論心理健康教育與幼兒的成長摘要：幼兒時期，兒童的身體以及心理都會迅速發(fā)展，這個階段也比較容易形成幼兒的性格和心性。因此，幼兒的健康發(fā)展包括身體的健康和心理的健康，這兩個方面都是非常重要的，但是一些家長和老師缺只關(guān)注身體方面，而忽略了心理方面的健康也是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康；成長；教育《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出健康是指人在身體方面、心方面理和社會適應(yīng)方面的一種良好狀態(tài)。幼兒時期，兒童的身體以及心理都會迅速發(fā)展，這個階段也比較容易形成幼兒的性格和心性。因此，幼兒的健康發(fā)展包括身體的健康和心理的健康，這兩個方面都是非常重要的，但是一些家長和老師缺只關(guān)注身體方面，而忽略了心理方面的健康也是至關(guān)重要的。幼兒成長階段的不同時期都是至關(guān)重要的，都是影響著幼兒季候的性格的形成，人生態(tài)度的形成、意志力、面對挫折的態(tài)度、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面都在這個階段形成。這個階段幼兒的心理和認(rèn)知等各方面都不成熟，也不穩(wěn)定，自控力、調(diào)節(jié)能力、認(rèn)識能力都不足，很容易受到周圍的任何事物的影響，而成長進(jìn)自己的內(nèi)在。因此加強(qiáng)幼兒階段的身體及心理各方面的教育是非常必要的，以此來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)心理健康的社會整體發(fā)展。一個孩子是否身心健康不僅僅對自身具有影響，更關(guān)乎到整個家庭的命運(yùn)。為此，關(guān)注幼兒身心健康是每位教育工作者的責(zé)任。幼兒教育應(yīng)始終秉承“一切為了幼兒健康發(fā)展”之理念，為幼兒積極營造一個良好的生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動的教育環(huán)境，致力于將幼兒培養(yǎng)成具有健康的體魄、良好的習(xí)慣、獨(dú)立的個性、完整的人格，具備創(chuàng)新意識和合作精神，適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人。二、身體健康教育身體健康是外在的，可以通過以下幾個方面加強(qiáng)：（一）“快樂鍛煉”。以發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力、具有一定的力量和耐力，培養(yǎng)健康的體魄為目的，深入挖掘園內(nèi)資源，有效利用和開發(fā)幼兒園空間、設(shè)施設(shè)備、活動材料等多種多樣的課程資源，編排不同年齡班幼兒特色體操，組織形式多樣的體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)“小場地大運(yùn)動”。可以在樓梯墻面懸掛多幅教師繪制的“幼兒良好生活習(xí)慣”圖畫，創(chuàng)設(shè)班級常規(guī)墻、創(chuàng)編幼兒眼睛保健操。（二）安全教育創(chuàng)設(shè)安全知識共享空間，組織親子安全知識手抄報，開展幼兒安全常識教育，每周組織師生安全消防疏散演練，提高幼兒自救自護(hù)能力，國旗下“三愛”教育、社會主義核心價值觀滲透，厚植幼兒愛國情懷。三、心理健康教育一般來說，孩子的身體健康在家長及老師心里永遠(yuǎn)是第一位的，但同時也不能忘記了幼兒的心理健康，心理健康影響方方面面。心理建康的理想化狀態(tài)包括很多方面，性格開朗陽光、意志堅強(qiáng)、態(tài)度積極進(jìn)取、智力方面的正常、對事物及世界的認(rèn)知正確、行為做法合適等表現(xiàn)的較為良好。（一）心理健康的基本特征1、智力正常，樂于學(xué)習(xí)和活動2、能與他人友好相處3、經(jīng)常保持積極的情緒4、行為正常，個性協(xié)調(diào)5、有良好的社會適應(yīng)能力（二）、幼兒心理健康教育的培養(yǎng)原則1、感受到愛與自身的價值：孩子渴望的到爸爸媽媽的愛，愛讓孩子感到安全和被重視。當(dāng)父母對孩子表達(dá)愛的時候，他們不僅讓孩子體驗(yàn)到被愛的滿足感，還讓孩子知道他們愛的是什么，從而學(xué)會是非觀。2、擁有安全感：及時是一家公司或是成年人，如果沒有安全感就很難信任他人，也就很難與他人建立良好的關(guān)系，就不能很好的自我發(fā)展以及接受別人的建議。當(dāng)然，如果一個孩子沒有獲得足夠的安全感和自信心，那么膽小的他很難走出去，走進(jìn)外面的世界，和他人建立聯(lián)系，并學(xué)習(xí)新東西，很難去發(fā)現(xiàn)新事物，去探索未知的領(lǐng)域。這樣一來，對于幼兒的各個方面的發(fā)展都是有影響的，甚至阻礙自身的發(fā)展。3.規(guī)則：對于孩子來說，它就像房子的墻壁，它給生活帶來了邊界和廣度。有了規(guī)則，幼兒才能擁有更強(qiáng)的自控力，才知道什么該做，什么不該做，應(yīng)該往哪方面去做才是好的。因此，通過規(guī)則，幼兒的安全感會更加穩(wěn)定，并且幼兒可以從小培養(yǎng)一種規(guī)則意識。4、新的學(xué)習(xí)經(jīng)歷:從出生開始，孩子必須有適合他們能力的學(xué)習(xí)機(jī)會來學(xué)習(xí)新的經(jīng)歷，這樣幼兒各個方面的能力才能得到鍛煉與培養(yǎng)，比如口頭表達(dá)、與人交往、腦力的鍛煉等方面。（三）影響幼兒心理健康的主要因素1、動機(jī)：小朋友在活動中不斷發(fā)展產(chǎn)生需要和企業(yè)滿足我們需要，但也有受挫的時候。因此，幼兒需要培養(yǎng)其具有一定的抵抗力、接受挫折并戰(zhàn)勝它的勇氣與態(tài)度，如何去處理這些挫折的辦法，這樣，幼兒才能學(xué)會平衡并主動調(diào)節(jié)他的動機(jī)目標(biāo)與實(shí)際之間的差距。2、自我意識：對于幼兒來說，其自身的自我意識還是比較弱的，認(rèn)知各方面都不夠成熟，不夠理智，不能全面客觀的看待，但自我意識對幼兒的成長會有較大的影響。因此幼兒教師可以通過各種較為正確的評價標(biāo)準(zhǔn)，來引領(lǐng)幼兒去認(rèn)識、去評價自己和他人以及各種事務(wù)，并學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒和做法。自我意識弱的幼兒，會比較倔強(qiáng)、有侵略的傾向。3、情緒：害怕、不安、恐懼等負(fù)面情緒會嚴(yán)重傷害幼兒的內(nèi)心和自信心，打擊幼兒更好的成長。甚至?xí)a(chǎn)生自我懷疑，害怕失敗等。害怕及恐懼心理會在幼兒心理產(chǎn)生較大的影響，過度的焦慮情緒甚至?xí)τ變旱男睦碓斐蓢?yán)重的損害。（四）、幼兒心理健康教育的措施和主要方法1、將挫折教育滲透到教育教學(xué)中，增強(qiáng)幼兒承受挫折的能力幼兒一日活動中，時時刻刻都會面臨著困難和挫折。我們要做生活的有心人，在教育的過程中，抓住這個好機(jī)會，借助于游戲、故事這樣的形式，讓幼兒比較容易接受，如在過障礙物游戲中，可以提供不同的材料為幼兒設(shè)置易、中、難不同級別的障礙，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)失敗、挫折。當(dāng)幼兒在游戲的過程中會感受到并親身經(jīng)歷挫折，這樣一來，可以培養(yǎng)他們不怕失敗、不怕困難和挫折，勇于和他們作斗爭的精神和性格，并產(chǎn)生能夠積極解決問題、接受新事物，戰(zhàn)勝困難的性格。2、鼓勵、贊揚(yáng)，改變幼兒的受挫意識只有不斷地鼓勵孩子，孩子才勇于在面對困難時以一種積極的態(tài)度，獲得自信與安全感，相信自己。教師要鼓勵幼兒盡力做自己能力范圍能做到的事情。如自己的衣服自己穿、自己脫，自己拿筷子吃飯，自己睡覺等。一旦幼兒取得進(jìn)步后，我們一定要及時給與肯定：“你很能干”“繼續(xù)努力”等等。這樣容易引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒追求獨(dú)立和自強(qiáng)，并改變受挫是的態(tài)度和意識，通過鼓勵性的話語、溫柔的撫摸、親切的問候，能提高幼兒思維自信心和勇氣。不要說喪氣話，更不能訓(xùn)斥，否則幼兒很容易失去自信心和勇氣，變得軟弱懶惰，意志力不夠強(qiáng)大。3、建立良好的同伴關(guān)系培養(yǎng)也讓積極正面的交往性格和態(tài)度，鼓勵幼兒主動認(rèn)識他人，主動自我介紹并結(jié)交好朋友，主動與小伙伴交流，參與到小伙伴們組織的活動和游戲中去。另一方面是愿意接受小伙伴發(fā)出的活動及游戲等的邀請，和大家一起玩耍。讓孩子們把喜歡的零食或喜歡的玩具帶到課堂上，給大家介紹，給大家一起分享喜歡的零食和喜歡的玩具，感受和大家在一起是的集體生活的樂趣。4、以游戲活動培養(yǎng)幼兒的交往能力可以說過，在幼兒時期，大多數(shù)孩子最喜歡的就是玩游戲，并且，這也是幼兒進(jìn)行交往的一種很好的形式，這樣一種活動其實(shí)是讓幼兒在玩游戲的過程中不由自主的在進(jìn)行著學(xué)習(xí)，并帶著一種計劃似的去和他人交往，家長可以帶自己的孩子或邀請鄰居家的孩子來自家玩，或者到戶外小孩多的地方，和大家一起玩，在玩中無意有意的給孩子提出要求或問題，給孩子創(chuàng)造了一種又玩又學(xué)的氛圍。如：玩沙的時候，要告訴孩子善待別的小朋友，友好的和大家相處;和別人一起玩時，如果都喜歡上了同一個玩具，要懂得謙讓別人等等，來鍛煉幼兒的各方面能力。用心教育，從“心”出發(fā)。老師們從社會、健康、語言、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識心理規(guī)律，愛上幼兒園，引導(dǎo)幼兒如何調(diào)節(jié)情緒，快樂每一天。激勵各位教師和家長：1、家校要重視健康教育、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的家園配合共促幼兒發(fā)展。2、在教育環(huán)節(jié)中從兒童角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、擅長使用各種生動有效的策略解決問題，不做枯燥的說教。3、善于反思。在幼兒的健康教育環(huán)節(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)，促思考、促轉(zhuǎn)變、促成長。參考文獻(xiàn)：邱常青.關(guān)注幼兒生活,提升幼兒園健康教育質(zhì)量[J].文淵（中學(xué)版）,2019(10).楊晴涵.關(guān)注幼兒身體健康,提高幼兒園健康教育質(zhì)量[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2019(25).何濤.論幼兒健康教育現(xiàn)狀及主要內(nèi)容[J].教育現(xiàn)代化(電子版),2015(10).翟妍.幼兒健康教育“七部曲”[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2015(21).翟媛媛.社會性發(fā)展視角下的幼兒心理健康教育問題及對策[J];淄博師專學(xué)報;2011年01期方成智.許新贊.關(guān)注幼兒心理,促進(jìn)幼兒健康成長[J];長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2006年01期方杰.幼兒的心理健康及影響因素研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報,2015,(4):106—109.李傳瑛,楊秀清.影響在園幼兒心理健康的主要因素及對策[J].柳州師專學(xué)報,2013,(3):80—83.鄭名,辛宏偉.甘肅省291名農(nóng)村幼兒心理健康狀況與家庭因素的相關(guān)研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2014,(5):597—599.丁向穎.英國“比比和朋友”課程對我國幼兒心理健康教育的啟示[J]