1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。2.知道如何辨別地圖上的方向。3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向)。4.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。5.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走路線。1.根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知,讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)方位的技能,然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí),通過(guò)大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力,然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。3.三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)造大量的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的看法、意見,并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。位置與方向(一) 4課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向教材第2、第3頁(yè)的例1及“做一做”,練習(xí)一的第1、第2題。1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。2.讓學(xué)生參與活動(dòng),能用東、南、西、北描述物體所在的方向。3.從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課,使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。1.根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。2.能正確描述出物體所在的方向。主題圖,投影儀。1.復(fù)習(xí)舊知。(1)同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休息,你們都長(zhǎng)高了。新學(xué)期,我們重新安排了座位,現(xiàn)在請(qǐng)你看一看你座位的前、后、左、右分別是誰(shuí)。我們的教室在第幾層?樓上是幾年級(jí)的教室?樓下是幾年級(jí)的教室?(2)如果現(xiàn)在咱們要開家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上,你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢?2.導(dǎo)入新課。談話:同學(xué)們,你們參加過(guò)天安門廣場(chǎng)的升旗儀式嗎?每天早上,當(dāng)太陽(yáng)從地平線升起的時(shí)候,國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們就會(huì)把莊嚴(yán)的五星紅旗緩緩升起。每天清晨都有全國(guó)各地乃至世界各國(guó)的游客來(lái)到天安門廣場(chǎng)參與這一莊嚴(yán)時(shí)刻。提問(wèn):你們知道太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?(學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言)1.辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。(1)全體到操場(chǎng),找一找太陽(yáng)在哪里。(2)說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)從什么方向升起。(太陽(yáng)從東方升起)(3)想一想,太陽(yáng)從什么方向落下。(太陽(yáng)從西方落下)(4)指一指,西邊在哪里。(5)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。提問(wèn):①你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?(東)②你們背對(duì)的是什么方向?(西)③左手指的是什么方向?(北)右手指的是什么方向?(南)(6)請(qǐng)你向旁邊的同學(xué)說(shuō)明東、南、西、北四個(gè)方向。(7)講述前、后、左、右與東、西、南、北的聯(lián)系。2.指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。(1)說(shuō)一說(shuō),我們學(xué)校的校門朝什么方向。(2)站在操場(chǎng)中央,看一看,校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。提問(wèn):我們學(xué)校的教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?圖書館在操場(chǎng)的什么方向?體育館在操場(chǎng)的什么方向?花壇在操場(chǎng)的什么方向?3.學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。(1)站在操場(chǎng)上,你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎?(2)面向你家所在的方向站好。(3)觀察:家在東、西方向的同學(xué),他們是如何站著的?(背對(duì)背而站)(4)觀察:家在南、北方向的同學(xué),他們又是如何站著的?(也是背對(duì)背而站)(5)發(fā)現(xiàn):東與西兩個(gè)方向、南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。(6)說(shuō)一說(shuō),操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物,哪兩個(gè)是相對(duì)的。(7)說(shuō)一說(shuō),你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。1.把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。(1)投影出示。(2)提問(wèn):小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?學(xué)生1:小明是面向東站立的,因?yàn)樵缟咸?yáng)從東邊升起。學(xué)生2:我也同意小明是面向東站立的,我是從上面的文字中知道的。(3)同桌互相交流,說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。(4)把結(jié)果填在教材上。2.教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。說(shuō)一說(shuō),教室里的東、南、西、北面各有什么。3.教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹一下你的房間是怎樣布置的。(1)投影出示天安門廣場(chǎng)及四周建筑平面圖。(2)觀察。(3)說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。(4)結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)天安門城樓、正陽(yáng)門、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.西北南2、3.略思維訓(xùn)練(1)、(2)、(3)略(4)天安門城樓在人民英雄紀(jì)念碑的北面;毛主席紀(jì)念堂和正陽(yáng)門都在人民英雄紀(jì)念碑的南面;人民大會(huì)堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面;中國(guó)國(guó)家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。1.教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生,面向生活?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在本課的開始,創(chuàng)設(shè)了小明站在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的情境,使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的重要性。2.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,教師先讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過(guò)觀察太陽(yáng)升起的方向,辨認(rèn)出東方,再辨認(rèn)出其他三個(gè)方向;然后回到教室,通過(guò)觀察比較,交流體會(huì)在地圖上規(guī)定方向的必要性。在活動(dòng)中,采用了自主觀察與小組合作的方式,學(xué)生比較輕松地學(xué)到了東、南、西、北的有關(guān)知識(shí)。1.教材第2頁(yè),給我們呈現(xiàn)了北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖,從而引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目的是從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入新課,使學(xué)生了解并掌握在生活中需要用到的方位知識(shí),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。2.教材第3頁(yè)例1呈現(xiàn)了學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向的技能,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3.學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、前、后、左、右來(lái)描述物體的相對(duì)位置。1.先讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么,并適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育;再讓學(xué)生想象自己就站在天安門廣場(chǎng)上,并用已有的方位知識(shí)(前、后、左、右)描述