大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中把握學(xué)生心理的意義〔〕:

摘要：隨著時(shí)代的開(kāi)展，我國(guó)的教育事業(yè)不斷登上新的高度。社會(huì)廣泛關(guān)注在校大學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校也應(yīng)提起重視，它關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的安康開(kāi)展，意義重大，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要提起高度重視。對(duì)此，教師可就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中把握學(xué)生心理的意義進(jìn)展討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；學(xué)生心理；英語(yǔ)教學(xué)

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生心理分析

〔一〕缺乏毅力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不可防止會(huì)讓人感到枯燥乏味，因?yàn)槲覀冃枰ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力練習(xí)語(yǔ)音發(fā)音、記憶語(yǔ)法詞匯知識(shí)，還要不斷反復(fù)練習(xí)，重復(fù)記憶，這個(gè)過(guò)程確實(shí)是枯燥的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的道路本來(lái)就沒(méi)有捷徑可以走，就算再優(yōu)秀的英語(yǔ)教師來(lái)教學(xué)，想要真正把英語(yǔ)知識(shí)變成自己的東西也要靠學(xué)生課下努力。但是到了大學(xué)，學(xué)生沒(méi)有步入社會(huì)，意識(shí)不到競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力減少，有些學(xué)生略微遇到一點(diǎn)困難就會(huì)輕言放棄，這樣無(wú)論如何也學(xué)不好英語(yǔ)。

〔二〕害怕犯錯(cuò)

國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重應(yīng)試，所以到了大學(xué)的四六級(jí)才會(huì)設(shè)置口語(yǔ)考試，各大校園里才會(huì)有形形色色的英語(yǔ)演講競(jìng)賽，這都是為了彌補(bǔ)學(xué)生之前承受的"啞巴英語(yǔ)";教育的錯(cuò)誤。但是即便如此，許多學(xué)生因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤，對(duì)自己的英文發(fā)音和表達(dá)流暢度不夠自信，就不敢用英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)都采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，不敢親身去參與和體驗(yàn)。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂上，很多大學(xué)生不敢提出疑問(wèn)，越不懂越不問(wèn)，越不問(wèn)越不懂，長(zhǎng)期下去就形成了惡性循環(huán)。

〔三〕學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

許多大學(xué)生在課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)采用一種普遍方式：死記硬背，埋下頭去不停地做各種練習(xí)題，想用這種方式穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。但是學(xué)習(xí)的時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生就開(kāi)始打退堂鼓了。因?yàn)闆](méi)有實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是不能吸引人長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的，英語(yǔ)的魅力就是在于應(yīng)用，要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言就要在實(shí)際應(yīng)用中不斷改良和學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)不到參加英語(yǔ)競(jìng)賽對(duì)催促自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要作用，也不會(huì)很好地利用當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)去搜集更多有趣的英語(yǔ)知識(shí)，保持語(yǔ)感和興趣。不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，遲早會(huì)埋沒(méi)一顆愛(ài)學(xué)習(xí)的心。

〔四〕學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)于功利化

非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生都會(huì)面臨國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試，他們都知道這項(xiàng)考試對(duì)將來(lái)開(kāi)展的重要影響，但是很多大學(xué)生沒(méi)有正面轉(zhuǎn)化這種"以考促學(xué)";的理念，總是功利地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，緊張地學(xué)習(xí)一段時(shí)間，一旦證書(shū)到手，他們就又懈怠了。這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)是短期的，集中化的學(xué)習(xí)很容易忘掉，而且事實(shí)上也沒(méi)有讓學(xué)生真地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做自己生活的一局部，效果并不理想。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中把握學(xué)生心理的意義

〔一〕有利于打造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛

大學(xué)校園里良好的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)深化地影響每一個(gè)在校學(xué)生。教師理解了自己學(xué)生的心理，就能提出更有針對(duì)性的解決方案，比方舉辦一些講座，指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法；舉辦讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)互相分享優(yōu)秀的英語(yǔ)讀物等。通過(guò)各種活動(dòng)的舉辦，教師的悉心引領(lǐng)，師生攜手掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。

〔二〕有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的催化劑，教師理解了大學(xué)生的心理，就是掌握了與學(xué)生融洽相處的秘訣。比方，教師理解了學(xué)生上課不愿意答復(fù)以下問(wèn)題的原因，就不會(huì)總因?yàn)檎n堂互動(dòng)性差而苦惱不已，還可以找到更好的解決方法。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中有趣的英語(yǔ)現(xiàn)象，每堂課都鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)答復(fù)以下問(wèn)題，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在課上輕松學(xué)習(xí)，畢竟很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是從喜歡英語(yǔ)教師開(kāi)始的。

〔三〕有利于提升學(xué)生的自信心

辭別"啞巴英語(yǔ)";，讓大學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，不僅僅需要教師單方面的努力，更重要的是進(jìn)步學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自信心，才能從根本上解決問(wèn)題。教師理解了學(xué)生不喜歡開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的原因和心理特點(diǎn)，就會(huì)積極主動(dòng)地多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)。對(duì)發(fā)音確實(shí)有待進(jìn)步的學(xué)生，教師要注意基于學(xué)生的閃光點(diǎn)去鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。學(xué)生的自信心有了，就會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，越學(xué)越純熟，越純熟越想開(kāi)口表達(dá)，這樣的良性循環(huán)讓學(xué)生受益良多。

〔四〕有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展

如今經(jīng)濟(jì)全球化和政治一體化進(jìn)程在不斷加快，大學(xué)生想要在畢業(yè)之后找到一個(gè)理想的工作，學(xué)好英語(yǔ)是至關(guān)重要的，假設(shè)學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)不好英語(yǔ)，面對(duì)社會(huì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)倍感壓力，甚至阻礙自己才華的發(fā)揮。只有英語(yǔ)教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，才能"對(duì)癥下藥";找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，從而順利地解決學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，幫助他們培養(yǎng)起日常學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念和興趣，這對(duì)他們今后在職場(chǎng)上游刃有余地發(fā)揮自己的專長(zhǎng)是很有幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視把握學(xué)生的心理，這對(duì)提升教學(xué)效果，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，建立融洽的師生關(guān)系，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)大學(xué)生自我開(kāi)展等方面都頗有好處。

參考文獻(xiàn)：

【2】羅禹濤.英語(yǔ)口譯教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)策