Word——5—2023年初二班主任工作計劃報告2023年初二班主任工作方案報告八3班經(jīng)過上半學期的全體師生共同的努力，已經(jīng)形成了民主、團結(jié)、穩(wěn)定、感恩的同學責任感強、學風濃的和諧班集體。本學期是八班級的一個分水嶺，是關(guān)鍵的一學期。所以為了使同學能夠在這一學期里，學到更多的本事，進展自己的共性，提高個人的素養(yǎng)，爭取地生中考的勝利，特制定如下方案：

一、指導思想

以學校德育為準繩，堅持以人為本、和諧進展的原則，在班級中提倡民主公平、團結(jié)協(xié)作、樂觀進取的精神，進一步加強班級平安衛(wèi)生建設(shè)，增加集體的分散力。堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深化討論班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。

依據(jù)指導思想確立本班治班理念照舊為：用愛喚醒愛，用情暖和心，讓教育走進同學心靈，將海洋文化精神融入同學生命，形成教育習慣。

二、工作目標

以海洋文化為底蘊，讓同學在民主、關(guān)愛、自覺、和諧的班級氛圍中實現(xiàn)分層與自

主管理、歡樂學習、幸福成長，爭取地生中考的圓滿勝利。

三、重點工作

(一)、良好班風的創(chuàng)建

讓良好的班風建設(shè)開頭于班主任的預見萌芽中。常言道：“凡事預則立”。充分說明白預見力量的重要性，作為班主任必需捕獲每個同學在開學第一天的所言所為，并有針對性的猜測，可以針對性的實行堅決措施，防患于未然。善抓時機，做一個有預見型的班主任。

1.座次表的重新編排。

2.同學招標自選班級管理職務(wù)（班委會、科代表、宿舍長、小組長）。

3.衛(wèi)生值日招標競選。

4.班級博客的創(chuàng)建與使用。

5.班委會的分層管理與培訓。

6.以海洋文化為底蘊的班級的改編。

（二）、良好學風的形成

通過英語課的把握；通過小組長的培訓；自己課堂的反思；與任課老師的溝通；與問題同學及家長的溝通；對同學作業(yè)及方法、合理充分利用學習時間等方面的指導、督促；地生中考的動力教育，促進良好班風的形成。

（三）、特別同學特別教育

1、通過多種途徑，實行多種方法，對特別同學開展教育。

班主任要通過觀看、與同學談心（連心橋、回音壁）、聽取各方看法，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時把握與調(diào)控特別同學的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對同學有全都的要求和態(tài)度，并時常同他們交換看法。特殊要充分調(diào)動家長的樂觀性，取得共識，協(xié)作學校教育好孩子。

2、針對行為習慣差、自控力差的同學，班主任老師對特別同學的思想品德、學習態(tài)度、日常行規(guī)等方面進行教育和訓練。

3.對他們進行前途抱負教育。

4.對他們進行文明禮儀、平安、衛(wèi)生教育。

5.為其課間活動時間搭建歡樂成長的平臺，削減其沒事上廁所、上超市等不良現(xiàn)象。

6.捕獲同學的閃光點，準時匯報給家長，關(guān)心家長樹立自信，為教育爭取強有力

家教力氣。

7.階段性的留意同學的思想動態(tài)變化，做好心理疏導和急躁教育。做一個懂“讀心術(shù)”的班主任。

（四）、常規(guī)管理工作的狠抓落實

以合學小組的創(chuàng)建為載體，將紀律、衛(wèi)生、宿管、就餐、文明等各方面的養(yǎng)成教育納入合學小組的量化評比中，實現(xiàn)對同學的全方面評價，實現(xiàn)德育與教學的完善結(jié)合。

1、第一周同學招標自選班級管理職務(wù)（班委會、科代表、宿舍長、小組長）及衛(wèi)生值日招標，形成班級管理核心力氣，并召開班委會議和小組長會議，明確詳細分工，并聽取班領(lǐng)導的班級建設(shè)方案，使班委工作正式運作。

2、第一周調(diào)整部分同學座位，使學習小組達到化組合，均衡力氣，建立幫扶。

3、連續(xù)沿用值日包干支配，加強值日組長職責，確保各塊衛(wèi)生潔凈干凈。

4、準時進行班風校紀的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范同學的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。

5、開展禮儀教育和人文素養(yǎng)教育，從同學的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習慣，同時進一步優(yōu)化人文素養(yǎng)環(huán)境，增加集體分散力。

6、連續(xù)做好后進生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學們的集體主義觀念和樂觀上進的學習自覺性。

7、加強平安教育，時時到處講平安，以防為主，同家長常常取得聯(lián)系，防止各類事故的發(fā)生。

8、充分利用地生中考的杠桿作用，要求每一位同學寫出自己的得與失，查找閱歷與不足，并列出整改方案和本學期的學習目標。

9、開展心理健康教育，增加同學的心理品質(zhì)，擺正同學的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。

班主任作為班級德育工作的組織者，應(yīng)當走進同學內(nèi)心，力爭是同學的伴侶，