幼兒園主題教育活動(dòng)的施行策略〔〕:

摘要：在幼兒園教育過程中，活動(dòng)式教育作為一種主要的教育形式，可以有效地結(jié)合幼兒的特征，以及開展規(guī)律。

在幼兒教育活動(dòng)中，主要包括領(lǐng)域教育活動(dòng)和主題教育活動(dòng)這兩種形式。主題教育活動(dòng)主要是圍繞著一個(gè)特定的主題展開的，具有一定的綜合性，可以有效地加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，幫助幼兒更加全面地開展自身的才能。

關(guān)鍵詞：幼兒園；主題教育活動(dòng)；施行策略

一、幼兒園主題教育活動(dòng)主題確定相關(guān)分析

〔一〕主題確定的原那么分析

主題教育活動(dòng)，顧名思義，主題確實(shí)定是最為重要，也是最為點(diǎn)睛的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，整個(gè)的教育活動(dòng)都是圍繞著一個(gè)主題展開的，假設(shè)一旦主題確定存在問題，那么接下來一系列的程序都會(huì)無效。所以，教育工作者為了更好地開展主題教育活動(dòng)，就要注意在主體確定過程中的相關(guān)原那么。

1.在難度方面，既要適宜幼兒階段學(xué)生的程度，也要具有一定的挑戰(zhàn)性，也就是說讓學(xué)生可以得到一定的提升。例如，教師可以設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性但通過努力可以到達(dá)目的的游戲，幫助學(xué)生體會(huì)到"跳一跳摘桃子";的成就感。

2.不僅要滿足幼兒階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，也要以滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的開展為主要目的，合理確定活動(dòng)主題。

3.在選擇主題內(nèi)容的過程中，不僅僅要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)展選擇，還要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和熱情，使學(xué)生可以全身心地投入到活動(dòng)過程中。同時(shí)，選擇的內(nèi)容也要注意對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展，要有助于開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生豐富經(jīng)歷。

針對(duì)這三項(xiàng)原那么，教師在進(jìn)展選擇的時(shí)候，就可以化為對(duì)幾個(gè)問題的考量。首先，這個(gè)主題對(duì)于幼兒來說足夠有趣嗎？可以吸引他們嗎？其次，這個(gè)主題是否建立在幼兒經(jīng)歷知識(shí)的根底之上？通過這種方式，進(jìn)展自我詢問，從而檢測(cè)主題的合理性。

〔二〕確定主題的方法以及方向研究

1.從幼兒的生活中進(jìn)展提煉。教師可以從日常生活中進(jìn)展活動(dòng)主題的選擇，從而貼近學(xué)生的思維。例如，"我愛我家";"下雪了";"我家養(yǎng)的小寵物";等等，這類話題來自于幼兒的生活，可以更好地表達(dá)主題活動(dòng)的生活性。

2.從社會(huì)生活中提煉主題。除了學(xué)生的日常生活，教師也可以從社會(huì)生活的元素中提煉主題。通過社會(huì)熱點(diǎn)的引入，幼兒也可以適當(dāng)?shù)亟佑|社會(huì)，豐富自身的社會(huì)經(jīng)歷。像"奧運(yùn)會(huì)";"手足口病";等等，通過這類主題的引入，可以幫助幼兒接觸到社會(huì)熱點(diǎn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，拓展自己的視野。

二、幼兒園主題教育活動(dòng)詳細(xì)施行策略研究

〔一〕結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性

對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來說，興趣是他們動(dòng)參與活動(dòng)的最大動(dòng)機(jī)。所以，教師在開展主題教育活動(dòng)的過程中，一定要充分結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，只有這樣，才可以使學(xué)生更加愿意投入到活動(dòng)中去。

這就需要教師可以在活動(dòng)的過程中，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而展開主題教育活動(dòng)。例如，在開展"聲音的機(jī)密";這個(gè)主題教育活動(dòng)時(shí)，假設(shè)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)腰鼓的聲音比擬感興趣，并且好奇它是怎樣發(fā)出聲音的，那么就可以開展拓展活動(dòng)，和學(xué)生一起做一個(gè)綠豆的跳動(dòng)游戲。通過這一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解其中的發(fā)聲奧秘，結(jié)合他們的興趣點(diǎn)，拓展他們的視野。

〔二〕創(chuàng)設(shè)出主題活動(dòng)的環(huán)境

由于幼兒階段的學(xué)生，更加容易受到外界環(huán)境的影響，所以在這個(gè)過程中，教師就可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)突出主題的環(huán)境。首先，教師可以確定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生想一想，要怎樣裝飾班級(jí)，讓大家說一說自己的想法。

然后，教師再進(jìn)展詳細(xì)的操作，和學(xué)生一起布置環(huán)境。通過這種方式，讓學(xué)生參與到活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，他們也會(huì)更加愿意投入其中，感受到活動(dòng)氣氛。

〔三〕強(qiáng)調(diào)主體教育活動(dòng)中師幼之間的互動(dòng)

教師在開展主題教育活動(dòng)的過程中，為了更好地引導(dǎo)幼兒階段的學(xué)生參與其中，教師就要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，只有這樣，才可以真正地引起學(xué)生的關(guān)注。

例如，教師在以"愛心";為主題開展教育活動(dòng)時(shí)，就可以從日常生活中的小事加以引導(dǎo)："什么是愛心呢？";〔配合相關(guān)的圖片〕"我們可以從哪些小事做起呢？";然后要讓學(xué)生進(jìn)展交流，大家紛紛說出自己的想法后，教師就要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，告訴他們要多做好人好事，從小事做起，做一個(gè)仁慈的人，做一個(gè)有愛心的人。

總之，結(jié)合幼兒階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，他們的理解才能有限，且不具備一定的概括才能，對(duì)于事物的認(rèn)知和理解也僅僅局限于外表層次，所以，教育工作者在對(duì)幼兒階段的學(xué)生進(jìn)展教育的過程中，假設(shè)僅僅采用單一的方式，一方面，學(xué)生不可以理解，另一方面，也不容易激起學(xué)生的興趣。

所以，教師就要擅長(zhǎng)采用主題教育活動(dòng)的方式開展教育工作，通過主題教育活動(dòng)，將多方面的教學(xué)元素相交融，發(fā)揮出最大效用，從而到達(dá)最正確的教學(xué)效果。

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