xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度《龍咚鏘》說課稿2013國培音樂班:于敏我說課的題目是人音版小學音樂第一冊第十課《龍咚鏘》。一、說教材1、教材：歌曲《龍咚鏘》選自人音版第一冊音樂教材第十課。2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《龍咚鏘》；認識“鑼、鼓、鈸”三種打擊樂，并為歌曲伴奏。3、教材分析：歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。4、學情分析：一年級孩子活潑好動，對周圍的事物新鮮好奇、模仿性強，他們還喜歡“自己動手、發(fā)現(xiàn)探索問題”。而且，在這之前學生已經(jīng)接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節(jié)奏類型，為本課的認識、探究、實踐打下了基礎(chǔ)。根據(jù)歌曲本身的特點，結(jié)合學校特色和一年級孩子實際，再考慮到新課程標準的部分要求，本人設(shè)計了這堂綜合性的課例。5、教學目標：(1)學唱歌曲《龍咚鏘》，體驗過年的愉快心情。(2)認識民族打擊樂鑼、鼓、鈸，能掌握其奏姿，引導學生探索奏法，并能為歌曲簡單伴奏。(3)通過欣賞和學唱，激發(fā)學生對民族樂器和器樂曲的興趣。6、教學重點：（1）通過感受、體驗、探索、實踐活動，培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣和愛好。（2）感受過新年熱鬧的音樂情景，能用歡快的聲音表達歌曲。難點：探索“龍咚鏘”聲音的組成及為歌曲伴奏。7、教學準備：課件、教學光盤、打擊樂等。二、說教法我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，采用生動的情境啟發(fā)誘導，形象的演示點拔指導，以“唱”“演”為本，把“情”貫穿始終。尊重學生的生活體驗，適當運用教學媒體。這將體現(xiàn)在我教學的每一個環(huán)節(jié)，師生的每一次評價、課件的每一次展示、課堂的每一處聲響。我將致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。

三、說學法學法指導中主要讓學生通過“動手操作、探索發(fā)現(xiàn)”。關(guān)于這一點，在學習三種打擊樂時體現(xiàn)得較多。如，在解決難點時，讓學生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)了“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音?！扮I”聲讓學生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會更有效。在明白了這一點后，讓其他沒有樂器的學生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點。在本課的教學設(shè)計中，我也安排了多次的合作：如生生間的合作、組與組間的合作，目的是培養(yǎng)學生間的合作意識、群體意識。四、教學過程（一）介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。設(shè)計意圖：重在認識樂器，掌握奏姿，探索奏法，解決難點，為歌曲伴奏作鋪墊。1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。師：今天，老師也帶來了民樂中的幾件樂器。請小朋友豎起小耳朵仔細聽，猜一猜：是誰來到了我們中間（咚-鼓）2、學生可能會說是“鑼鼓”。3、請學生上臺找出所謂的“鑼鼓”（實物）。4、認識“鼓”，多媒體出示“鼓”的放大圖片。告訴學生正確的名稱：這種樂器叫“鼓”，“鑼”是另外的一種樂器。體驗：探究“鼓”的敲擊方法。1）現(xiàn)在，誰想和鼓交朋友（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。2）鼓發(fā)出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的節(jié)奏練習?！斑恕薄牡恼f話聲多么清脆誰能讓鼓說一句話引導學生有節(jié)奏地敲。從“咚-咚咚—咚咚咚咚（龍咚龍咚）

5、學習“鑼”，掌握正確的奏姿。1）剛才，我們和“鼓”交了朋友?，F(xiàn)在，小朋友肯定很想認識“鑼”，它到底長得什么樣下面，我們就隆重的請出“鑼”和大家見面，好么

2）認識：課件出示“鑼”的放大圖片?？匆豢矗鸿尩臉幼印?）誰能讓“鑼”說話呢？學生上來演示實物，探索出最佳音色。6、認識“鈸”，掌握兩種奏法。1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認識么？2）教師或者學生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫“鈸”，小名叫“ca.”。3）學生探索奏法，“摩擦法”老師演示。7、三種樂器合作，敲出“龍咚龍咚鏘”。1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？2）指名三名學生上來，把老師的話敲出。師：龍咚龍咚鏘生：三種樂器同時敲出。師：討論“龍咚”是誰說的話，”鏘“又是誰呢？生：實踐探索出“鏘”是三種樂器一起在說話。生：三種樂器第二次進行合作。下面的學生分組進行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）（二）欣賞《春節(jié)序曲》片斷，感受喜慶的氣氛。設(shè)計意圖：渲染過年的氣氛，感受民族打擊樂帶來的特殊效果。1、導入：三種樂器的說話聲多么美妙呀！因此它們經(jīng)常會受到邀請，到各種場合為大家演奏。你聽，這回它們是在參加什么演出？2、欣賞《春節(jié)序曲》，感受熱鬧的氣氛。3、師：這是在什么場合演奏的（過年、春節(jié)等）為什么會想到過年過節(jié)（熱鬧、歡快）

（三）學唱歌曲《龍咚鏘》。設(shè)計意圖：進行實踐活動，能為歌曲簡單伴奏，表現(xiàn)新年熱烈喜慶的氣氛。1、導入：歡慶的鑼鼓已經(jīng)奏響了新年的鐘聲，聽：小朋友喜氣洋洋地在干什么呢？聽歌曲，感受音樂情緒。8、誰和老師說說你聽到了什么？9、小知識：介紹“過年”的來歷。其實，這鑼鼓聲還和過年有關(guān)呢？下面，老師給大家講一個關(guān)于“過年”的小故事。（如有學生課外讀過，可請他們講述。）10、一起跟著歌中的小朋友唱起來，敲起來，共度美好的節(jié)日，好么？11、聽唱法學習歌曲。12、這首歌曲難唱么？學生討論，發(fā)現(xiàn)歌曲特點：有許多旋律和詞相同，并不難。你學會了幾句？唱給大家聽聽。13、歌曲的情感指導。師：回憶一下，過年時有哪些讓你高興的事情？讓學生充分發(fā)言。啟發(fā)學生用歡快的歌聲和表情演唱歌曲，讓表現(xiàn)好的學生帶