第一節(jié)浮力第一節(jié)3．浮力的方向：豎直向上2．浮力的施力物體：液體一、浮力（F?。?．浮力：浸在液體中的物體受到液體對物體向上的力。3．浮力的方向：豎直向上2．浮力的施力物體：液體一、1.用彈簧測力計測出物體的重力G。F’2.將石塊浸沒入水中，記下彈簧測力計此時的示數(shù)F’。二、測量浮力的大小

稱重法G

3.計算浮力的大小：F浮=G-F’

步驟1.用彈簧測力計測出物體的重力G。F’2.將石塊浸沒活動與實踐活動目的測量物體受到的浮力大小實驗數(shù)據(jù)記錄小組實驗研究對象G/NF拉/NF浮/N物塊活動與實踐活動目的實驗數(shù)據(jù)記錄小組實驗研究對象G/NF拉/NF浮=F向上?F向下三、為什么浸在液體中的物體會受到浮力？F向下F向上原因：浸沒在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力不同F(xiàn)浮=F向上?F向下三、為什么浸在液體中的物體會受到浮力？四、浮力大小可能跟哪些因素有關(guān)？四、浮力大小可能跟哪些因素有關(guān)？四、浮力的大小與哪些因素有關(guān)分析一下，浮力大小和什么因素有關(guān)？猜想

可能跟……有關(guān)。提出問題實驗方法控制變量法四、浮力的大小與哪些因素有關(guān)分析一下，浮力大小和什么因素有關(guān)實驗探究一：F浮與h的關(guān)系→清水清水結(jié)論：浮力的大小和物體浸沒的深度沒有關(guān)系物體浸沒在液體內(nèi)不同深度時，彈簧測力計示數(shù)

，浮力

，這說明了：

實驗探究一：F浮與h的關(guān)系→清水清水結(jié)論：浮力的大小和物體浸實驗探究二：F浮與V浸入的關(guān)系當(dāng)物體浸在液體中的體積增大時，彈簧測力計示數(shù)

，浮力

，這說明：清水→清水結(jié)論：浮力和物體浸在液體中的體積有關(guān)，浸入的體積越大，受到的浮力越大實驗探究二：F浮與V浸入的關(guān)系當(dāng)物體浸在液體中的體積增大時，實驗探究三：F浮與的關(guān)系液當(dāng)物體先后浸沒在醬油和酒精中的時，彈簧測力計示數(shù)

，浮力

，這說明了：酒精→醬油結(jié)論：液體的密度越大，物體受到的浮力就越大ρ酒精<ρ醬油實驗探究三：F浮與的關(guān)系液當(dāng)物體先后浸沒在醬油和酒精結(jié)論：浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。結(jié)論：浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸在液體中的體積和液體我的體積大，受到的浮力大。我在深處，受到的浮力大。大魚的說法正確，因為在同種液體內(nèi)部，物體排開液體的體積越大，物體受到的浮力越大?？凑l說得對！??！我的體積大，受到的浮力大。我在深處，受到的浮力大。大魚的說法課堂小結(jié)浮力的概念，浮力的測量浮力產(chǎn)生原因決定浮力大小的因素課堂小結(jié)浮力的浮力產(chǎn)生原因決定浮力大小的因素謝謝大家！謝謝大家！四、鞏固練習(xí)1．繩子的下端系著一個鐵塊，當(dāng)鐵塊浸沒在水中后剪斷繩子，鐵塊下沉的過程中它受到的浮力將（）A．逐漸變大B．逐漸變小C．保持不變D．變?yōu)榱鉉四、鞏固練習(xí)1．繩子的下端系著一個鐵塊，當(dāng)鐵塊浸沒在水中后剪2、如圖所示的實驗中，將鐵塊浸入水中，設(shè)鐵塊下底面與水面的距離為h，則水對鐵塊的浮力F浮與h的關(guān)系應(yīng)是：當(dāng)鐵塊由水面進(jìn)入水中時，隨著h的增大，F(xiàn)浮

；當(dāng)鐵塊全部浸入水中后，隨著h的增大，F(xiàn)浮

。增大不變2、如圖所示的實驗中，將鐵塊浸入水中，設(shè)鐵塊下底面與水面的距3.甲、乙、丙、丁四個形狀體積都相同而材料不同的球體，它們在水中靜止的情況如圖所示，其中所受浮力最小的是（）

A.甲B.乙C.丙D.丁AA編后語聽課不僅要動腦，還要動口。這樣，上課就能夠主動接受和吸收知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。這對提高我們的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，以及考試時回答主觀題很有幫助的。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快。上課的動口，主要有以下幾個方式：第一，復(fù)述。課本上和老師講的內(nèi)容，有些往往非常專業(yè)和生硬，不好理解和記憶，我們聽課時要試著用自己的話把這些知識說一說。有時用自己的話可能要啰嗦一些，那不要緊，只要明白即可。第二，朗讀。老師要求大家朗讀課文、單詞時一定要出聲地讀出來。第三，提問。聽課時，對經(jīng)過自己思考過但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。第四，回答問題。上課時積極回答問題是吸收知識的有效途徑。課堂上回答問題要主動大膽?；卮饡r要先想一想“老師提的是什么問題?”，“它和學(xué)過的內(nèi)容有什么聯(lián)系？”，并先在頭腦中理一理思路，想好回答時，先答什么，后答什么。老師對你的回答做出點(diǎn)評和講解，指出大家都應(yīng)該注意的問題和標(biāo)準(zhǔn)答案時你一定要仔細(xì)聽講，從中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)當(dāng)記住和掌握的。2022/11/10最新中小學(xué)教學(xué)課件18編后語聽課不僅要動腦，還要動口。這樣，上課就能夠主動接受和2022/11/10最新中小學(xué)教學(xué)課件19謝謝欣賞！2022/11/9最新中小學(xué)教學(xué)課件19謝謝欣賞！第一節(jié)浮力第一節(jié)3．浮力的方向：豎直向上2．浮力的施力物體：液體一、浮力（F?。?．浮力：浸在液體中的物體受到液體對物體向上的力。3．浮力的方向：豎直向上2．浮力的施力物體：液體一、1.用彈簧測力計測出物體的重力G。F’2.將石塊浸沒入水中，記下彈簧測力計此時的示數(shù)F’。二、測量浮力的大小

稱重法G

3.計算浮力的大?。篎浮=G-F’

步驟1.用彈簧測力計測出物體的重力G。F’2.將石塊浸沒活動與實踐活動目的測量物體受到的浮力大小實驗數(shù)據(jù)記錄小組實驗研究對象G/NF拉/NF浮/N物塊活動與實踐活動目的實驗數(shù)據(jù)記錄小組實驗研究對象G/NF拉/NF浮=F向上?F向下三、為什么浸在液體中的物體會受到浮力？F向下F向上原因：浸沒在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力不同F(xiàn)浮=F向上?F向下三、為什么浸在液體中的物體會受到浮力？四、浮力大小可能跟哪些因素有關(guān)？四、浮力大小可能跟哪些因素有關(guān)？四、浮力的大小與哪些因素有關(guān)分析一下，浮力大小和什么因素有關(guān)？猜想

可能跟……有關(guān)。提出問題實驗方法控制變量法四、浮力的大小與哪些因素有關(guān)分析一下，浮力大小和什么因素有關(guān)實驗探究一：F浮與h的關(guān)系→清水清水結(jié)論：浮力的大小和物體浸沒的深度沒有關(guān)系物體浸沒在液體內(nèi)不同深度時，彈簧測力計示數(shù)

，浮力

，這說明了：

實驗探究一：F浮與h的關(guān)系→清水清水結(jié)論：浮力的大小和物體浸實驗探究二：F浮與V浸入的關(guān)系當(dāng)物體浸在液體中的體積增大時，彈簧測力計示數(shù)

，浮力

，這說明：清水→清水結(jié)論：浮力和物體浸在液體中的體積有關(guān)，浸入的體積越大，受到的浮力越大實驗探究二：F浮與V浸入的關(guān)系當(dāng)物體浸在液體中的體積增大時，實驗探究三：F浮與的關(guān)系液當(dāng)物體先后浸沒在醬油和酒精中的時，彈簧測力計示數(shù)

，浮力

，這說明了：酒精→醬油結(jié)論：液體的密度越大，物體受到的浮力就越大ρ酒精<ρ醬油實驗探究三：F浮與的關(guān)系液當(dāng)物體先后浸沒在醬油和酒精結(jié)論：浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。結(jié)論：浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸在液體中的體積和液體我的體積大，受到的浮力大。我在深處，受到的浮力大。大魚的說法正確，因為在同種液體內(nèi)部，物體排開液體的體積越大，物體受到的浮力越大?？凑l說得對?。?！我的體積大，受到的浮力大。我在深處，受到的浮力大。大魚的說法課堂小結(jié)浮力的概念，浮力的測量浮力產(chǎn)生原因決定浮力大小的因素課堂小結(jié)浮力的浮力產(chǎn)生原因決定浮力大小的因素謝謝大家！謝謝大家！四、鞏固練習(xí)1．繩子的下端系著一個鐵塊，當(dāng)鐵塊浸沒在水中后剪斷繩子，鐵塊下沉的過程中它受到的浮力將（）A．逐漸變大B．逐漸變小C．保持不變D．變?yōu)榱鉉四、鞏固練習(xí)1．繩子的下端系著一個鐵塊，當(dāng)鐵塊浸沒在水中后剪2、如圖所示的實驗中，將鐵塊浸入水中，設(shè)鐵塊下底面與水面的距離為h，則水對鐵塊的浮力F浮與h的關(guān)系應(yīng)是：當(dāng)鐵塊由水面進(jìn)入水中時，隨著h的增大，F(xiàn)浮

；當(dāng)鐵塊全部浸入水中后，隨著h的增大，F(xiàn)浮

。增大不變2、如圖所示的實驗中，將鐵塊浸入水中，設(shè)鐵塊下底面與水面的距3.甲、乙、丙、丁四個形狀體積都相同而材料不同的球體，它們在水中靜止的情況如圖所示，其中所受浮力最小的是（）

A.甲B.乙C.丙D.丁AA編后語聽課不僅要動腦，還要動口。這樣，上課就能夠主動接受和吸收知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。這對提高我們的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，以及考試時回答主觀題很有幫助的。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快。上課的動口，主要有以下幾個方式：第一，復(fù)述。課本上和老師講的內(nèi)容，有些往往非常專業(yè)和生硬，不好理解和記憶，我們聽課時要試著用自己的話把這些知識說一說。有時用自己的話可能要啰嗦一些，那不要緊，只要明白即可。第二，朗讀。老師要求大家朗讀課文、單詞時一定要出聲地讀出來。第三，提問。聽課時，對經(jīng)過自己思考過但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。第四，回答問題。上課時積極回答問題是吸收知識的有效途徑。課堂上回