第第4頁大班社會教案《去圖書館》及教學反思

大班社會教案《去圖書館》及教學反思

活動目標：

1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)章，養(yǎng)成愛看書、愛惜書的好習慣。

3.了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書游戲的樂趣。

4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5.培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動預備：

1.圖書館ppt、錄像、投影儀;教學圖示記錄卡。

2.愛惜圖書操作卡、勾線筆人手一份。

3.圖書館場景布置。

活動過程：

(一)了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

1.圖片導入，引發(fā)愛好。

(1)這是什么地方?你們去過圖書館嗎?

(2)你去圖書館干什么?

(3)圖書館里有什么呢?

2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內部環(huán)境。

(1)你看到圖書館里有什么?

(2)老師簡約小結，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

(二)了解圖書館借閱圖書的規(guī)章，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習慣。

1.幼兒相互爭論：假如你在圖書館看書，應當留意什么呢?哪些事可以做?哪些事不能做?

2.幼兒溝通共享，老師結合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)章。

在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)章?為什么要遵守這些規(guī)章呢?

3.老師交代操作要求，幼兒操作。

老師提供愛惜圖書操作卡幼兒依據(jù)圖片內容進行判斷記錄。

4.個別幼兒介紹操作卡記錄狀況。

(三)了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。

1.觀看借書錄像。錄像中的小伙伴是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

2.老師出示相應的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。

3.老師出示一本圖書館借來的圖書，簡約介紹標簽、藏書章、條形碼等標記。

4.玩借閱圖書情境游戲。老師介紹創(chuàng)設的圖書館情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提示幼兒留意在圖書館借閱圖書的規(guī)章。

5.活動結束，老師簡約小結，鼓舞幼兒多去圖書館借書、看書，做一個知識淵博的小博士。

活動延伸：

1.區(qū)域活動：創(chuàng)設圖書館游戲區(qū)，貼上標記，提示幼兒遵守規(guī)章。

2.家園共育：鼓舞家長帶領孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

活動反思：

課標指出："要合同學能采納適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關系，能應用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思索。'本節(jié)課在引出八個方向的基礎上徑直引出老師的家在杏林花園，從同學熟識的生活情境出發(fā)，讓教學走近生活。

1、以同學進展為本，制造性地運用教材。

新課程提倡民主、開放、科學的課程理念，教材不過是師生對話的一個"話題'，在教學中要針對同學狀況，用活教材，使教材更有利于同學的進展。本節(jié)課把本課知識融入到整個位置與方向這個范圍當中，由于同學已經(jīng)認識了八個方向，于是整合教材，從同學熟識的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機會從四周熟識的事物中學習數(shù)學，理解數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。

2、教學活動設計以同學為主體。

本節(jié)課的論一論、畫一畫、說一說等活動，表達了以同學為主體的教學理念。層次深入，重點突出。

3、著重同學參加與學習體驗。

如以直觀的演示，動手比方向的方式很好地突破了難點。讓同學在動手中掌控各個方向，并在活動中體驗數(shù)學學習勝利的喜悅。

4、練習情境的設計形式多樣，有趣，有效。

讓同學在詳細的情境中鞏固新知。比如在練習中通過角色扮演的方式進行學習，調動同學學習的積極性。

5、著重對比感悟。

讓學習在幾次說法中不斷完善，通過對比，層層深入地