資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：物體的浮沉條件尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的課題是物體的浮沉條件。我選用的是北師大版的教材，面向的對(duì)象是初二學(xué)生。下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行說課。一、教材分析本節(jié)課是北師大版八年級(jí)第八章第六節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是讓學(xué)生知道物體的沉浮條件，從教材的地位來看，它是浮力知識(shí)的升華與拓展。北師大版教材在本節(jié)課的編排上重視物理知識(shí)在生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用；課本中列舉了一系列例子，這些例子覆蓋面廣，使用性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣而且還充分地體現(xiàn)了物理知識(shí)的價(jià)值。二、學(xué)情分析本節(jié)課面向的對(duì)象是初二學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中要投其所好，因材施教，從而提高教學(xué)質(zhì)量。從知識(shí)基礎(chǔ)上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析，而力平衡，阿基米德原理和浮力的相關(guān)知識(shí)。他們對(duì)生活中物體的浮沉現(xiàn)象是比較熟悉的，但是對(duì)物體的浮沉條件并沒有深刻的理解，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為重的物體就會(huì)下沉，輕的物體就會(huì)上浮。日常生活中的錯(cuò)誤潛概念就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中的認(rèn)知困難。綜合教材分析和學(xué)生的具體情況我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）知道物體的浮沉條件，會(huì)判斷物體的浮沉；（2）了解潛水艇、潛水艇、浮筒的浮沉等的工作原理；2、過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，探究物體的浮沉條件；（2）通過師生互動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考潛水艇、浮筒的浮沉原理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)潛水艇、浮筒的浮沉原理的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系；（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：物體的沉浮條件；難點(diǎn)：輪船，潛水艇等的沉浮原因的分析。三、教學(xué)策略教法：我采用了是實(shí)驗(yàn)法、講授法、談話法相結(jié)合的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的知識(shí)載體，根據(jù)學(xué)生已有的概念設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)來糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，在探討物體的沉浮條件的過程中又通過實(shí)驗(yàn)演示幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)。講授法和談話法是貫徹本節(jié)課的始終的。通過教師形象地講解，啟發(fā)學(xué)生思考。再通過師生之間的對(duì)話交流，內(nèi)容由淺到深，層層深入，從而更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。多媒體運(yùn)用方面，應(yīng)用圖片、視頻為是學(xué)生提供感性材料；用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)，是抽象的問題具體化，做到化靜為動(dòng)，具體形象。學(xué)法：建議學(xué)生重視知識(shí)的構(gòu)建過程，學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析歸納規(guī)律，并懂得把規(guī)律應(yīng)用到具體問題分析中來。建議學(xué)生大膽提出問題，積極地思考通過解決一個(gè)又一個(gè)問題的過程中建立奇正確的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)過程1、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題先向?qū)W生展示一張潛水艇的照片引起學(xué)生的注意。然后，用一段視頻展示一則時(shí)事熱點(diǎn)新聞：我國(guó)建國(guó)60周年海上閱兵的一個(gè)亮點(diǎn)——核潛艇接受檢閱的片段。用貼近時(shí)事和生活的例子引入課題，提出要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。緊接著引出問題：潛水艇這么一個(gè)龐然大物，卻能自由地上浮與下沉，同學(xué)們想知道它的浮沉原理嗎？引出本節(jié)課的主題：物體的浮沉條件。2、觀察實(shí)驗(yàn)，形象感知讓學(xué)生回顧物體在液體中的幾種常見狀態(tài)：漂浮、懸浮、下沉、上浮，提問學(xué)生，為什么不同的物體放到液體中會(huì)有不同的狀態(tài)？讓學(xué)生說出自己的想法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法：1）、重的物體容易沉，輕的物體容易浮。2）、空心的容易浮，實(shí)心的容易沉。3）、大的容易浮，小的容易沉。啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽說出自己的想法。從而了解學(xué)生的前概念，并根據(jù)學(xué)生的前概念，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而打下引導(dǎo)學(xué)生從前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)變的思想基礎(chǔ)。3、實(shí)驗(yàn)探究物體的下沉與上浮是動(dòng)態(tài)過程，為了使學(xué)生更好地接受，本節(jié)課用了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來探討它們的受力條件：（1）用細(xì)繩拉著一塊小鐵塊，讓鐵塊在水中靜止，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行受力分析；然后放手，再讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行受力分析，從而得出物體下沉條件。（2）用手壓著一木塊，讓木塊在水中靜止，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行受力分析，然后放手，再讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行受力分析，從而得出物體上浮條件。通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生在觀察的過程中思維得到啟發(fā)。讓學(xué)生自己開口說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行受力分析，培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力。利用多媒體課件解釋物體的浮沉條件，將抽象的物理情境清晰地展現(xiàn)出來，有利于讓學(xué)生的把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。總結(jié)規(guī)律師生共同得出物體的沉浮條件：漂?。篎浮=G懸?。篎浮=G下沉：F浮<G上?。篎浮>G學(xué)生會(huì)有疑問：漂浮與懸浮的物體都滿足F浮=G的條件，為什么物體卻一個(gè)漂浮于水面，一個(gè)懸浮與水中借此強(qiáng)調(diào)：漂浮與懸浮是物體在液體中的兩種狀態(tài)，而下沉和上浮則是兩個(gè)過程。再引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)阿基米德原理進(jìn)行分析，有的物體只有部分浸入水中，就能使得其受到的浮力等于重力，這樣的物體可以漂浮在水面；而有的物體要全部浸入水中，他要排開水的體積，才能使其受到的浮力等于重力。所以雖然都是F浮=G時(shí)，有的物體能漂浮，有些物體能懸浮。知識(shí)應(yīng)用拓展提高輪船的工作原理通常學(xué)生會(huì)以為實(shí)心的鐵塊在水中會(huì)下沉，那么用鐵做的輪船為什么會(huì)飄浮在水面上呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)入輪船的工作原理。利用把密度比誰(shuí)大的鋼材制成空心的使他排開更多的水，增大可利用的浮力；輪船在河里和海里都是浮體，因而所受浮力相同，根據(jù)阿基米德原理，它在海水里比在河水里進(jìn)入的體積小。二）、潛水艇的浮沉原理運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生共同分析潛水艇的浮沉原理。潛水艇能自由的浮沉，要得益于潛水艇的特殊構(gòu)造——潛水艇有兩個(gè)儲(chǔ)水倉(cāng)，儲(chǔ)水倉(cāng)能自由地進(jìn)行充水和排水，從而改變潛水艇自身的重量。并用動(dòng)畫模擬潛艇充水和排水過程。通過老師一步步的引導(dǎo)，提高學(xué)生的邏輯推理能力；并將規(guī)律教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生感受到物理的科學(xué)性和實(shí)用性。利用課件展示潛水艇的浮沉過程，形象直觀，使學(xué)生更好地體驗(yàn)潛水艇的浮沉原理。三）、浮筒打撈原理結(jié)合圖片和動(dòng)畫，以潛水艇的浮沉原理為啟示，引導(dǎo)學(xué)生理解浮筒打撈過程中的浮沉原理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，豐富課堂，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物體浮沉條件的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步突出重點(diǎn)。浮筒打撈原理與潛水艇的浮沉原理相似，所以把它安排在這里可以使正節(jié)課有個(gè)完整性。學(xué)生也比較容易接受，同時(shí)增長(zhǎng)了學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后思考讓學(xué)生觀看熱氣球燃熱上