突破自我創(chuàng)新才能發(fā)展思維導(dǎo)圖培訓(xùn)WEAREINACTIONINOUREFFORTSTHEMINDMAPMaybewecouldstartwiththeDesigningDepartment.MaybewecouldstartwiththeDesigningDepartment.MaybewecouldstartwiththeDesigningDepartment.第一PPT

20XX.XX心智導(dǎo)圖圖形思維心智地圖腦力激蕩圖突破自我思維導(dǎo)圖培訓(xùn)WEAREINACTIONI1目錄CONTENT什么思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的原理思維導(dǎo)圖的制作思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用目錄CONTENT什么思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的原理思維導(dǎo)圖的制作思21什么思維導(dǎo)圖此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動PART1什么思維導(dǎo)圖此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體3A思維線性思維是直線的、單向的，按照時間、空間或者某一順序進行推進的思維方式。01線性思維02發(fā)散性思維，指的是來自或連接到一個中心點的聯(lián)想過程。發(fā)散性思維讓諸多因素聯(lián)系在一起，讓人可從多角度、多方向來重新看待事物，從而拓展思路，大大提升創(chuàng)造力。發(fā)散性思維在互聯(lián)網(wǎng)時代，掌握發(fā)散性思維能大大提升我們對于當(dāng)下海量零碎信息的掌控，讓我們能從多角度看待事物、多方向揮灑創(chuàng)意，有效提升工作和生活的效率。Part01什么是思維導(dǎo)圖A思維線性思維是直線的、單向的，按照時間、空間或者某一順序進人類的思維特征是呈放射狀的，進入大腦的每一條信息、感覺、記憶（包括每個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖的由來英國著名心理學(xué)家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達(dá)芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。Part01什么是思維導(dǎo)圖人類的思維特征是呈放射狀的，進入大腦的每一條信息、感覺、記憶ABC思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。Part01什么是思維導(dǎo)圖ABC思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維思維導(dǎo)圖要素關(guān)鍵詞顏色分支線圖像思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考具體化的過程。思維導(dǎo)圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖，能發(fā)揮人腦整體功能。思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。思維導(dǎo)圖是放射性思維的的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。Part01什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖要素關(guān)鍵詞顏色分支線圖像思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號的樹1、筆記：（閱讀、課堂學(xué)習(xí)、面試、演講、研討會、會議記錄等，需記錄要點時）接收訊息時，用思維導(dǎo)圖作記錄，將要點以詞語形式記下，把相關(guān)的想法用線連上加以組織，方便記憶。使用思維導(dǎo)圖的好處是無論信息表達(dá)的次序如何，都能放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，在畫思維導(dǎo)圖的過程中，還可以幫助了解和總結(jié)信息及想法。2、復(fù)習(xí)：（預(yù)備考試、預(yù)備演說……需加深記憶時）將已知的資料或想法從記憶中以思維導(dǎo)圖畫出來，或?qū)⒁酝嫷乃季S導(dǎo)圖重復(fù)再畫出，能加深記憶，思維導(dǎo)圖也能幫助組織想法，令想法更清楚。3、小組學(xué)習(xí)：（頭腦風(fēng)暴、小組討論、家庭或小組計劃……需共同思考時）小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己的想法，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并并討論，決定哪些較為重要，再加入新想法，最后重組成為一個共同的思維導(dǎo)圖。在這個過程中，每個組員的意見都被考慮，提升了團隊歸屬感及合作。共同思考時，也可產(chǎn)生更多創(chuàng)意和有用的想法，最后的思維導(dǎo)圖是小組共同的結(jié)晶，各組員有共同的方向和結(jié)論。4、創(chuàng)作：（寫作、學(xué)科研習(xí)、水平思維、新計劃……需創(chuàng)新時）首先將所有環(huán)繞主題的想法都寫下來，包括新的、不可能發(fā)生的，不用理會對或錯。然后再將想法組織合并，重新畫出思維導(dǎo)圖，不要將不可能的劃去，讓大腦放松，這時候創(chuàng)意可能產(chǎn)生，然后將思維導(dǎo)圖改寫。在這個過程中，思維導(dǎo)圖幫助我們將大量的想法聯(lián)系起來，產(chǎn)生新的想法，而且中心目標(biāo)十分清楚。5、選擇：（決定個人行動、團體議決、設(shè)定先后次序、解決問題……需做出決定時）當(dāng)有多個想法要求我們?nèi)ミx擇并做出決定時，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更全面更清晰地明白這個問題。首先將需要考慮的因素、目標(biāo)、限制、后果及其它可行性用思維導(dǎo)圖畫出來，再將所有因素以重要程度或喜惡加權(quán)，最后嘗試做出決定。6、展示：（演講、教學(xué)、推銷、解說、報告書……需向別人說出自己的想法時）當(dāng)我們需要向別人講解自己的想法時，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們在預(yù)備時清楚自己的構(gòu)思，令我們的演說更具組織性，更容易記憶。在演說時利用思維導(dǎo)圖可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字，演說者也不用將預(yù)備好的句字讀出來，讓演說更能配合聽眾的需要，增加雙方的交流。如果有發(fā)問時，演說者可靈活地在思維導(dǎo)圖上擴張?zhí)幚?，不會迷失在其它思路上?、計劃：（個人計劃、行動計劃、研究計劃、問卷設(shè)計、寫作、預(yù)備會議……需行動前思考時）

當(dāng)我們要進行計劃時，思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有要留意的想法寫出來，再組織成清楚、具目標(biāo)的計劃。設(shè)計思維導(dǎo)圖時，是環(huán)繞主題進行思考的，不會迷失方向，完成設(shè)計后很容易組織并寫出報告，別人閱讀計劃時也很容易了解計劃脈絡(luò)，容易跟進。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用筆記閱讀、課堂學(xué)習(xí)、面試、演講、研討會、會議記錄等…（需記錄要點時）1復(fù)習(xí)預(yù)備考試、預(yù)備演說…（需加深記憶時）2小組學(xué)習(xí)頭腦風(fēng)暴、小組討論、家庭或小組計劃…（需共同思考時）3創(chuàng)作寫作、學(xué)科研習(xí)、水平思維、新計劃…（需創(chuàng)新時）4選擇決定個人行動、團體議決、設(shè)定先后次序、解決問題…（需做出決定時）5展示演講、教學(xué)、推銷、解說、報告書…（需向別人說出自己的想法時）6計劃個人計劃、行動計劃、研究計劃、問卷設(shè)計、寫作、預(yù)備會議…（需行動前思考時）7Part01什么是思維導(dǎo)圖1、筆記：（閱讀、課堂學(xué)習(xí)、面試、演講、研討會、會議記錄等，2思維導(dǎo)圖的原理此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動PART2思維導(dǎo)圖的原理此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整9我們的大腦中有大約一萬億個這樣的神經(jīng)細(xì)胞：細(xì)胞之間通過長長的觸須互相連接，當(dāng)我們思考的時候，微弱的生物電流就在這樣的神經(jīng)細(xì)胞中穿來穿去。這些微弱的電流，以及它所伴隨的一些微妙的化學(xué)反應(yīng)，攜帶著我們大腦里存儲的各種信息，通過觸須不斷交流、歸納、聯(lián)想、整理，最終完成一次次的思考過程。思維過程Part02思維導(dǎo)圖的原理我們的大腦中有大約一萬億個這樣的神經(jīng)細(xì)胞：細(xì)胞之間通過長長的我們的世界和我們的大腦都是是按照這種放射模式運轉(zhuǎn)的；思維導(dǎo)圖就是這種放射狀思維的一種表達(dá)方式，是一種將放射性思考具體化的方法。大樹從主干到枝干，再到一根根樹枝，包括樹葉的脈絡(luò)，正是“放射性”模式的最佳體現(xiàn)；原子由原子核及分布在四周的電子構(gòu)成，符合“放射性”模型的分布規(guī)律；月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)：也符合“放射性”的結(jié)構(gòu)；宇宙也是從一個點開始，向四周炸開，通過大約300億年的擴散，才形成了今天的樣子。1324放射性思維Part02思維導(dǎo)圖的原理我們的世界和我們的大腦都是是按照這種放射模式運轉(zhuǎn)的；思維導(dǎo)圖管理混亂的思維讓思考變得有序、高效避免沖突激發(fā)創(chuàng)造力提高效率為何選擇思維工具流程化圖形化清晰化簡單化記憶化思維工具的優(yōu)勢思維工具Part02思維導(dǎo)圖的原理管理混亂的思維讓思考變得有序、高效避免沖突激發(fā)創(chuàng)造力提高效率MECE原則，念做“mesee”，意思是彼此獨立（MutuallyExclusive）、互無遺漏（CollectivelyExhaustive），是一種把一些事物的集合拆分為彼此獨立的子集的分類原則。用MECE的好處：不重疊、無遺漏。比如說，把人按照年齡分類（假設(shè)我們知道這些人的年齡是已知的），這是符合MECE原則的。把人按照國籍分類，則不符合MECE原則，因為這種分類方法，既不是「彼此獨立」的（一些人有雙重國籍），也不是「互無遺漏」的（有一些人沒有國籍）。不重疊無遺漏MECE原則彼此獨立彼此獨立互無遺漏Part02思維導(dǎo)圖的原理MECE原則，念做“mesee”，意思是彼此獨立（Mutu“TEFCAS”是“嘗試”、“行動”、“反饋”、“檢查”、“調(diào)整”和“成功”的英文首字縮寫，博贊稱為“人生的指南針”。這一規(guī)則的要領(lǐng)就是——“總之先試試看”。??第一步是嘗試，然后是行動。從這兩步中，我們將有所收獲（反饋）。確認(rèn)（核實）自己的收獲并反復(fù)調(diào)整，終將走向成功。TEFCAS原則行動—TRIAL01行動—EVENT02反饋—FEEDBACK03檢查—check04調(diào)整—adjust05成功—success06Part02思維導(dǎo)圖的原理“TEFCAS”是“嘗試”、“行動”、“反饋”、“檢查”、“3思維導(dǎo)圖的制作此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動PART3思維導(dǎo)圖的制作此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整15完成知識點和關(guān)鍵詞01繪制章節(jié)和主干02根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色和圖像03繪制分支知識點04確定主題及中心圖案05Part03思維導(dǎo)圖的制作完成知識點和關(guān)鍵詞01繪制章節(jié)和主干02根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色中心主題是一個思維導(dǎo)圖的起點，代表要探索的核心；選擇合適的主題主題應(yīng)包含一個代表導(dǎo)圖主題的圖像，位于頁面中心。大腦在視覺刺激下會有更好的反響，建議中心圖像引人注目且易引發(fā)聯(lián)想；重視中心圖像無論是手繪還是在電腦繪制思維導(dǎo)圖，花時間來個性化中心主題是很明智的選擇，這將會加強用戶與思維導(dǎo)圖內(nèi)容的連接；個性化主題第一步確定主題及中心圖案010203Part03思維導(dǎo)圖的制作中心主題是一個思維導(dǎo)圖的起點，代表要探索的核心；選擇合適的主第二步繪制章節(jié)和主干讓創(chuàng)意迸發(fā)的第二步就是添加主要分支。主要分支緊跟著中心圖像，他們是關(guān)鍵分支主題。為了使每一個分支盡可能的被探索，增加子主題也是十分必要的。主干分支的關(guān)鍵詞盡量的使用一個單詞或短語描述，關(guān)鍵詞的數(shù)量要做到能全面的概括中心主題；添加主干分支準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞按照層級從１點鐘方向開始，按順時針來繪制；保持圖面的干凈整潔；順時針繪制010203Part03思維導(dǎo)圖的制作第二步繪制章節(jié)和主干讓創(chuàng)意迸發(fā)的第二步就是添加主要分支。第三步繪制分支知識點根據(jù)主干分支的內(nèi)容歸類來添加二級或三級分支；二級或三級關(guān)鍵詞應(yīng)做到不重疊；思維導(dǎo)圖的美麗在于可以不斷地添加新的分支，完全不擔(dān)心會受限制于僅有的幾個選項。添加越來越多的想法，且大腦自由地從不同的觀念中吸收到新的聯(lián)想，思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)也會越發(fā)自然起來。010203Part03思維導(dǎo)圖的制作第三步繪制分支知識點根據(jù)主干分支的內(nèi)容歸類來添加二級或三在每一條分支線使用一個唯一的關(guān)鍵詞，在大腦中使用關(guān)鍵字觸發(fā)聯(lián)想，可以使我們記住大量信息。例如，如果一個分支關(guān)鍵詞是“生日派對”，也許大家就會被限制在派對的方方面面。但是，如果只簡單使用關(guān)鍵字“生日”，那能聯(lián)想和探索的關(guān)鍵字不僅會有派對，還會有各種不同的關(guān)鍵字，比如禮物，蛋糕等。第四步完成知識點和關(guān)鍵詞Part03思維導(dǎo)圖的制作在每一條分支線使用一個唯一的關(guān)鍵詞，在大腦中使用關(guān)鍵字觸發(fā)聯(lián)第五步根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色和圖像思維導(dǎo)圖激發(fā)全腦思維，因為它匯集了包含從邏輯和數(shù)字到創(chuàng)造性和特殊性的廣泛大腦皮層技能。

圖像有著比一個詞、一條句子、一篇文章傳達(dá)更多信息的能力。他們被大腦加工，并作為視覺刺激來助于回想信息。它是一種通用語言，可以克服任何語言障礙。相較于單色圖像，彩色圖像更具吸引力。顏色編碼連接視覺與邏輯，幫助大腦創(chuàng)造思維上的快捷方式，有利于分類、強調(diào)、分析信息和識別出更多之前未被發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系。010203Part03思維導(dǎo)圖的制作第五步根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色和圖像思維導(dǎo)圖激發(fā)全腦思維，因如何繪制思維導(dǎo)圖圖像紙張分支關(guān)鍵詞一個概括凝練工整貼切適量色彩豐富生動有趣白紙橫放由粗到細(xì)右上順時針方向形狀顏色層次清晰中心開始平滑曲線一個主分支一種顏色Part03思維導(dǎo)圖的制作如何繪制圖像紙張分支關(guān)鍵詞一個概括凝練工整貼切適量色彩豐富生提綱挈領(lǐng)抓大放小對于一本500頁的專業(yè)教材而言，把每個細(xì)節(jié)都畫成圖，是個非常龐大的工程！01能加則加不能則棄給每個導(dǎo)圖的枝節(jié)都添加圖片，更是困難非常——無論是自己畫圖，還是在網(wǎng)上搜索匹配關(guān)鍵詞的圖片，都是很花時間的。02打破陳規(guī)重新建構(gòu)導(dǎo)圖的作用主要在于梳理知識點，所以要針對重點進行關(guān)聯(lián)，很多細(xì)節(jié)需要忽略掉。不應(yīng)該按照書籍目錄的方式去作圖，而是尋找知識點之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。只有這樣，才能最后真正掌握知識結(jié)構(gòu)框架。03Part03思維導(dǎo)圖的制作提綱挈領(lǐng)對于一本500頁的專業(yè)教材而言，把每個細(xì)節(jié)都畫成4思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動PART4思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符24思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢。1、使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式。”所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。

2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。您不需要浪費時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。通過使用關(guān)鍵字強迫我們在開展業(yè)務(wù)或做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。關(guān)鍵知識點之間的連接線會引導(dǎo)您進行積極主動思考?？焖傧到y(tǒng)的整合知識，可以為您的知識融會貫通創(chuàng)造了極其有利的條件。發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。

3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來。它能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來。學(xué)習(xí)的過程是一個由淺入深的過程，在這個過程中，將新舊知識結(jié)合起來是一件很重要的事情，因為人總是在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，在學(xué)習(xí)新知識時，要把新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

4、思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦。因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式。”所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進了理解和記憶能力。把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。您不需要浪費時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來。思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦。因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。Part04思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢。使用思維導(dǎo)圖進學(xué)科知識點記憶Part04思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用學(xué)科知識點記憶Part04思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用個人總結(jié)工作規(guī)劃Part04思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用個人總結(jié)工作規(guī)劃Part04思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用商業(yè)決策分析Part04思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用商業(yè)決策分析Part04思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用兒童思維訓(xùn)練Part04思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用兒童思維訓(xùn)練Part04思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用突破自我創(chuàng)新才能發(fā)展感謝欣賞~WEAREINACTIONINOUREFFORTSTHEMINDMAPMaybewecouldstartwiththeDesigningDepartment.MaybewecouldstartwiththeDesigningDepartment.MaybewecouldstartwiththeDesigningDepartment.第一PPT

20XX.XX心智導(dǎo)圖圖形思維心智地圖腦力激蕩圖突破自我感謝欣賞~WEAREINACTIONIN3012.我從不想未來，它來得太快。---愛因斯坦(美國)9.行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。6.人的痛苦只能在生活和勞動中慢慢消磨掉，但朋友，沒有什么靈丹妙藥比得上勞動更能醫(yī)治人的精神創(chuàng)傷。5.失敗是什么?沒有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。2.即使沒有月亮，心中也是一片皎潔。11.遠(yuǎn)大的目標(biāo)非常重要，一定要有成功的企圖心，而且越大越好。3.相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘!8.你人的善良，你的決心，你的項目都可以，但是把這些看得太大，走的越大，想的越大，掉得越快。14.他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在若耳邊回想。這是贊美青春和生命的歌。12.世界原本就不是屬于你，因此你用不著拋棄，要拋棄的是一切的執(zhí)著。萬物皆為我所用，但非我所屬。15.一個人的成熟，并不表現(xiàn)在獲得了多少成就上，而是面對那些厭惡的人和事，不迎合也不抵觸，只淡然一笑對之。7.年輕人看到人生路上滿是燦爛的鮮花，老年人看到人生途中的是凄美的斜陽。10、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標(biāo)而奮斗。3.你改變不了明天，但如果你過于憂慮明天，你將會毀了今天。8.勞動是知識的源泉;知識是生活的指南。9.成你做了什么，而要問你為別人做了什么。9.也許我的點評有點苛刻，但是說的都是真話。20.成功與不成功之間有時距離很短--只要后者再向前幾步。12.夢中冥冥有樂趣，覺后空空無大千。8.當(dāng)你用煩惱心來面對事物時，你會覺得一切都是業(yè)障，世界也會變得丑陋可恨。2.選擇了自由，就得忍受孤寂。12.我從不想未來，它來得太快。---愛因斯坦(美國)突破自我創(chuàng)新才能發(fā)展思維導(dǎo)圖培訓(xùn)WEAREINACTIONINOUREFFORTSTHEMINDMAPMaybewecouldstartwiththeDesigningDepartment.MaybewecouldstartwiththeDesigningDepartment.MaybewecouldstartwiththeDesigningDepartment.第一PPT

20XX.XX心智導(dǎo)圖圖形思維心智地圖腦力激蕩圖突破自我思維導(dǎo)圖培訓(xùn)WEAREINACTIONI32目錄CONTENT什么思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的原理思維導(dǎo)圖的制作思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用目錄CONTENT什么思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的原理思維導(dǎo)圖的制作思331什么思維導(dǎo)圖此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動PART1什么思維導(dǎo)圖此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體34A思維線性思維是直線的、單向的，按照時間、空間或者某一順序進行推進的思維方式。01線性思維02發(fā)散性思維，指的是來自或連接到一個中心點的聯(lián)想過程。發(fā)散性思維讓諸多因素聯(lián)系在一起，讓人可從多角度、多方向來重新看待事物，從而拓展思路，大大提升創(chuàng)造力。發(fā)散性思維在互聯(lián)網(wǎng)時代，掌握發(fā)散性思維能大大提升我們對于當(dāng)下海量零碎信息的掌控，讓我們能從多角度看待事物、多方向揮灑創(chuàng)意，有效提升工作和生活的效率。Part01什么是思維導(dǎo)圖A思維線性思維是直線的、單向的，按照時間、空間或者某一順序進人類的思維特征是呈放射狀的，進入大腦的每一條信息、感覺、記憶（包括每個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖的由來英國著名心理學(xué)家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達(dá)芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。Part01什么是思維導(dǎo)圖人類的思維特征是呈放射狀的，進入大腦的每一條信息、感覺、記憶ABC思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。Part01什么是思維導(dǎo)圖ABC思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維思維導(dǎo)圖要素關(guān)鍵詞顏色分支線圖像思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考具體化的過程。思維導(dǎo)圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖，能發(fā)揮人腦整體功能。思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。思維導(dǎo)圖是放射性思維的的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。Part01什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖要素關(guān)鍵詞顏色分支線圖像思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號的樹1、筆記：（閱讀、課堂學(xué)習(xí)、面試、演講、研討會、會議記錄等，需記錄要點時）接收訊息時，用思維導(dǎo)圖作記錄，將要點以詞語形式記下，把相關(guān)的想法用線連上加以組織，方便記憶。使用思維導(dǎo)圖的好處是無論信息表達(dá)的次序如何，都能放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，在畫思維導(dǎo)圖的過程中，還可以幫助了解和總結(jié)信息及想法。2、復(fù)習(xí)：（預(yù)備考試、預(yù)備演說……需加深記憶時）將已知的資料或想法從記憶中以思維導(dǎo)圖畫出來，或?qū)⒁酝嫷乃季S導(dǎo)圖重復(fù)再畫出，能加深記憶，思維導(dǎo)圖也能幫助組織想法，令想法更清楚。3、小組學(xué)習(xí)：（頭腦風(fēng)暴、小組討論、家庭或小組計劃……需共同思考時）小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己的想法，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并并討論，決定哪些較為重要，再加入新想法，最后重組成為一個共同的思維導(dǎo)圖。在這個過程中，每個組員的意見都被考慮，提升了團隊歸屬感及合作。共同思考時，也可產(chǎn)生更多創(chuàng)意和有用的想法，最后的思維導(dǎo)圖是小組共同的結(jié)晶，各組員有共同的方向和結(jié)論。4、創(chuàng)作：（寫作、學(xué)科研習(xí)、水平思維、新計劃……需創(chuàng)新時）首先將所有環(huán)繞主題的想法都寫下來，包括新的、不可能發(fā)生的，不用理會對或錯。然后再將想法組織合并，重新畫出思維導(dǎo)圖，不要將不可能的劃去，讓大腦放松，這時候創(chuàng)意可能產(chǎn)生，然后將思維導(dǎo)圖改寫。在這個過程中，思維導(dǎo)圖幫助我們將大量的想法聯(lián)系起來，產(chǎn)生新的想法，而且中心目標(biāo)十分清楚。5、選擇：（決定個人行動、團體議決、設(shè)定先后次序、解決問題……需做出決定時）當(dāng)有多個想法要求我們?nèi)ミx擇并做出決定時，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更全面更清晰地明白這個問題。首先將需要考慮的因素、目標(biāo)、限制、后果及其它可行性用思維導(dǎo)圖畫出來，再將所有因素以重要程度或喜惡加權(quán)，最后嘗試做出決定。6、展示：（演講、教學(xué)、推銷、解說、報告書……需向別人說出自己的想法時）當(dāng)我們需要向別人講解自己的想法時，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們在預(yù)備時清楚自己的構(gòu)思，令我們的演說更具組織性，更容易記憶。在演說時利用思維導(dǎo)圖可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字，演說者也不用將預(yù)備好的句字讀出來，讓演說更能配合聽眾的需要，增加雙方的交流。如果有發(fā)問時，演說者可靈活地在思維導(dǎo)圖上擴張?zhí)幚恚粫允г谄渌悸飞稀?、計劃：（個人計劃、行動計劃、研究計劃、問卷設(shè)計、寫作、預(yù)備會議……需行動前思考時）

當(dāng)我們要進行計劃時，思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有要留意的想法寫出來，再組織成清楚、具目標(biāo)的計劃。設(shè)計思維導(dǎo)圖時，是環(huán)繞主題進行思考的，不會迷失方向，完成設(shè)計后很容易組織并寫出報告，別人閱讀計劃時也很容易了解計劃脈絡(luò)，容易跟進。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用筆記閱讀、課堂學(xué)習(xí)、面試、演講、研討會、會議記錄等…（需記錄要點時）1復(fù)習(xí)預(yù)備考試、預(yù)備演說…（需加深記憶時）2小組學(xué)習(xí)頭腦風(fēng)暴、小組討論、家庭或小組計劃…（需共同思考時）3創(chuàng)作寫作、學(xué)科研習(xí)、水平思維、新計劃…（需創(chuàng)新時）4選擇決定個人行動、團體議決、設(shè)定先后次序、解決問題…（需做出決定時）5展示演講、教學(xué)、推銷、解說、報告書…（需向別人說出自己的想法時）6計劃個人計劃、行動計劃、研究計劃、問卷設(shè)計、寫作、預(yù)備會議…（需行動前思考時）7Part01什么是思維導(dǎo)圖1、筆記：（閱讀、課堂學(xué)習(xí)、面試、演講、研討會、會議記錄等，2思維導(dǎo)圖的原理此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動PART2思維導(dǎo)圖的原理此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整40我們的大腦中有大約一萬億個這樣的神經(jīng)細(xì)胞：細(xì)胞之間通過長長的觸須互相連接，當(dāng)我們思考的時候，微弱的生物電流就在這樣的神經(jīng)細(xì)胞中穿來穿去。這些微弱的電流，以及它所伴隨的一些微妙的化學(xué)反應(yīng)，攜帶著我們大腦里存儲的各種信息，通過觸須不斷交流、歸納、聯(lián)想、整理，最終完成一次次的思考過程。思維過程Part02思維導(dǎo)圖的原理我們的大腦中有大約一萬億個這樣的神經(jīng)細(xì)胞：細(xì)胞之間通過長長的我們的世界和我們的大腦都是是按照這種放射模式運轉(zhuǎn)的；思維導(dǎo)圖就是這種放射狀思維的一種表達(dá)方式，是一種將放射性思考具體化的方法。大樹從主干到枝干，再到一根根樹枝，包括樹葉的脈絡(luò)，正是“放射性”模式的最佳體現(xiàn)；原子由原子核及分布在四周的電子構(gòu)成，符合“放射性”模型的分布規(guī)律；月亮繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)：也符合“放射性”的結(jié)構(gòu)；宇宙也是從一個點開始，向四周炸開，通過大約300億年的擴散，才形成了今天的樣子。1324放射性思維Part02思維導(dǎo)圖的原理我們的世界和我們的大腦都是是按照這種放射模式運轉(zhuǎn)的；思維導(dǎo)圖管理混亂的思維讓思考變得有序、高效避免沖突激發(fā)創(chuàng)造力提高效率為何選擇思維工具流程化圖形化清晰化簡單化記憶化思維工具的優(yōu)勢思維工具Part02思維導(dǎo)圖的原理管理混亂的思維讓思考變得有序、高效避免沖突激發(fā)創(chuàng)造力提高效率MECE原則，念做“mesee”，意思是彼此獨立（MutuallyExclusive）、互無遺漏（CollectivelyExhaustive），是一種把一些事物的集合拆分為彼此獨立的子集的分類原則。用MECE的好處：不重疊、無遺漏。比如說，把人按照年齡分類（假設(shè)我們知道這些人的年齡是已知的），這是符合MECE原則的。把人按照國籍分類，則不符合MECE原則，因為這種分類方法，既不是「彼此獨立」的（一些人有雙重國籍），也不是「互無遺漏」的（有一些人沒有國籍）。不重疊無遺漏MECE原則彼此獨立彼此獨立互無遺漏Part02思維導(dǎo)圖的原理MECE原則，念做“mesee”，意思是彼此獨立（Mutu“TEFCAS”是“嘗試”、“行動”、“反饋”、“檢查”、“調(diào)整”和“成功”的英文首字縮寫，博贊稱為“人生的指南針”。這一規(guī)則的要領(lǐng)就是——“總之先試試看”。??第一步是嘗試，然后是行動。從這兩步中，我們將有所收獲（反饋）。確認(rèn)（核實）自己的收獲并反復(fù)調(diào)整，終將走向成功。TEFCAS原則行動—TRIAL01行動—EVENT02反饋—FEEDBACK03檢查—check04調(diào)整—adjust05成功—success06Part02思維導(dǎo)圖的原理“TEFCAS”是“嘗試”、“行動”、“反饋”、“檢查”、“3思維導(dǎo)圖的制作此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動PART3思維導(dǎo)圖的制作此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整46完成知識點和關(guān)鍵詞01繪制章節(jié)和主干02根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色和圖像03繪制分支知識點04確定主題及中心圖案05Part03思維導(dǎo)圖的制作完成知識點和關(guān)鍵詞01繪制章節(jié)和主干02根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色中心主題是一個思維導(dǎo)圖的起點，代表要探索的核心；選擇合適的主題主題應(yīng)包含一個代表導(dǎo)圖主題的圖像，位于頁面中心。大腦在視覺刺激下會有更好的反響，建議中心圖像引人注目且易引發(fā)聯(lián)想；重視中心圖像無論是手繪還是在電腦繪制思維導(dǎo)圖，花時間來個性化中心主題是很明智的選擇，這將會加強用戶與思維導(dǎo)圖內(nèi)容的連接；個性化主題第一步確定主題及中心圖案010203Part03思維導(dǎo)圖的制作中心主題是一個思維導(dǎo)圖的起點，代表要探索的核心；選擇合適的主第二步繪制章節(jié)和主干讓創(chuàng)意迸發(fā)的第二步就是添加主要分支。主要分支緊跟著中心圖像，他們是關(guān)鍵分支主題。為了使每一個分支盡可能的被探索，增加子主題也是十分必要的。主干分支的關(guān)鍵詞盡量的使用一個單詞或短語描述，關(guān)鍵詞的數(shù)量要做到能全面的概括中心主題；添加主干分支準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞按照層級從１點鐘方向開始，按順時針來繪制；保持圖面的干凈整潔；順時針繪制010203Part03思維導(dǎo)圖的制作第二步繪制章節(jié)和主干讓創(chuàng)意迸發(fā)的第二步就是添加主要分支。第三步繪制分支知識點根據(jù)主干分支的內(nèi)容歸類來添加二級或三級分支；二級或三級關(guān)鍵詞應(yīng)做到不重疊；思維導(dǎo)圖的美麗在于可以不斷地添加新的分支，完全不擔(dān)心會受限制于僅有的幾個選項。添加越來越多的想法，且大腦自由地從不同的觀念中吸收到新的聯(lián)想，思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)也會越發(fā)自然起來。010203Part03思維導(dǎo)圖的制作第三步繪制分支知識點根據(jù)主干分支的內(nèi)容歸類來添加二級或三在每一條分支線使用一個唯一的關(guān)鍵詞，在大腦中使用關(guān)鍵字觸發(fā)聯(lián)想，可以使我們記住大量信息。例如，如果一個分支關(guān)鍵詞是“生日派對”，也許大家就會被限制在派對的方方面面。但是，如果只簡單使用關(guān)鍵字“生日”，那能聯(lián)想和探索的關(guān)鍵字不僅會有派對，還會有各種不同的關(guān)鍵字，比如禮物，蛋糕等。第四步完成知識點和關(guān)鍵詞Part03思維導(dǎo)圖的制作在每一條分支線使用一個唯一的關(guān)鍵詞，在大腦中使用關(guān)鍵字觸發(fā)聯(lián)第五步根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色和圖像思維導(dǎo)圖激發(fā)全腦思維，因為它匯集了包含從邏輯和數(shù)字到創(chuàng)造性和特殊性的廣泛大腦皮層技能。

圖像有著比一個詞、一條句子、一篇文章傳達(dá)更多信息的能力。他們被大腦加工，并作為視覺刺激來助于回想信息。它是一種通用語言，可以克服任何語言障礙。相較于單色圖像，彩色圖像更具吸引力。顏色編碼連接視覺與邏輯，幫助大腦創(chuàng)造思維上的快捷方式，有利于分類、強調(diào)、分析信息和識別出更多之前未被發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系。010203Part03思維導(dǎo)圖的制作第五步根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色和圖像思維導(dǎo)圖激發(fā)全腦思維，因如何繪制思維導(dǎo)圖圖像紙張分支關(guān)鍵詞一個概括凝練工整貼切適量色彩豐富生動有趣白紙橫放由粗到細(xì)右上順時針方向形狀顏色層次清晰中心開始平滑曲線一個主分支一種顏色Part03思維導(dǎo)圖的制作如何繪制圖像紙張分支關(guān)鍵詞一個概括凝練工整貼切適量色彩豐富生提綱挈領(lǐng)抓大放小對于一本500頁的專業(yè)教材而言，把每個細(xì)節(jié)都畫成圖，是個非常龐大的工程！01能加則加不能則棄給每個導(dǎo)圖的枝節(jié)都添加圖片，更是困難非?！獰o論是自己畫圖，還是在網(wǎng)上搜索匹配關(guān)鍵詞的圖片，都是很花時間的。02打破陳規(guī)重新建構(gòu)導(dǎo)圖的作用主要在于梳理知識點，所以要針對重點進行關(guān)聯(lián)，很多細(xì)節(jié)需要忽略掉。不應(yīng)該按照書籍目錄的方式去作圖，而是尋找知識點之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。只有這樣，才能最后真正掌握知識結(jié)構(gòu)框架。03Part03思維導(dǎo)圖的制作提綱挈領(lǐng)對于一本500頁的專業(yè)教材而言，把每個細(xì)節(jié)都畫成4思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符合整體語言風(fēng)格，語言描述盡量簡潔生動PART4思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用此處添加詳細(xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)并符55思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢。1、使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式?！彼?，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。

2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。您不需要浪費時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。通過使用關(guān)鍵字強迫我們在開展業(yè)務(wù)或做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。關(guān)鍵知識點之間的連接線會引導(dǎo)您進行積極主動思考?？焖傧到y(tǒng)的整合知識，可以為您的知識融會貫通創(chuàng)造了極其有利的條件。發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。

3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來。它能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來。學(xué)習(xí)的過程是一個由淺入深的過程，在這個過程中，將新舊知識結(jié)合起來是一件很重要的事情，因為人總是在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，在學(xué)習(xí)新知識時，要把新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵