《身邊那些有特點的人》說課《身邊那些有特點的人》說課3教學過程1主題4練習設計2素材選擇目錄3教學過程1主題4練習設計2主題1Partone主題1Partone3.課前搜集了有關描寫人物特點的詞語，多種方式理解了學習單上關于細節(jié)描寫的優(yōu)美詞語。1．學生此階段已學完第六單元，體會了描寫的有序、細致，初步掌握了抓關鍵詞體會人物感情。4.三年級上冊第一單元習作“猜猜他是誰”中學習了人物描寫的基本方法。5.三年級下冊第三單元對圍繞一個意思把一段話寫清楚掌握較好。存在的問題：（1）寫作語言較為平淡。（2）敘述一件事時表達不完整。（3）閱讀同類文本時沒有比較意識。主題1學情分析2．此階段學生已基本掌握了動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫的描寫方法。3.課前搜集了有關描寫人物特點的詞語，多種方式理解了學習單上主題1教學目標教學目標一：1.積累描寫人物特點的詞語。能給習作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。教學目標二：2.創(chuàng)設情境，使學生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達。通過互動賞評，培養(yǎng)學生欣賞、評價、修改習作的能力。教學目標三：（重點）3.根據(jù)人物特點選擇合適的事例，并把事例寫清楚。教學目標四：（難點）4.訓練學生在敘事時要有完整的六要素，運用動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫把事情寫清楚。主題1教學目標教學目標一：教學目標二：教學目標三：（重點）教語文素養(yǎng)人文精神語文知識

通過創(chuàng)設情境，讓學生通過師生探究、小組合作、自主實踐等方式來達成共識和實現(xiàn)師生集體建構。主題1語文人文精神語文知識通過創(chuàng)設情境，讓學生通過師生探究素材2Parttwo素材2Parttwo素材特點：以課本中的九個形容人物特點的詞語為依托，讓學生通過課前搜集的方式積累了同類詞語，并在課堂上、學習單上出示了30余個同類詞語幫助學生積累。這一素材為學生擬題與習作的學習提供了助力。素材特點：讓學生在課前利用多種方式理解詞語，積累的同時學會運用，給習作添加“亮點”。文本特點：

三篇文本從不同的細節(jié)描寫出發(fā)，讓學生通過感悟、對比閱讀體會到細節(jié)描寫的重要性。形容人物特點的詞語細節(jié)描寫的詞語課內(nèi)片段文本素材2素材特點：素材特點：文本特點：形容人物特點的詞語細節(jié)描寫的詞

本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學生增強語言感知能力、提升理解能力，也能提高學生的寫作能力，促進讀寫結合，在閱讀過程中習得了觀察、感悟、表達的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。散文素養(yǎng)觀察感悟表達感知理解素材2本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學生增強教學過程3Partthree教學過程3Partthree

將"學習的主動權還給學生"。引導學生通過師生探究、小組合作、自主實踐等方式來達成共識和實現(xiàn)師生集體建構。學法利用引導式的討論教學方法，給自己的角色定位為討論的引導者和促進者，旨在鼓勵學生提問和協(xié)助學生提出有討論價值的問題。教法Option01Option02Option03Option04教學過程3將"學習的主動權還給學生"。引導學生通過師生探究、小第四步妙筆生花，交流評價。第二步借助提示，明確思路。第三步對比閱讀，歸納寫法。教學過程3主要步驟第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。第四步妙筆生花，交流評價。第二步借助提示，明確思路。第三步對0103020405讓讀于生讓思于生讓疑于生讓議于生讓習于生1、圍繞教材所給詞語，讓學生交流、討論，說一說教材中的詞語，讓他聯(lián)想到誰，再說說為什么。2、啟發(fā)學生不局限于教材，把視野放寬，說說還能想到哪些這樣的詞、哪些人。第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。教學過程30103020405讓讀于生讓思于生讓疑于生讓議于生讓習于生第二步借助提示，明確思路。1.關注課本中的氣泡圖。2.解讀氣泡圖，清楚第一個泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例，通過這個事例表現(xiàn)人物的特點；第二個泡泡告訴我們可以通過人物一系列的行為來體現(xiàn)這個人的特點。3.明確本課學習重點：要通過一件具體的事例表現(xiàn)人物的特點。教學過程3第二步借助提示，明確思路。1.關注課本中的氣泡圖。教學過程3教學過程3對比閱讀011.通過對比閱讀，讓學生感知通過一件具體的事例表現(xiàn)人物特點的寫法。2.趁熱打鐵，在交流要求與交流提示下進行組內(nèi)交流，接著指名回答，師生共評，從而調(diào)動學生積極性。3.播放微課視頻（如何通過一件具體的事例表現(xiàn)人物特點），歸納寫法。組內(nèi)交流02歸納寫法03010203第三步對比閱讀，歸納寫法。教學過程3對比閱讀011.通過對比閱讀，讓學生感知通過一件具第四步妙筆生花，交流評價。教學過程3評價練筆1.當堂練筆，老師相機指導。2.依托學生優(yōu)秀作品，全班欣賞、點評習作片段，調(diào)動學生學習的主動性。第四步妙筆生花，交流評價。教學過程3評價練筆1.當堂練筆，老練習設計4Partfour練習設計4Partfour借助學習單，先確定寫作對象，然后進行對比閱讀，發(fā)現(xiàn)細節(jié)描寫的積極作用后選擇合適的一件事例，最后當堂完成片段描寫。將寫完的練筆交給寫作的對象并聽取“他/她”的看法進行修改，培養(yǎng)了學生欣賞、評價、修改習作的能力。課中練習課后練習練習中升華，指導習作練習設計4借助學習單，先確定寫作對象，然后進行對比閱讀，發(fā)總結Summary總結Summary總結讀寫結合學生為主體問題為基礎能力為方向教師為主導相互交流相互合作掌握知識學會方法總結讀寫結合學生為主體問題為基礎能力為方向教師為主導相互交流看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……記得那是一個烏云密布的周一，體育課上，我因為輸了球悶悶不樂。（1）題目是否簡潔且能體現(xiàn)人物特點。”聽了他的話，我實在忍不住，笑出了聲。三年級上冊第一單元習作“猜猜他是誰”中學習了人物描寫的基本方法。第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。讓學生在課前利用多種方式理解詞語，積累的同時學會運用，給習作添加“亮點”。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學生增強語言感知能力、提升理解能力，也能提高學生的寫作能力，促進讀寫結合，在閱讀過程中習得了觀察、感悟、表達的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。記得那是一個烏云密布的周一，體育課上，我因為輸了球悶悶不樂。（1）題目是否簡潔且能體現(xiàn)人物特點。（3）閱讀同類文本時沒有比較意識。本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。創(chuàng)設情境，使學生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。（2）中心句是否突出了人物的特點。解讀氣泡圖，清楚第一個泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例，通過這個事例表現(xiàn)人物的特點；通過閱讀既能通過美妙的文字讓學生增強語言感知能力、提升理解能力，也能提高學生的寫作能力，促進讀寫結合，在閱讀過程中習得了觀察、感悟、表達的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。第二步借助提示，明確思路。嘿，他可真行，真不愧是“幽默王子”！三篇文本從不同的細節(jié)描寫出發(fā)，讓學生通過感悟、對比閱讀體會到細節(jié)描寫的重要性。感謝聆聽宜昌英杰學校匯報人：吳大偉時間：2019.4看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……感謝聆聽身邊那些有特點的人習作宜昌英杰學校部編版·三年級語文下冊執(zhí)教人：吳大偉身邊那些有特點的人習作宜昌英杰學校部編版·三年級語文下冊執(zhí)教吹泡泡達人小冰心一諾千金的小女生小宋慶齡天生膽小怕剃頭小沙猜一猜吹泡泡達人小冰心一諾千金的小女生小宋慶齡天生膽小怕剃頭小沙猜騰云駕霧、七十二變孫悟空肥頭大耳、好吃懶做豬八戒猜一猜騰云駕霧、七十二變孫悟空肥頭大耳、好吃懶做豬八戒猜一猜身邊那些有特點的人習作身邊那些有特點的人習作家人、親戚社會人物……同學、老師朋友、伙伴身邊的人注意：

“身邊”的人一定是我們熟悉的人。家人、親戚社會人物……同學、老師朋友、伙伴注意：小書蟲樂天派智多星運動健將故事大王幽默王子熱心腸小問號昆蟲迷小書蟲樂天派智多星運動健將故事大王幽默王子熱心腸小問號昆蟲迷興趣愛好性格特點人物品質(zhì)樂天派幽默王子小書蟲智多星運動健將故事大王熱心腸小問號昆蟲迷興趣愛好性格特點人物品質(zhì)樂天派幽默王子小書蟲智多星運動健將故飛毛腿不倒翁小棉襖開心果軍事迷靈魂歌手植物迷舞王機靈鬼及時雨神算子王者十萬個為什么……小吃貨大哥大笑面虎人氣派小大人潛力股小尾巴百靈鳥孩子王大力士夜貓子偶像派點子大王實力派小太陽小喇叭飛毛腿不倒翁小棉襖開心果軍事迷靈魂歌手植物迷舞王機靈鬼及時雨看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……“昆蟲迷”？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了各種各樣的昆蟲……看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……片段一：

我的同學小胖是位“幽默王子”。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。有一次體育課我因為輸了球不高興，他立刻過來逗我開心，最后我笑出了聲。他真是個“幽默王子”。片段二：

我的同學小胖是位“幽默王子”。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。記得那是一個烏云密布的周一，體育課上，我因為輸了球悶悶不樂。下課了，他一看我臉色不對勁，立刻將兩條腿擺成“O”字型，裝作鴨子走過來，同時露出高興的神色，臉上的肥肉就像湖面上的漣漪一樣蕩漾開來，眉飛色舞地對我說：“班長大人，別板著臉啊，再板著臉臉會變形的，變成我這張英俊的肉臉可不得了?！甭犃怂脑?，我實在忍不住，笑出了聲。嘿，他可真行，真不愧是“幽默王子”！片段一：想到了誰？特點是什么？

圍繞一個特點選擇一個事例抓住語言，動作，神態(tài)來說一說交流要求想到了誰？特點是什么？圍繞一個特點選擇一個事例抓住語言，交流提示

說到我的哥哥戴居易，那可真是一個“小歌神”呢！記得有一次……我的同學劉昌永校真是我們大家的“開心果”呢，常常給我們帶來歡樂！記得……交流提示說到我的哥哥戴居易，那可真是一個“小歌神”呢人教部編三年級語文下冊習作身邊那些有特點的人課件妙筆生花妙筆生花真實寫展示要求大聲讀虛心接受評價要求認真聽仔細辨客觀評價真實寫展示要求大聲讀虛心接受評價要求認真聽仔細辨客觀評價好詞積累描寫動作的詞語：上躥下跳搖頭晃腦連蹦帶跳歡呼雀躍手舞足蹈談笑風生振振有詞高談闊論吞吞吐吐繪聲繪色眉開眼笑眉飛色舞心滿意足愁眉苦臉心神不定描寫語言的詞語：描寫神態(tài)的詞語描寫心理的詞語：歡天喜地興致勃勃痛不欲生忐忑不安興高采烈好詞積累描寫動作的詞語：上躥下跳搖頭晃腦連蹦帶跳歡呼雀躍手舞評價提示（1）題目是否簡潔且能體現(xiàn)人物特點。（2）中心句是否突出了人物的特點。（3）六要素是否完整。（4）用了哪種細節(jié)描寫？是否寫出了人物特點？評價提示（1）題目是否簡潔且能體現(xiàn)人物特點。再見！THANKS再見！THANKS《身邊那些有特點的人》說課《身邊那些有特點的人》說課3教學過程1主題4練習設計2素材選擇目錄3教學過程1主題4練習設計2主題1Partone主題1Partone3.課前搜集了有關描寫人物特點的詞語，多種方式理解了學習單上關于細節(jié)描寫的優(yōu)美詞語。1．學生此階段已學完第六單元，體會了描寫的有序、細致，初步掌握了抓關鍵詞體會人物感情。4.三年級上冊第一單元習作“猜猜他是誰”中學習了人物描寫的基本方法。5.三年級下冊第三單元對圍繞一個意思把一段話寫清楚掌握較好。存在的問題：（1）寫作語言較為平淡。（2）敘述一件事時表達不完整。（3）閱讀同類文本時沒有比較意識。主題1學情分析2．此階段學生已基本掌握了動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫的描寫方法。3.課前搜集了有關描寫人物特點的詞語，多種方式理解了學習單上主題1教學目標教學目標一：1.積累描寫人物特點的詞語。能給習作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。教學目標二：2.創(chuàng)設情境，使學生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達。通過互動賞評，培養(yǎng)學生欣賞、評價、修改習作的能力。教學目標三：（重點）3.根據(jù)人物特點選擇合適的事例，并把事例寫清楚。教學目標四：（難點）4.訓練學生在敘事時要有完整的六要素，運用動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫把事情寫清楚。主題1教學目標教學目標一：教學目標二：教學目標三：（重點）教語文素養(yǎng)人文精神語文知識

通過創(chuàng)設情境，讓學生通過師生探究、小組合作、自主實踐等方式來達成共識和實現(xiàn)師生集體建構。主題1語文人文精神語文知識通過創(chuàng)設情境，讓學生通過師生探究素材2Parttwo素材2Parttwo素材特點：以課本中的九個形容人物特點的詞語為依托，讓學生通過課前搜集的方式積累了同類詞語，并在課堂上、學習單上出示了30余個同類詞語幫助學生積累。這一素材為學生擬題與習作的學習提供了助力。素材特點：讓學生在課前利用多種方式理解詞語，積累的同時學會運用，給習作添加“亮點”。文本特點：

三篇文本從不同的細節(jié)描寫出發(fā)，讓學生通過感悟、對比閱讀體會到細節(jié)描寫的重要性。形容人物特點的詞語細節(jié)描寫的詞語課內(nèi)片段文本素材2素材特點：素材特點：文本特點：形容人物特點的詞語細節(jié)描寫的詞

本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學生增強語言感知能力、提升理解能力，也能提高學生的寫作能力，促進讀寫結合，在閱讀過程中習得了觀察、感悟、表達的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。散文素養(yǎng)觀察感悟表達感知理解素材2本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學生增強教學過程3Partthree教學過程3Partthree

將"學習的主動權還給學生"。引導學生通過師生探究、小組合作、自主實踐等方式來達成共識和實現(xiàn)師生集體建構。學法利用引導式的討論教學方法，給自己的角色定位為討論的引導者和促進者，旨在鼓勵學生提問和協(xié)助學生提出有討論價值的問題。教法Option01Option02Option03Option04教學過程3將"學習的主動權還給學生"。引導學生通過師生探究、小第四步妙筆生花，交流評價。第二步借助提示，明確思路。第三步對比閱讀，歸納寫法。教學過程3主要步驟第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。第四步妙筆生花，交流評價。第二步借助提示，明確思路。第三步對0103020405讓讀于生讓思于生讓疑于生讓議于生讓習于生1、圍繞教材所給詞語，讓學生交流、討論，說一說教材中的詞語，讓他聯(lián)想到誰，再說說為什么。2、啟發(fā)學生不局限于教材，把視野放寬，說說還能想到哪些這樣的詞、哪些人。第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。教學過程30103020405讓讀于生讓思于生讓疑于生讓議于生讓習于生第二步借助提示，明確思路。1.關注課本中的氣泡圖。2.解讀氣泡圖，清楚第一個泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例，通過這個事例表現(xiàn)人物的特點；第二個泡泡告訴我們可以通過人物一系列的行為來體現(xiàn)這個人的特點。3.明確本課學習重點：要通過一件具體的事例表現(xiàn)人物的特點。教學過程3第二步借助提示，明確思路。1.關注課本中的氣泡圖。教學過程3教學過程3對比閱讀011.通過對比閱讀，讓學生感知通過一件具體的事例表現(xiàn)人物特點的寫法。2.趁熱打鐵，在交流要求與交流提示下進行組內(nèi)交流，接著指名回答，師生共評，從而調(diào)動學生積極性。3.播放微課視頻（如何通過一件具體的事例表現(xiàn)人物特點），歸納寫法。組內(nèi)交流02歸納寫法03010203第三步對比閱讀，歸納寫法。教學過程3對比閱讀011.通過對比閱讀，讓學生感知通過一件具第四步妙筆生花，交流評價。教學過程3評價練筆1.當堂練筆，老師相機指導。2.依托學生優(yōu)秀作品，全班欣賞、點評習作片段，調(diào)動學生學習的主動性。第四步妙筆生花，交流評價。教學過程3評價練筆1.當堂練筆，老練習設計4Partfour練習設計4Partfour借助學習單，先確定寫作對象，然后進行對比閱讀，發(fā)現(xiàn)細節(jié)描寫的積極作用后選擇合適的一件事例，最后當堂完成片段描寫。將寫完的練筆交給寫作的對象并聽取“他/她”的看法進行修改，培養(yǎng)了學生欣賞、評價、修改習作的能力。課中練習課后練習練習中升華，指導習作練習設計4借助學習單，先確定寫作對象，然后進行對比閱讀，發(fā)總結Summary總結Summary總結讀寫結合學生為主體問題為基礎能力為方向教師為主導相互交流相互合作掌握知識學會方法總結讀寫結合學生為主體問題為基礎能力為方向教師為主導相互交流看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……記得那是一個烏云密布的周一，體育課上，我因為輸了球悶悶不樂。（1）題目是否簡潔且能體現(xiàn)人物特點?！甭犃怂脑挘覍嵲谌滩蛔?，笑出了聲。三年級上冊第一單元習作“猜猜他是誰”中學習了人物描寫的基本方法。第一步圍繞詞語，自由聯(lián)想。讓學生在課前利用多種方式理解詞語，積累的同時學會運用，給習作添加“亮點”。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。通過閱讀既能通過美妙的文字讓學生增強語言感知能力、提升理解能力，也能提高學生的寫作能力，促進讀寫結合，在閱讀過程中習得了觀察、感悟、表達的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。記得那是一個烏云密布的周一，體育課上，我因為輸了球悶悶不樂。（1）題目是否簡潔且能體現(xiàn)人物特點。（3）閱讀同類文本時沒有比較意識。本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。本節(jié)課素材文質(zhì)兼美。創(chuàng)設情境，使學生在積極的狀態(tài)下盡情地說，自由地寫，有創(chuàng)意地表達。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。（2）中心句是否突出了人物的特點。解讀氣泡圖，清楚第一個泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例，通過這個事例表現(xiàn)人物的特點；通過閱讀既能通過美妙的文字讓學生增強語言感知能力、提升理解能力，也能提高學生的寫作能力，促進讀寫結合，在閱讀過程中習得了觀察、感悟、表達的方法，從而整體提升語文的綜合素養(yǎng)。第二步借助提示，明確思路。嘿，他可真行，真不愧是“幽默王子”！三篇文本從不同的細節(jié)描寫出發(fā)，讓學生通過感悟、對比閱讀體會到細節(jié)描寫的重要性。感謝聆聽宜昌英杰學校匯報人：吳大偉時間：2019.4看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……感謝聆聽身邊那些有特點的人習作宜昌英杰學校部編版·三年級語文下冊執(zhí)教人：吳大偉身邊那些有特點的人習作宜昌英杰學校部編版·三年級語文下冊執(zhí)教吹泡泡達人小冰心一諾千金的小女生小宋慶齡天生膽小怕剃頭小沙猜一猜吹泡泡達人小冰心一諾千金的小女生小宋慶齡天生膽小怕剃頭小沙猜騰云駕霧、七十二變孫悟空肥頭大耳、好吃懶做豬八戒猜一猜騰云駕霧、七十二變孫悟空肥頭大耳、好吃懶做豬八戒猜一猜身邊那些有特點的人習作身邊那些有特點的人習作家人、親戚社會人物……同學、老師朋友、伙伴身邊的人注意：

“身邊”的人一定是我們熟悉的人。家人、親戚社會人物……同學、老師朋友、伙伴注意：小書蟲樂天派智多星運動健將故事大王幽默王子熱心腸小問號昆蟲迷小書蟲樂天派智多星運動健將故事大王幽默王子熱心腸小問號昆蟲迷興趣愛好性格特點人物品質(zhì)樂天派幽默王子小書蟲智多星運動健將故事大王熱心腸小問號昆蟲迷興趣愛好性格特點人物品質(zhì)樂天派幽默王子小書蟲智多星運動健將故飛毛腿不倒翁小棉襖開心果軍事迷靈魂歌手植物迷舞王機靈鬼及時雨神算子王者十萬個為什么……小吃貨大哥大笑面虎人氣派小大人潛力股小尾巴百靈鳥孩子王大力士夜貓子偶像派點子大王實力派小太陽小喇叭飛毛腿不倒翁小棉襖開心果軍事迷靈魂歌手植物迷舞王機靈鬼及時雨看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……“昆蟲迷”？這不是在說我表哥嗎？他在家里養(yǎng)了