201*-13學(xué)年生物教學(xué)工作總結(jié)201*-13學(xué)年生物教學(xué)工作總結(jié)

201*年第一學(xué)期生物教學(xué)工作總結(jié)

林瓊

樂(lè)東思源試驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一2、4、5、14四個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來(lái)我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探究，改革教學(xué)。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)力量，現(xiàn)總結(jié)如下：

今年9月我任教高一4個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)。面對(duì)高一張張嶄新的學(xué)生面孔，一雙雙求知的眼神，我在心里告誡自己肯定要用努力上好一堂課。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改理念

我仔細(xì)學(xué)習(xí)高中生物新課改理念。熟悉到高中新課程改革理念主要是要提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面對(duì)全體學(xué)生；提倡探究性學(xué)習(xí)；注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。并據(jù)新課改要求備課，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程。

二、仔細(xì)向其他教師學(xué)習(xí)，努力提升自我教學(xué)水平。

本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)各位教師的教學(xué)閱歷。在本學(xué)期教學(xué)內(nèi)，我聽(tīng)了生物組教師的課，此外還聽(tīng)了其他科目教師的可，還有學(xué)校骨干教師的課，通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課的過(guò)程，把自己和其他教師的教學(xué)做比照，從中發(fā)覺(jué)了自己教學(xué)中存在的缺乏之處，學(xué)習(xí)了其他教師的良好教學(xué)方法，積極改良自己的教學(xué)。此外，我還聽(tīng)樂(lè)東中學(xué)木棉花獎(jiǎng)得獎(jiǎng)教師的生物課，感受閱歷豐富教師的教學(xué)風(fēng)采和優(yōu)良的教學(xué)方式，課堂組織過(guò)程。

三、仔細(xì)備課

備課不止要被被備教材，還要備學(xué)情。12學(xué)年9月份是我們學(xué)校第一年招生，只有高一一個(gè)年級(jí)，要上好課首先要了解學(xué)生的狀況，才能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)的方式和內(nèi)容，以利于學(xué)生更好的承受。經(jīng)了解發(fā)覺(jué)大多數(shù)學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村的，原來(lái)的學(xué)習(xí)根底較差，承受力量較差，思維節(jié)奏跟不上。但有小局部承受理解力量較好，反響靈敏。依據(jù)學(xué)生的狀況，設(shè)置教學(xué)授課方式，以根底為主，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，同時(shí)設(shè)置具有肯定難度的習(xí)題兼顧學(xué)習(xí)理解承受力量較好的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)展。

仔細(xì)備課，寫(xiě)教案，每節(jié)課授課之前仔細(xì)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高一生物的學(xué)

習(xí)要求，設(shè)置該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，仔細(xì)設(shè)置教學(xué)過(guò)程，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的建議和我自己在新課改實(shí)踐過(guò)程中不斷積存的閱歷，科學(xué)合理設(shè)置欄目，注意學(xué)案內(nèi)容的層次性，側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、不斷的摸索和改良

在第一次月考時(shí)，學(xué)生考的成績(jī)相對(duì)很差，經(jīng)過(guò)對(duì)試卷的分析和與學(xué)生的貪心當(dāng)中了解到，造成考試成績(jī)較差的很重要的一個(gè)緣由是學(xué)生對(duì)課本根底學(xué)問(wèn)沒(méi)吃透，沒(méi)有徹底理解和堅(jiān)固把握課本的根本學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還有局部的緣由是由于學(xué)生在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解模糊，以致考試時(shí)似懂而非懂。由此我改良了課堂教學(xué)；1、原來(lái)的課堂主要是教師的教授為主，但是這種授課方式雖然短時(shí)間能教授較多容量的學(xué)問(wèn)，但是，學(xué)生的理解不深，記憶不深，因此我把講授為主的課堂改為講授過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此根底上再進(jìn)展學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講授和概括，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)并且回答下列問(wèn)題的過(guò)程會(huì)加深對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解并且對(duì)于自己表述的學(xué)問(wèn)點(diǎn)記憶會(huì)比擬深刻；2、加強(qiáng)課堂的紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)生，按時(shí)按要求完成作業(yè)聯(lián)系，培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！3、課余時(shí)間常常進(jìn)教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，積極輔導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)幫忙他們解決學(xué)習(xí)上的遇到的難題，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性；4、教學(xué)上多用啟發(fā)而非直接講授法，并且依據(jù)高中生的心理特征設(shè)實(shí)行一些恰當(dāng)以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，爭(zhēng)提高課堂效果。

通過(guò)近3個(gè)月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進(jìn)步。主要得益于找到了課堂問(wèn)題的病根：原來(lái)課堂上學(xué)生講話，是由于學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，同時(shí)也沒(méi)有建立起良好的師生關(guān)系；原來(lái)學(xué)生不爭(zhēng)論，主要是我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題不具爭(zhēng)論價(jià)值，要么太難，要么太簡(jiǎn)單；原來(lái)學(xué)生不質(zhì)疑，是由于課前預(yù)習(xí)缺乏獨(dú)學(xué)的思索．．．．．．找到這些緣由后，我一方面注意師生感情建立，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷每一件小事，微笑對(duì)待每一位同學(xué)。另一方面，加強(qiáng)備課和教學(xué)過(guò)程的設(shè)置，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課，上課前，反復(fù)琢磨這節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，在確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的根底上不斷嘗試新的方法。通過(guò)以上的種種方法，現(xiàn)在課堂效率的確提高了許多，學(xué)生滿足度也在不斷上升，而在期中考試整體學(xué)生的成績(jī)也比第一次月考取得了較大的進(jìn)步。

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201*201*學(xué)年度第一學(xué)期高中生物教學(xué)工作總結(jié)

理化生組：XXX

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作馬上完畢。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一（1）、（4）及高二文（1）、（2）共四個(gè)班的生物教學(xué)工作。在這為期半年的教學(xué)工作中，有得也有失，有勝利的閱歷可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒，在這辭舊迎新的時(shí)刻，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)潔的總結(jié)如下。

一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈

自從開(kāi)學(xué)之初我就深深地喜愛(ài)上了4個(gè)班的同學(xué)，并漸漸地從生疏到熟識(shí)再到知心的朋友和教師。每個(gè)高中生如同朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時(shí)間與他們溝通溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜愛(ài)上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問(wèn)題時(shí)他們也情愿準(zhǔn)時(shí)講出，便于解決。

二、仔細(xì)充分備課，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂

我覺(jué)得仔細(xì)充分地備課對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)特殊的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書(shū)籍，然后每節(jié)課之前我都仔細(xì)地寫(xiě)出詳案。在課堂上增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

三、常常走進(jìn)課堂聽(tīng)課，虛心向老教師及各位教師學(xué)習(xí)

聽(tīng)課對(duì)于剛步入工作崗位的我們來(lái)說(shuō)尤為重要，堅(jiān)持聽(tīng)同科教師與不同科教師的課，虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請(qǐng)其他教師聽(tīng)自己的課，多發(fā)覺(jué)自己的缺乏。通過(guò)從各位教師的課上我學(xué)到了許多許多，本學(xué)期我在本校聽(tīng)了許多節(jié)課，從這些課中我學(xué)到了很多精華，也豐富了自己的課堂。四、注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

我發(fā)覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系嚴(yán)密的學(xué)問(wèn)時(shí)較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學(xué)中盡可能地注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生本身為活生生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次時(shí)，以班上的某個(gè)同學(xué)為例來(lái)說(shuō)明。再講蛋白質(zhì)一節(jié)時(shí)以學(xué)生的頭發(fā)、指甲、肌肉為

例，以班上的幾排學(xué)生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關(guān)的計(jì)算題目。再如，再講《生物膜的流淌鑲嵌模型》一節(jié)時(shí)利用學(xué)生自制的模型進(jìn)展講解。講到酶這一局部的內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進(jìn)展講解。這樣學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，他們也喜愛(ài)上了生物。五、仔細(xì)批改作業(yè)，注意課后輔導(dǎo)

作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，因此，我依據(jù)4個(gè)班同學(xué)不同的層次，細(xì)心選擇作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也是穩(wěn)固拓展教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時(shí)間對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)展急躁、具體的講解。六、教后反思

教學(xué)是一項(xiàng)制造性的工作，沒(méi)有最好，只有更好，所以每天上完課后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)一下自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏將是提高教學(xué)水平與教育境地的一種行之有效的方法。教學(xué)工作中優(yōu)點(diǎn)：21世紀(jì)，生物科學(xué)迅猛進(jìn)展，越來(lái)越多的新生物學(xué)學(xué)問(wèn)正在成為一般公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成局部，所以我在日常教學(xué)中留意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿學(xué)問(wèn)，著力培育他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。課堂氣氛活潑熱鬧，學(xué)生參加度高。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)比、調(diào)查、試驗(yàn)等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹(shù)木，讓他們仔細(xì)地觀看自己身處的環(huán)境。缺乏：教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)視力度較小，對(duì)課堂上學(xué)生的反響觀看得不夠細(xì)，對(duì)個(gè)別有潛力的