國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)課程教學(xué)

導(dǎo)學(xué)中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)周衛(wèi)研究員2008年10月。北京國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)課程教學(xué)

導(dǎo)班主任工作影響著億萬孩子的成長

全國中小學(xué)約有450萬班主任，影響著2．3億中小學(xué)生。從教育事業(yè)來看，貫徹黨的教育方針，培育中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的任務(wù)，都要通過每一個班主任面向每一個學(xué)生的教書育人來實現(xiàn)。從一個人的成長來看，班主任的言傳身教對于中小學(xué)生一生的成長影響非常大，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具影響力的指導(dǎo)者。班主任工作影響著億萬孩子的成長全國中小班主任職業(yè)的特點

⒈班主任基本都是兼職，如何從教書的副業(yè)變?yōu)橛说闹鳂I(yè)，責(zé)任重，要求高，壓力大，但又普遍缺乏專業(yè)訓(xùn)練。⒉班主任的育人工作滲透在日常工作的細節(jié)中，具有情境性、復(fù)雜性和不可預(yù)見性。⒊班主任的智慧，是實踐智慧，班主任的知識是情境知識，既需要在實踐中磨練，又需要在案例中積累，進行理性的思考。⒋班主任的學(xué)習(xí)方式，主要是在職場中學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。需要在聽中學(xué)，看中學(xué)，做中學(xué)，聽懂了還要說出來，會做了還要寫出來。班主任職業(yè)的特點⒈班主任基本都是兼職，什么是班主任工作案例？

案例是班主任實際工作情境的描述，在這個復(fù)雜情境中包含有一個或多個疑難問題，同時有解決這些問題的決策與選擇。班主任案例本質(zhì)上是一種決策型的案例。

班主任的育人工作滲透在班主任日常工作的細節(jié)中，關(guān)注每一個細節(jié)，就是關(guān)愛每一個生命。關(guān)注細節(jié)，研究細節(jié)，善待細節(jié)，我們才能將教育做到極致。什么是班主任工作案例？案例的選擇與加工

⒈案例主要來源于中國教育報在全國范圍內(nèi)征集的“班主任話細節(jié)”的四萬余篇征文，其中也有部分是基于班主任研究工作者的長期積累。⒉用于培訓(xùn)的案例故事都是真實的，只是為了凸現(xiàn)討論的焦點，圍繞教育的主題，經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整及加工，故事中人物的姓名、校名是虛構(gòu)的，以免侵犯隱私，傷及無辜。⒊在案例撰寫過程中，除了6位主編，還有60多位有豐富經(jīng)驗的班主任和教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、德育、教育社會學(xué)、方法論等多學(xué)科的專家參與了對話與討論。案例的選擇與加工⒈案例主要來源于中國教育報在全國范[案例]

“打招呼”與尊師愛生——老師不理我請聽案例故事案例2.mpg[案例]請聽案例故事案例2.mpg·對話班主任·“打招呼”與尊師愛生

⒈走進一所中小學(xué)，隨時都會聽到學(xué)生主動向教師打招呼：“老師好！”而老師回應(yīng)學(xué)生打招呼的聲音卻很少，這種現(xiàn)象值得深思。⒉“打招呼”的問題，小中見大，不是一個班級的問題，是整個學(xué)校的問題，關(guān)系到學(xué)校的文化建設(shè)，心理氛圍，以及如何創(chuàng)建和諧校園。⒊有學(xué)生反映，學(xué)生向老師打招呼，有些老師不理。老師應(yīng)該坦誠承認，這是老師做得不對。老師應(yīng)當(dāng)提高素質(zhì)。師生應(yīng)當(dāng)平等相待，相互尊重。⒋師生之間應(yīng)當(dāng)相互理解，有時學(xué)生不與我們打招呼，可能是不認識，不好意思或不敢，老師也應(yīng)主動向?qū)W生打招呼。⒌學(xué)校不僅有師生，還有門衛(wèi)、廚師、清潔工等員工，師生都應(yīng)主動招呼，都應(yīng)相互尊重，任何人的人格都應(yīng)是平等的。·對話班主任·“打招呼”與尊師愛生⒈走進·對話專家·“打招呼”與尊師愛生⒈這個老師很民主，學(xué)生才敢給他提意見；他很敏感，想到我為什么不回應(yīng)學(xué)生，學(xué)生會有什么感覺；他反思意識很強，由調(diào)查數(shù)據(jù)，想到問題的普遍性，上升到建立和諧師生關(guān)系的深層次上來思考。⒉“打招呼”不是一種形式，不是一個程序，是培養(yǎng)現(xiàn)代文明人的行為養(yǎng)成，是一個人完成社會化進程中不可或卻的“實習(xí)”。構(gòu)建和諧社會，要從彼此尊重、禮貌待人做起。⒊教師對學(xué)生“一對多”，打招呼也要經(jīng)濟，不要太刻板，一個點頭，一個微笑，拍拍肩、摸摸頭，形式可以多樣，“行由心生”，關(guān)鍵是要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，要有一個“陽光心態(tài)”。⒋打招呼不僅是個回應(yīng)問題，而且涉及到對學(xué)生的尊重，要換位思考，把它變?yōu)橐环N制度、一種習(xí)慣、一種情緒，校園就會變得更美好。要倡導(dǎo)我們社會多一些微笑，多一些招呼，禮多人不怪，不要嫌麻煩?！υ拰＜摇ぁ按蛘泻簟迸c尊師愛生⒈這個老師很民主一個好的班主任案例的要素故事性：有背景，有情景，有生動曲折的細節(jié)，有沖突懸念，引人入勝（不能只是活動的計劃和方案，也不能平鋪直敘）。豐富性：圍繞決策，有多種選擇和兩難困惑，以及多種預(yù)判，耐人尋味（不要只是一個成功的經(jīng)驗和具體做法、技巧）。教育性：至少蘊含有一個明確的教育主題，從中引發(fā)讀者深入思考，給人啟迪（不能只是就事論事，必須上升到教育“基本面”上來思考）。開放性：要有問題，有爭議，有引發(fā)爭論的空間和看點，便于討論（不能過于封閉、簡單或過于圓滿，讓人無話可說）。一個好的班主任案例的要素故事性：有背景，有情景，有生動曲折的本次培訓(xùn)模式特點1.在職培訓(xùn)為主

為了不影響班主任的日常工作，妥善處理工學(xué)矛盾，整個培訓(xùn)期間學(xué)員基本不脫崗。2.分散學(xué)習(xí)為主

除了開學(xué)典禮、集中答疑與結(jié)業(yè)式等四次集中學(xué)習(xí)外，其他時間均為學(xué)員自主分散學(xué)習(xí)。在家有網(wǎng)絡(luò)條件即可隨時進行在線學(xué)習(xí)，參與互動討論。3.骨干培訓(xùn)與培訓(xùn)者培訓(xùn)合為一體

全員培訓(xùn)前對骨干班主任的培訓(xùn)，亦是對“輔導(dǎo)教師”的培訓(xùn)者培訓(xùn)。百名骨干班的教師，同時承擔(dān)著100個項目縣萬名班主任培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師職責(zé)。4.案例式教學(xué)

改變以往專家報告“理論+舉例”的教授方式，而是堅持從班主任日常工作的復(fù)雜情境出發(fā)，進行案例式教學(xué)，通過與有經(jīng)驗班主任和多學(xué)科專家多元互動，參與式討論，學(xué)會復(fù)雜性的思考。本次培訓(xùn)模式特點1.在職培訓(xùn)為主為什么要采用案例式培訓(xùn)？1.以往的學(xué)院式“講授法”，有三大缺陷：（1）從概念演繹出發(fā)，報告人各自講自己熟悉的純理論，脫離班主任的實務(wù)需求；（2）理論+舉例式教學(xué)，例子機械、單一，遠離現(xiàn)實生活復(fù)雜情境；（3）偏離班級管理的技能訓(xùn)練，但這些技能“何時用”、“用什么”、“怎么用”，需要一種專業(yè)的判斷，否則到時用不上。案例教學(xué)可以促進隱性知識與顯性知識不斷轉(zhuǎn)化，通過具體的情境，將隱性的知識外顯，將顯性的知識內(nèi)化。案例教學(xué)可以將理論知識與實踐知識緊密聯(lián)系，是“活的教育學(xué)”.為什么要采用案例式培訓(xùn)？1.以往的學(xué)院式“講授法集中講授培訓(xùn)與遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的區(qū)別集中講授培訓(xùn)遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)適合于短期、骨干培訓(xùn)，培訓(xùn)成本高，受人員、場地、食宿、交通、經(jīng)費限制適合于長期、全員培訓(xùn)，成本較低，可跨越時空，共享優(yōu)質(zhì)教育資源以專家講授為主，單向傳遞為主，有時學(xué)員成為被動接受的對象注重多向互動交流，強調(diào)學(xué)員自主參與，發(fā)表不同意見，學(xué)員也是重要學(xué)習(xí)資源便于直接管理，實時監(jiān)控，導(dǎo)師與學(xué)員面對面，即時效應(yīng)高有賴信息技術(shù)手段支持，間接管理，監(jiān)控難度大，技術(shù)要求高，可有后續(xù)服務(wù)囿于一時一地的教育資源，有一定的封閉性和局限性可異地授課，異地會課，多學(xué)科對話，具有很大的開放性和豐富性集中講授培訓(xùn)與遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的區(qū)別集中國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之一班主任的每一天主講人：王寶祥專題教育主題案例名稱1.打招呼“打招呼”與尊師愛生老師不理我2.日計劃忙要忙到點子上忙亂的一天3.遲到處理保護學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時替學(xué)生“撒謊”4.課堂管理班主任只是協(xié)調(diào)者從“管不住”到“管住”自己5.課間十分鐘不容忽視的課間十分鐘我沒有發(fā)現(xiàn)問題呀6.廣播操比賽的“輸與贏”預(yù)定“倒數(shù)第一”7.午餐午休如何利用好教育契機挑食的孩子8.逃學(xué)/曠課把曠課學(xué)生吸引到學(xué)校里來他又曠課了國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之一班主任的每一天國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之二班主任的每一學(xué)年主講人：陳愛苾專題教育主題案例名稱9.學(xué)年開始自我教育從自定目標(biāo)開始48份目標(biāo)的故事10.編排座位排座位有學(xué)問自由找座位11.布置教室布置教室也要立足教育一波三折小柜面12.選班委會讓學(xué)生體味公平公正的班級民主生活選舉班委會風(fēng)波13.制定班規(guī)使班規(guī)建設(shè)成為學(xué)生自管自育過程李老師和班規(guī)的故事14.家校聯(lián)系促家長成為教育的助力用書信和家長搭連心橋15.評價評獎評價價值取向的沖突“評教”給我上了一課16.學(xué)年結(jié)束信任源于實事求是學(xué)年結(jié)束時的一幕國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之二班主任的每一學(xué)年國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之三班主任與每次活動主講人：熊華生專題教育主題案例名稱17.安全教育活動安全教育能不走過場嗎？抗震奇跡：安縣桑棗中學(xué)師生無傷亡18.成長主題活動學(xué)生們能自己解決成長中的問題嗎？“秘密花園”19.參加藝術(shù)節(jié)與運動會如何看待成??？比賽失敗之后20.溝通與交往主題活動溝通與交往的學(xué)問我們也“實話實說”21.社會實踐活動志愿者活動一定出于自愿嗎?走近老人愛心涌動22.班級管理主題活動為什么我不可做自己？剪短發(fā)風(fēng)波23.節(jié)日紀念日活動只有親身體驗才刻骨銘心一天的體驗，一生的收獲24.心理健康主題活動心理學(xué)是教人自我欺騙嗎?學(xué)會積極的心理暗示國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之三班主任與每次活動國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之四班主任與每個班級主講人：齊學(xué)紅專題教育主題案例名稱25.班主任與差亂班找到打開學(xué)生心靈的那把鑰匙讓我們有尊嚴地活著26.班主任與優(yōu)秀班優(yōu)秀不僅僅是成績讓優(yōu)秀成為一種過程27.班主任與新接班校規(guī)與民主管理的平衡穿校服的爭論28.班主任與寄宿班如何引導(dǎo)寄宿生的交往寫在墻上的博客29.班主任與全納班不讓一個孩子掉隊你是我們班上的一面鏡子30.班主任與外來務(wù)工子女班對弱勢群體的尊重與關(guān)愛愛心也“傷心”31.班主任與小班他最終為什么會離開學(xué)校？教育不能承受之重32.學(xué)生與科任教師沖突架設(shè)心靈間的橋梁好藥不能治百病國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之四班主任與每個班級國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之五班主任與每個學(xué)生主講人：吳增強專題教育主題案例名稱33.優(yōu)秀生輔導(dǎo)優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀生34.留守兒童輔導(dǎo)留守兒童――一群需要關(guān)愛的孩子真實地去愛留守學(xué)生35.厭學(xué)生輔導(dǎo)如何對待學(xué)生厭學(xué)誰擾亂了他平靜的生活36.異性交往困惑生輔導(dǎo)女生“早戀”的困惑忍不住要去想37.網(wǎng)絡(luò)成癮生輔導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦？如何讓小浩徹底告別網(wǎng)癮38.情緒失調(diào)生輔導(dǎo)只要解決問題，怎么做都行嗎？投石問路39.行為偏差生輔導(dǎo)慎重對待行為偏差學(xué)生把我當(dāng)?shù)厘e題“叉叉”了吧40.災(zāi)后生輔導(dǎo)班主任如何做心理援助“過去，我們不再提”國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之五班主任與每個學(xué)生國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之六做一個專業(yè)的班主任主講人：張萬祥專題教育主題案例名稱41.溝通能力先改變學(xué)生，還是先改變自己？黛玉進了花果山42.讀書習(xí)慣如何才能真正優(yōu)秀？“購物發(fā)票”變身為“購書發(fā)票”43.寫作能力如何對待專業(yè)寫作？想說愛你不容易44.總結(jié)反思如何把先進的東西內(nèi)化？為什么我總走回頭路45.職業(yè)道德如何堅持公平公正？撕心裂肺的傷痛46.實踐智慧如何面對傳統(tǒng)榜樣與現(xiàn)代偶像的沖突學(xué)生走進崇拜誤區(qū)了嗎？47.應(yīng)對挑戰(zhàn)面對嫉妒與挫折在打擊降臨時48.網(wǎng)絡(luò)技能怎樣在學(xué)習(xí)中自我調(diào)控？網(wǎng)上學(xué)習(xí)怎會這樣難？國家級班主任遠程案例式培訓(xùn)教程之六做一個專業(yè)的班主任案例教學(xué)結(jié)構(gòu)提綱專題(十步)1專題導(dǎo)語（主持人視頻）2核心問題思考3案例故事（動漫或講故事）4對話班主任5對話專家6綜合評析7拓展案例8相關(guān)文獻9學(xué)員作業(yè)10小結(jié)（主持人視頻）案例教學(xué)結(jié)構(gòu)提綱專題(十步)1專題導(dǎo)語（主持人視頻）用復(fù)雜性理論思考班主任工作教育是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)。以往我們在教育工作中屢屢失誤或成效不高，很重要的一個原因，是用簡單性思維模式來處理復(fù)雜性系統(tǒng)的問題，這就難免掛一漏萬，好走極端，表面化、形式化、簡單化?；趯唵位季S形式的局限性和弊端的認識，法國哲學(xué)家埃德加。莫蘭明確提出了“復(fù)雜性研究”的基本理論和方法:復(fù)雜的東西不能用一個關(guān)鍵詞（概念）來概括，不能歸結(jié)為一條規(guī)律，也不能化歸為一個簡單的思想。莫蘭認為，世界的存在既不可能是純粹有序的，也不可能是純粹無序的，因為在一個無序性的世界里任何事物都將化為烏有而不可能存在，而在一個有序性的世界里，萬物將一成不變，不會有新的東西發(fā)生。所以，世界的基本性質(zhì)是有序性和無序性的交混，而這正構(gòu)成了事物“復(fù)雜性”的基礎(chǔ)。用復(fù)雜性理論思考班主任工作教育是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)。以往我們班主任要從案例中學(xué)會復(fù)雜性思考班主任工作作為教育復(fù)雜系統(tǒng)中的一環(huán)，它仍舊是復(fù)雜的。一方面，我們需要按照線性的觀點來觀察其中的有序性，從中尋找規(guī)律性、普適性的東西；另一方面我們還要按照非線性的觀點來觀察其中的無序性和偶然性，從中尋找個別化的經(jīng)驗與體會。從目前狀況來看，尤其需要重視對具有無序性特征的教育偶發(fā)事件或案例（個案或組合案例）的研究。人們通過對典型案例的剖析發(fā)現(xiàn)，成功背后有秘訣，問題背后有敗招。將這些隱藏于成功經(jīng)驗背后的智慧和規(guī)律加以提煉，編碼，使之顯性化、外在化，可以幫助班主任提高處理同類問題的決斷能力，成功的隱性知識可以化作指引后人的明燈。而將失敗的教訓(xùn)顯性化、外在化，則能防止同類事故的發(fā)生或積累應(yīng)急防范的經(jīng)驗和措施，可謂將以血換來的失敗教訓(xùn)化作后人預(yù)警和避險的紅燈。班主任要從案例中學(xué)會復(fù)雜性思考班主任工作作為教育復(fù)雜系統(tǒng)中的讓學(xué)生體味公平公正的班級民主生活

----選舉班委會風(fēng)波[案例]請聽案例故事案例.mpg讓學(xué)生體味公平公正的班級民主生活

----選舉班委會風(fēng)波[案“選班委會的風(fēng)波”討論

故事敘述的是選班委會過程中出現(xiàn)的作弊和拉票現(xiàn)象，而班主任在維護公正性和保護學(xué)生自尊性的沖突之間面臨著決策兩難問題，提出了”如何對待作弊和拉票現(xiàn)象？師生在實施民主教育、體驗公平公正的民主實踐過程中，師生需要掌握哪些必要的技能？”等問題?！ぁ斑x班委會的風(fēng)波”討論故事敘述的是選班委會過程對處理選舉作弊學(xué)生做法的不同看法：同意案例中班主任的做法：讓作弊班長暫不進入班委，保護其積極性和自尊心。不同意的觀點是：班主任通常對不守紀律，不完成作業(yè)、不學(xué)習(xí)等行為頗為重視，懲罰力度大；但對不誠信行為，如說謊、作弊等行為不以為然，不加懲罰，其實作弊是腐敗行為，應(yīng)當(dāng)加大懲戒力度。對處理選舉作弊學(xué)生做法的不同看法：同意案例中班主任的做法：讓對處理拉票學(xué)生做法的不同看法：

一種觀點是：認為拉票是不正當(dāng)行為，應(yīng)當(dāng)批評。另一種觀點是：認為拉票是選民的一種權(quán)力，無可非議。第三種觀點是：拉票雖然有過，但比起作弊要輕得多。對處理拉票學(xué)生做法的不同看法：一種觀點是：認為拉票是不正當(dāng)關(guān)于“選班委會”的綜合評析

⒈通過民主選舉產(chǎn)生班委會，是對中學(xué)生進行民主教育的極好時機，是師生體驗公平公正的民主實踐的平臺。但由于師生民主實踐的經(jīng)驗不足，在很多民主選舉程序的細節(jié)上還有待改進：由誰來主持選舉，如何推選監(jiān)票人、唱票人、選票的保留存查、如何規(guī)定選舉規(guī)則、發(fā)現(xiàn)作弊如何追查清楚并暴光，對主持人作弊應(yīng)如何懲戒。關(guān)于“選班委會”的綜合評析

⒈通過民主關(guān)于“選班委會”的綜合評析

⒉在社會民主化進程中，誠信是維系社會整體良性發(fā)展的重要行為準(zhǔn)則。誠信的基本含義是誠實守信，守諾踐約，反對隱瞞欺詐，反對假冒偽劣，反對弄虛作假。法律和道德是誠信體系賴以維系的兩種支撐力量。法律約束的是人們的行為，道德約束的是人們的靈魂。因此，道德約束比法律約束的范圍更廣，約束效果更佳。建立一個誠信社會，必須要讓那些不守誠信的人受到譴責(zé)，受到相應(yīng)的懲戒。在體驗民主生活過程中讓選舉作弊學(xué)生接受這樣一次教訓(xùn),對他今后成長大有好處.

關(guān)于“選班委會”的綜合評析

⒉在社會民主化進程中，誠善于聽取不同的聲音

一個人能夠?qū)δ硞€問題有所知的唯一辦法是聽不同的人對這個問題所提出的不同意見，了解具有不同思維特點的人是如何使用不同的方法來探究這個問題的。所有有智慧的人都是通過這種途徑獲得其智慧的。人的智力的本質(zhì)決定了只有這種方法才能使人變得聰明起來。

——約翰·斯圖爾特·密爾《自由論》善于聽取不同的聲音一個人能夠?qū)δ硞€問題有案例教學(xué)的目的

案例教學(xué)不是要提供一個現(xiàn)成的答案，也不是為了給大家樹立一個效法的榜樣，而是要為班主任設(shè)置一個真實的工作情境，提供一個深入思考的空間。它可以幫助我們預(yù)設(shè)各種可能發(fā)生的問題，選擇不同的應(yīng)對策略和方法，預(yù)盼不同決策的后果。班主任在聽取各種不同專業(yè)背景人士多角度的分析過程中，在聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷進行反思省悟的過程中，可以學(xué)會專業(yè)的復(fù)雜性思考,提高解決實際班務(wù)工作問題的能力。案例教學(xué)的目的案例教學(xué)不是要提供一個現(xiàn)萬名班主任國家級遠程培訓(xùn)總體安排10.8-10.13預(yù)熱階段①學(xué)員注冊，編號；②分班，確定班主任、學(xué)員導(dǎo)師；③傳閱主案例，預(yù)覽課程；④觀看導(dǎo)學(xué)片—周衛(wèi)導(dǎo)學(xué)報告⑤技術(shù)平臺測試10.14開學(xué)典禮①100縣萬名學(xué)員集中收看；②輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)員導(dǎo)師與學(xué)員見面；③明確學(xué)習(xí)要求，分發(fā)研修手冊10.15-11.27網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)①分6周學(xué)習(xí)6個模塊②11.5-11.6準(zhǔn)備，進行第一階段集中答疑11.28作業(yè)交流互動答疑①各項目縣交流作業(yè)成果，推薦優(yōu)秀作業(yè)；②評選先進組織單位”“最受歡迎的課程”“活躍班級”“優(yōu)秀班級管理員”“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”③組織第二階段集中答疑11.29結(jié)業(yè)式①結(jié)業(yè)典禮②獎勵③頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。萬名班主任國家級遠程培訓(xùn)總體安排10.8-10.13預(yù)熱階段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分周安排每周

學(xué)習(xí)建議

研修思考

技術(shù)要求

第1-2天快速閱讀對本模塊的8個專題的主案例（案例故事與綜合評析）快速瀏覽一遍，可以看視頻也可以看文本材料，篩選出自己最感興趣的專題案例來。本模塊你最感興趣的專題案例是什么？依你之見，這個案例最有價值的問題是什么？今天的學(xué)習(xí)，你有什么話想說？在網(wǎng)上設(shè)置最感興趣的案例調(diào)查問卷，即時統(tǒng)計點擊頻次。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分周安排每周學(xué)習(xí)建議研修思考技術(shù)要求快速閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分周安排每周

學(xué)習(xí)建議

研修思考

技術(shù)要求

第3-4天精讀深思對篩選出來的一個案例進行完整精讀。深入思考其中蘊含的教育主題，并聯(lián)系自己的實踐經(jīng)驗進行反思。你認為這個班主任的處理方式有何可取之處？主要存在哪些問題與不足？結(jié)合自己的經(jīng)驗，你認為怎么做會更好？提出你的具體改進建議。“最有價值的問題”（在網(wǎng)上，讓學(xué)員結(jié)合自選案例，開放式填寫最有價值的問題）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分周安排每周學(xué)習(xí)建議研修思考技術(shù)要求精讀深思網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分周安排每周

學(xué)習(xí)建議

研修思考

技術(shù)要求

第5天

互動對話與同班和其他縣市選修本模塊的學(xué)友在線交流討論，發(fā)帖表達自己的觀點。從學(xué)員的感言中，你受到哪些啟發(fā)？在學(xué)友中，你最贊賞誰？你對誰的觀點有不同意見？開辟“我來說兩句”欄目，供學(xué)員在同一專題后跟帖討論。本欄目分為“研修感言”、“我最欣賞”、“一孔之見”三個小欄目網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分周安排每周學(xué)習(xí)建議研修思考技術(shù)要求互動對話網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分周安排每周

學(xué)習(xí)建議

研修思考

技術(shù)要求

第5天互動對話與同班和其他縣市選修本模塊的學(xué)友在線交流討論，發(fā)帖表達自己的觀點。從學(xué)員的感言中，你受到哪些啟發(fā)？在學(xué)友中，你最贊賞誰？你對誰的觀點有不同意見？開辟“我來說兩句”欄目，供學(xué)員在同一專題后跟帖討論。本欄目分為“研修感言”、“我最欣賞”、“一孔之見”三個小欄目網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分周