文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.《加與減（一）》學(xué)習(xí)目標：1、在買鉛筆的情境中研究十幾減9的退位減法，理解算理。2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。3、培育擅長思慮，聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解別人的不同算法。學(xué)習(xí)要點：學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。一、復(fù)習(xí)引入：1、背“湊十”兒歌。9+（）=13（）+9=15二、創(chuàng)建情境，學(xué)習(xí)新知1、講話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們同樣也買過文具，看看它是如何買文具的，好嗎？（課件出示課本主情形圖）師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。師：誰能談?wù)勑⊥妹妹谜f了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)識題嗎？誰來試一試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）2、獨立思慮，研究算法。師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？依據(jù)學(xué)生回答，師板書：15—9=師：談?wù)勀銥楹斡脺p法呢?師：15-9如何算呢？今日我們一同來研究。請小朋友們和同桌用小棒取代鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?同桌溝通，老師巡回指導(dǎo)。師：此刻請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？全班溝通，師整理板書。（1）數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。2）把15分紅5和4師：你為何要分紅5和4呢？師板書：15-5=1010-4=6（3），破十法把15分紅10和5先用10-9=1，再用1+5=6師板書：10-9=11+5=6（4），想加法算減法由于9+6=15，因此15-9=6師板書：9+（）=15師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜愛哪一種？師：此刻老師來考考你，用你喜愛的方法算算“16-8=”你是這樣算的？師板書：16-8=（8）10-8=22+6=83、試試練習(xí)（用自己喜愛的方法計算）。17―9＝12－9＝請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己簿本上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。三、穩(wěn)固算法文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生獨立達成，師校正結(jié)果。3，游戲“摘蘋果”（3頁第4題）4、發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）投影主題圖，讓學(xué)生自由描繪故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)識題。師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？列出算式，算出得數(shù)。（展現(xiàn)學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評論第二課時捉迷藏學(xué)習(xí)目標：1、在捉迷藏的情境中研究十幾減8的退位減法，理解算理。2、能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。3、培育擅長思慮，聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解別人的不同算法。學(xué)習(xí)要點：學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。學(xué)習(xí)過程：一、情境創(chuàng)建，導(dǎo)入新課。師：小朋友們，在不知不覺中春季已經(jīng)到達了我們身旁，一年級一班的小朋友在老師的率領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一同來看看他們都在做什么吧！二、指引發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。1、課件出示主題圖。2、指引學(xué)生察看主題圖。師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？3、指引學(xué)生提出問題、解決問題。生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)識題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？師：方才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。（學(xué)生列算式，教師巡視）師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為何要這樣解答？生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)當用減法。13-8=5（人）師：說得特別好！加一顆星！今日我們就用數(shù)學(xué)來解決問題?。ㄗ寣W(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不停的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）師：13-8如何算呢？今日我們一同來研究。請小朋友們和同桌用小棒取代鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的?同桌溝通，老師巡回指導(dǎo)。師：此刻請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？全班溝通，師整理板書。（1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。（2）把8分紅3和5師：你為何要分紅3和5呢？師板書：13-3=1010-5=5文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.（3）破十法把13分紅10和3先用10-8=2，再用2+3=5師板書：10-8=22+3=5（4），想加法算減法由于8+5=13，因此13-8=5師板書：8+（）=13師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜愛哪一種？師：此刻老師來考考你，用你喜愛的方法算算“16-8=”你是這樣算的？師板書：16-8=（8）10-8=22+6=83、試試練習(xí)課本算一算（用自己喜愛的方法計算）。12―8＝17－8＝請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己簿本上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。三、穩(wěn)固算法1、達成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導(dǎo)。請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評論，師寫過程和得數(shù)。2、達成課本第5頁練一練第2題生獨立達成，說一說是怎么畫的。3、游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題）師：蘋果樹上結(jié)了很多大蘋果，但是每個蘋果上有一個算式，同學(xué)們一定正確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今日誰的蘋果摘得最多。當同學(xué)摘蘋果時其余同學(xué)當裁判。四、發(fā)展練習(xí)（3頁第3題）出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)識題。列出算式，算出得數(shù)。（展現(xiàn)學(xué)生結(jié)果）五、總結(jié)評論師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地高興嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）師：今日我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（增補課題：十幾減8的第三課時學(xué)習(xí)目標：1、在詳細的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應(yīng)用。

快樂的小鴨2、讓學(xué)生在研究有關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培育學(xué)生創(chuàng)建性思想的意識。3、學(xué)生擅長思慮、聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解別人的不同算法。學(xué)習(xí)要點：學(xué)會正確的計算十幾減7、減6的減法。學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。教課過程：一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱1．講話導(dǎo)入。在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一同來看一看他們給我們到來了什么樣的數(shù)學(xué)知識？出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。）誰能提出一個數(shù)學(xué)識題。（草地上還有多少只）我們能夠怎么解決？學(xué)生說算式教師板書12-7=5（設(shè)計企圖）激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗到生活中到處有數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.二、研究解題策略1．12－7＝5的5要怎么算出來的。（1）教師示范先擺了12個圓片，而后拿走7個，剩下5個2）學(xué)生談?wù)劷處煼讲抛龅倪^程。3）學(xué)生談?wù)劄楹我米?。4）學(xué)生試試其余方法來算一算，小組內(nèi)相互分享方法，比比看哪一組的方法多又對。（小組溝通，商討多種算法）（設(shè)計企圖）給學(xué)生充分溝通的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。5）學(xué)生報告，教師板書。①由于7+5=12，因此12-7=5。（師：看到減法，就立刻聯(lián)想到加法。）②由于12=10+2能夠先算10-7=3再算3+2=5因此12-7=5③由于7=2+5能夠先算12-2=10再算10--5=5因此12-7=5（6）請幾名學(xué)生登臺敘述以上方法。（設(shè)計企圖）綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將紛亂的知識系統(tǒng)化。2．小練習(xí)三、試一試，達成練一練第1題1．出示幻燈片：14-7=，12-6=1）學(xué)生用自己喜愛的方法在簿本上試一試。2）學(xué)生做完后反應(yīng)，并談?wù)劮椒?。四、穩(wěn)固練習(xí)1．畫一畫。課本P7,第2題。生獨立達成后，全班反應(yīng)。2．比比誰算得快。課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。1）學(xué)生獨立達成。2）集體校正，請個別學(xué)生說一說。五、總結(jié)今日你學(xué)會了什么？有什么要提示小伙伴的嗎？第四課時開會啦學(xué)習(xí)目標：1、聯(lián)合詳細情境，經(jīng)過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步領(lǐng)會減法的實質(zhì)意義。2、理解20之內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。2、會用所學(xué)知識解決簡單的實質(zhì)問題。學(xué)習(xí)要點：理解減法的實質(zhì)意義。學(xué)習(xí)難點：理解20之內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。一、情形導(dǎo)入老師發(fā)現(xiàn)大家都是擅長察看的孩子，今日我們一同來看一下，聯(lián)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會，才7把椅子）依據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下邊老師帶大家去看看班干部開會的情形。引入新課----開會啦二、新課講解1、你能依據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)識題？每人坐一把椅子，夠嗎？文檔根源為:從網(wǎng)絡(luò)采集整理.word版本可編寫.支持.你會這個解決問題嗎？并說出你的方法。2、著手操作。請你用準備好的圖形來擺一擺。用○表示開會的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。一一對應(yīng)，察看一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？指名回答3、誰能列出算式？說明原因。11-7=4指名說一說11、7、4各表示什么三、穩(wěn)固練習(xí)1、課本第

9頁第

1、2題。（考察孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們察看談?wù)劊笤倭兴闶?。?、課本第9頁第3、4、5題。（讓孩子們更進一步掌握20之內(nèi)的退位減法，加深印象，并提升孩子們的計算水平。）3、小活動：伙伴相互說一說，有關(guān)20之內(nèi)的退位減法。小組競賽。四、總結(jié)五、部署作業(yè)第五課時跳傘表演（一）學(xué)習(xí)目標：1、聯(lián)合詳細情境，進一步領(lǐng)會減法的含義。、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。、培育提出數(shù)學(xué)識題的意識和能力。學(xué)習(xí)要點：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。學(xué)習(xí)難點：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。、使學(xué)生進一步體驗加減法的含義。學(xué)具準備：課件、小棒和圓片。一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課。今日，藍天白云，天氣清冷，在漂亮的大叢林里，小蝸牛舉行了一場出色的表演。你們想看嗎？（生答）此刻老師就帶小朋友一同來賞識小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從漂亮的大叢林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的下降傘）二、研究解題策略1、學(xué)生認真察看圖，提取數(shù)學(xué)信息。3．學(xué)生報告：看到了大叢林里在舉行跳傘表演；天上有紅色下降傘、黃色下降傘和藍色的下降傘在競賽；紅色下降傘有

14個、黃色下降傘有

6個，藍色下降傘有

7個。（師板書：蝸牛的數(shù)量）4．學(xué)生依據(jù)方才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個不同樣的數(shù)學(xué)識題。5．學(xué)生報告所發(fā)問題并試試解答。生1：紅色下降傘和藍色下降傘一共有多少個？）生2：紅色下降傘比黃色下降傘多幾個?同學(xué)們察看得真認真，能提出這么多的問題。4、方才同學(xué)提出了“紅色下降傘比黃色下降傘多幾個?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這種問題。三、學(xué)生操作，研究新知。1、請同學(xué)們?nèi)〕鲂“艉蛨A片，先擺14個紅色的圓表示紅色下降傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色下降傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色下降傘比黃色降文檔根源為:從網(wǎng)