)說(shuō)自己不同心情時(shí)候的做法。

①當(dāng)你心情很好的時(shí)候你會(huì)怎么樣?

②心情不好時(shí)你會(huì)用什么方式讓自己心情好起來(lái)?

(3)學(xué)習(xí)處理生活中的不開(kāi)心。觀看多媒體課件2

①一群小伴侶很快樂(lè)地邀請(qǐng)瑤瑤參與嬉戲，瑤瑤由于心情不好而粗暴拒絕，這群小伴侶也變得很不快樂(lè)。

②佳佳過(guò)生日收到許多玩具，他將玩具帶到幼兒園，和小伴侶一起共享他的歡樂(lè)。

提問(wèn)1：誰(shuí)做得對(duì)，為什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒去理解瑤瑤心情不好時(shí)的確不想?yún)⑴c嬉戲，但不能對(duì)同伴發(fā)脾氣，否則就會(huì)影響別人的心情。)

提問(wèn)2：假如瑤瑤很不禮貌地拒絕了你，你會(huì)怎么做?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體察他人心情，學(xué)會(huì)寬容。)

方法一：告知小伴侶我現(xiàn)在不想玩，過(guò)一會(huì)兒再說(shuō)。

方法二：告知小伴侶我心情不好，只想去心情角唱歌。

方法三：開(kāi)心地接受邀請(qǐng)，由于和小伴侶一起玩肯定會(huì)讓自己歡樂(lè)起來(lái)。提問(wèn)3：你喜愛(ài)誰(shuí)?這樣好在哪里?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒懂得歡樂(lè)、勝利、友愛(ài)要讓家共享，讓好心情像糖一樣甜到家心上。)

(4)爭(zhēng)論如何做自己心情的仆人。

導(dǎo)語(yǔ)1：你喜愛(ài)快樂(lè)的自己還是不快樂(lè)的自己?假如你想買(mǎi)玩具媽媽不給你買(mǎi);假如你想和別人交伴侶，別人卻不情愿，你會(huì)快樂(lè)嗎?那么當(dāng)你不快樂(lè)的時(shí)候.你將會(huì)用什么方法調(diào)整心情?

導(dǎo)語(yǔ)2：當(dāng)別人心情不好時(shí)，如何助別人有一個(gè)好心情?

4.嬉戲心情碰碰碰。玩法：兩名幼兒一組，手拉手對(duì)站.當(dāng)聽(tīng)到舒緩的音樂(lè)響起，就閉上眼睛想一種自己最喜愛(ài)的心情，并用表情表現(xiàn)出來(lái)，然后輕輕地捏一下對(duì)方的手指尖。相互猜心情(依據(jù)表情判別)。并給對(duì)方敘述想的那件事。假如對(duì)方講的是不快樂(lè)的事，就要想方法助對(duì)方心情好起來(lái)。

小結(jié)：心情是藏在我們心中的小精靈，每個(gè)人都能做自己心情的仆人，要想讓自己擁有一個(gè)好心情就要少生氣，多關(guān)懷別人、助別人，這樣你的歡樂(lè)就會(huì)變成家的歡樂(lè)，我們的身邊就會(huì)布滿(mǎn)歡樂(lè)!當(dāng)然我們每個(gè)人都有壞心情的時(shí)候。這時(shí)，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看電視，或者找伴侶傾述，這樣你就能讓自己的心情歡樂(lè)起來(lái)。

3、班社會(huì)礁我的規(guī)章我做主

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒在幼兒園的一日生活是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)注意幼兒一日生活的培育。加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練不僅可以培育幼兒良好的生活規(guī)律，還可以增加幼兒的平安感，培育幼兒的自律力量?！毒V要》中也指出：“老師應(yīng)建立良好的常規(guī)，削減不必要的管理行為，逐步培育幼兒的自律。”因此，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的一日生活常規(guī)尤為重要。我們從幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，重點(diǎn)抓的是養(yǎng)成有良好的喝水進(jìn)餐習(xí)慣，讓幼兒制定生活活動(dòng)規(guī)章，從而促進(jìn)幼兒在園一日生活的順當(dāng)進(jìn)行，促進(jìn)幼兒全面、健康的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意與集體成員共同制定生活活動(dòng)規(guī)章。

2、理解規(guī)章的意義，體會(huì)規(guī)章的重要性。

3、能正確推斷活動(dòng)的行為對(duì)錯(cuò)并與同伴溝通自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片若干、規(guī)章卡片活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

二、老師出示飲水圖片，讓幼兒爭(zhēng)論圖片中行為的對(duì)錯(cuò)。

師提問(wèn)：圖片中哪里錯(cuò)了?為什么不能這樣做?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?鼓舞幼兒膽表達(dá)自己的想法。

三、與同伴制定相應(yīng)規(guī)章

1、讓幼兒溝通爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出規(guī)章。

2、膽說(shuō)出自己制定的規(guī)章。

3、幼兒說(shuō)出規(guī)章后，老師將相應(yīng)規(guī)章粘貼在黑板上。

4、老師小結(jié)。

四、出示進(jìn)餐圖片，爭(zhēng)論并制定相應(yīng)規(guī)章。

五、結(jié)束部分：老師與幼兒一起把制定的規(guī)章粘貼在活動(dòng)區(qū)域墻上，鼓舞幼兒共同溝通，共同遵守。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

連續(xù)同幼兒一起制定早操、入廁、午睡等活動(dòng)規(guī)章。

4、班社會(huì)我的禮物我做主礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試著為媽媽選禮物。

2、在制作禮物、送禮物過(guò)程中，激發(fā)幼兒關(guān)懷、親近的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與家長(zhǎng)溝通，預(yù)備5元錢(qián)。

2、事先與四周的超市聯(lián)系，支配好活動(dòng)場(chǎng)地。

3、包裝紙、蠟筆、畫(huà)紙、蝴蝶結(jié)、紙剪各式禮物、示范圖

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜禮物

(1)媽媽每天都給我燒最好吃的菜，還送我上幼兒園，很辛苦!“三月八日”是媽媽的節(jié)日，所以啊，我特殊想送給媽媽一件禮物!

(2)猜猜我會(huì)送什么呢?

2、選禮物

(1)這是我送的禮物，那你們想送媽媽什么禮物呢?

(2)提出購(gòu)物要求：想好媽媽需要什么禮物，要買(mǎi)什么禮物;物歸原處;按標(biāo)價(jià)付錢(qián);有禮貌等。

(3)去超市購(gòu)物

3、操作：包禮物

(1)你買(mǎi)了什么禮物?

(2)裝扮禮物。禮物送給媽媽前給它裝扮一下。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、送禮物(親子活動(dòng))

(1)(師扮演媽媽)引導(dǎo)幼兒送禮物的時(shí)候可以讓媽媽猜猜，感謝送禮物的幼兒。

(2)回家把你們包裝的禮物送給媽媽?zhuān)谒投Y物的時(shí)候別遺忘說(shuō)一句好聽(tīng)的話。

2、禮品店(區(qū)域活動(dòng))

5、班音樂(lè)礁我的隊(duì)形我做主

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班音樂(lè)活動(dòng)：我的隊(duì)形我做主，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

目標(biāo)：

1.遷移已有的隊(duì)形變換閱歷，在協(xié)商的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)舞蹈中的隊(duì)形變化。

2.運(yùn)用隊(duì)形圖譜初步嘗試有方案地變換隊(duì)形。

3.在變換隊(duì)形時(shí)能調(diào)整自己的位置、動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)與同伴的相互協(xié)作。

預(yù)備：

1.選擇幼兒熟識(shí)的舞蹈或律動(dòng)的音頻，保存在u盤(pán)中。此處以《小蘋(píng)果》為例。

2.供應(yīng)兩個(gè)層次的隊(duì)形設(shè)計(jì)材料：一是現(xiàn)成的塑封過(guò)的隊(duì)形圖譜若干，記號(hào)筆一支;二是用于自行設(shè)計(jì)隊(duì)形的圓形磁鐵若干(用黑白半圓的形式表示臉的朝向：白的一半表示娃娃的臉，上面標(biāo)有數(shù)字，每個(gè)數(shù)字代表一名幼兒;黑的一半表示娃娃的后腦勺)，磁情板一塊。

玩法說(shuō)明：

玩法一：幼兒在熟識(shí)律動(dòng)基本動(dòng)作后，嘗試遷移已有的隊(duì)形變換閱歷，在同伴相互協(xié)商的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)隊(duì)形變化，如圍成圓形、站成豎列。

玩法二：幼兒觀看現(xiàn)成的隊(duì)形圖譜中有哪些隊(duì)形，解讀圖譜中各人的不同站位，用記號(hào)筆在隊(duì)形圖譜上標(biāo)上每個(gè)人的數(shù)字序號(hào)(假如有四名幼兒參加活動(dòng)，則分別用數(shù)字1、2、3、4代表)，從而明確自己的站位。幼兒在熟識(shí)律動(dòng)基本動(dòng)作后，協(xié)商好要采納哪幾張隊(duì)形圖譜，一起練習(xí)隊(duì)形的變換方式并進(jìn)行表演。

玩法三：幼兒在熟識(shí)律動(dòng)基本動(dòng)作后，運(yùn)用擺放圓形磁鐵的方式設(shè)計(jì)隊(duì)形，在協(xié)商確定隊(duì)形后一起練習(xí)并進(jìn)行表演。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.本活動(dòng)的三種玩法可作為活動(dòng)的三個(gè)層次：幼兒先自行商議?隊(duì)形變化的方法，在即興跳舞的過(guò)程中積累肯定的隊(duì)形變化閱歷。然后，利用隊(duì)形圖譜規(guī)劃隊(duì)形變化的方式。最終，利用圓形磁鐵自行設(shè)計(jì)隊(duì)形變化的形式和挨次。通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)，幼兒漸漸增加在隊(duì)形變化方面的目的性和規(guī)劃意識(shí)。

2.假如幼兒在合作列隊(duì)上有困難，老師可引導(dǎo)幼兒借助音樂(lè)區(qū)的鏡子觀看各人的站位是否合適，所列隊(duì)形是否和所選的隊(duì)形圖譜全都，從而進(jìn)行調(diào)整。

3.老師觀看幼兒表演的狀況，適時(shí)鼓舞，并與幼兒共同爭(zhēng)論表演時(shí)消失的問(wèn)題，提出改進(jìn)的看法。

6、班社會(huì)礁我的規(guī)章我做主

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒在幼兒園的一日生活是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)注意幼兒一日生活的培育。加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練不僅可以培育幼兒良好的生活規(guī)律，還可以增加幼兒的平安感，培育幼兒的自律力量?！毒V要》中也指出：“老師應(yīng)建立良好的常規(guī)，削減不必要的管理行為，逐步培育幼兒的自律?！币虼耍龑?dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的一日生活常規(guī)尤為重要。我們從幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，重點(diǎn)抓的是養(yǎng)成有良好的喝水進(jìn)餐習(xí)慣，讓幼兒制定生活活動(dòng)規(guī)章，從而促進(jìn)幼兒在園一日生活的順當(dāng)進(jìn)行，促進(jìn)幼兒全面、健康的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意與集體成員共同制定生活活動(dòng)規(guī)章。

2、理解規(guī)章的意義，體會(huì)規(guī)章的重要性。

3、能正確推斷活動(dòng)的行為對(duì)錯(cuò)并與同伴溝通自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片若干、規(guī)章卡片活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

二、老師出示飲水圖片，讓幼兒爭(zhēng)論圖片中行為的對(duì)錯(cuò)。

師提問(wèn)：圖片中哪里錯(cuò)了?為什么不能這樣做?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?鼓舞幼兒膽表達(dá)自己的想法。

三、與同伴制定相應(yīng)規(guī)章1、讓幼兒溝通爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出規(guī)章。

2、膽說(shuō)出自己制定的規(guī)章。

3、幼兒說(shuō)出規(guī)章后，老師將相應(yīng)規(guī)章粘貼在黑板上。

4、老師小結(jié)。

四、出示進(jìn)餐圖片，爭(zhēng)論并制定相應(yīng)規(guī)章。

五、結(jié)束部分：老師與幼兒一起把制定的規(guī)章粘貼在活動(dòng)區(qū)域墻上，鼓舞幼兒共同溝通，共同遵守。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

連續(xù)同幼兒一起制定早操、入廁、午睡等活動(dòng)規(guī)章。

7、班音樂(lè)礁我的“六一”我做主

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班音樂(lè)活動(dòng)：我的“六一”我做主，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

目標(biāo)：

1.嘗試借助音樂(lè)區(qū)音頻、視頻資源自主排練“六一”節(jié)目。

2.能夠膽地提出自己的想法，情愿接納同伴的建議。

預(yù)備：

1.將“六一”節(jié)所表演節(jié)目的視頻、音頻資料制作成便于幼兒?jiǎn)吸c(diǎn)擊播放的鏈接，添加到PPT節(jié)目菜單中。

2.依據(jù)幼兒排練節(jié)目的需要制作隊(duì)形圖譜。

玩法說(shuō)明：

老師帶領(lǐng)幼兒集體商定2～3個(gè)“六一”節(jié)表演的節(jié)目，幼兒自主報(bào)名參演節(jié)目，若報(bào)名參演的人數(shù)超出演出需要，則通過(guò)才藝表演等進(jìn)行競(jìng)選，全班幼兒參加投票，確定演員。最終每個(gè)人都可以參加一個(gè)表演節(jié)目。以節(jié)目為單位，將幼兒分成2～3個(gè)表演組。各節(jié)目組插牌商定排練的時(shí)間，幼兒分組輪番排練節(jié)目。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

老師指導(dǎo)時(shí)要盡量退位，用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒查找解決的方法，或供應(yīng)多種方法讓幼兒選擇，或供應(yīng)已學(xué)過(guò)的視頻、圖譜等支持幼兒自主學(xué)習(xí)，避開(kāi)直接給出看法甚至發(fā)出指令。???

8、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱(chēng)，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱(chēng)，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說(shuō)“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去……

9、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱(chēng)，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱(chēng)，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說(shuō)“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去……

10、班健康礁尖利的物品課后思

本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱(chēng)，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱(chēng)，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說(shuō)

“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

11、班健康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱(chēng)，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂(lè)觀的舉手告知我這些物品的名稱(chēng)，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺(jué)我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說(shuō)

“原來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂(lè)觀的說(shuō)了一些自己使用過(guò)的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷還是較豐富的，有些我也沒(méi)有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說(shuō)了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問(wèn)面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛(ài)好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去……

12、班健康礁我愛(ài)我的好伙伴小桌椅

[設(shè)計(jì)意圖]桌椅是幼兒在生活、學(xué)習(xí)、嬉戲中不行缺少的重要工具，然而在日常生活中，幼兒損壞桌椅的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。緣由是多方面的，有主觀造成的，也有無(wú)意損壞的。通過(guò)本活動(dòng)，讓幼兒熟悉到桌椅對(duì)于他們的重要性，應(yīng)加倍疼惜，發(fā)揮桌椅的最作用，培育幼兒疼惜物品的良好習(xí)慣。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、知道桌椅的用途和愛(ài)惜桌椅的意義。

2、培育幼兒疼惜物品的習(xí)慣。

[活動(dòng)預(yù)備]布置小熊家場(chǎng)景：椅子和桌子?xùn)|倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼兒人數(shù)，《幼兒園里好事多》音樂(lè)帶

[活動(dòng)過(guò)程]

1、導(dǎo)入部分

師：今日我要帶咱們班小伴侶去小熊家做客

(帶幼兒到布置好的小熊家場(chǎng)景)

師：呀!小熊家怎么了?椅子?xùn)|倒西歪的，怎么辦呢?

幼兒自由：(1)我們它扶起來(lái)(2)我們它整理好[這時(shí)消失一哭聲]

師：咦?誰(shuí)在哭呀，噢，原來(lái)是小椅子在哭，我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它為什么哭[裝作側(cè)耳傾聽(tīng)狀]

請(qǐng)幼兒坐好，老師告知幼兒哭的緣由，進(jìn)入主題[坐法如圖]

2、綻開(kāi)部分

老師有表情的敘述故事[故事附在后面]提問(wèn)：

(1)桌子椅子為什么哭呀?

(2)請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀?

(3)小桌子和小椅子用處可真，小椅子每天讓我們坐在它身上小怕累，小桌子呢讓我們成天在它身上寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做嬉戲，它們就像我們的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜這兩個(gè)好伴侶呢?

[以上問(wèn)題請(qǐng)幼兒自由回答]

(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們臉臟了怎么辦?(洗一洗)那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對(duì)嗎?今日，咱們就小熊家的小椅子、小桌子洗臉。

[放背景音樂(lè)，每幼兒一塊毛巾擦桌椅，老師巡回指導(dǎo)，讓幼兒擦的更潔凈并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)擦的既快又潔凈的幼兒]

3、結(jié)束部分：

師小結(jié)：小伴侶都知道了小桌椅要愛(ài)惜好的道理，小伴侶其實(shí)還有很多好伴侶象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要家來(lái)疼惜它們。

[音樂(lè)《幼兒里的好事多》響起]

老師與幼兒一起表演

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束

附故事：《桌椅的對(duì)話》

我們都是小熊家的小桌和小椅子，每天夜晚等小熊睡覺(jué)以后，小桌子和小椅子就說(shuō)起了靜靜話：

小椅子：咱們的仆人小熊一點(diǎn)也不喜愛(ài)我，成天坐在我身上搖來(lái)晃去的，時(shí)間長(zhǎng)了搖得我身體吱吱……亂響，我的骨頭快散架了，疼死我了，我的一條腿都斷了，成了一個(gè)傷病員了。

小桌子：咱們的仆人對(duì)我也是一樣的，成天在我身上亂寫(xiě)亂畫(huà)，還把小粘貼隨變粘在我身上，吃飯掉的飯粒也不打掃，有時(shí)還坐在我身上可疼了，我真不想在這個(gè)家里了。

小椅子和小桌子說(shuō)著說(shuō)著都哭了起來(lái)。

13、班健康礁我愛(ài)我的好伙伴--小桌椅

[設(shè)計(jì)意圖]

桌椅是幼兒在生活、學(xué)習(xí)、嬉戲中不行缺少的重要工具，然而在日常生活中，幼兒損壞桌椅的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。緣由是多方面的，有主觀造成的，也有無(wú)意損壞的。通過(guò)本活動(dòng)，讓幼兒熟悉到桌椅對(duì)于他們的重要性，應(yīng)加倍疼惜，發(fā)揮桌椅的最作用，培育幼兒疼惜物品的良好習(xí)慣。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、知道桌椅的用途和愛(ài)惜桌椅的意義。

2、培育幼兒疼惜物品的習(xí)慣。

[活動(dòng)預(yù)備]布置小熊家場(chǎng)景：椅子和桌子?xùn)|倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼兒人數(shù)，《幼兒園里好事多》音樂(lè)帶

[活動(dòng)過(guò)程]

1、導(dǎo)入部分

師：今日我要帶咱們班小伴侶去小熊家做客

(帶幼兒到布置好的小熊家場(chǎng)景)

師：呀!小熊家怎么了?椅子?xùn)|倒西歪的，怎么辦呢?

幼兒自由：(1)我們它扶起來(lái)(2)我們它整理好[這時(shí)消失一哭聲]

師：咦?誰(shuí)在哭呀，噢，原來(lái)是小椅子在哭，我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它為什么哭[裝作側(cè)耳傾聽(tīng)狀]

請(qǐng)幼兒坐好，老師告知幼兒哭的緣由，進(jìn)入主題[坐法如圖]

2、綻開(kāi)部分

老師有表情的敘述故事[故事附在后面]提問(wèn)：

(1)桌子椅子為什么哭呀?

(2)請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀?

(3)小桌子和小椅子用處可真，小椅子每天讓我們坐在它身上小怕累，小桌子呢讓我們成天在它身上寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做嬉戲，它們就像我們的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜這兩個(gè)好伴侶呢?

[以上問(wèn)題請(qǐng)幼兒自由回答]

(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們臉臟了怎么辦?(洗一洗)那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對(duì)嗎?今日，咱們就小熊家的小椅子、小桌子洗臉。

[放背景音樂(lè)，每幼兒一塊毛巾擦桌椅，老師巡回指導(dǎo)，讓幼兒擦的更潔凈并準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)擦的既快又潔凈的幼兒]

3、結(jié)束部分：

師小結(jié)：小伴侶都知道了小桌椅要愛(ài)惜好的道理，小伴侶其實(shí)還有很多好伴侶象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要家來(lái)疼惜它們。

[音樂(lè)《幼兒里的好事多》響起]

老師與幼兒一起表演

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束

附故事：《桌椅的對(duì)話》

我們都是小熊家的小桌和小椅子，每天夜晚等小熊睡覺(jué)以后，小桌子和小椅子就說(shuō)起了靜靜話：

小椅子：咱們的仆人小熊一點(diǎn)也不喜愛(ài)我，成天坐在我身上搖來(lái)晃去的，時(shí)間長(zhǎng)了搖得我身體吱吱……亂響，我的骨頭快散架了，疼死我了，我的一條腿都斷了，成了一個(gè)傷病員了。

小桌子：咱們的仆人對(duì)我也是一樣的，成天在我身上亂寫(xiě)亂畫(huà)，還把小粘貼隨變粘在我身上，吃飯掉的飯粒也不打掃，有時(shí)還坐在我身上可疼了，我真不想在這個(gè)家里了。

小椅子和小桌子說(shuō)著說(shuō)著都哭了起來(lái)。

14、班健康礁我愛(ài)我家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)已及他們的辛苦。

2、表達(dá)自己對(duì)家人的敬重之情。

活動(dòng)預(yù)備：

全家福照片、各種制作材料

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看全家福照片，引起愛(ài)好：

1)、出示全家福照片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)照片上有誰(shuí)?他們?cè)俑墒裁?

2)、觀看班中一個(gè)幼兒的家庭照片，讓幼兒了解父母長(zhǎng)輩辛苦的一天。

2、談?wù)劶胰藢?duì)自己的關(guān)愛(ài)：

鼓舞幼兒膽表述家人對(duì)自己與眾不同的關(guān)愛(ài)。

3、分組爭(zhēng)論，用不同形式表達(dá)自己對(duì)家人的敬重：

“你們愛(ài)自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶嗎”

“怎樣讓他們知道你們很愛(ài)他們呢?”

4、動(dòng)手操作，表達(dá)心愿：

引導(dǎo)幼兒用制作心愿卡、寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、自編兒歌等形式來(lái)表達(dá)感謝之情。

5、贈(zèng)送禮物，激發(fā)愛(ài)的情感：

鼓舞幼兒在贈(zèng)送禮物時(shí)，對(duì)家人說(shuō)一句靜靜話，表達(dá)感謝之情。

15、班健康礁我愛(ài)我家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)已及他們的辛苦。

2、表達(dá)自己對(duì)家人的敬重之情。

活動(dòng)預(yù)備：

全家福照片、各種制作材料

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看全家福照片，引起愛(ài)好：

1)、出示全家福照片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)照片上有誰(shuí)?他們?cè)俑墒裁?

2)、觀看班中一個(gè)幼兒的家庭照片，讓幼兒了解父母長(zhǎng)輩辛苦的一天。

2、談?wù)劶胰藢?duì)自己的關(guān)愛(ài)：

鼓舞幼兒膽表述家人對(duì)自己與眾不同的關(guān)愛(ài)。

3、分組爭(zhēng)論，用不同形式表達(dá)自己對(duì)家人的敬重：

“你們愛(ài)自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶嗎”

“怎樣讓他們知道你們很愛(ài)他們呢?”

4、動(dòng)手操作，表達(dá)心愿：

引導(dǎo)幼兒用制作心愿卡、寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、自編兒歌等形式來(lái)表達(dá)感謝之情。

5、贈(zèng)送禮物，激發(fā)愛(ài)的情感：

鼓舞幼兒在贈(zèng)送禮物時(shí)，對(duì)家人說(shuō)一句靜靜話，表達(dá)感謝之情。

16、班健康礁我興奮，我歡樂(lè)

[設(shè)計(jì)意圖]

生氣是當(dāng)人遇到不稱(chēng)心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)當(dāng)是正常的心情應(yīng)，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種常常性的長(zhǎng)久的應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了“我興奮，我歡樂(lè)”這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培育幼兒的自我掌握力量。

[心育目標(biāo)]

1、教幼兒學(xué)會(huì)用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)與同伴友好相處。

2、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)思索解決問(wèn)題的方法，知道興奮歡樂(lè)有利于身體健康。

滲透目標(biāo)培育幼兒的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。

[活動(dòng)預(yù)備]

1、多媒體《別來(lái)煩我》

2、微笑卡，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)

3、區(qū)域活動(dòng)預(yù)備工作

[活動(dòng)過(guò)程]

(一)《我興奮，我歡樂(lè)》教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)掌握自己的心情和不當(dāng)行為。

1、師：今日來(lái)了這么多老師看小伴侶做嬉戲，你們興奮嗎?來(lái)表示一下吧!(鼓掌歡迎)老師為小伴侶們制作了很多精致的表情卡，小伴侶來(lái)看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑、難過(guò))小伴侶做一做這些表情。

現(xiàn)在小伴侶自己選擇你喜愛(ài)的表情，然后把它戴在脖子上。

2、老師觀看幼兒戴的是什么表情。

3、師：今日，我給小伴侶們介紹一位青青的小伴侶，她總是愛(ài)發(fā)脾氣、生氣，我們一起來(lái)看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎?

幼兒看多媒體

看完后，老師和幼兒圍成圓圈坐好。

4、提問(wèn)：

(1)小伴侶喜愛(ài)青青嗎?為什么?

(2)她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢?

(3)假如是你，你會(huì)怎樣做呢?(從早晨起床開(kāi)頭說(shuō)起，對(duì)比例子，幼兒說(shuō)自己)

(4)小伴侶在日常生活中有過(guò)不興奮，或生氣的事嗎?幼兒(說(shuō)一說(shuō))假如遇到不稱(chēng)心的事或要求沒(méi)有被滿(mǎn)意，你可以用什么更好的方法解決?

(5)師：小伴侶知道生氣、難過(guò)、發(fā)脾氣為什么不好嗎?你生氣的時(shí)候四周的人怎么樣?

5、師小結(jié)：

小伴侶都知道任憑發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去許多小伴侶，常常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)和小伴侶交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有許多事情是可以通過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢?(興奮，歡樂(lè))的心情。

(二)小伴侶相互爭(zhēng)論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪校男┦亲屇銈兣d奮快樂(lè)的事情呢?(幼兒熱鬧爭(zhēng)論)

(1)師;你會(huì)為爸爸媽媽小伴侶們做哪些事情，讓她們興奮呢?你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說(shuō)什么?

(2)師：對(duì)，小伴侶們不但要自己保持興奮，開(kāi)心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂(lè)，快樂(lè)。當(dāng)你助了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì)怎么說(shuō)?那你的心情呢?

(3)小伴侶假如遇到困難或問(wèn)題怎么辦?(比如：學(xué)習(xí)、嬉戲等)發(fā)脾氣，生氣能解決嗎?那怎么辦呢?

(三)進(jìn)區(qū)域活動(dòng)

師：我看小伴侶們爭(zhēng)論的又熱鬧，又興奮，今日老師又為小伴侶們預(yù)備了你們平常最喜愛(ài)的活動(dòng)材料。如：繪畫(huà)用品，型積木，娃娃家等玩具，小伴侶可以自己選擇你最興奮做的事，在嬉戲中與你的好伙伴共享歡樂(lè)。好，現(xiàn)在自己選擇吧!

(四)小伴侶們?cè)谕娴臅r(shí)候心情怎么樣?有沒(méi)有遇到困難或問(wèn)題，你們是怎樣解決的?

師：你們真棒，對(duì)，遇到困難或問(wèn)題，想方法解決。

(2)當(dāng)你們特別興奮的時(shí)候，你們最想干什么?(唱歌，跳舞，聲笑……)

師：小伴侶知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎?就是盼望小伴侶每天都是歡樂(lè)的，小伴侶把你們的歡樂(lè)在微笑卡上記錄下來(lái)，也就是在上面畫(huà)一個(gè)小笑臉，我們看看誰(shuí)的微笑卡笑臉多。老師就嘉獎(jiǎng)他這個(gè)的微笑卡好嗎?

五、結(jié)束

我看到小伴侶們興奮的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，共享歡樂(lè)，小伴侶說(shuō)好嗎?(老師，小伴侶貌舞)

六、延長(zhǎng)活動(dòng)《親子活動(dòng)》《互互助》

嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當(dāng)父母或孩子在嬉戲過(guò)程中遇到了困難，彼此相互助，體驗(yàn)為人做事，助了別人是開(kāi)心的，也可以和孩子商議?做哪些興奮的事情，進(jìn)一步培育孩子的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。

17、班健康礁我興奮，我歡樂(lè)

[設(shè)計(jì)意圖]

生氣是當(dāng)人遇到不稱(chēng)心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)當(dāng)是正常的心情應(yīng)，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種常常性的長(zhǎng)久的應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了“我興奮，我歡樂(lè)”這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培育幼兒的自我掌握力量。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、教幼兒學(xué)會(huì)用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)與同伴友好相處。

2、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)思索解決問(wèn)題的方法，知道興奮歡樂(lè)有利于身體健康。滲透目標(biāo)培育幼兒的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。

[活動(dòng)預(yù)備]

1、多媒體《別來(lái)煩我》

2、微笑卡，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)

3、區(qū)域活動(dòng)預(yù)備工作

[活動(dòng)過(guò)程]

(一)《我興奮，我歡樂(lè)》教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)掌握自己的心情和不當(dāng)行為。

1、師：今日來(lái)了這么多老師看小伴侶做嬉戲，你們興奮嗎?來(lái)表示一下吧!(鼓掌歡迎)老師為小伴侶們制作了很多精致的表情卡，小伴侶來(lái)看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑、難過(guò))小伴侶做一做這些表情。

現(xiàn)在小伴侶自己選擇你喜愛(ài)的表情，然后把它戴在脖子上。

2、老師觀看幼兒戴的是什么表情。

3、師：今日，我給小伴侶們介紹一位青青的小伴侶，她總是愛(ài)發(fā)脾氣、生氣，我們一起來(lái)看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎?

幼兒看多媒體

看完后，老師和幼兒圍成圓圈坐好。

4、提問(wèn)：

(1)小伴侶喜愛(ài)青青嗎?為什么?

(2)她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢?

(3)假如是你，你會(huì)怎樣做呢?(從早晨起床開(kāi)頭說(shuō)起，對(duì)比例子，幼兒說(shuō)自己)

(4)小伴侶在日常生活中有過(guò)不興奮，或生氣的事嗎?幼兒(說(shuō)一說(shuō))假如遇到不稱(chēng)心的事或要求沒(méi)有被滿(mǎn)意，你可以用什么更好的方法解決?

(5)師：小伴侶知道生氣、難過(guò)、發(fā)脾氣為什么不好嗎?你生氣的時(shí)候四周的人怎么樣?

5、師小結(jié)：

小伴侶都知道任憑發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去許多小伴侶，常常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)和小伴侶交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有許多事情是可以通過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢?(興奮，歡樂(lè))的心情。

(二)小伴侶相互爭(zhēng)論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是讓你們興奮快樂(lè)的事情呢?(幼兒熱鬧爭(zhēng)論)

(1)師;你會(huì)為爸爸媽媽小伴侶們做哪些事情，讓她們興奮呢?你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說(shuō)什么?

(2)師：對(duì)，小伴侶們不但要自己保持興奮，開(kāi)心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂(lè)，快樂(lè)。當(dāng)你助了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì)怎么說(shuō)?那你的心情呢?

(3)小伴侶假如遇到困難或問(wèn)題怎么辦?(比如：學(xué)習(xí)、嬉戲等)發(fā)脾氣，生氣能解決嗎?那怎么辦呢?

(三)進(jìn)區(qū)域活動(dòng)

師：我看小伴侶們爭(zhēng)論的又熱鬧，又興奮，今日老師又為小伴侶們預(yù)備了你們平常最喜愛(ài)的活動(dòng)材料。如：繪畫(huà)用品，型積木，娃娃家等玩具，小伴侶可以自己選擇你最興奮做的事，在嬉戲中與你的好伙伴共享歡樂(lè)。好，現(xiàn)在自己選擇吧!

(四)小伴侶們?cè)谕娴臅r(shí)候心情怎么樣?有沒(méi)有遇到困難或問(wèn)題，你們是怎樣解決的?

師：你們真棒，對(duì)，遇到困難或問(wèn)題，想方法解決。

(2)當(dāng)你們特別興奮的時(shí)候，你們最想干什么?(唱歌，跳舞，聲笑……)

師：小伴侶知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎?就是盼望小伴侶每天都是歡樂(lè)的，小伴侶把你們的歡樂(lè)在微笑卡上記錄下來(lái)，也就是在上面畫(huà)一個(gè)小笑臉，我們看看誰(shuí)的微笑卡笑臉多。老師就嘉獎(jiǎng)他這個(gè)的微笑卡好嗎?

五、結(jié)束

我看到小伴侶們興奮的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，共享歡樂(lè)，小伴侶說(shuō)好嗎?(老師，小伴侶貌舞)

六、延長(zhǎng)活動(dòng)《親子活動(dòng)》《互互助》

嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當(dāng)父母或孩子在嬉戲過(guò)程中遇到了困難，彼此相互助，體驗(yàn)為人做事，助了別人是開(kāi)心的，也可以和孩子商議?做哪些興奮的事情，進(jìn)一步培育孩子的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。

18、班健康礁我興奮，我歡樂(lè)

設(shè)計(jì)意圖：

生氣是當(dāng)人遇到不稱(chēng)心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)當(dāng)是正常的心情應(yīng)，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種常常性的長(zhǎng)久的應(yīng)，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了“我興奮，我歡樂(lè)”這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體、談話、嬉戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培育幼兒的自我掌握力量。

[心育目標(biāo)]

1、教幼兒學(xué)會(huì)用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)與同伴友好相處。

2、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)思索解決問(wèn)題的方法，知道興奮歡樂(lè)有利于身體健康。

滲透目標(biāo)培育幼兒的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。

[活動(dòng)預(yù)備]

1、多媒體《別來(lái)煩我》

2、微笑卡，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)

3、區(qū)域活動(dòng)預(yù)備工作

[活動(dòng)過(guò)程]

(一)《我興奮，我歡樂(lè)》教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì)掌握自己的心情和不當(dāng)行為。

1、師：今日來(lái)了這么多老師看小伴侶做嬉戲，你們興奮嗎?來(lái)表示一下吧!(鼓掌歡迎)老師為小伴侶們制作了很多精致的表情卡，小伴侶來(lái)看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑、難過(guò))小伴侶做一做這些表情。

現(xiàn)在小伴侶自己選擇你喜愛(ài)的表情，然后把它戴在脖子上。

2、老師觀看幼兒戴的是什么表情。

3、師：今日，我給小伴侶們介紹一位青青的小伴侶，她總是愛(ài)發(fā)脾氣、生氣，我們一起來(lái)看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎?

幼兒看多媒體

看完后，老師和幼兒圍成圓圈坐好。

4、提問(wèn)：

(1)小伴侶喜愛(ài)青青嗎?為什么?

(2)她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢?

(3)假如是你，你會(huì)怎樣做呢?(從早晨起床開(kāi)頭說(shuō)起，對(duì)比例子，幼兒說(shuō)自己)

(4)小伴侶在日常生活中有過(guò)不興奮，或生氣的事嗎?幼兒(說(shuō)一說(shuō))假如遇到不稱(chēng)心的事或要求沒(méi)有被滿(mǎn)意，你可以用什么更好的方法解決?

(5)師：小伴侶知道生氣、難過(guò)、發(fā)脾氣為什么不好嗎?你生氣的時(shí)候四周的人怎么樣?

5、師小結(jié)：

小伴侶都知道任憑發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會(huì)失去許多小伴侶，常常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愛(ài)和小伴侶交往，會(huì)影響身體健康，會(huì)得病的，生活中有許多事情是可以通過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢?(興奮，歡樂(lè))的心情。

(二)小伴侶相互爭(zhēng)論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是讓你們興奮快樂(lè)的事情呢?(幼兒熱鬧爭(zhēng)論)

(1)師;你會(huì)為爸爸媽媽小伴侶們做哪些事情，讓她們興奮呢?你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說(shuō)什么?

(2)師：對(duì)，小伴侶們不但要自己保持興奮，開(kāi)心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂(lè)，快樂(lè)。當(dāng)你助了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì)怎么說(shuō)?那你的心情呢?

(3)小伴侶假如遇到困難或問(wèn)題怎么辦?(比如：學(xué)習(xí)、嬉戲等)發(fā)脾氣，生氣能解決嗎?那怎么辦呢?

(三)進(jìn)區(qū)域活動(dòng)

師：我看小伴侶們爭(zhēng)論的又熱鬧，又興奮，今日老師又為小伴侶們預(yù)備了你們平常最喜愛(ài)的活動(dòng)材料。如：繪畫(huà)用品，型積木，娃娃家等玩具，小伴侶可以自己選擇你最興奮做的事，在嬉戲中與你的好伙伴共享歡樂(lè)。好，現(xiàn)在自己選擇吧!

(四)小伴侶們?cè)谕娴臅r(shí)候心情怎么樣?有沒(méi)有遇到困難或問(wèn)題，你們是怎樣解決的?

師：你們真棒，對(duì)，遇到困難或問(wèn)題，想方法解決。

(2)當(dāng)你們特別興奮的時(shí)候，你們最想干什么?(唱歌，跳舞，聲笑……)

師：小伴侶知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎?就是盼望小伴侶每天都是歡樂(lè)的，小伴侶把你們的歡樂(lè)在微笑卡上記錄下來(lái)，也就是在上面畫(huà)一個(gè)小笑臉，我們看看誰(shuí)的微笑卡笑臉多。老師就嘉獎(jiǎng)他這個(gè)的微笑卡好嗎?

五、結(jié)束

我看到小伴侶們興奮的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，共享歡樂(lè)，小伴侶說(shuō)好嗎?(老師，小伴侶貌舞)

六、延長(zhǎng)活動(dòng)《親子活動(dòng)》《互互助》

嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當(dāng)父母或孩子在嬉戲過(guò)程中

遇到了困難，彼此相互助，體驗(yàn)為人做事，助了別人是開(kāi)心的，也可以和孩子商議?做哪些興奮的事情，進(jìn)一步培育孩子的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。

19、班礁我們的節(jié)日我們做主

活動(dòng)背景

“六一”節(jié)就要到了。過(guò)去，為了讓孩子排出好節(jié)目，老師會(huì)細(xì)心選擇表演內(nèi)容、演員和服裝，設(shè)計(jì)隊(duì)形、動(dòng)作，讓孩子們來(lái)排練，孩子們始終是在被動(dòng)地接受。現(xiàn)在.我們是這樣做的：讓孩子說(shuō)出自己想演的內(nèi)容和角色;和孩子一起爭(zhēng)論，確定節(jié)目和安排角色;讓孩子嘗試為自己設(shè)計(jì)制作服裝道具，為自己設(shè)計(jì)動(dòng)作造型……孩子們有了自主選擇和主動(dòng)參加的空間和機(jī)會(huì)后.他們的愛(ài)好始終很濃，活動(dòng)的主動(dòng)性也增加了。與過(guò)去相比，我們感到自己在整個(gè)過(guò)程中關(guān)注的點(diǎn)不同了：過(guò)去我們想的是如何排好節(jié)目，關(guān)注的是結(jié)果?，F(xiàn)在我們意識(shí)到幼兒作為立的個(gè)體。有著自己的想法，自己的表現(xiàn)方式.因此就更加關(guān)注孩子在過(guò)程中能否主動(dòng)參加.孩子有沒(méi)有獲得進(jìn)展。

在“六一”活動(dòng)中。老師只要將眼光放到孩子身上，讓孩子自己做主，也能使原本枯燥的排練節(jié)目發(fā)揮其最價(jià)值，促進(jìn)孩子的進(jìn)展。

活動(dòng)一：演什么

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解“時(shí)裝表演”。能用動(dòng)作和連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法和想法。

2.能樂(lè)觀參加爭(zhēng)論溝通。

活動(dòng)過(guò)程

1.活動(dòng)前讓幼兒關(guān)注電視中的時(shí)裝表演.積累有關(guān)閱歷。

2.先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己理解的“時(shí)裝表演”是什么樣的。老師引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)作、服裝、道具等要素，并讓幼兒表演，用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的熟悉。

3.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：假如是我們自己進(jìn)行“時(shí)裝表演”給幼兒園的小伴侶看，表演什么呢?為什么?

4.老師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將說(shuō)的內(nèi)容分成若干小主題.并從組合、服裝上考慮是否合適。讓幼兒知道要整體考慮，不能只顧自己的想法。

5.老師利用海報(bào).將幼兒的爭(zhēng)論記錄下來(lái)，讓幼兒用圖畫(huà)幫助說(shuō)明。

活動(dòng)二：我想演……

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)相互溝通.感受自己是節(jié)日的仆人，情愿主動(dòng)參加節(jié)目。

2.在同伴與老師的鼓舞下，能夠膽說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)過(guò)程

1.老師與幼兒共同回憶做好的海報(bào)或列表中的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步明確所要演的節(jié)目。

2.老師：你想?yún)⑴c哪個(gè)節(jié)目呢?為什么?(老師引導(dǎo)幼兒用“我想演……，由于……”的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法)

3.幼兒自主報(bào)名，老師將名單寫(xiě)在海報(bào)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4.老師提出問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：有的節(jié)目演的人少，有的節(jié)目演的人多，怎么辦?

5.老師可引導(dǎo)幼兒想出多種方法解決問(wèn)題.要留意讓幼兒理解公正合理的原則。

活動(dòng)三：我設(shè)計(jì)的服裝

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)繪畫(huà)的方式，表達(dá)自己對(duì)演出服裝的想法.并嘗試用語(yǔ)言解釋自己的設(shè)計(jì)理由。

2.能夠傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并提出自己的看法。

活動(dòng)過(guò)程

1.老師通過(guò)談話，了解幼兒的已有閱歷。

師：“你覺(jué)得××角色應(yīng)當(dāng)穿怎樣的服裝。為什么?”

2.展現(xiàn)幼兒在家里與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)的服裝.并請(qǐng)幼兒說(shuō)出設(shè)計(jì)的理由。

3.評(píng)價(jià)同伴設(shè)計(jì)的服裝：你喜愛(ài)誰(shuí)設(shè)計(jì)的服裝?為什么?有什么需要改進(jìn)的地方?(引導(dǎo)幼兒從款式、顏色及適合角色等方面評(píng)價(jià))

4.給同伴的服裝投票。評(píng)比最佳設(shè)計(jì)服裝。

活動(dòng)四：千奇百怪的衣服

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞同伴與家長(zhǎng)共同做好的服裝.感受服裝式樣、材料、顏色的豐富多樣性。

2.能夠發(fā)揮想象為做好的衣服出謀劃策，將衣服改進(jìn)得更好。

活動(dòng)過(guò)程

1.讓幼兒穿上在家與父母共同做好的衣服，展現(xiàn)給全班幼兒看。

師：這件衣服是你和誰(shuí)一起做的?你了哪些忙?小伴侶喜愛(ài)誰(shuí)的衣服?為什么?(引導(dǎo)幼兒從式樣、材料、顏色等方面觀賞)

2.老師與幼兒共同爭(zhēng)論：你覺(jué)得這件衣服哪里還需要改進(jìn)?

怎樣改進(jìn)?用什么材料改進(jìn)?(老師在引導(dǎo)爭(zhēng)論時(shí)。先要讓幼兒發(fā)覺(jué)同伴做的衣服的優(yōu)點(diǎn).然后再提改進(jìn)的看法，并且要關(guān)注全班，讓每個(gè)幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì))

3.讓幼兒穿著做好的衣服隨音樂(lè)在教室里自由表演。體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)五：我設(shè)計(jì)的動(dòng)作

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用繪畫(huà)表現(xiàn)自己設(shè)想角色的不同動(dòng)作。

2.初步嘗試在音樂(lè)伴奏下表演自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程

1.啟發(fā)幼兒自己做做想想：

我演的角色可以做哪些動(dòng)作?怎么畫(huà)出來(lái)?提出自己遇到的困難，通過(guò)爭(zhēng)論或觀看相關(guān)資料(圖片、動(dòng)畫(huà)片)解決問(wèn)題。

2.讓幼兒畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒合理安排畫(huà)面，讓別人能看懂。

3.展現(xiàn)作品.讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒想想有什么不合適的地方需要調(diào)整。

4.觀看幼兒的表演.老師和幼兒共同爭(zhēng)論好玩的及需要改進(jìn)的地方。

活動(dòng)六：千手觀音太陽(yáng)花

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步熟識(shí)音樂(lè)的旋律及節(jié)奏。

2.在老師的啟發(fā)下，探究各自“出手”的時(shí)間，嘗試不需要老師引領(lǐng)，自主完成動(dòng)作。

3.情愿樂(lè)觀地想方法解決問(wèn)題.并能接納他人合理的看法。

活動(dòng)預(yù)備

已學(xué)會(huì)千手觀音的手型。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)“千手觀音”的音樂(lè)。觀看碟片，感知?jiǎng)幼?，并通過(guò)問(wèn)題“假如你們來(lái)做這些動(dòng)作會(huì)有什么困難”進(jìn)行猜測(cè)。

2.第一次嘗試做動(dòng)作，通過(guò)一看鏡子。發(fā)覺(jué)過(guò)程中的問(wèn)題與困難.并說(shuō)說(shuō)解決困難的方法。

3.運(yùn)用幼兒說(shuō)“出手”的方法進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

4.讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。重點(diǎn)解決太陽(yáng)花的組合動(dòng)作與音樂(lè)協(xié)作的困難。

指導(dǎo)語(yǔ)：“如何能在這段音樂(lè)結(jié)束前把動(dòng)作做完呢?”

5.聽(tīng)音樂(lè)完整地進(jìn)行表演。

活動(dòng)七：我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)。感受樂(lè)曲的節(jié)奏。

2.能按音樂(lè)的節(jié)奏走步和做動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程

1.在排練中.引導(dǎo)幼兒相互觀看.發(fā)覺(jué)不合節(jié)奏的問(wèn)題。

2.幼兒坐在位子上.聽(tīng)音樂(lè)拍出節(jié)奏。

3.幼兒仍坐著，聽(tīng)音樂(lè)用兩手在腿上做走步的動(dòng)作。

4.老師哼唱音樂(lè)，助幼兒把握在每個(gè)樂(lè)句的最終一拍上擺造型。

5.老師哼唱音樂(lè)。助幼兒完成合樂(lè)走步和造型。

6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)走步和做動(dòng)作。

7.引導(dǎo)幼兒思解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)八：預(yù)演總動(dòng)員

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)小主題的串場(chǎng)連接。能依據(jù)同伴的退場(chǎng)和音樂(lè)的示意做好上臺(tái)的預(yù)備。

2.學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出覺(jué)得好的及需改進(jìn)的地方。

活動(dòng)過(guò)程

1.觀看各小主題的表演.爭(zhēng)論：你覺(jué)得哪里好?為什么?哪里要改進(jìn)?

2.再次觀看表演，爭(zhēng)論：每個(gè)節(jié)目連起來(lái).自己應(yīng)當(dāng)在哪里等?什么時(shí)候上場(chǎng)?用什么提示自己準(zhǔn)時(shí)上場(chǎng)?

3.嘗試小主題的連接。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論消失的問(wèn)題，自己用的方法.或可以用什么方法解決。

4.用共同爭(zhēng)論的方法重點(diǎn)練習(xí)串場(chǎng)。老師留意要確定幼兒不同的方法，在體驗(yàn)中助幼兒把握看同伴動(dòng)作、聽(tīng)音樂(lè)等有效的方法。

20、班健康小小的我礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀爭(zhēng)論克服可怕的方法。

2.兩次的調(diào)查，讓幼兒發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)變化。

3.學(xué)習(xí)掌握自己的心情，難受或可怕時(shí)不哭。

4.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、幼兒人手一個(gè)自畫(huà)像、展板一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)觀賞故事，引出問(wèn)題

1.師有感情地講故事。

1.故事里有哪些小動(dòng)物，發(fā)生了什么事?(幼：幽靈。一起喊：幽靈幽靈，我不怕你)

2.生活問(wèn)題：你是怎么睡覺(jué)的?你跟誰(shuí)一起睡?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(1)和爸媽睡，(2)睡一個(gè)房間，但是分床睡(3)分房睡)

師：這么多人都想說(shuō)一說(shuō)，我有一個(gè)好方法統(tǒng)計(jì)表(課件出示統(tǒng)計(jì)表圖片)

和幼兒一起爭(zhēng)論“統(tǒng)計(jì)表”上圖案的意思。

2.出示自制展板統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)每位幼兒把手中的“自畫(huà)像”貼在相應(yīng)表格中。

3.師幼共同觀看、總結(jié)。

有幾個(gè)小伴侶是分房睡的?有幾個(gè)小伴侶是分床誰(shuí)的?有幾個(gè)小伴侶適合爸媽一起睡的?(師幼一起數(shù)數(shù)，老師在表格中用數(shù)字記錄)

(二)聯(lián)系生活，綻開(kāi)爭(zhēng)論

提問(wèn)：

1.你為什么會(huì)自己睡呢?(提問(wèn)分房睡的幼兒)

幼：沒(méi)人跟我搶被子，很舒適。

一個(gè)人睡，有沒(méi)有可怕過(guò)呢?小結(jié)：一開(kāi)頭可怕，漸漸地適應(yīng)了就好了。

2.你為什么要跟爸媽分床睡呢?(提問(wèn)分床睡的幼兒)

3.你們想過(guò)要自己睡嗎?(提問(wèn)同床睡的幼兒)

請(qǐng)自己睡覺(jué)的孩子不敢自己睡覺(jué)的孩子想想方法。(幼兒爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)，老師隨即點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。)

(三)連續(xù)觀賞故事，感受故事情節(jié)

師：有這么多好方法，故事里的小動(dòng)物是怎么做的呢?(播放課件)

幼：一起睡。

師：誰(shuí)情愿把你可怕的事聲說(shuō)出來(lái)?(請(qǐng)幼兒面對(duì)幽靈圖片，膽、聲說(shuō)一說(shuō))

師：現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?幼：心里舒適多了。不可怕了。

(四)膽嘗試

師：現(xiàn)在有沒(méi)有士氣，想