—5小學(xué)數(shù)學(xué)一年級知識點總結(jié)分享一班級是同學(xué)學(xué)習(xí)的起步，可謂是一個至關(guān)重要的階段，孩子很多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都在此時。下面是為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)一班級學(xué)問點總結(jié)，希望對您有所幫忙。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!小學(xué)數(shù)學(xué)一班級學(xué)問點總結(jié)11.認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡潔的計算。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)把握的XXX以內(nèi)數(shù)的學(xué)問，學(xué)習(xí)、認識人民幣，一方面初步明白人民幣的根本學(xué)問和懂得如何運用人民幣，提高社會實踐力量；另一方面加深對XXX以內(nèi)數(shù)的概念的理解。3.體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。4.認識各種面值的人民幣，并會進行簡潔的計算。5.使同學(xué)認識人民幣的單位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分。6.通過購物活動，使同學(xué)初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并明白愛惜人民幣。小學(xué)數(shù)學(xué)一班級學(xué)問點總結(jié)21、對長方形、正方形、三角形和圓的認識，能辨別出四種根本的圖形。2、學(xué)會觀看，能在生活中找出根本的外形，會舉例。3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會“面在體上”。4、能找出一組圖形的規(guī)律。5、能在冗雜的圖案中找出根本的圖形。動手做（一）同學(xué)能自己動手折一折、剪一剪，剪拼出喜愛的圖案。通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。通過折紙對簡潔的圖形進行分解和拼補。動手做（二）了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟識學(xué)過的平面圖形。初步認識平行四邊形，只讓同學(xué)直觀認識，明白外形和名稱即可。動手做（三）通過賞識和設(shè)計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。小小運動會1、應(yīng)用XXX以內(nèi)的進位加法與退位減法的計算方法進行正確的計算。2、閱歷與他人溝通各自算法的過程，體會算法多樣化。3、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。4、能利用圖形設(shè)計漂亮的圖案。小學(xué)數(shù)學(xué)一班級學(xué)問點總結(jié)3認識鐘表：會認讀整時、整時過一點或差一點到整時這三種時間。首先認識時針、分針時針：粗短；分針：瘦長認識整時技巧：分針指向12，時針指向幾就是幾時整。分針指著12，時針指著1就是1時。1：00分針指著12，時針指著2就是2時。2：00分針指著12，時針指著6就是6時。6：00分針指著12，時針指著8就是8時。8：00分針指著12，時針指著12就是12時。12：00留意：分針指在12附近，時針趕緊指著精確的數(shù)字，此時是“大約”幾時整。在訓(xùn)練撥針時，時針和分針肯定要撥到精確的位置上。時針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是略微偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應(yīng)當說“大約是幾時”。留意：“大約是幾時”撥針時應(yīng)當把握在前后5分以內(nèi)。小學(xué)數(shù)學(xué)一班級學(xué)問點總結(jié)41、依據(jù)兒童進展的生理和心理特征培育同學(xué)自主探究的力量。重視以同學(xué)的已有學(xué)問經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識的情景，幫忙同學(xué)理解并能把握數(shù)學(xué)學(xué)問。2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，使同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，專心感受數(shù)學(xué)的漂亮。3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進同學(xué)進展恰當改進評價同學(xué)的方法，比方建立同學(xué)課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。在本學(xué)期，我所擔任的一班級數(shù)學(xué)的兩個班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求全都。所以我注意算法多樣化，答應(yīng)每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)一班級學(xué)問點總結(jié)51.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。2.上：位置方位名詞，例如：汽車在公路的上面。3.下：位置方位名詞，例如：船在橋的下面。4.前：位置方位名詞。例如：張三在李四的前排，那么可以說張三在李