春雨的色彩：第七章兒童散文

兒童報(bào)告文學(xué)第一節(jié)兒童散文一.兒童散文的定義；

兒童散文是為兒童少年所創(chuàng)作，并適合他們閱讀的一種除兒童詩(shī)歌、兒童小說(shuō)、兒童戲劇外的一種文體

情感《紙船》2、美意境《金色花》語(yǔ)言在不同作品中表現(xiàn)不同之美，在同一作品中表現(xiàn)美的不同方面——整體美。

“夜來(lái)了，我的臉埋在，手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿(mǎn)載著夢(mèng)的籃子。”

（1）情感美：率真是兒童的可貴品質(zhì)，它要求作家將最美好的感情訴諸筆墨，表現(xiàn)健康向上的情感?！嵳耔I翻譯泰戈?duì)査鶎?xiě)的《紙船》體現(xiàn)兒童率真，充滿(mǎn)童稚之氣的認(rèn)知以及健康向上的情感。泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)校》：——他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣凶约旱膵寢屢粯?。——你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐?。在星星所住的地方?！诰G草地上跳著狂歡的舞。

細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿(mǎn)河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！阿媽?zhuān)滋炷阍谙锵匆律?，我用?shù)葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽?zhuān)覀兊较吶グ?，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯葱∷晾锏脑铝?，看看我采過(guò)野花的地方。啊，我和阿媽走月亮?。?）意境美：意境是審美理想的集中體現(xiàn)，是指作品中呈現(xiàn)的情景交融，虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其所拓展的審美想響空間。

那一路上古鎮(zhèn)木樓，二十四橋，退去多少漁火、河灣。岸邊蘆葦孤燈，湖心釣船圍網(wǎng)。爸爸，你正在何處，把鱖魚(yú)從水中提起？這一條水路走的是隋唐舊道，見(jiàn)的是秦磚漢瓦，隔岸又傳來(lái)吳音委婉。媽媽?zhuān)阏谀囊豁斒瘶蛏希乐』ㄋ{(lán)布？夜回江南，江南夜船?！囫R《江南，有一座永不忘的小屋》（3）語(yǔ)言美：“文之神妙，莫過(guò)于能飛”，點(diǎn)出了散文在語(yǔ)言的運(yùn)用上是自由靈動(dòng)的，富有形象感、色彩感、音樂(lè)美的特點(diǎn)。c、帶有故事的敘事方式——呈現(xiàn)一定的情節(jié)描寫(xiě)和類(lèi)似白描式的敘述、故事、人物的寫(xiě)真，既是美文，情美、境美、文美，又是故事。如《一碗水》（吳然）、《陀螺》（高洪波）（講述幼時(shí)故鄉(xiāng)玩陀螺的故事和丑陀螺的故事：想要陀螺——得到——不滿(mǎn)外表——比賽——獲勝）。敘事型散文：

以敘述事件為主要目的，以情駕事、融情于事是它的特點(diǎn)。有的以寫(xiě)人為主，有的以寫(xiě)事為主。寫(xiě)人的：林彥的《夜別楓橋》講述了“我”在蘇州楓橋邊的一段生活，其中重點(diǎn)描寫(xiě)了幾個(gè)人物：孤獨(dú)善良的慧師傅；買(mǎi)書(shū)給我讀的出租車(chē)司機(jī)奕哥；助人于危難中的男孩。冰心的《小橘燈》中聰明、勇敢、樂(lè)觀(guān)、鎮(zhèn)定的小女孩。比如上山打電話(huà)、請(qǐng)大夫、做橘燈。敘事的：

法國(guó)作家阿納托爾·法郎士的《過(guò)草場(chǎng)》，講述姐姐卡塔琳妮和弟弟熱昂自由自在地在開(kāi)滿(mǎn)了花的草場(chǎng)上游玩的事。

“他們的媽媽正站在門(mén)口，頭上戴著一頂白帽子，手里拿著一把攪湯的勺子。”狀物寫(xiě)景型：

以狀物繪景、敘寫(xiě)風(fēng)情風(fēng)物為主的兒童散文，不同程度地寄予著某種情意和思想。

“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。”

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！熳郧濉洞骸肥闱樾停菏侵敢允惆l(fā)內(nèi)心情感為主要目的的兒童散文。用強(qiáng)烈的的情感與情緒，強(qiáng)烈的主觀(guān)意識(shí)去創(chuàng)造詩(shī)化、情感化的藝術(shù)空間，是其主要特點(diǎn).

“我小時(shí)曾為一頭折足的蟋蟀流淚，為一只受傷的黃雀嗚咽……我小時(shí)未曾做過(guò)不仁愛(ài)的事情，但如今墮落了……”——冰心的《寄小讀者》議論型：是指用文學(xué)手段去闡明事理的兒童散文。它不是單純的說(shuō)理，而是用散文的立意、構(gòu)思、表現(xiàn)去闡明事理。融趣味、知識(shí)、道理于一體，理趣相生的特點(diǎn)使其有了很強(qiáng)的可讀性。

老舍的《小麻雀》寫(xiě)的是一只小麻雀的“‘貓’口余生”的遭遇，卻能讓我們從中讀出社會(huì)人生的況味，倘若作者沒(méi)有那種深刻的感悟，又怎么能夠從動(dòng)物世界里尋找出人生的暗示呢?

下面讓我們懷著純美的情感走進(jìn)兒童散文的世界，共同去探尋它的內(nèi)在規(guī)律，體味它的純真情趣，感受它的獨(dú)特魅力！泰戈?duì)柵c《金色花》作家鏈接：羅賓德拉納特。泰戈?duì)枺?861～1941）印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的詩(shī)集《吉檀加利》《園丁集》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》最為中國(guó)讀者所熟知。

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》。那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。“你到哪里去了,你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。金色花泰戈?duì)枺ㄓ《龋┢绽锸参呐c《金色的草地》米哈伊爾·米哈伊洛維奇·普里什文,是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、草蟲(chóng)之音異能的學(xué)者，步入俄羅斯文壇的。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，始終保持著個(gè)性化的藝術(shù)追求。作家介紹：寫(xiě)作風(fēng)格：《金色的草地》

語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細(xì)致，以其獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)去揭示自然界的某些規(guī)律，以此幫助孩子們了解自然。他把對(duì)大自然的愛(ài)心釀成充滿(mǎn)靈性、汪滿(mǎn)詩(shī)情的圖景。充滿(mǎn)愛(ài)意的傳達(dá)以及淳樸清麗、意境雋永的風(fēng)格，使其文章能夠?qū)徝澜逃?、科學(xué)知識(shí)教育較好地融為一體。

我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。金色的草地普里什文（俄羅斯）林清玄與《寶藍(lán)的花》作家鏈接：林清玄：中國(guó)臺(tái)灣。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。他連續(xù)十年被評(píng)為臺(tái)灣十大暢銷(xiāo)書(shū)作家，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”，也被譽(yù)為臺(tái)灣文化的良心，文字魅力風(fēng)靡整個(gè)華人世界。寫(xiě)作風(fēng)格：嘗試著將東方美學(xué)理念和佛教哲學(xué)情懷融為一體，他的散文是清幽而大氣的，在寧?kù)o中透露著激越，在冷峻中保持著溫煦，在流動(dòng)中體現(xiàn)著凝注。林清玄既是散文名家,同時(shí)又是虔誠(chéng)的佛家弟子,佛學(xué)的般若(智慧)已經(jīng)深入他的氣息和血脈,成為他觀(guān)照世界萬(wàn)物和人生的憑藉與指南。清新優(yōu)美，帶有禪理。明澈動(dòng)人，飛揚(yáng)浪漫。智悲雙運(yùn)，情境兼并。讓人如飲甘泉。醇厚深思，寬容博愛(ài)，體現(xiàn)出濃濃的人文情懷，正如他自己所說(shuō)：文章雖是小道，由于情意無(wú)限，含義也就無(wú)限了。

在南部鄉(xiāng)間，看見(jiàn)蘿卜田里留下來(lái)作種的蘿卜，開(kāi)出一片寶藍(lán)色的花，不，應(yīng)該說(shuō)是一片寶藍(lán)色的花海。從前在鄉(xiāng)下看過(guò)的蘿卜花都是白色，而且開(kāi)在一小畦菜圃。如今，看到寶藍(lán)色的蘿卜花，又是一望無(wú)際，心情為之震懾不已，那藍(lán)色的蘿卜花，花形有如蝴蝶，隨風(fēng)翻飛，藍(lán)得像是天空或是大海。我走入蘿卜田里，屏住呼吸，感覺(jué)自己快要被一片寶藍(lán)色融化了，這時(shí)，看見(jiàn)幾只嫩黃色的蝴蝶正在藍(lán)花上飛舞、采蜜，使我有一種天鵝飛翔于藍(lán)天的想像。呀！這世界的美麗或幸福，不是世界給我們的，而是我們的心和世界清澈的相映。不只我們的心在尋求世間的美。世間的美也澎湃地撞擊我們的心。惟有尋求美的心和真正的美相撞擊，我們才會(huì)在平凡的蘿卜花上，看見(jiàn)藍(lán)寶石、天空與大海的光輝呀！

寶藍(lán)的花林清玄（狀物寫(xiě)景）這篇散文嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是一篇出色的狀物寫(xiě)景散文，其對(duì)景色的刻畫(huà)之細(xì)致讓人有種樂(lè)此不疲去閱讀的魅力?！皩毸{(lán)色的蘿卜花，又是一望無(wú)際，心情為之震懾不已，那藍(lán)色的蘿卜花，花形有如蝴蝶，隨風(fēng)翻飛，藍(lán)得像是天空或是大海。”這一段的設(shè)想有些天馬行空，從兒童的眼光開(kāi)始對(duì)這一片的蘿卜花開(kāi)始展開(kāi)想象，突然意境大開(kāi)，一片蘿卜花怎么會(huì)是大海怎么會(huì)是天空，其想象凸顯的大膽讓人覺(jué)得有種孩子的頑皮性。一腔童趣躍然紙上。“我走入蘿卜田里，屏住呼吸，感覺(jué)自己快要被一片寶藍(lán)色融化了，這時(shí)，看見(jiàn)幾只嫩黃色的蝴蝶正在藍(lán)花上飛舞、采蜜，使我有一種天鵝飛翔于藍(lán)天的想像。”這一段將自己開(kāi)始融入情境之中，朦朧地引導(dǎo)我們的開(kāi)始走向一個(gè)審美的角度，開(kāi)始讓我們學(xué)著去審視這片景色的美。但是又顯得并不是那么深?yuàn)W，就對(duì)意境構(gòu)成的要素而言采用蝴蝶，蜜蜂等讓孩子們熟悉可以想見(jiàn)的意象構(gòu)建美的圖畫(huà)，再引領(lǐng)孩子去了解，這樣一個(gè)情境如何的美，自然這樣的美是讓我們有一種翱翔于藍(lán)天的感覺(jué)，而且是一只天鵝。就孩子的角度看，顯然迎合了孩子想象的需要。從文學(xué)角度，他有表現(xiàn)了兒童散文的理趣性。這些審美角度讓孩子在讀的時(shí)候逐步深入，從童趣，理趣這個(gè)一感性一方面理性的方面發(fā)現(xiàn)其中的趣味性，對(duì)眼前的景色，林先生給孩子一步一步的臺(tái)階引導(dǎo)他們遨游在幻想的天空，顯然本文的趣味性緊緊扣住孩子喜歡幻想，開(kāi)始展開(kāi)，讓人越讀越想讀。然而，沒(méi)有思想中心的文章不稱(chēng)之為散文，沒(méi)有知識(shí)性的散文不稱(chēng)之為兒童散文。本文給孩子傳遞的是什么樣一個(gè)知識(shí)呢？這點(diǎn)是讓本人實(shí)在喜歡的一點(diǎn)。其實(shí)給孩子傳遞知識(shí)，不僅僅如現(xiàn)在一些文章傳遞的全是一些科普知識(shí)，一個(gè)技術(shù)上的知識(shí)。這種知識(shí)使得孩子思想僵硬化。是將孩子完全當(dāng)做一個(gè)儲(chǔ)物袋，講一本又一本的字典，十萬(wàn)個(gè)為什么塞給孩子。而林先生給孩子傳遞的是一種方式，是一種學(xué)習(xí)，乃至以后生活的方式。要去思考，只有思考，每一天的生活學(xué)習(xí)，都是有意義的。自然林先生又沒(méi)有那么故賣(mài)關(guān)子，讓孩子迷茫。孩子們?cè)诨孟氲奶炜斟塾沃?，至少得有收獲，得有著陸點(diǎn)。于是林先生，直接告訴了他們的目的地。那就是“惟有尋求美的心和真正的美相撞擊，我們才會(huì)在平凡的蘿卜花上，看見(jiàn)藍(lán)寶石、天空與大海的光輝呀！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴孩子，怎么樣在一片普普通通的蘿卜園里去暢想遨游的快樂(lè)，那就是有尋找美的心，和真正的美。所以要孩子保持那種對(duì)美的幻想，開(kāi)朗的性格。可以說(shuō)這篇文章既體現(xiàn)了文章的思想性，又體現(xiàn)了趣味性。既不讓文章膚淺沒(méi)有內(nèi)容，又不至于讓孩子看不懂文章真正的含義。所以我對(duì)于本文可以說(shuō)是樂(lè)此不疲的讀了一遍又一遍。曹文軒與《不可纏繞的心靈》作家鏈接：曹文軒，1954年，江蘇省?，F(xiàn)為北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師、著名文學(xué)評(píng)論家和作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授。他為孩子寫(xiě)過(guò)很多作品，也是人氣很旺的兒童文學(xué)作家。

他的《草房子》曾獲國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)，第五屆宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。寫(xiě)作風(fēng)格：語(yǔ)言淳樸，文字富有畫(huà)面感。他的作品敘述既明白曉暢，又有一定的深度，既受孩子喜愛(ài)又可供成人閱讀。曹其作品的重要作用是引人向善、向上，洗滌人類(lèi)的心靈。他的文學(xué)創(chuàng)作與理論話(huà)語(yǔ)形成了積極有效的互動(dòng)，人文關(guān)懷和強(qiáng)大的學(xué)術(shù)背景使他的兒童文學(xué)創(chuàng)作有了更為深厚的基石，他成為當(dāng)代兒童文學(xué)作家群里一顆耀眼的星。

我們的天性是自由的，但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹(shù)苗，便將它挖回來(lái)栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了，兩年后就躥成一米多高。春天來(lái)臨，它的樹(shù)干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過(guò)兩年，它就能掛果——我想。然而，兩年后，它并沒(méi)有如我所期盼的那樣。我的小桃樹(shù)再也沒(méi)有長(zhǎng)高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過(guò)。后來(lái)我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的跟下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹(shù)干攀緣而上。若是直上也罷了，卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹(shù)干箍扎起來(lái)，對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二年，桃?shù)又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那年，春寒料峭，它開(kāi)花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛(ài)。

不可纏繞的心靈曹文軒（議論型）

如果我們也像這株桃樹(shù)一樣，被僵硬的知識(shí)的藤蔓所纏繞，我們就會(huì)失去創(chuàng)造力，失去生命的光彩，甚至?xí)裰舷?。一位從事?shī)歌研究的朋友曾介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩寫(xiě)的詩(shī)。詩(shī)的題目我都記不得了，詩(shī)句也已忘卻，但大概意思還記得。一首詩(shī)說(shuō)一群孩子去捉魚(yú)，可是已沒(méi)有什么魚(yú)好捉了，他們自己就互相把對(duì)方作為魚(yú)而玩起捉魚(yú)的游戲來(lái)。在他們的歡笑聲中，透出了一股悲哀。另一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像游動(dòng)的魚(yú)。媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些“魚(yú)”一網(wǎng)打盡。這兩首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想，它們只能出自?xún)深w未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。郭風(fēng)與《麥笛》作家鏈接：郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、名譽(yù)委員。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家。郭風(fēng)大哥，如今去了另一個(gè)世界。他的靈魂可以和孩子們一起“攙星捉太陽(yáng)”，游戲在他所迷戀的童話(huà)王國(guó)中，做一個(gè)永遠(yuǎn)的兒童！散文多在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱(chēng)“又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)人的喜悅?！睂?xiě)作風(fēng)格：直抒胸臆，鮮明地描繪出一幅閩南鄉(xiāng)間的民俗圖。表現(xiàn)閩南鄉(xiāng)間風(fēng)光和具有鄉(xiāng)土特色的生活情景，抒發(fā)作者對(duì)鄉(xiāng)土和祖國(guó)的摯情。本文特色：

鄉(xiāng)民用綠葉或者麥梗做成一支最樸實(shí)的笛子，組成集體的樂(lè)團(tuán)，吹奏著對(duì)生活、鄉(xiāng)土、勞動(dòng)、光明、自由的禮贊。作者也借助葉笛和麥笛，唱出了對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀和對(duì)故鄉(xiāng)景色的贊美。麥笛是愉快的笛子；麥笛是我們村里每個(gè)人都會(huì)吹的笛子；是小孩子最喜歡的、天真的笛子；是大人也喜歡吹的笛子；麥笛是撿一支新鮮的、才刈下來(lái)的麥梗作管子，便可以吹出很好聽(tīng)的音樂(lè)的，簡(jiǎn)便的笛子。啊，吹著麥笛，把收獲的歡樂(lè)吹出來(lái)，把勞動(dòng)的歡愉吹出來(lái)；把春麥的新鮮的香味譜著音樂(lè)吹出來(lái)；把田野的露水和朝陽(yáng)的香味譜著音樂(lè)，從那小小的麥管里吹出來(lái)吧，把我們心中的夢(mèng)想和希冀譜著音樂(lè)，從那小小的麥笛里吹出來(lái)吧。吹吧。全村的集體的音樂(lè)團(tuán)，我們每人手中有一支麥笛；這里，那里，到處吹著麥笛，吹著我們的艱苦的勞作的歌，吹著我們對(duì)于幸福的企望的歌吧。麥笛（抒情)郭風(fēng)第二節(jié)兒童報(bào)告文學(xué)

一.兒童報(bào)告文學(xué)的定義；

兒童報(bào)告文學(xué)是指以反映兒童生活為主，適合兒童閱讀、欣賞的報(bào)告文學(xué)。

□20世紀(jì)50年代中期，新中國(guó)剛成立不久；是第一個(gè)兒童文學(xué)繁榮期；兒童報(bào)告文學(xué)在此期間誕生，代表性作品有《和爸爸在一起坐牢的日子》、《雷鋒的故事》等。

□兒童兒童報(bào)告文學(xué)的主要讀者是少年。二.兒童報(bào)告文學(xué)的特征：

1、新聞性與教育性相結(jié)合。2、真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合3、評(píng)述性與抒情性的結(jié)合

兒童報(bào)告文學(xué)是可以向兒童故事、兒童小說(shuō)貼近的一種（散文）文體，既具有兒童故事的故事性特點(diǎn)，又具有兒童小說(shuō)的人物典型化等特點(diǎn)。同時(shí)它又具備了散文的特征。但因其具有獨(dú)特的真實(shí)性、新聞性而與以上三種文體區(qū)分開(kāi)來(lái)，成為一種獨(dú)立的特殊文體。夏令營(yíng)中的較量吳然原名吳興然。1946年生，云南宜成縣人。高中畢業(yè)后當(dāng)過(guò)工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報(bào)》作編輯，1985年起主編該報(bào)《小橘燈》兒童副刊。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南省作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任。1973年在《云南日?qǐng)?bào)》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《?；ā?。80年代以來(lái)主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作，出版有散文、散文詩(shī)集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥(niǎo)在歌》。已出版散文、散文詩(shī)集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺(tái)灣版）、《小鳥(niǎo)在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾獲中國(guó)作協(xié)第二、五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等多項(xiàng)。作品選入上百種選本，其中《我們的民族小學(xué)》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會(huì)》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。吳然，1945年生，云南宣武人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，云南省作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會(huì)副主任，春城晚報(bào)社高級(jí)編輯。編輯之余，多為少年兒童寫(xiě)作。1973年在《云南日?qǐng)?bào)》發(fā)表兒童文學(xué)《海花》。出版散文、兒童散文集《歌溪》、《風(fēng)雨花集》、《珍珠雨》、《一碗水》、《我的小馬》（臺(tái)灣版）、《櫻花信》、《鐵門(mén)與鎖》等十多本。散文集《小鳥(niǎo)在歌唱》、《小霞客西南游》、《天使的花房》分獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第二、五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、第六屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)，并有作品獲冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)和楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多項(xiàng)。作品選入《散文十家》、《中華人民共和國(guó)五十年文學(xué)名作文庫(kù)·兒童文學(xué)卷》等100多種選本。其中，《新年禮物》、《珍珠泉》分別選入義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》第五冊(cè)、第七冊(cè)，《我們的民族小學(xué)》、《珍珠泉》分別選入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》三年級(jí)上、下冊(cè)，《楊梅會(huì)》選入四年級(jí)下冊(cè)；《走月亮》選入臺(tái)灣省《國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材》第12冊(cè)?！缎履甓Y物》選入韓國(guó)小學(xué)三年級(jí)中韓文語(yǔ)文對(duì)照讀本、日本“公式化”中文教材。其他如《那只紅嘴鷗》、《歌溪》、《一碗水》、《和花朵說(shuō)悄悄話(huà)》、《小鳥(niǎo)和守林老人》、《過(guò)三蘇祠》、《孔雀舞》等，亦選入獄教材同步的中小學(xué)新課標(biāo)語(yǔ)文讀本。作品特色自然之戀──營(yíng)造詩(shī)意的生存環(huán)境①自然作為人類(lèi)的伙伴，朋友，亦或者是長(zhǎng)輩。②自然作為人類(lèi)崇拜仰慕的對(duì)象。③自然作為人類(lèi)欣賞贊美的對(duì)象。地域之戀──越是民族的，越是世界的鄉(xiāng)村的日常生活是作者關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。在鄉(xiāng)村的日常生活描述中，體味到這一片土地上濃濃的親情和鄉(xiāng)情?！队瘛芬源罄淼囊粔K玉石的輾轉(zhuǎn)來(lái)預(yù)示母親一生的境遇，以及母親像玉一般堅(jiān)韌溫潤(rùn)的性格，贊賞了母親平凡的一生和她不平凡的愛(ài)。關(guān)于于母愛(ài)主題，吳然在《媽媽教我一個(gè)字》《我捧起了珍珠》等篇章中均有漸次深入的表現(xiàn)?！躲~墨盒》從“山村人家差不多每家每戶(hù)都有一兩件銅器……，而被許多人家視為傳家寶的，則是銅墨盒。”引出對(duì)年少讀書(shū)時(shí)光的追憶，和日久彌新的同學(xué)情誼?！栋职值南鄡?cè)》、《走月亮》、《女兒高考》、《保密》等都是以溫馨的親情為主旋律的篇目。

除了描寫(xiě)從平凡的家庭瑣事中提煉出來(lái)的親情外，還有以耕種收割打鐵為特色的鄉(xiāng)村生活以及從中散發(fā)出來(lái)淳樸稚拙的鄉(xiāng)情也是作者描寫(xiě)的主要內(nèi)容。

童年之戀──擷取童年的萬(wàn)花筒①以擬人化手法來(lái)溝通人類(lèi)社會(huì)和植物動(dòng)物的自然界。用擬人手法溝通人類(lèi)社會(huì)和動(dòng)植物界，讓萬(wàn)物具有人的特性，往往能產(chǎn)生迷人的童趣，散發(fā)人性的光芒。②以單純的情感和樸質(zhì)的生活歌頌詩(shī)意的童年。吳然散文的兒童情趣在于情感的單純和樸質(zhì)。一種帶著濃濃鄉(xiāng)土氣息的童年，總是那么自然，率真，樸實(shí)。往往能造成特別豐富的想象，同時(shí)情感也易于隨環(huán)境變化和變化，使得散文妙趣橫生，搖曳多姿。

③兒童散文的語(yǔ)言表述形式。兒童散文的寫(xiě)作，必須注意兒童語(yǔ)言及心理，同時(shí)又要能喚起兒童閱讀的興趣，抓住兒童的心理特點(diǎn)。除此之外，更重要的是，不論講小孩子的事情，還是講大人的事情，都不要忘了，要像小孩子一樣地看、想和說(shuō)，這樣才能抓住童心萬(wàn)花溪繞著村子,流著,流著.他是點(diǎn)蒼山的一條溪流.

它的溪水里,永遠(yuǎn)漂載著好看的花瓣.溪水是香的,甜的,冰涼的.

當(dāng)點(diǎn)蒼山的冰雪剛開(kāi)始融化,它的溪畔,已經(jīng)開(kāi)滿(mǎn)了鮮花.這時(shí)候,我喜歡提著小花籃,來(lái)到溪畔,聞聞這朵花,聞聞那朵花.我和花朵們說(shuō)悄悄話(huà).

你好,山茶花.你說(shuō),你的小臉,是在那個(gè)下霜的夜晚,凍紅的呢?起迎接太陽(yáng),朝霞親了親你,害羞了?山茶花,別只顧著笑,你到是把你的秘密告訴我呀!你好，馬櫻花！你好，含笑花！喲，杜鵑花，葉上花，龍膽花，蝴蝶花．．．．．．你們都好呀，萬(wàn)花溪畔的花朵們！你們有什么喜事？你們?yōu)槭裁催@么喜氣洋洋？喲，你們的客人蜜蜂蝴蝶，就要來(lái)了．難怪你們這么喜氣洋洋！告訴我，萬(wàn)花溪的花朵們，你們?yōu)槭裁从羞@么多色彩？藍(lán)色，紅色，黃色．．．．．．你們打扮了飄香益彩的溪流，你們給村子鑲了一道花邊．看你們笑得前俯后仰的樣子，你們的家族多么快樂(lè)，你們喜歡多種多樣的色彩，你們喜歡開(kāi)出各種各樣的花朵．喲，萬(wàn)花溪的花朵們，告訴我，你們是大地媽媽的女兒?jiǎn)?？正像我是媽媽的女兒，媽媽的花．我想，你們一定是大地媽媽的女兒．只有大地媽媽?zhuān)庞羞@么多，這么美的女兒呀！在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫做“冰嘎兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。

冰嘎兒的前身是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木，幾乎都可以制作。抽打冰嘎兒，當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里，最好的場(chǎng)所是在冰面上。此外，好的冰嘎兒要在尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)便能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了幾圈，就會(huì)頭重齒豁，不堪造就了。無(wú)論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨言地聽(tīng)從你的鞭打，在冰面旋轉(zhuǎn)舞蹈，憨態(tài)可掬。

抽冰嘎兒的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高低上下，彼此各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰嘎兒，然后讓它們互相朝對(duì)方撞去。這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺帶著搏斗的勇敢，旋風(fēng)般撞向?qū)κ郑瑒傄唤佑|，又各自閃向一邊，于是重整旗鼓再戰(zhàn)──直到一方被撞翻才告一段落。這賽陀螺的事，每次都以體重個(gè)大的一方取勝告終。因此，有小陀螺的只能在自家院子里玩兒，從不拿到馬路上去挑釁。況且小陀螺更有個(gè)難聽(tīng)的綽號(hào)“角錐”，即小且細(xì)。抽打“角錐”的，大多是拖鼻涕穿開(kāi)襠褲的，他們的興趣，在于鞭子本身，陀螺的質(zhì)量倒往往不注意。

我是從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍金兵見(jiàn)到岳家軍：指宋朝末年金朝軍隊(duì)被南宋岳飛的軍隊(duì)打敗的情景。，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削制得心應(yīng)手的“冰嘎兒”，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。

這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日的那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英俊的風(fēng)姿。

叔叔的禮物不錯(cuò)！

這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來(lái)的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠(yuǎn)不如我幻想中的那么漂亮，但我極高興地接受了叔叔的禮物。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手！

我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。的確，在各種各樣的陀螺面前，它長(zhǎng)得不倫不類(lèi)，該平的地方不平，該尖的部位不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這模樣，使我的士氣也大受挫折，只好在一旁抽打，不再向任何一方挑戰(zhàn)。

然而世間許多事都是不可預(yù)料的，我追求的“和平”僅只是個(gè)人的愿望，小伙伴們可不甘寂寞，他們中的一位大陀螺的主人，開(kāi)始向我傲慢地挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于到了無(wú)法避開(kāi)的地步，它們狠狠地撞上了！

奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭雖然小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又能照樣旋轉(zhuǎn)。加上它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)來(lái)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)似的。結(jié)果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對(duì)手面前，人仰馬翻，十分恥辱地潰敗了。

這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，也品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的“榮譽(yù)”，雖然小如微塵，對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了──直到現(xiàn)在我還能津津樂(lè)道地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧！

我的“冰嗄兒”，一只丑小鴨生出的“丑鴨蛋”，一方被木工隨便旋出的小木頭塊，就這樣以它的旋轉(zhuǎn)，在童年的一個(gè)冬日里，給予了我極大的歡樂(lè)和由衷的自豪。

這真應(yīng)了一句古話(huà)：人不可貌相，海水不可斗量！清碧溪你從我們村旁流過(guò)。清碧溪，我童年的河。跳躍著，跳躍著，你光潔的溪石上，有透明的珍珠跳躍著。你歡笑，你快樂(lè)，你和我一樣，是個(gè)不懂事的孩子，你是多么調(diào)皮的小河。左旋右轉(zhuǎn)，你留下一個(gè)一個(gè)的小水塘，清清的，碧玉般的小水塘。啊，清清的，碧玉般的小水塘，那是你的一個(gè)一個(gè)的小酒渦，甜甜的，亮晶品的小酒渦。從小水塘里，我捧起彩色的溪石，還有很小很小的貝殼。我不知道，你的溪流里，怎么會(huì)有貝殼?從小酒渦里。我捧起彩色的夢(mèng)。還有姐姐講的"望夫云"的傳說(shuō)。我不知道，你的清流里，有沒(méi)有那位公主的眼淚?你從我們村旁流過(guò)。清碧溪，我童年的河。你透明透亮，多么清涼。你原是點(diǎn)蒼山上的晶瑩的冰，潔白的雪。你一塵不染，明凈得正如你的美麗的名字。我喜歡坐在你白玉般的溪石上，看點(diǎn)水雀叼起一條閃光的小魚(yú)：看翠鳥(niǎo)順著你的溪流飛過(guò)。我也喜歡坐在你白玉般的溪石上，從打著旋的小水塘--啊，小酒渦里，撈起紅的花瓣，白的花瓣，藍(lán)的花瓣，黃的花瓣......我把你帶來(lái)的這些花瓣，穿成一串，水靈靈的一串。你從我們村旁流過(guò)。清碧溪，我童年的河。我發(fā)現(xiàn)，姐姐也愛(ài)到溪邊來(lái)。她在溪水里洗她黑亮的頭發(fā)。她對(duì)著小水塘--啊，小酒渦--看了又看。她是看那些美麗的溪石，還是看故鄉(xiāng)美麗的容顏?我永遠(yuǎn)記得，她在你的溪流邊讀一封信的情景。這封寄自民族學(xué)院的信，是鄰村那