濕地中的物理——沼澤 蘇州中學(xué)園區(qū)校 鄧麗教學(xué)過程如下：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動備注1.引入新課音頻播放【一個真實的故事】

引導(dǎo)語：這首歌名是《一個真實的故事》，也傳唱著一個真實的故事。故事主人公徐秀娟烈士為了救受傷的丹頂鶴滑進了沼澤地，再也沒回來。假如我們對沼澤多了解一些，假如我們掌握它的一些特點，或許能在一定程度上減少悲劇的發(fā)生；或許我們能為自救和他救爭取更多的時間。今天老師就帶領(lǐng)大家來初步了解沼澤地。學(xué)生邊聽邊一起哼唱，沉浸在曲樂聲中課的開始，先聲奪人，瞬間把學(xué)生散亂的心思、眼球吸引到課堂上來，在凄美的歌聲中我把學(xué)生帶進了沼澤，利用多媒體手段，充分調(diào)動他們的情感因素。2.新課教學(xué)(1)沼澤的初步認識設(shè)問：一想到沼澤，同學(xué)們的腦海中會閃現(xiàn)什么樣的字眼？再設(shè)問：對于沼澤，同學(xué)們一下子說了那么多恐怖的字眼，那么究竟什么是沼澤呢？【PPT播放沼澤的圖片】

沼澤：長期積水并生長喜溫植物的低洼地（板書）學(xué)生思考搶答：

荒蕪、死亡、寸草不生、恐怖、危機四伏、吞沒。。。。。。。學(xué)生觀察圖片，認識沼澤。在上述氣氛的烘托下，又看到視頻中的女戰(zhàn)士無助地犧牲了。學(xué)生們此時的心里是跌宕起伏的，他們在唏噓生命在大自然中的渺小時，又迫切地想知道萬一自已陷入了沼澤，該怎么辦呢？在這樣心理的助推下，學(xué)生感覺自已身臨其境，迫切地想知道該如何自救。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生感同身受，啟發(fā)他們思考想學(xué)習(xí)什么知識？(2)沼澤的特點視頻播放【這里的黎明靜悄悄】中的截選：女戰(zhàn)士過沼澤，最終失敗犧牲。設(shè)問：同學(xué)們對沼澤想了解什么？你對沼澤有什么相關(guān)的問題？學(xué)生討論：老師收集學(xué)生想了解的沼澤學(xué)生認真觀看視頻。學(xué)生熱烈討論，有關(guān)于對沼澤的問題。①人為什么容易陷入沼澤鼓勵學(xué)生自已提出想了解的問題，自已想辦法找尋答案。因為情境設(shè)計更貼近學(xué)生的自身經(jīng)驗和生活，更能充分調(diào)動他們求取知識的強烈愿望。的問題，整理如右欄。解決問題

①人為什么容易陷入沼澤地？【實驗】用卡通人偶、沙子、大可樂瓶模擬人陷入沙子后被陷入的過程?！咎釂枴窟@個實驗是否讓同學(xué)們有所悟呢？結(jié)論1：在松軟的沼澤地受到人的壓力時，下方的地勢形成的井狀的地勢，人越往下陷，上方的缺口就越大，周邊的泥槳更易涌過來，人也更不易往上提了，所以陷入了沼澤地。②人為什么越掙扎會越陷越深？③人陷入的深淺與什么因素有關(guān)？【圖片】如下提問：這張圖片提示你陷入的深淺與什么因素有關(guān)呢？再提問：具體什么關(guān)系呢？【方法介紹】控制變量法研究問題【安排學(xué)生實驗】【學(xué)生上臺展示實驗】結(jié)論2：在壓力相同時，受力面積越小，人陷入的深度越深。在受力面積相同時，壓力越大，陷入的深度越深。（板書）地？②人為什么越掙扎會越陷越深？③人陷入的深淺與什么因素有關(guān)？④如何實現(xiàn)自救和他救？學(xué)生先觀察，再拷貝老師的實驗充分體驗實驗過程。生：覺得沼澤地下面有可能有暗流，有缺口。學(xué)生仔細觀察圖片，認真思考有關(guān)因素學(xué)生交流后回答：1.與壓力有關(guān)

2.與受力面積有關(guān)【學(xué)生實驗】用沙缸、砝碼、小桌探究陷入的深淺的影響因素?！菊故?】與壓力的關(guān)系【展示2】與受力面積的關(guān)系④如何實現(xiàn)自救和他救？重溫視頻【這里的黎明靜悄悄】，并思考：視頻中的女站士哪些地方做的比較好，哪些地方需要改進？女站士做的好的地方：（見右見）女站士需要改進的地方：

結(jié)論3：通過增大受力面積；同時減小壓力，為自救或他救爭取時間。學(xué)生觀看視頻，并認真思考。生1：脫衣服，以減少壓力生2：利用樹棍，支撐人體，并可以利用樹棍對松軟地面進行試探。生1：躺下來匍匐前進生2：不應(yīng)該把樹棍扔了這一環(huán)節(jié)設(shè)計成首尾呼應(yīng)，一方面使學(xué)生學(xué)以致用；另一方面通過結(jié)合實際，通過反思讓學(xué)生對壓強的概念、增大和減小壓強的方法能更好地理解和掌握。(3)沼澤的其他作用【PPT】播放沼澤的美麗圖片

引導(dǎo)語：沼澤雖然是危險的，但它也有美麗的一面。它是鳥類的天堂，是鳥類的遷徙地；沼澤中的植物更有較高的經(jīng)濟價值，它是釀酒、