第17頁共17頁通用《靜夜思》教學方案范文《靜夜思》教學方案床前明月光亮堂的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故土不由得低頭沉思，想起了心中思念的故土！活動目的：1、能理解圖片的內(nèi)容，學會念古詩：靜夜詩。2、體驗詩中分開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學習的習慣。活動準備：課件活動過程：1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了？他在看什么？2、幫助幼兒體驗古詩的意境。師：這是一個分開家鄉(xiāng)的人，分開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：床前明月光亮堂的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故土不由得低頭沉思，想起了心中思念的故土！4、理解字詞疑疑心，誤任務(wù)的意思。舉頭抬起頭，舉是抬的意思。思思念，想念。5、幼兒學習古詩，邊作指導(dǎo)。師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。6、反復(fù)的練習，請幼兒上來表演。師：請小朋友上來表演給大家看。7、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。師：誰能給古詩編上動作呢？加上動作來念古詩。8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。《靜夜思》教學方案教學目的１、學會５個生字，理解詩中的詞語。２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。３、有感情地吟誦并背誦這首詩。教學重點１、理解詩句的意思。２、字理識記5個生字。教學難點體會詩人的思想感情。教學時間１課時教具多媒體電腦教學方法字理識字〔析詞〕法教學過程一、談話引入我們學過哪些詩？〔指名答，齊背《鋤禾》〕我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫?！玻悖幔檠菔荆瑤熆谑觯憾?，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白辭別親人，一個人分開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。〔ｃａｉ出示不帶課題的全詩，師念詩〕二、分析^p字理，指導(dǎo)學生理解詩句意思１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。⑴自讀詩文，要求：讀準字音?！仓该x，齊讀〕⑵師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏?！仓该?，ｃａｉ用“/”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”〕⑶生按節(jié)奏練習讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。２、字理識字，賞析詞句。同學們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？⑴教學第一行詩。①教學“床”字?！玻悖幔槌鍪镜谝恍性姟尺@行詩里有個生字。〔ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音〕齊讀正音，怎樣記“床”字？〔提示：“床”是什么構(gòu)造？偏旁是什么？〕〔ｃａｉ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的開展和社會的進步，如今床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。〕用“床”擴詞〔提示：“床”還可用做量詞，如一床被子〕②師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指亮堂，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。誰來說說這行詩的意思？〔提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？〕明月發(fā)出的光是怎樣的？〔銀白色〕小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。〔ｃａｉ出示詩意，齊讀〕⑵教學第二行詩：詩人把月光當成了什么？〔ｃａｉ出示第二行詩，齊讀〕①教學“疑”字〔ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音〕齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么構(gòu)造？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分〔ｃａｉ演示分解的四部分及其象形〕左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分?！舶鍟摺场矌熤v字理：古代打仗面對強敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指疑心〕〔ｃａｉ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字〕在這首詩里是好比、好似的意思。《靜夜思》第一課時教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學設(shè)計美麗的小路教學設(shè)計及其反思《一去二三里》教學設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學案angengingong教案《影子》教學反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學設(shè)計查看更多》》小學一年級語文教案〔齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個〕②學“霜”字“霜”也是比較難記的字〔ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音〕齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？〔師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，但凡以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學過哪些雨字頭的字？〔板書雷〕什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶?！矌煼秾憽八弊帧硨憽八弊謺r，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些〔生跟寫一個〕“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜？為什么會把月光當成了霜？〔提示：它們什么地方一樣？〕誰能把兩行詩連起來說一說？〔提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？〕③小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情?！舶鍟匆伤尝墙虒W第三行詩：〔ｃａｉ出示第三行詩〕師讀。①舉頭是什么意思？〔抬頭〕詩人抬頭干什么？〔看月亮〕〔ｃａｉ出示舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月〕不用“看”？〔因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠很遠的東西方，用“望”字比較好〕②這行詩是什么意思？〔板書明月〕〔指名答〕⑷教學第四行詩：這時詩人想到了什么？〔ｃａｉ出示第四行詩〕齊讀。①教學“思”字“思”是本課生字?！玻悖幔槌鍪咎镒指駜?nèi)的“思”字及讀音〕齊讀正音。它是什么構(gòu)造的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？〔師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)消費，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”?！场八肌笔呛我?？〔想，思念〕用“思念”說話。②“故土”指什么？〔家鄉(xiāng)〕“思故土”是什么意思？〔思念家鄉(xiāng)〕誰來說說這行詩的意思？③除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？〔親人〕親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？〔自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些〕④〔ｃａｉ出示后行詩〕小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故土，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中?！舶鍟监l(xiāng)〕⑸這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？〔同桌互說，指名說〕３、識內(nèi)化，給詩取名⑴寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？〔板書：６靜夜思〕這就是第６課，齊讀。⑵教學“靜”字〔ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音〕它是什么構(gòu)造？合起來是什么意思？〔沒有聲音〕不爭吵，就安靜、清靜了?！矓U詞〕師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇?！采鷮憽尝菙U展想象〔ｃａｉ回到原圖，包括題目〕詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？〔中秋〕小朋友們可能在與父母干什么？〔吃月餅，看月亮〕但詩人卻一個人在外地，此時此刻，假設(shè)你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？《靜夜思》第一課時教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學設(shè)計美麗的小路教學設(shè)計及其反思《一去二三里》教學設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學案angengingong教案《影子》教學反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學設(shè)計查看更多》》小學一年級語文教案⑷感情配樂讀文４、課堂練習〔隨機〕⑴填寫詩句，說出帶點字的意思———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。⑵根據(jù)意思，很快說出詩句①詩人看見床前地上一片銀白色的月光。②好似地上結(jié)了霜。③抬頭望高高掛在天空中的月亮。④低下頭思念起家鄉(xiāng)。⑶齊背這首詩板書設(shè)計６、靜夜思〔看〕月光──凝霜《靜夜思》第一課時教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學設(shè)計美麗的小路教學設(shè)計及其反思《一去二三里》教學設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學案angengingong教案《影子》教學反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學設(shè)計查看更多》》小學一年級語文教案《靜夜思》教學方案教學目的：1、讀準生字，理解由生字組成的詞語。會寫前6個生字，讀準一個多音字。2、能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。3、根本理清課文的層次，激發(fā)學生進一步探究學習古詩的興趣。教學重點：掌握生字詞教學過程：第一課時一、古詩導(dǎo)入1、小朋友，我們在一年級的古詩文誦讀活動中學到了許多古詩，你們還記得嗎？給大家背一背吧。指名學生背誦。2、大家古詩學得真不錯。有一位新同學叫英英〔板書〕她在學校里新學了一首古詩?！舶鍟簩W古詩〕這就是我們今天要學的課文〔齊讀板書〕。3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。學生交流。4、齊讀課題，質(zhì)疑：你看了課題想知道些什么？學生自由提問：我想知道英英學的是哪首古詩？英英學得好不好？這首詩是誰寫的？……5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。二、初讀課文1、聽錄音范讀課文。聽了錄音你明白了什么？學生交流，逐個解決上述問題。教師：小朋友聽得真認真，假設(shè)我們認真地讀課文，你會學到更多的知識。2、讓我們快速讀課文吧。學生自讀課文。3、檢查自學情況：〔1〕出示：英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念指名認讀，開火車讀，齊讀〔2〕齊讀課文。教師：這篇課文和一般課文有什么不同？〔說明是一篇對話〕英英和奶奶各說了幾次話？英英每次講了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學生重點讀英英說的三次話，歸納大意。教師板書：第一次詩句第二次詩意第三次作者〔3〕分角色讀課文。三、識字寫字出示生字：英詩教首靜思1、學生認讀，說說你是怎樣記住的？鼓勵學生用多種方法識記生字。2、學生逐個觀察生字，說說字怎樣寫才美觀。教師板書范寫，學生描紅、仿寫。四作業(yè)1、完成習字冊。2、找李白的資料，背誦李白的古詩。第二課時教學目的：1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。2、能聯(lián)絡(luò)上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故土的感情。3、學會四個生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習慣。教學準備：課文掛圖。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入1、出示生字詞，指名認讀。2、看圖〔插圖1〕根據(jù)昨天的學習，你能看圖說一段話嗎？學生看圖說話。3、英英和奶奶一共說了幾次話？每次講了什么？4、學生分角色讀課文。二、詩文整合1、第一層：1〕指名讀英英的第一次說話。出示詩，學生齊讀。教師：你讀懂了什么？請通過朗讀表達出來吧。學生交流，在詩句上標出節(jié)奏記號，學生反復(fù)誦讀詩句。2〕還有不明白的嗎？〔質(zhì)疑：這首詩是什么意思呢？〕2、第二層：不明白的我們通過讀課文來解決。指名讀第二層。逐句找出與其對應(yīng)的詩句，再同桌對應(yīng)讀：一人讀詩一人讀詩意。如今都理解了嗎？真了不起，反復(fù)的閱讀能讓我們學到很多知識呢。齊讀詩意。3、第三層齊讀對話說說明白了什么1〕師生介紹李白，誦讀李白的詩。2〕感悟詩句4、出示插圖1〕什么時候的月亮這么圓、這么亮？〔每月的月半是滿月，一年中有十二次的月圓〕元宵、中秋你家是怎樣過的？學生：我家來了許多客人；我家吃糖芋頭；我家吃月餅、做韭菜餅……教師：為什么要吃這些事物呢？〔餅像月亮，象征著團團聚圓〕是呀，放煙火、吃月餅、說笑，我們一家人熱熱鬧鬧地