17《書(shū)湖陰先生壁》語(yǔ)文部編版六年級(jí)上第三課時(shí)17《書(shū)湖陰先生壁》語(yǔ)文部編版六年級(jí)上第三課時(shí)新知導(dǎo)入

通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們看到了波濤洶涌的黃河和宜人的江南春景，這節(jié)課我們依然運(yùn)用上節(jié)課方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》。新知導(dǎo)入通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們看到了波濤洶涌新知導(dǎo)入書(shū)湖陰先生壁

新知導(dǎo)入書(shū)湖陰先生壁學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法解詩(shī)題，知作者解詞語(yǔ)，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法解詩(shī)題，知作者解詞語(yǔ)，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情解詩(shī)題，知作者書(shū)湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“書(shū)湖陰先生壁”這個(gè)題目的理解“書(shū)……壁”意為“在……墻壁上寫(xiě)詩(shī)”蘇軾《題西林壁》一詩(shī)中的“題……壁”是這個(gè)意思。解詩(shī)題，知作者書(shū)湖陰先生壁說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“書(shū)湖陰先生壁”這個(gè)題目作者及背景

王安石，字介甫，號(hào)半山，謚文，封荊國(guó)公。世人又稱(chēng)王荊公。中國(guó)北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。

歐陽(yáng)修稱(chēng)贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來(lái)誰(shuí)與子爭(zhēng)先。”傳世文集有《王臨川集》《臨川集拾遺》等。其詩(shī)文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長(zhǎng)，且有名作《桂枝香》等。而王荊公最得世人哄傳之詩(shī)句莫過(guò)于《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”作者及背景王安石，字介甫，號(hào)半山，謚文背景鏈接

北宋大政治家王安石晚年閑居在今南京紫金山麓的半山園，常跟附近的居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境十分欣賞，便吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求寫(xiě)在了墻壁上。背景鏈接北宋大政治家王安石晚年閑居在今南京紫金畦闥田+圭闥排闥qítà自學(xué)反饋畦闥田+圭闥排闥qítà自學(xué)反饋書(shū)湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。////////自由地朗讀古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。書(shū)湖陰先生壁////////自由地朗讀古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。解詞語(yǔ)，明詩(shī)意書(shū)湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。書(shū)：書(shū)寫(xiě)，題詩(shī)。湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山時(shí)的鄰居。在……墻壁上寫(xiě)詩(shī)解詞語(yǔ)，明詩(shī)意書(shū)湖陰先生壁書(shū)：書(shū)寫(xiě)，題詩(shī)。湖陰先生：本名楊德（1）書(shū)：書(shū)寫(xiě)，題詩(shī)。（2）茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。（3）無(wú)苔：沒(méi)有青苔。（4）成畦：成壟成行。畦：經(jīng)過(guò)修整的一塊塊田地。（5）護(hù)田：這里指護(hù)衛(wèi)環(huán)繞著園田。（6）排闥：開(kāi)門(mén)。闥：小門(mén)。（7）送青來(lái)：送來(lái)綠色。書(shū)湖陰先生壁

[宋·王安石]茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。解釋詞語(yǔ)（1）書(shū)：書(shū)寫(xiě)，題詩(shī)。書(shū)湖陰先生壁解釋詞語(yǔ)理解句意茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽

茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒(méi)有一絲青苔?；ú輼?shù)木成行成壟，都是主人親手栽種。句意：理解句意茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，茅草房庭院經(jīng)常茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，詩(shī)人怎樣寫(xiě)凈的？何意？誰(shuí)家的？茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，詩(shī)人怎樣寫(xiě)凈的？何意？誰(shuí)家的？

江南地濕，又時(shí)值初夏多雨季節(jié)，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比其他時(shí)令都更為有利。青苔喜陰暗，總是生長(zhǎng)在僻靜之處，比其他雜草更難于掃除。而今庭院之內(nèi)，連青苔也沒(méi)有，不正表明無(wú)處不凈，無(wú)時(shí)不凈嗎？賞析“無(wú)苔”青苔無(wú)苔江南地濕，又時(shí)值初夏多雨季節(jié)，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比其他時(shí)令都更花木成畦手自栽。

“成畦”二字在此處并非僅僅交代花圃的整齊，也有力地暗示出花木的豐美，既整齊又不單調(diào)?！俺善琛倍钟泻巫饔?？花木成畦手自栽?！俺善琛倍衷诖颂幉⒎莾H僅交代花圃的●茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。

從前兩句可以看出楊德逢是什么性格？樸實(shí)勤快愛(ài)好潔凈興趣高雅熱愛(ài)生活●茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，從前兩句可以看出楊德逢是什么理解句意一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，將綠苗緊緊環(huán)繞；兩座青山打開(kāi)門(mén)來(lái)為人們送去綠色。句意：理解句意一水護(hù)田將綠繞，庭院外一條小河知識(shí)寶庫(kù)

這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法這樣兩兩相對(duì)，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。一水兩山護(hù)田排闥將綠繞送青來(lái)

對(duì)偶也叫對(duì)仗，是將字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個(gè)詞組或句子成對(duì)地排列起來(lái)的修辭手法。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。知識(shí)寶庫(kù)這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法這樣兩兩相知識(shí)寶庫(kù)這樣的詩(shī)句如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。兩個(gè)——一行；黃鸝——白鷺；鳴——上；翠柳——青天。三山——二水；半落——中分；青天外——白鷺洲。鳥(niǎo)——僧；宿——敲；池邊樹(shù)——月下門(mén)。知識(shí)寶庫(kù)這樣的詩(shī)句如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。三山半

“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”還采用了什么手法？我知道

采用了擬人的手法，給山水賦予人的感情，化靜為動(dòng)，顯得自然化，既生機(jī)勃勃又清靜幽雅。將“一水”“兩山”寫(xiě)成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。“護(hù)”字，“繞”字顯得那么有情。門(mén)前的青山見(jiàn)到庭院這樣整潔，主人這樣愛(ài)美，也爭(zhēng)相前來(lái)為主人的院落增色添彩：推門(mén)而入，奉獻(xiàn)上一片青翠。詩(shī)人以神來(lái)之筆，留下千古傳誦的名句?！耙凰o(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”還采用了什么手法多誦讀，悟詩(shī)情

這首詩(shī)先寫(xiě)庭院之內(nèi)，后寫(xiě)庭院之外，請(qǐng)用自己的話加以描述。

簡(jiǎn)樸的居室，異常潔凈，臺(tái)階上沒(méi)有苔蘚，顯得光潔可愛(ài)；院子里花木成行，散發(fā)著清香。院內(nèi)有山有水有田，滿眼青綠，顯得恬靜、優(yōu)美。院外真是一個(gè)情趣高雅，而又品質(zhì)高潔的人啊。多誦讀，悟詩(shī)情這首詩(shī)先寫(xiě)庭院之內(nèi)，后寫(xiě)庭院之外，

全詩(shī)哪些詩(shī)句暗示了主人生活的情趣高雅，哪些詩(shī)句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔？我思考一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。他家的環(huán)境山水對(duì)湖陰先生的深情全詩(shī)哪些詩(shī)句暗示了主人生活的情趣高雅，我知道

詩(shī)中雖然沒(méi)有正面寫(xiě)人，但寫(xiě)山水就是寫(xiě)人，景與人處處照應(yīng)。詩(shī)人在贊美大自然美麗風(fēng)光的同時(shí)，也歌頌了湖陰先生高潔不俗的性情品格。我知道詩(shī)中雖然沒(méi)有正面寫(xiě)人，但寫(xiě)山水就是寫(xiě)人，景與人處

（1）填空。

“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”運(yùn)用了

的修辭手法，把山水寫(xiě)得有情有趣。課堂練習(xí)擬人、對(duì)偶（1）填空。課堂練習(xí)擬人、對(duì)偶（2）面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法的分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）A．詩(shī)歌前兩句寫(xiě)庭前優(yōu)美的景色，突出了湖陰先生居住環(huán)境干凈、香雅、清幽的特點(diǎn)，側(cè)面烘托了主人湖陰先生的高潔形象。B．詩(shī)歌后兩句用“護(hù)田”和“排闥”兩詞，表達(dá)了對(duì)湖陰先生的熱愛(ài)和贊美之情，還體現(xiàn)了詩(shī)人在退居時(shí)期仍有對(duì)高潔清雅品格的喜愛(ài)和向往之心。C．詩(shī)歌贊美了庭院的清幽，表達(dá)了對(duì)湖陰先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了詩(shī)人對(duì)這種渴望而不可得的生活的無(wú)奈和苦痛。D．詩(shī)歌景物描寫(xiě)極具層次，從院內(nèi)寫(xiě)到了院外，多角度觀察，由遠(yuǎn)及近，既是對(duì)主人的贊嘆，又寫(xiě)出了山水的情態(tài)。E．詩(shī)中雖然沒(méi)有正面寫(xiě)人，但寫(xiě)山水就是寫(xiě)人，景與人處處照應(yīng)，句句關(guān)合，既奇崛又自然，既經(jīng)錘煉又無(wú)斧鑿之痕，韻味深長(zhǎng)。CD（2）面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法的分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）課堂小結(jié)課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)書(shū)湖陰先生壁生活環(huán)境自然環(huán)境情趣高雅品質(zhì)高潔板書(shū)設(shè)計(jì)書(shū)湖陰先生壁17《書(shū)湖陰先生壁》語(yǔ)文部編版六年級(jí)上第三課時(shí)17《書(shū)湖陰先生壁》語(yǔ)文部編版六年級(jí)上第三課時(shí)新知導(dǎo)入

通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們看到了波濤洶涌的黃河和宜人的江南春景，這節(jié)課我們依然運(yùn)用上節(jié)課方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》。新知導(dǎo)入通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們看到了波濤洶涌新知導(dǎo)入書(shū)湖陰先生壁

新知導(dǎo)入書(shū)湖陰先生壁學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法解詩(shī)題，知作者解詞語(yǔ)，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法解詩(shī)題，知作者解詞語(yǔ)，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情解詩(shī)題，知作者書(shū)湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“書(shū)湖陰先生壁”這個(gè)題目的理解“書(shū)……壁”意為“在……墻壁上寫(xiě)詩(shī)”蘇軾《題西林壁》一詩(shī)中的“題……壁”是這個(gè)意思。解詩(shī)題，知作者書(shū)湖陰先生壁說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“書(shū)湖陰先生壁”這個(gè)題目作者及背景

王安石，字介甫，號(hào)半山，謚文，封荊國(guó)公。世人又稱(chēng)王荊公。中國(guó)北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。

歐陽(yáng)修稱(chēng)贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來(lái)誰(shuí)與子爭(zhēng)先。”傳世文集有《王臨川集》《臨川集拾遺》等。其詩(shī)文各體兼擅，詞雖不多，但亦擅長(zhǎng)，且有名作《桂枝香》等。而王荊公最得世人哄傳之詩(shī)句莫過(guò)于《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！弊髡呒氨尘巴醢彩?，字介甫，號(hào)半山，謚文背景鏈接

北宋大政治家王安石晚年閑居在今南京紫金山麓的半山園，常跟附近的居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境十分欣賞，便吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求寫(xiě)在了墻壁上。背景鏈接北宋大政治家王安石晚年閑居在今南京紫金畦闥田+圭闥排闥qítà自學(xué)反饋畦闥田+圭闥排闥qítà自學(xué)反饋書(shū)湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。////////自由地朗讀古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。書(shū)湖陰先生壁////////自由地朗讀古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。解詞語(yǔ)，明詩(shī)意書(shū)湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。書(shū)：書(shū)寫(xiě)，題詩(shī)。湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山時(shí)的鄰居。在……墻壁上寫(xiě)詩(shī)解詞語(yǔ)，明詩(shī)意書(shū)湖陰先生壁書(shū)：書(shū)寫(xiě)，題詩(shī)。湖陰先生：本名楊德（1）書(shū)：書(shū)寫(xiě)，題詩(shī)。（2）茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。（3）無(wú)苔：沒(méi)有青苔。（4）成畦：成壟成行。畦：經(jīng)過(guò)修整的一塊塊田地。（5）護(hù)田：這里指護(hù)衛(wèi)環(huán)繞著園田。（6）排闥：開(kāi)門(mén)。闥：小門(mén)。（7）送青來(lái)：送來(lái)綠色。書(shū)湖陰先生壁

[宋·王安石]茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。解釋詞語(yǔ)（1）書(shū)：書(shū)寫(xiě)，題詩(shī)。書(shū)湖陰先生壁解釋詞語(yǔ)理解句意茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽

茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒(méi)有一絲青苔。花草樹(shù)木成行成壟，都是主人親手栽種。句意：理解句意茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，茅草房庭院經(jīng)常茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，詩(shī)人怎樣寫(xiě)凈的？何意？誰(shuí)家的？茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，詩(shī)人怎樣寫(xiě)凈的？何意？誰(shuí)家的？

江南地濕，又時(shí)值初夏多雨季節(jié)，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比其他時(shí)令都更為有利。青苔喜陰暗，總是生長(zhǎng)在僻靜之處，比其他雜草更難于掃除。而今庭院之內(nèi)，連青苔也沒(méi)有，不正表明無(wú)處不凈，無(wú)時(shí)不凈嗎？賞析“無(wú)苔”青苔無(wú)苔江南地濕，又時(shí)值初夏多雨季節(jié)，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比其他時(shí)令都更花木成畦手自栽。

“成畦”二字在此處并非僅僅交代花圃的整齊，也有力地暗示出花木的豐美，既整齊又不單調(diào)?！俺善琛倍钟泻巫饔茫炕境善枋肿栽?。“成畦”二字在此處并非僅僅交代花圃的●茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。

從前兩句可以看出楊德逢是什么性格？樸實(shí)勤快愛(ài)好潔凈興趣高雅熱愛(ài)生活●茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，從前兩句可以看出楊德逢是什么理解句意一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，將綠苗緊緊環(huán)繞；兩座青山打開(kāi)門(mén)來(lái)為人們送去綠色。句意：理解句意一水護(hù)田將綠繞，庭院外一條小河知識(shí)寶庫(kù)

這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法這樣兩兩相對(duì)，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。一水兩山護(hù)田排闥將綠繞送青來(lái)

對(duì)偶也叫對(duì)仗，是將字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個(gè)詞組或句子成對(duì)地排列起來(lái)的修辭手法。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。知識(shí)寶庫(kù)這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法這樣兩兩相知識(shí)寶庫(kù)這樣的詩(shī)句如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。兩個(gè)——一行；黃鸝——白鷺；鳴——上；翠柳——青天。三山——二水；半落——中分；青天外——白鷺洲。鳥(niǎo)——僧；宿——敲；池邊樹(shù)——月下門(mén)。知識(shí)寶庫(kù)這樣的詩(shī)句如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。三山半

“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”還采用了什么手法？我知道

采用了擬人的手法，給山水賦予人的感情，化靜為動(dòng)，顯得自然化，既生機(jī)勃勃又清靜幽雅。將“一水”“兩山”寫(xiě)成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣?！白o(hù)”字，“繞”字顯得那么有情。門(mén)前的青山見(jiàn)到庭院這樣整潔，主人這樣愛(ài)美，也爭(zhēng)相前來(lái)為主人的院落增色添彩：推門(mén)而入，奉獻(xiàn)上一片青翠。詩(shī)人以神來(lái)之筆，留下千古傳誦的名句?！耙凰o(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”還采用了什么手法多誦讀，悟詩(shī)情

這首詩(shī)先寫(xiě)庭院之內(nèi)，后寫(xiě)庭院之外，請(qǐng)用自己的話加以描述。

簡(jiǎn)樸的居室，異常潔凈，臺(tái)階上沒(méi)有苔蘚，顯得光潔可愛(ài)；院子里花木成行，散發(fā)著清香。院內(nèi)有山有水有田，滿眼青綠，顯得恬靜、優(yōu)美。院外真是一個(gè)情趣高雅，而又品質(zhì)高潔的人啊。多誦讀，悟詩(shī)情這首詩(shī)先寫(xiě)庭院之內(nèi)，后寫(xiě)庭院之外，

全詩(shī)哪些詩(shī)句暗示了主人生活的情趣高雅，哪些詩(shī)句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔？我思考一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥