高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)壓縮語(yǔ)段之篩選信息泰興市第三高級(jí)中學(xué)朱庭春高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)壓縮語(yǔ)段泰興市第三高級(jí)中學(xué)朱庭春考點(diǎn)透視

壓縮語(yǔ)段指用整合、概括、歸納等方法，將一個(gè)比較長(zhǎng)的語(yǔ)段或者幾個(gè)意義密不可分的語(yǔ)句，概括出文段主旨，提煉出主要信息，將其壓縮成比較短的語(yǔ)段甚至一句話?，F(xiàn)代文閱讀能力中的“篩選提取信息”“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”等能力都與此有關(guān)?？键c(diǎn)透視概述壓縮語(yǔ)段題在以往的高考中曾多次涉及，如1992年、1993年和1996年的高考題中就有這類題型，只不過(guò)在2000年才在《考試說(shuō)明》中作出明確的規(guī)定。特別是近幾年，壓縮語(yǔ)段幾乎成為高考的基本題型之一。壓縮語(yǔ)段主要考查考生對(duì)信息的提煉篩選能力及概括表述能力。概述

此考點(diǎn)的考查方式較多：①擬寫新聞標(biāo)題或一句話新聞，補(bǔ)寫消息導(dǎo)語(yǔ)；②概括內(nèi)容要點(diǎn)或作者的觀點(diǎn)，補(bǔ)寫結(jié)論句、總起句等；③根據(jù)材料對(duì)某一概念下定義。語(yǔ)段壓縮解題步驟有二：一是準(zhǔn)確地篩選出符合文題要求的主要信息；二是按要求組合信息。其中關(guān)鍵是篩選信息，因?yàn)樗菧?zhǔn)確地組合信息的前提。今天我們重點(diǎn)講授第一步——準(zhǔn)確地篩選信息。要走好關(guān)鍵的第一步，可以從以下兩個(gè)方面入手：一看表達(dá)方式，二辨結(jié)構(gòu)層次。此考點(diǎn)的考查方式較多：①擬寫新聞標(biāo)題或一句話新聞，補(bǔ)寫消角度一：看表達(dá)方式一、記敘性語(yǔ)段主要信息為：主體（誰(shuí)、什么）+怎樣（人或事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）“主體”就是語(yǔ)段的陳述對(duì)象，即具體的

“人”、“事”或“物”。“怎樣”即記敘的六要素。記敘性語(yǔ)段總是陳述某人、某事，于何時(shí)何地緣何故發(fā)生何情況，結(jié)果又怎樣。所以記敘性語(yǔ)段如果關(guān)注了這些記敘的要素，也就抓住了其主要的信息分布點(diǎn)。角度一：看表達(dá)方式例①(02北京卷)下面是5月21日某報(bào)刊發(fā)的一則消息，請(qǐng)概括其主要信息。(不超過(guò)60字)

5月27日至28日，“志愿服務(wù)國(guó)際會(huì)議”將在北京召開(kāi)。屆時(shí)，來(lái)自世界五大洲和近30個(gè)國(guó)家及聯(lián)合國(guó)有關(guān)方面的160多名代表將出席會(huì)議。這次會(huì)議是由團(tuán)中央和聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署聯(lián)合主辦的。據(jù)了解，會(huì)議以“新世紀(jì)的志愿服務(wù)：認(rèn)知、支持、發(fā)展”為主題，旨在借助國(guó)際志愿者年形成的社會(huì)輿論氛圍，提高社會(huì)各界對(duì)志愿服務(wù)理念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)各國(guó)政府和公眾進(jìn)一步認(rèn)可志愿者對(duì)社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，積極支持和參與志愿服務(wù)，推動(dòng)全球志愿服務(wù)事業(yè)的向前發(fā)展。例①(02北京卷)下面是5月21日某報(bào)刊發(fā)的一則消息，請(qǐng)概括【解析】根據(jù)記敘性語(yǔ)段主要信息分布點(diǎn)集中在記敘的要素上的規(guī)律，細(xì)讀上述語(yǔ)段，可篩選出如下信息：語(yǔ)段陳述主體為“團(tuán)中央和聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署”；時(shí)間是“5月27日至28日”；地點(diǎn)在“北京”；事件是“主辦‘志愿者服務(wù)會(huì)議’，會(huì)議的主題為‘認(rèn)知、支持、發(fā)展’”。至于第二段“旨在”之后的內(nèi)容盡管篇幅較長(zhǎng)，其實(shí)是對(duì)主題“目的”、“意義”的闡釋性說(shuō)明，屬次要信息，可刪。【參考答案】5月27日至28日，由團(tuán)中央和聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署主辦的“志愿服務(wù)國(guó)際會(huì)議”將在北京召開(kāi)，會(huì)議的主題是“認(rèn)知、支持、發(fā)展”。【解析】根據(jù)記敘性語(yǔ)段主要信息分布點(diǎn)集中在記敘的要素上的規(guī)律二、說(shuō)明性語(yǔ)段說(shuō)明是對(duì)事物特征、性質(zhì)、狀態(tài)、功能等進(jìn)行解釋、介紹、闡述的一種表達(dá)方式。說(shuō)明性語(yǔ)段的主要信息集中在“說(shuō)明對(duì)象的特征”上。不同類別的說(shuō)明對(duì)象，具有不同的信息特征。說(shuō)明對(duì)象是具有某功能的物體，則主要信息為“屬性、特點(diǎn)、功用”等；對(duì)象是“景物、建筑物”，其主要信息則是“方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因”等；如是抽象事物，其主要信息即是它的“內(nèi)涵”、“外延”、“屬性”；說(shuō)明對(duì)象是“人”，則其主要信息為“外形+性格”。二、說(shuō)明性語(yǔ)段例②（04年天津卷）概括下面一段材料的主要內(nèi)容。（不超過(guò)48字）（4分）①鈦合金強(qiáng)度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車、航空航天工業(yè)，被人們視為未來(lái)材料。②新型波音777客機(jī)采用了約9%的鈦合金材料。③然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個(gè)鈦合金船用渦輪壓縮機(jī)輪需要50個(gè)小時(shí)，而加工一個(gè)鋁合金的同樣部件僅需5個(gè)小時(shí)。④德國(guó)布倫瑞克大學(xué)的科學(xué)家采用了一種專門熱處理方法，將氫原子滲入材料，摻氫的鈦合金相對(duì)軟化。⑤對(duì)軟化的鈦合金進(jìn)行切削加工，加工設(shè)備所承受的機(jī)械和熱負(fù)載明顯降低，切削力僅需過(guò)去的50%，大大降低了加工成本。⑥加工完畢后，再經(jīng)專門的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態(tài)。⑦科學(xué)家稱，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。例②（04年天津卷）概括下面一段材料的主要內(nèi)容。（不超過(guò)48【解析】上述說(shuō)明性語(yǔ)段說(shuō)明對(duì)象是“鈦合金”，屬“具有某功能性的物體”。根據(jù)其主要信息分布點(diǎn)在于“屬性、特點(diǎn)、功用”的規(guī)律，閱讀語(yǔ)段后可篩選出如下主要信息：①句介紹說(shuō)明對(duì)象的性能——強(qiáng)度大，重量輕，耐熱性能好，被視為未來(lái)材料，其中“被視為未來(lái)材料”是“性能”的總括，最為重要；③句講材料的缺點(diǎn)——加工難度大；④-⑦句介紹解決缺點(diǎn)的對(duì)策——用熱處理方法降低其加工難度及成本。而②句及③后半句的舉例和④-⑦句中的有些闡釋性語(yǔ)言，均屬次要信息，全可忽略?！緟⒖即鸢浮库伜辖鸨灰暈槲磥?lái)材料，但加工難度大，德國(guó)科學(xué)家采用專門熱處理方法降低其加工難度及成本?！窘馕觥可鲜稣f(shuō)明性語(yǔ)段說(shuō)明對(duì)象是“鈦合金”，屬“具有某功能性三、議論性語(yǔ)段

議論性的文段其主要信息是：①論題或作者的觀點(diǎn)；②證明觀點(diǎn)的證據(jù)；③結(jié)論等。其核心信息是作者的“觀點(diǎn)”。概括時(shí)要關(guān)注文段的首尾和例子前后的總括、闡釋句，因?yàn)樗鼈兺俏亩蔚闹行木?。但在多?shù)情況下，我們是找不到中心句的，所給的材料往往是論據(jù)及圍繞論據(jù)的分析論證，這就需要先確定論題，然后把具體的材料變成泛指的通用道理，從理性認(rèn)識(shí)的高度概括出觀點(diǎn)。三、議論性語(yǔ)段

議論性的文段其主要信息是：①論題或作者例③（04年遼寧卷）在下面語(yǔ)段的橫線處補(bǔ)寫出總結(jié)句，使語(yǔ)段的意思完整明確（不超過(guò)30字）

牛頓看到成熟的蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，研究它的原因，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的秘密，開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的一個(gè)新時(shí)代。瓦特從水開(kāi)時(shí)蒸汽頂起壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)。馬克思從人們每天都在進(jìn)行的億萬(wàn)次的商品交換中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本注意發(fā)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命指明了廣闊的道路……他們都能:()例③（04年遼寧卷）在下面語(yǔ)段的橫線處補(bǔ)寫出總結(jié)句，使語(yǔ)段的【解析】這一議論性語(yǔ)段的要求是“為文段補(bǔ)寫結(jié)論句”，那么，我們就要仔細(xì)閱讀推敲前面論證部分，找出其共性(泛指的通用道理)，以便準(zhǔn)確地歸納出結(jié)論句。閱讀發(fā)現(xiàn)，論證部分是三個(gè)并列例子的羅列，仔細(xì)推敲，可歸納出“成熟的蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)”、“水開(kāi)時(shí)蒸汽頂起壺蓋”、“每天都在進(jìn)行的億萬(wàn)次的商品交換”這些事例，均屬生活中“平常得不能再平常的現(xiàn)象”；而“萬(wàn)有引力”、“蒸汽機(jī)”、“資本主義發(fā)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律”等，則都是生活中很難發(fā)現(xiàn)的“不平常的規(guī)律”；而句末“開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的一個(gè)新時(shí)代”、“為無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命指明了廣闊的道路”等則是講這些“不平常的規(guī)律”對(duì)“科學(xué)、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用”?！窘馕觥窟@一議論性語(yǔ)段的要求是“為文段補(bǔ)寫結(jié)論句”，那么，我【參考答案】

從平常事物中發(fā)現(xiàn)不平常的規(guī)律（奧秘），推動(dòng)科學(xué)、社會(huì)進(jìn)步?！緟⒖即鸢浮克?、描寫性的語(yǔ)段

描寫性的語(yǔ)段需要抓住所描寫的景、物；景、物的主要特征；描寫的目的、感情等，可按照“什么——怎么樣”的思路壓縮。四、描寫性的語(yǔ)段

描寫性的語(yǔ)段需要抓住所描寫的景、例④用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)句壓縮下面這個(gè)語(yǔ)段，壓縮后字?jǐn)?shù)在40字以內(nèi)。

①眼前就物候來(lái)說(shuō)，不但已不是春天，而且也已經(jīng)不是夏天；眼前是西風(fēng)勁吹、落葉辭樹(shù)的深秋天氣。②"悲哉秋之氣也"，眼前是古代詩(shī)人高呼"悲哉"的時(shí)候。③然而在這秋之聲大合唱中，在我們燕園圖書館的草坪上，在黃葉叢中，在紅樹(shù)枝下，我看到的卻是陽(yáng)春艷景，姹紫嫣紅，這些男女大孩子一下子變成了巨大的花朵，一霎時(shí)，開(kāi)滿了校園。④連黃葉樹(shù)頂上也似乎開(kāi)出了碗口大的山茶花和木棉花，紅紅的一片，把碧空都映得通紅。⑤至于那些"紅于二月花"的霜葉，真的變成了紅艷艷的鮮花。⑥整個(gè)燕園變成了一座花山，一片花海。例④用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)句壓縮下面這個(gè)語(yǔ)段，壓縮后字?jǐn)?shù)在40字以內(nèi)【解析一】我們首先找出描寫的對(duì)象，從①⑥兩句可知本段描寫的是“深秋天氣”中的“燕園”。然后找出能突出描寫對(duì)象主要特征的詞句，應(yīng)抓?、劬渲械摹拔铱吹降膮s是陽(yáng)春艷景”和第⑥句（為結(jié)論性句子）“整個(gè)燕園變成了一座花山，一片花?！钡汝P(guān)鍵詞句。因?yàn)閺蘑劬洹叭欢笨芍?，①②句是反襯，④⑤句是對(duì)③句的具體描寫，屬于第③句。經(jīng)過(guò)這樣的分析，該語(yǔ)段可壓縮為：

雖是深秋天氣，但我看到的燕園卻是陽(yáng)春艷景，整個(gè)花園是一座花山，一片花海?！窘馕鲆弧课覀兪紫日页雒鑼懙膶?duì)象，從①⑥兩句可知本段描寫的是【解析二】本段共有六句話，一個(gè)“然而”把語(yǔ)段切分為兩個(gè)層次，整個(gè)語(yǔ)段為轉(zhuǎn)折關(guān)系，重心在后面?？梢苑謱又鹁鋵?duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留關(guān)鍵性的詞句，舍棄修飾、限制或補(bǔ)充性的成分。對(duì)于寫景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，表示時(shí)令(時(shí)間)、地點(diǎn)、方位等的狀語(yǔ)和對(duì)事物本身進(jìn)行描繪性的定語(yǔ)都屬該舍棄的東西。【解析二】本段共有六句話，一個(gè)“然而”把語(yǔ)段切分為兩個(gè)層次，①句分號(hào)后“眼前是西風(fēng)勁吹、落葉辭樹(shù)的深秋天氣”為該句子的重點(diǎn)，其余刪除。②句是對(duì)①句的補(bǔ)充說(shuō)明，應(yīng)舍棄。即第一層可壓縮為：“眼前是深秋天氣”。③句是語(yǔ)段的主干，但“在…中”、“在…上”、“在…下”均為句子的狀語(yǔ)，而“這些…花朵”是對(duì)“陽(yáng)春艷景”的補(bǔ)充解釋，所以③句主干是“我看到的卻是陽(yáng)春艷景”。④句中的“連”字和⑤句中的“至于”等標(biāo)志性詞語(yǔ)告訴我們第④⑤句均從屬于③句。⑥句是結(jié)論性句子，也是關(guān)鍵信息。這樣壓縮的結(jié)果和上面一樣：

雖是深秋天氣，但我看到的卻是陽(yáng)春艷景，整個(gè)花園是一座花山，一片花海。所以篩選主要信息時(shí)，不僅要看表達(dá)方式，也要學(xué)會(huì)分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)用層次分析的方法。①句分號(hào)后“眼前是西風(fēng)勁吹、落葉辭樹(shù)的深秋天氣”為該角度二：辨結(jié)構(gòu)層次無(wú)論何種語(yǔ)段，其結(jié)構(gòu)大致可分為并列式（包括承接、相對(duì)、選擇等語(yǔ)意呈并舉關(guān)系的）和偏正式（包括總分、轉(zhuǎn)折、因果、條件等語(yǔ)意呈偏正關(guān)系的）。壓縮類題目主要是考查思想內(nèi)容方面的理解，而結(jié)構(gòu)是內(nèi)容的載體，解讀語(yǔ)段時(shí)，如果能剖解結(jié)構(gòu)，弄清句與句、段與段、層與層之間或并列或偏正等關(guān)系，則等于是找到了篩選語(yǔ)段主要信息的又一重要捷徑。角度二：辨結(jié)構(gòu)層次一、并列式結(jié)構(gòu)

這里的“并列式”意指語(yǔ)段的“語(yǔ)意表述不含偏向性”，層意間是并列、相對(duì)、承接、選擇等并舉關(guān)系。這種并列式結(jié)構(gòu)其信息篩選方法是“語(yǔ)意相加”；原則是“兼顧并存”。一、并列式結(jié)構(gòu)

這里的“并列式”意指語(yǔ)段的“語(yǔ)意表述

例⑤（01年全國(guó)卷）下面是發(fā)掘杭州雷峰塔地宮的一段報(bào)道。請(qǐng)將關(guān)于地宮開(kāi)啟過(guò)程的文字進(jìn)行壓縮，不出現(xiàn)具體時(shí)間，不超過(guò)35個(gè)字。上午9時(shí)整，考古隊(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始發(fā)掘。打開(kāi)地宮并不容易，直到9時(shí)45分，考古人員才將壓在地宮洞口的750公斤重的巨石移開(kāi)，露出93厘米厚的大理石蓋板。蓋板上沒(méi)有任何文字，但考古人員在紫紅色的泥土中發(fā)現(xiàn)了10枚唐開(kāi)元通寶銅錢。10時(shí)5分蓋板基本清理完畢。10時(shí)30分蓋板繪圖完畢。11時(shí)整塊蓋板還沒(méi)有打開(kāi)，發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的錢幣。11時(shí)11分，最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，考古人員開(kāi)始用撬杠撬開(kāi)蓋板。11時(shí)18分，考古人員翻開(kāi)大理石蓋板，地宮口終于打開(kāi)了。例⑤（01年全國(guó)卷）下面是發(fā)掘杭州雷峰塔地宮的一段報(bào)道。請(qǐng)【解析】地宮開(kāi)啟過(guò)程的動(dòng)作步驟，相互間是承接的，而相應(yīng)之文段的語(yǔ)意層次間的關(guān)系該是承接的并舉關(guān)系。遵循并列式結(jié)構(gòu)信息篩選須“兼顧并存”的原則，故解答此題時(shí)，我們找地宮開(kāi)啟過(guò)程的動(dòng)詞，切忌遺漏，否則會(huì)造成信息殘缺，答案不全面。閱讀語(yǔ)段，可找出如下地宮開(kāi)啟的動(dòng)詞：將巨石移開(kāi)，露出蓋板，蓋板清理完畢，蓋板繪圖完畢，撬開(kāi)蓋板，地宮口打開(kāi)。值得注意的是，有些雖然是動(dòng)詞，如“發(fā)現(xiàn)錢幣”，但并非開(kāi)啟過(guò)程，應(yīng)排除。

兼并篩選出來(lái)的動(dòng)詞并連綴成文，可擬出如下參考答案：

先移開(kāi)地宮的巨石露出蓋板，然后清理蓋板并繪圖，最后撬開(kāi)蓋板打開(kāi)地宮。【解析】地宮開(kāi)啟過(guò)程的動(dòng)作步驟，相互間是承接的，而相應(yīng)之文段二、偏正性結(jié)構(gòu)所謂的“偏正式”的，意指“材料的語(yǔ)意隱含偏向性”，如層意間是總分、轉(zhuǎn)折、因果、條件等有正偏關(guān)系的。這里“正”的部分是文段的主要意思所在，如總分關(guān)系重點(diǎn)在“總句”上，轉(zhuǎn)折關(guān)系語(yǔ)意重點(diǎn)在“轉(zhuǎn)折句”上，因果、條件關(guān)系重點(diǎn)在“結(jié)果”句上。偏正式結(jié)構(gòu)語(yǔ)段信息篩選原則是“留主舍次”、“重正輕偏”。二、偏正性結(jié)構(gòu)例⑥（04年廣東卷）用不超過(guò)25個(gè)字概括下面這段文字的主旨。①近代，西方自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)迅猛發(fā)展，而中國(guó)在這些方面落后了。②我們應(yīng)當(dāng)立志圖強(qiáng)、奮起直追，虛心向西方學(xué)習(xí)，凡是好的、有用的都應(yīng)該學(xué)，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。③但我們?nèi)绻虼藖G棄了“自我”，失去了自我的根基，忘記了“我們自己是誰(shuí)”，那恐怕就要成為民族罪人了。④歷史證明，一個(gè)民族一旦失去了自己的文化傳統(tǒng)，尤其是標(biāo)志文化特質(zhì)、體現(xiàn)文化靈魂的哲學(xué)思維傳統(tǒng)，那就很難“自立于世界民族之林”，終究要被淘汰出局。⑤況且我們中華民族有著優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)和獨(dú)特的哲學(xué)思維個(gè)性，更應(yīng)該發(fā)揮所長(zhǎng)，為創(chuàng)造人類的新文化和新哲學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。例⑥（04年廣東卷）用不超過(guò)25個(gè)字概括下面這段文字的主旨。【解析】語(yǔ)段共五句話，①句交代背景，②句講應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方，③句講不能忘記自己，④句講失去自己文化傳統(tǒng)的后果，⑤句講要發(fā)揚(yáng)本民族的哲學(xué)思維個(gè)性。分析后可知語(yǔ)意有二個(gè)層次：①②句講應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方，③④⑤句講要發(fā)揚(yáng)保持本民族的哲學(xué)思維傳統(tǒng)，前后二層語(yǔ)意是轉(zhuǎn)折關(guān)系?！稗D(zhuǎn)折關(guān)系”的表意重點(diǎn)在“轉(zhuǎn)折句”上，故作者雖然也講到了“學(xué)習(xí)西方”，但重點(diǎn)是在第二層的轉(zhuǎn)折語(yǔ)意中：“要保持和發(fā)揚(yáng)本民族哲學(xué)思維傳統(tǒng)”。根據(jù)“重正輕偏”的原則，兼顧語(yǔ)言的完整性，可擬出如下參考答案：

我們要學(xué)習(xí)西方，更要保持和發(fā)揚(yáng)本民族哲學(xué)思維傳統(tǒng)?！窘馕觥空Z(yǔ)段共五句話，①句交代背景，②句講應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方，③句特別提醒：在解題過(guò)程中，我們遇到的語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)可能要復(fù)雜些，往往是多種結(jié)構(gòu)的組合，這時(shí)我們?nèi)匀灰獔?jiān)持用層次分析法，將其中句與句之間的關(guān)系歸納為并列性和偏正性兩種，然后再分別根據(jù)它們信息的提取原則，綜合將主要信息篩選出來(lái)。特別提醒：例如⑦概括下列文段的主要內(nèi)容（30字以內(nèi)）①創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求。②創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有著一定的聯(lián)系。③在某種意義上，創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力，他就象卓越的探礦者，善于發(fā)現(xiàn)深深的埋藏在地下的礦藏。④再者，思維者對(duì)他所思維的對(duì)象應(yīng)有濃厚的興趣，一個(gè)研究者對(duì)他研究的對(duì)象缺乏濃厚的興趣，他要進(jìn)行創(chuàng)造性思維是不可能的。⑤當(dāng)然不管一個(gè)人有多么高的天賦，也不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷有多么強(qiáng)烈的興趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他不能把自己的注意力長(zhǎng)久地、鍥而不舍地集中在自己的思維對(duì)象上，要作出創(chuàng)造性思維也是很困難。例如⑦概括下列文段的主要內(nèi)容（30字以內(nèi)）【簡(jiǎn)析】綜合閱讀語(yǔ)段可知第①句話是總說(shuō)性的，本段整體為總分式偏正關(guān)系。下面是從三個(gè)方面來(lái)分說(shuō)的，為并列關(guān)系。第②③句說(shuō)到天賦，第④句說(shuō)到興趣，第⑤句說(shuō)到意志力。抓住這三個(gè)方面，文字的主要內(nèi)容就出來(lái)了。【參考答案】創(chuàng)造性思維需要思維者具有天賦、興趣和意志力。【簡(jiǎn)析】綜合閱讀語(yǔ)段可知第①句話是總說(shuō)性的，本段整體為總分式高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)壓縮語(yǔ)段之篩選信息泰興市第三高級(jí)中學(xué)朱庭春高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)壓縮語(yǔ)段泰興市第三高級(jí)中學(xué)朱庭春考點(diǎn)透視

壓縮語(yǔ)段指用整合、概括、歸納等方法，將一個(gè)比較長(zhǎng)的語(yǔ)段或者幾個(gè)意義密不可分的語(yǔ)句，概括出文段主旨，提煉出主要信息，將其壓縮成比較短的語(yǔ)段甚至一句話?，F(xiàn)代文閱讀能力中的“篩選提取信息”“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”等能力都與此有關(guān)。考點(diǎn)透視概述壓縮語(yǔ)段題在以往的高考中曾多次涉及，如1992年、1993年和1996年的高考題中就有這類題型，只不過(guò)在2000年才在《考試說(shuō)明》中作出明確的規(guī)定。特別是近幾年，壓縮語(yǔ)段幾乎成為高考的基本題型之一。壓縮語(yǔ)段主要考查考生對(duì)信息的提煉篩選能力及概括表述能力。概述

此考點(diǎn)的考查方式較多：①擬寫新聞標(biāo)題或一句話新聞，補(bǔ)寫消息導(dǎo)語(yǔ)；②概括內(nèi)容要點(diǎn)或作者的觀點(diǎn)，補(bǔ)寫結(jié)論句、總起句等；③根據(jù)材料對(duì)某一概念下定義。語(yǔ)段壓縮解題步驟有二：一是準(zhǔn)確地篩選出符合文題要求的主要信息；二是按要求組合信息。其中關(guān)鍵是篩選信息，因?yàn)樗菧?zhǔn)確地組合信息的前提。今天我們重點(diǎn)講授第一步——準(zhǔn)確地篩選信息。要走好關(guān)鍵的第一步，可以從以下兩個(gè)方面入手：一看表達(dá)方式，二辨結(jié)構(gòu)層次。此考點(diǎn)的考查方式較多：①擬寫新聞標(biāo)題或一句話新聞，補(bǔ)寫消角度一：看表達(dá)方式一、記敘性語(yǔ)段主要信息為：主體（誰(shuí)、什么）+怎樣（人或事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）“主體”就是語(yǔ)段的陳述對(duì)象，即具體的

“人”、“事”或“物”?！霸鯓印奔从洈⒌牧?。記敘性語(yǔ)段總是陳述某人、某事，于何時(shí)何地緣何故發(fā)生何情況，結(jié)果又怎樣。所以記敘性語(yǔ)段如果關(guān)注了這些記敘的要素，也就抓住了其主要的信息分布點(diǎn)。角度一：看表達(dá)方式例①(02北京卷)下面是5月21日某報(bào)刊發(fā)的一則消息，請(qǐng)概括其主要信息。(不超過(guò)60字)

5月27日至28日，“志愿服務(wù)國(guó)際會(huì)議”將在北京召開(kāi)。屆時(shí)，來(lái)自世界五大洲和近30個(gè)國(guó)家及聯(lián)合國(guó)有關(guān)方面的160多名代表將出席會(huì)議。這次會(huì)議是由團(tuán)中央和聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署聯(lián)合主辦的。據(jù)了解，會(huì)議以“新世紀(jì)的志愿服務(wù)：認(rèn)知、支持、發(fā)展”為主題，旨在借助國(guó)際志愿者年形成的社會(huì)輿論氛圍，提高社會(huì)各界對(duì)志愿服務(wù)理念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)各國(guó)政府和公眾進(jìn)一步認(rèn)可志愿者對(duì)社會(huì)所做出的貢獻(xiàn)，積極支持和參與志愿服務(wù)，推動(dòng)全球志愿服務(wù)事業(yè)的向前發(fā)展。例①(02北京卷)下面是5月21日某報(bào)刊發(fā)的一則消息，請(qǐng)概括【解析】根據(jù)記敘性語(yǔ)段主要信息分布點(diǎn)集中在記敘的要素上的規(guī)律，細(xì)讀上述語(yǔ)段，可篩選出如下信息：語(yǔ)段陳述主體為“團(tuán)中央和聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署”；時(shí)間是“5月27日至28日”；地點(diǎn)在“北京”；事件是“主辦‘志愿者服務(wù)會(huì)議’，會(huì)議的主題為‘認(rèn)知、支持、發(fā)展’”。至于第二段“旨在”之后的內(nèi)容盡管篇幅較長(zhǎng)，其實(shí)是對(duì)主題“目的”、“意義”的闡釋性說(shuō)明，屬次要信息，可刪?！緟⒖即鸢浮?月27日至28日，由團(tuán)中央和聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署主辦的“志愿服務(wù)國(guó)際會(huì)議”將在北京召開(kāi)，會(huì)議的主題是“認(rèn)知、支持、發(fā)展”?！窘馕觥扛鶕?jù)記敘性語(yǔ)段主要信息分布點(diǎn)集中在記敘的要素上的規(guī)律二、說(shuō)明性語(yǔ)段說(shuō)明是對(duì)事物特征、性質(zhì)、狀態(tài)、功能等進(jìn)行解釋、介紹、闡述的一種表達(dá)方式。說(shuō)明性語(yǔ)段的主要信息集中在“說(shuō)明對(duì)象的特征”上。不同類別的說(shuō)明對(duì)象，具有不同的信息特征。說(shuō)明對(duì)象是具有某功能的物體，則主要信息為“屬性、特點(diǎn)、功用”等；對(duì)象是“景物、建筑物”，其主要信息則是“方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因”等；如是抽象事物，其主要信息即是它的“內(nèi)涵”、“外延”、“屬性”；說(shuō)明對(duì)象是“人”，則其主要信息為“外形+性格”。二、說(shuō)明性語(yǔ)段例②（04年天津卷）概括下面一段材料的主要內(nèi)容。（不超過(guò)48字）（4分）①鈦合金強(qiáng)度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車、航空航天工業(yè)，被人們視為未來(lái)材料。②新型波音777客機(jī)采用了約9%的鈦合金材料。③然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個(gè)鈦合金船用渦輪壓縮機(jī)輪需要50個(gè)小時(shí)，而加工一個(gè)鋁合金的同樣部件僅需5個(gè)小時(shí)。④德國(guó)布倫瑞克大學(xué)的科學(xué)家采用了一種專門熱處理方法，將氫原子滲入材料，摻氫的鈦合金相對(duì)軟化。⑤對(duì)軟化的鈦合金進(jìn)行切削加工，加工設(shè)備所承受的機(jī)械和熱負(fù)載明顯降低，切削力僅需過(guò)去的50%，大大降低了加工成本。⑥加工完畢后，再經(jīng)專門的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態(tài)。⑦科學(xué)家稱，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。例②（04年天津卷）概括下面一段材料的主要內(nèi)容。（不超過(guò)48【解析】上述說(shuō)明性語(yǔ)段說(shuō)明對(duì)象是“鈦合金”，屬“具有某功能性的物體”。根據(jù)其主要信息分布點(diǎn)在于“屬性、特點(diǎn)、功用”的規(guī)律，閱讀語(yǔ)段后可篩選出如下主要信息：①句介紹說(shuō)明對(duì)象的性能——強(qiáng)度大，重量輕，耐熱性能好，被視為未來(lái)材料，其中“被視為未來(lái)材料”是“性能”的總括，最為重要；③句講材料的缺點(diǎn)——加工難度大；④-⑦句介紹解決缺點(diǎn)的對(duì)策——用熱處理方法降低其加工難度及成本。而②句及③后半句的舉例和④-⑦句中的有些闡釋性語(yǔ)言，均屬次要信息，全可忽略。【參考答案】鈦合金被視為未來(lái)材料，但加工難度大，德國(guó)科學(xué)家采用專門熱處理方法降低其加工難度及成本?！窘馕觥可鲜稣f(shuō)明性語(yǔ)段說(shuō)明對(duì)象是“鈦合金”，屬“具有某功能性三、議論性語(yǔ)段

議論性的文段其主要信息是：①論題或作者的觀點(diǎn)；②證明觀點(diǎn)的證據(jù)；③結(jié)論等。其核心信息是作者的“觀點(diǎn)”。概括時(shí)要關(guān)注文段的首尾和例子前后的總括、闡釋句，因?yàn)樗鼈兺俏亩蔚闹行木?。但在多?shù)情況下，我們是找不到中心句的，所給的材料往往是論據(jù)及圍繞論據(jù)的分析論證，這就需要先確定論題，然后把具體的材料變成泛指的通用道理，從理性認(rèn)識(shí)的高度概括出觀點(diǎn)。三、議論性語(yǔ)段

議論性的文段其主要信息是：①論題或作者例③（04年遼寧卷）在下面語(yǔ)段的橫線處補(bǔ)寫出總結(jié)句，使語(yǔ)段的意思完整明確（不超過(guò)30字）

牛頓看到成熟的蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，研究它的原因，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的秘密，開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的一個(gè)新時(shí)代。瓦特從水開(kāi)時(shí)蒸汽頂起壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)。馬克思從人們每天都在進(jìn)行的億萬(wàn)次的商品交換中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本注意發(fā)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命指明了廣闊的道路……他們都能:()例③（04年遼寧卷）在下面語(yǔ)段的橫線處補(bǔ)寫出總結(jié)句，使語(yǔ)段的【解析】這一議論性語(yǔ)段的要求是“為文段補(bǔ)寫結(jié)論句”，那么，我們就要仔細(xì)閱讀推敲前面論證部分，找出其共性(泛指的通用道理)，以便準(zhǔn)確地歸納出結(jié)論句。閱讀發(fā)現(xiàn)，論證部分是三個(gè)并列例子的羅列，仔細(xì)推敲，可歸納出“成熟的蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)”、“水開(kāi)時(shí)蒸汽頂起壺蓋”、“每天都在進(jìn)行的億萬(wàn)次的商品交換”這些事例，均屬生活中“平常得不能再平常的現(xiàn)象”；而“萬(wàn)有引力”、“蒸汽機(jī)”、“資本主義發(fā)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律”等，則都是生活中很難發(fā)現(xiàn)的“不平常的規(guī)律”；而句末“開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的一個(gè)新時(shí)代”、“為無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命指明了廣闊的道路”等則是講這些“不平常的規(guī)律”對(duì)“科學(xué)、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用”?！窘馕觥窟@一議論性語(yǔ)段的要求是“為文段補(bǔ)寫結(jié)論句”，那么，我【參考答案】

從平常事物中發(fā)現(xiàn)不平常的規(guī)律（奧秘），推動(dòng)科學(xué)、社會(huì)進(jìn)步。【參考答案】四、描寫性的語(yǔ)段

描寫性的語(yǔ)段需要抓住所描寫的景、物；景、物的主要特征；描寫的目的、感情等，可按照“什么——怎么樣”的思路壓縮。四、描寫性的語(yǔ)段

描寫性的語(yǔ)段需要抓住所描寫的景、例④用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)句壓縮下面這個(gè)語(yǔ)段，壓縮后字?jǐn)?shù)在40字以內(nèi)。

①眼前就物候來(lái)說(shuō)，不但已不是春天，而且也已經(jīng)不是夏天；眼前是西風(fēng)勁吹、落葉辭樹(shù)的深秋天氣。②"悲哉秋之氣也"，眼前是古代詩(shī)人高呼"悲哉"的時(shí)候。③然而在這秋之聲大合唱中，在我們燕園圖書館的草坪上，在黃葉叢中，在紅樹(shù)枝下，我看到的卻是陽(yáng)春艷景，姹紫嫣紅，這些男女大孩子一下子變成了巨大的花朵，一霎時(shí)，開(kāi)滿了校園。④連黃葉樹(shù)頂上也似乎開(kāi)出了碗口大的山茶花和木棉花，紅紅的一片，把碧空都映得通紅。⑤至于那些"紅于二月花"的霜葉，真的變成了紅艷艷的鮮花。⑥整個(gè)燕園變成了一座花山，一片花海。例④用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)句壓縮下面這個(gè)語(yǔ)段，壓縮后字?jǐn)?shù)在40字以內(nèi)【解析一】我們首先找出描寫的對(duì)象，從①⑥兩句可知本段描寫的是“深秋天氣”中的“燕園”。然后找出能突出描寫對(duì)象主要特征的詞句，應(yīng)抓?、劬渲械摹拔铱吹降膮s是陽(yáng)春艷景”和第⑥句（為結(jié)論性句子）“整個(gè)燕園變成了一座花山，一片花?！钡汝P(guān)鍵詞句。因?yàn)閺蘑劬洹叭欢笨芍?，①②句是反襯，④⑤句是對(duì)③句的具體描寫，屬于第③句。經(jīng)過(guò)這樣的分析，該語(yǔ)段可壓縮為：

雖是深秋天氣，但我看到的燕園卻是陽(yáng)春艷景，整個(gè)花園是一座花山，一片花海?！窘馕鲆弧课覀兪紫日页雒鑼懙膶?duì)象，從①⑥兩句可知本段描寫的是【解析二】本段共有六句話，一個(gè)“然而”把語(yǔ)段切分為兩個(gè)層次，整個(gè)語(yǔ)段為轉(zhuǎn)折關(guān)系，重心在后面?？梢苑謱又鹁鋵?duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留關(guān)鍵性的詞句，舍棄修飾、限制或補(bǔ)充性的成分。對(duì)于寫景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，表示時(shí)令(時(shí)間)、地點(diǎn)、方位等的狀語(yǔ)和對(duì)事物本身進(jìn)行描繪性的定語(yǔ)都屬該舍棄的東西?！窘馕龆勘径喂灿辛湓?，一個(gè)“然而”把語(yǔ)段切分為兩個(gè)層次，①句分號(hào)后“眼前是西風(fēng)勁吹、落葉辭樹(shù)的深秋天氣”為該句子的重點(diǎn)，其余刪除。②句是對(duì)①句的補(bǔ)充說(shuō)明，應(yīng)舍棄。即第一層可壓縮為：“眼前是深秋天氣”。③句是語(yǔ)段的主干，但“在…中”、“在…上”、“在…下”均為句子的狀語(yǔ)，而“這些…花朵”是對(duì)“陽(yáng)春艷景”的補(bǔ)充解釋，所以③句主干是“我看到的卻是陽(yáng)春艷景”。④句中的“連”字和⑤句中的“至于”等標(biāo)志性詞語(yǔ)告訴我們第④⑤句均從屬于③句。⑥句是結(jié)論性句子，也是關(guān)鍵信息。這樣壓縮的結(jié)果和上面一樣：

雖是深秋天氣，但我看到的卻是陽(yáng)春艷景，整個(gè)花園是一座花山，一片花海。所以篩選主要信息時(shí)，不僅要看表達(dá)方式，也要學(xué)會(huì)分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)用層次分析的方法。①句分號(hào)后“眼前是西風(fēng)勁吹、落葉辭樹(shù)的深秋天氣”為該角度二：辨結(jié)構(gòu)層次無(wú)論何種語(yǔ)段，其結(jié)構(gòu)大致可分為并列式（包括承接、相對(duì)、選擇等語(yǔ)意呈并舉關(guān)系的）和偏正式（包括總分、轉(zhuǎn)折、因果、條件等語(yǔ)意呈偏正關(guān)系的）。壓縮類題目主要是考查思想內(nèi)容方面的理解，而結(jié)構(gòu)是內(nèi)容的載體，解讀語(yǔ)段時(shí)，如果能剖解結(jié)構(gòu)，弄清句與句、段與段、層與層之間或并列或偏正等關(guān)系，則等于是找到了篩選語(yǔ)段主要信息的又一重要捷徑。角度二：辨結(jié)構(gòu)層次一、并列式結(jié)構(gòu)

這里的“并列式”意指語(yǔ)段的“語(yǔ)意表述不含偏向性”，層意間是并列、相對(duì)、承接、選擇等并舉關(guān)系。這種并列式結(jié)構(gòu)其信息篩選方法是“語(yǔ)意相加”；原則是“兼顧并存”。一、并列式結(jié)構(gòu)

這里的“并列式”意指語(yǔ)段的“語(yǔ)意表述

例⑤（01年全國(guó)卷）下面是發(fā)掘杭州雷峰塔地宮的一段報(bào)道。請(qǐng)將關(guān)于地宮開(kāi)啟過(guò)程的文字進(jìn)行壓縮，不出現(xiàn)具體時(shí)間，不超過(guò)35個(gè)字。上午9時(shí)整，考古隊(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始發(fā)掘。打開(kāi)地宮并不容易，直到9時(shí)45分，考古人員才將壓在地宮洞口的750公斤重的巨石移開(kāi)，露出93厘米厚的大理石蓋板。蓋板上沒(méi)有任何文字，但考古人員在紫紅色的泥土中發(fā)現(xiàn)了10枚唐開(kāi)元通寶銅錢。10時(shí)5分蓋板基本清理完畢。10時(shí)30分蓋板繪圖完畢。11時(shí)整塊蓋板還沒(méi)有打開(kāi)，發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的錢幣。11時(shí)11分，最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，考古人員開(kāi)始用撬杠撬開(kāi)蓋板。11時(shí)18分，考古人員翻開(kāi)大理石蓋板，地宮口終于打開(kāi)了。例⑤（01年全國(guó)卷）下面是發(fā)掘杭州雷峰塔地宮的一段報(bào)道。請(qǐng)【解析】地宮開(kāi)啟過(guò)程的動(dòng)作步驟，相互間是承接的，而相應(yīng)之文段的語(yǔ)意層次間的關(guān)系該是承接的并舉關(guān)系。遵循并列式結(jié)構(gòu)信息篩選須“兼顧并存”的原則，故解答此題時(shí)，我們找地宮開(kāi)啟過(guò)程的動(dòng)詞，切忌遺漏，否則會(huì)造成信息殘缺，答案不全面。閱讀語(yǔ)段，可找出如下地宮開(kāi)啟的動(dòng)詞：將巨石移開(kāi)，露出蓋板，蓋板清理完畢，蓋板繪圖完畢，撬開(kāi)蓋板，地宮口打開(kāi)。值得注意的是，有些雖然是動(dòng)詞，如“發(fā)現(xiàn)錢幣”，但并非開(kāi)啟過(guò)程，應(yīng)排除。

兼并篩選出來(lái)的動(dòng)詞并連綴成文，可擬出如下參考答案：

先移開(kāi)地宮的巨石露出蓋板，然后清理蓋板并繪圖，最后撬開(kāi)蓋板打開(kāi)地宮?！窘馕觥康貙m開(kāi)啟過(guò)程的動(dòng)作步驟，相互間是承接的，而相應(yīng)之文段二、偏正性結(jié)構(gòu)所謂的“偏正式”的，意指“材料的語(yǔ)意隱含偏向性”，如層