部編版語文三年級上冊同步作文詳解之寫作指導(dǎo)、思維導(dǎo)圖和病文升格第一單元猜猜他是誰習(xí)作要求我們來做一個(gè)“猜猜他是誰”的游戲吧！選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容，能猜出你寫的是誰。他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?！P(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來安慰我，還送給我一盒酸奶……他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。也可以把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來猜一猜。審題指導(dǎo)本次習(xí)作要求寫一個(gè)人，我們既可以抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行具體的描述，也可以通過一件具體的事例來展現(xiàn)人物的性格特征，還可以寫一與人物的興趣愛好。在描寫的時(shí)候，要抓住人物的突出特征，讓別人一看就知道寫的是誰。本次習(xí)作對象就是你班上的同學(xué)，寫好后能從你的文章中猜出你寫的是誰，那就得選擇外貌、性格等特點(diǎn)鮮明的同學(xué)來寫作。確定好寫作對象后，還要根據(jù)人物的特點(diǎn)來選材，使人物形象更加鮮明、突出。首先是外貌特點(diǎn)，可以寫人物的容貌、身材、衣著等，選取最有特色的一點(diǎn)進(jìn)行突出刻畫。其次是性格特點(diǎn)，是活潑開朗，還是機(jī)智勇敢？是沖動(dòng)熱情，還是沉著淡定？還可以寫一寫這個(gè)人的愛好、特長或值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。要選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例來寫，表達(dá)自己對寫作對象的看法或感情。擬題思路由于習(xí)作是寫自己的一個(gè)同學(xué)，所以最直接的題目就是“我的同學(xué)”，值得注意的是不能以同學(xué)的名字為題，因?yàn)轭}目中出現(xiàn)了“謎底”，就失去猜的趣味了。為使題目更有趣，也可以用這些同學(xué)平時(shí)的昵稱作為題目，如“我們班的閱讀之星”“我們班的‘假小子'”“我們班的‘愛哭鬼'”。還可以直接以“猜猜他（她）是誰”“你猜到了嗎”“請你快來猜一猜”“我寫你猜”等為題。寫作思路1?確定寫作對象。先想一想，你最熟悉的同學(xué)是誰，確定要寫的人。注意，不要寫自己的朋友或親人。因?yàn)槟愕耐瑢W(xué)對他們都不熟悉，沒有辦法猜。2?抓住人物特點(diǎn)。想一想這位同學(xué)給你留下最深刻的印象是什么。可以是外貌方面的特點(diǎn)，也可以是性格方面的特點(diǎn)，還可以寫他（她）的特長、愛好等。比如：一提到這位好朋友，大家的印象都是他捧著書本，那么愛看書就是他最突出的特點(diǎn)，抓住這個(gè)特點(diǎn)來寫，就能把這個(gè)人物寫好了。需要注意的是，在寫作中不能出現(xiàn)他（她）的名字。3?按一定的順序來寫。先進(jìn)行外貌或肖像描寫；然后再點(diǎn)明這個(gè)人物的性格或愛好、特長方面的特點(diǎn)，為了說明這個(gè)特點(diǎn)，可以接著舉一個(gè)典型的事例；最后再次點(diǎn)題，讓大家猜一猜你寫的是誰。寫法指導(dǎo)一、擬一個(gè)突出人物個(gè)性的標(biāo)題。標(biāo)題是作文的眼睛，最能體現(xiàn)作文的內(nèi)容和精髓。我們在擬標(biāo)題時(shí)不妨多花點(diǎn)心思，根據(jù)這個(gè)人的形象，選擇合適的詞語放人標(biāo)題中，讓人一看就能馬上體會(huì)到這個(gè)人的特點(diǎn)。比如“圍棋小王子”“跳高能手”“小怪人”“幽默大師“有愛的小天使”等，這樣的標(biāo)題，一下子就把人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來了，讓人更容易猜到二選擇最典型、具體的事例寫人物。怎樣在不介紹一個(gè)人姓名的情況下，讓別人猜出你說的是誰呢？我們可以選擇這個(gè)人所做的一件事，通過這件事來表現(xiàn)他的個(gè)性或品質(zhì)。注意，所選取的事例要典型，典型事例是最能鮮明地體現(xiàn)出人物形象的。如果這件事是大家都知道的，那別人就更容易猜出你說的人是誰了。比如課本中《不懂就要問）一文，作者寫孫中山，是想贊美他勤學(xué)好問的品質(zhì)，就選取了一次上課時(shí)孫中山主動(dòng)向老師提問的事例來寫。不懂就要問（節(jié)選）一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”（這段話寫孫中山在課堂上主動(dòng)提問的事例，通過心理活動(dòng)、語言等描寫，展現(xiàn)出他勤學(xué)好問、有禮貌等品質(zhì)。）三、通過各種描寫手法突出人物特征。外貌描寫。寫一個(gè)同學(xué)的印象一般是從外到內(nèi)的，要表現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)可以先從外貌描寫入手。外貌描寫指對人物容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫。恰當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懖坏梢哉故救宋锏男愿裉卣?，面目可以?qiáng)化人物的形象。做到“寫誰就是誰”，使讀者如見其人。在進(jìn)行外貌描寫時(shí)，描要有一定的順序。一般是先整體，再局部；局部描寫時(shí)從上到下。還要抓住外貌中最主要的特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描寫，那就會(huì)“千人一面”。所以要抓住區(qū)別于其他人的最大不同點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫，而不要面面俱到。例如，你瞧！他的個(gè)子不高，但長得很結(jié)實(shí)。他的臉蛋圓圓的，紅撲撲的，像個(gè)大蘋果。而他那雙被我們稱為“一線天”的小眼睛最具代表性。我最喜歡他笑，他一笑，那雙小眼就變成彎彎的月牙了。他那紅紅的小嘴最愛說笑話，每當(dāng)他為大家說笑話時(shí)，那彎彎的月牙又出現(xiàn)了。作者先說明了文中的他給人的整體印象是個(gè)子不高，長得結(jié)實(shí)；進(jìn)而寫臉部的特征，從上到下，從眼寫到嘴。這段話中特別描寫了“小眼睛”這一有代表性的外貌特征，用被稱為“一線天”這件事夸張地進(jìn)行突出；“彎彎的月牙”傳神地寫出了他笑起來的樣子，既符合“眼睛小”這一外貌特點(diǎn)，又給讀者留下了他活潑、開朗的印象。語言描寫。語言最能直接反映一個(gè)人的個(gè)性。我們在描寫這個(gè)同學(xué)的語言時(shí)，要注意運(yùn)用他的原話，這樣才更真實(shí)、更形象。動(dòng)作描寫。一個(gè)人的一舉一動(dòng)都能顯示出他的性格來。除了寫某件事中這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作，還可以刻畫他平時(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作。這樣介紹的時(shí)候，別人就能準(zhǔn)確地猜出他是誰了。猜猜他是誰"哈哈哈……"不用問，肯定是她！我也不知道她怎么那么愛笑，有她的地方總少不了歡聲笑語。愛笑的女孩兒有很多，她特別地會(huì)變魔法——一雙大大的眼睛，一笑就瞇成了一條縫。（寫這個(gè)人的外貌，說明“她”愛笑這個(gè)特點(diǎn)。）她很善良，對身邊的人特別好。我平時(shí)總是大大咧咧的，少不了磕磕碰碰。有一次，我玩游戲的時(shí)候不小心摔倒了，膝蓋上流了血。她看到了，馬上拿出隨身攜帶的紙巾，幫我認(rèn)真地擦了又擦，還細(xì)心地吹出我傷口里的沙子。（“她”幫我處理傷口，通過一系列的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出“她”善良的品質(zhì)。）這樣的小事還有很多，每一次都讓我十分感動(dòng)。她有時(shí)也很調(diào)皮。她總是藏在教室門背后，等我進(jìn)門時(shí)?！巴邸币宦?，跳到我的跟前，嚇得我連忙搭住胸口，生怕心臟不小心跳出來。每當(dāng)這時(shí)，她都會(huì)在－旁幸災(zāi)樂禍地美個(gè)不停，那雙大大的眼睛，又瞇成了一條縫。（“她”嚇“我”的動(dòng)作和“我”被嚇后的“她”的表現(xiàn)，使“她”那調(diào)皮的形象一下子躍然紙上。）

思維導(dǎo)圖猜猜他是誰有這么一個(gè)人。他長著烏黑的頭發(fā)，小小的眼睛炯炯有神，透露著求知的渴望；小小的嘴巴常常會(huì)出其不意地說出①外貌描寫生動(dòng)細(xì)膩。一些經(jīng)典名言；高高胖胖的身材，看起來很笨拙，實(shí)際上卻像猴子一樣敏捷。①他喜歡讀書，愛書程度到了如癡如醉的地步，比如課間休息、吃飯。甚至連上廁所時(shí)他也總拿著書。②記有一次，②“如癡如醉"用得好，

他看書看到了凌晨一點(diǎn)，星星困得眨眼，月亮也躲到云層里休息了，唯獨(dú)他還沉醉在書海中。他喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球。記得暑假的一天，他在練習(xí)投球。為了投中球，他不知道付出了多少汗水。終于，能反映出這位同學(xué)的興趣愛好。他投進(jìn)了！他投進(jìn)了人生的第一個(gè)球！他高興地直奔媽媽，“媽媽，我投中了！我投中了！”③直到現(xiàn)在，他想起來還③通過一次投籃練習(xí)，表意猶未盡……現(xiàn)人物的愛好特長。嘿嘿，你知道他是誰嗎？④④結(jié)尾富有情趣。整體賞析這篇習(xí)作從兩方面入手”意思任務(wù)的外貌特點(diǎn)”二是任務(wù)的興趣愛好。文章語言生動(dòng)流暢，內(nèi)容豐富充實(shí)，事例生動(dòng)可感，結(jié)尾與標(biāo)題照應(yīng)，“嘿嘿”一詞用得極有神韻，風(fēng)趣幽默。病文升格(]lc?■"-zjaaMMliMM升格作文猜猜他是誰猜猜他是誰

有這么一個(gè)人，我對他太熟悉了。今天我就來寫一寫他，讓大家猜猜他是誰。一張圓圓的臉上鑲嵌著一雙明亮的大眼睛?？上О∷尊z頭似的臉上有幾個(gè)"黑芝麻”，不過卻更顯得俏皮。他的手是黑的，脖子也是黑的，還總愛穿黑白相間的運(yùn)動(dòng)月服，真是一塊行走的"黑炭”?？伤麉s常說："黑是黑，有性格。"他身高米。（對人物夕卜貌的描寫順序混亂，應(yīng)按照一定的順序來寫，如先整體，再局部，或先上再下。）他最喜歡的運(yùn)動(dòng)只有一個(gè)，那就是騎自行車，因?yàn)樗茏孕?，所以他的技術(shù)也很好。（這個(gè)特點(diǎn)僅一筆帶過，難以給讀者留下印象，可刪去。）除了當(dāng)學(xué)生，他還有“第二職業(yè)"，那就是在班里保持二年的“自來水公司董事長”。平時(shí)，他有些寶貴的物品丟失了，或者遇到了不開心的事，馬上就會(huì)“開閘放水”，大哭一場。（可以對"他"哭的樣子進(jìn)行描寫，使人物形象更生動(dòng)。）引得同學(xué)們都來圍觀。他用這種方式解除不開心，有這么一個(gè)人，我對他太熟悉了。今天我就來寫一寫他，讓大家猜猜他是誰。（開篇點(diǎn)題。）他身高米。張圓圓的臉上鑲嵌著雙明亮的大眼睛?？上О?！他白饅頭似的臉上有幾個(gè)"黑芝麻"，不過卻更顯得俏皮。他的脖子是黑的，手也是黑的，還總愛穿黑白相間的運(yùn)動(dòng)服，真是一塊行走的"黑炭”。（對人物的外貌進(jìn)行描寫，突出"黑”的特點(diǎn)，比喻風(fēng)趣幽默。）可他卻常說：“黑是黑，有性格。"除了當(dāng)學(xué)生，他還有“第二職業(yè)"，那就是在班里保持二年的“自來水公司董事長”。平時(shí)，他有些寶貴的物品丟失了，或者遇到了不開心的事，馬上就會(huì)“開閘放水"，大哭一場。他哭起來時(shí)驚天動(dòng)地，先是兩行眼淚像自來水似的奔流，接著就開始號啕大哭，引得同學(xué)們都來圍觀。他用這種方式解除不開心，真是讓人“佩服”。（"綽號"貼切有趣，對人物哭的樣子觀察很仔細(xì)，寫出了人物的性格特點(diǎn)。）

真是讓人“佩服”。小朋友，你們知道他是誰了嗎？（注意正確使用稱呼。）同學(xué)們，你們知道他是誰了嗎？整體賞析