“當(dāng)代文閱讀”復(fù)習(xí)

感知——辨析——領(lǐng)悟感知：?jiǎn)棠?？灌木？（總體、概貌，語(yǔ)表——略讀）辨析：枝條分布、葉片排列、根須走向等。（局部、細(xì)部，語(yǔ)里——

主旨、思路、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言特色、詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句和含蓄語(yǔ)句等——精讀）領(lǐng)悟：（思想相照、感情相契?！貜?fù)品味）lzb:lzb:lzb:lzb:lzb:lzb:質(zhì)疑

抓關(guān)鍵語(yǔ)句，把握它們相互關(guān)系，還要善于把上下文中所包括內(nèi)容綜合起來(lái)。記敘文要注意對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件因果等相關(guān)原因綜合掌握。

議論文要注意作者針對(duì)什么、為何.要這么說(shuō)等。

說(shuō)明文要注意掌握作者介紹了事物哪些特征，是循什么次序來(lái)介紹。

抒情性文章要把握線索并掌握作者傾向、感情基調(diào)。

寫(xiě)景狀物文章要注意掌握環(huán)境背景和形象基本特征。復(fù)習(xí)目標(biāo)：一、明確整體感知文段大意主要性。明確閱讀更高層次在于領(lǐng)悟。二、學(xué)會(huì)把握關(guān)鍵句，從而領(lǐng)會(huì)文章主旨，理清文章思緒方法和技巧。三、正確了解特定語(yǔ)境中詞句含義。四、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

復(fù)習(xí)構(gòu)想：一、打破文體限制，將三年來(lái)在各種文體中所學(xué)零碎閱讀知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。二、將閱讀與觀賞音樂(lè)、觀察植物作比較，引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀通常有一個(gè)“感知——辨析——領(lǐng)悟”過(guò)程。三、安排6課時(shí)：“感知”1課時(shí)，“辨析”4課時(shí)（理清文章思緒、概括內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)1課時(shí)，領(lǐng)會(huì)文章主旨1課時(shí)，正確了解特定語(yǔ)境中詞句含義1課時(shí)，質(zhì)疑1課時(shí)。）練習(xí)反饋1課時(shí)。理清文章思緒一、含義：文章思緒是指作者在文章中表現(xiàn)出來(lái)思維進(jìn)程和感情脈絡(luò)。閱讀時(shí)理清文章思緒，實(shí)質(zhì)上就是以文字為依靠，盡可能捕捉作者思想軌跡，追尋作者感情歷程，從而更深刻更有條理認(rèn)識(shí)客觀事物。二、方法：文章思緒往往表現(xiàn)在文章取材、線索、次序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)分、照應(yīng)、段落層次關(guān)系等方面，理清文章思緒能夠從這些方面入手。1、散文通常都有敘事、抒情、寫(xiě)景線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。（線索通常有時(shí)空轉(zhuǎn)移，人物感情改變、一人、一事、一物等。有文章還有兩條或兩條以上線索。）2、說(shuō)明性文章通常結(jié)構(gòu)比較整飭，次序比較清楚，次序有時(shí)間、空間、邏輯次序；結(jié)構(gòu)有總分式、并列式、遞進(jìn)式等結(jié)構(gòu)形式，理出說(shuō)明次序和結(jié)構(gòu)層次，文章思緒也就清楚了。

3、議論文往往與“問(wèn)題”相關(guān)，怎樣提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，然后指出問(wèn)題性質(zhì)，提出處理問(wèn)題方法，順著這么規(guī)律，就把握了文章結(jié)構(gòu)。分析處理問(wèn)題層次是文章主體部分，此部分結(jié)構(gòu)通常有總分式、并列式、遞進(jìn)式、破立式等。一篇議論文能夠采取一個(gè)，也能夠采取幾個(gè)結(jié)構(gòu)方式。4、要注意捕捉段落中心句、首尾呼應(yīng)句、過(guò)渡照應(yīng)句、重復(fù)詠嘆句，這些句子往往反應(yīng)文章層層推進(jìn)思緒。一篇文章思緒清楚是否，經(jīng)常經(jīng)過(guò)捕捉這類句子就能夠?qū)λY(jié)構(gòu)一目了然。依據(jù)上下文意確定詞句含義一、依據(jù)上下文意確定詞基本含義。1、要注意該詞與上下詞語(yǔ)之間關(guān)系。（對(duì)稱、承接改變、因果、條件、遞進(jìn)、選擇等邏輯關(guān)系、以及比喻等修辭關(guān)系。例“潛滋暗長(zhǎng)”、“化險(xiǎn)為夷”）2、還要注意該詞與上下文句之間關(guān)系。（例“楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌?！保?、更多時(shí)候應(yīng)養(yǎng)成查字典習(xí)慣，以此豐富自己頭腦中“詞語(yǔ)庫(kù)”。（代入法、篩選法、照應(yīng)法）二、依據(jù)上下文意確定詞句深層含義。1、對(duì)于相關(guān)語(yǔ)句中復(fù)指詞語(yǔ)，應(yīng)循上下文找出復(fù)指內(nèi)容。（普通緊挨復(fù)指句。）2、體會(huì)詞句深層含義，是要了解詞句在詳細(xì)語(yǔ)境中話外音，即感受詞句中作者所表示思想感情，更需要聯(lián)絡(luò)上下文去了解。3、體會(huì)詞句深層含義，是要了解詞句在詳細(xì)語(yǔ)境中表示作用，普通包含體會(huì)語(yǔ)言形象感、分寸感、暢達(dá)感、情趣感、意蘊(yùn)感。它們都要求能在作者敘述中，經(jīng)過(guò)語(yǔ)氣、修辭、句式、用詞等分析，讀出弦外之音，體會(huì)出作者評(píng)價(jià)和情感傾向。4、語(yǔ)句深層含義，往往經(jīng)過(guò)語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)。而這些語(yǔ)氣又經(jīng)過(guò)改變句式、調(diào)整語(yǔ)序、采取修辭等來(lái)表示。我們?cè)诜治鼍渥訒r(shí)要注意這一點(diǎn)。6、對(duì)文章含義了解，離不開(kāi)正確閱讀習(xí)慣。閱讀是一個(gè)形象再造過(guò)程，閱讀時(shí)，我們應(yīng)養(yǎng)成“讀字句過(guò)電影”習(xí)慣。切忌字義解字義。5、語(yǔ)句深層含義分析，還要注意不一樣語(yǔ)言表示方式語(yǔ)言特點(diǎn)。說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、平實(shí)；議論語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、鮮明；敘述描寫(xiě)語(yǔ)言豐富生動(dòng)；抒情語(yǔ)言感情強(qiáng)烈。分析了解句子要注意這些特點(diǎn)。表述方式舉例：1、考題方式b和c類答案從文中直接找就行了。但須注意前后文聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)確答題。2、分析句子含義：更形象生動(dòng)（準(zhǔn)確嚴(yán)密）地表現(xiàn)了……（注意聯(lián)絡(luò)不一樣文體特點(diǎn)及表示需要來(lái)答題。）

3、d類題表答方式：不好，（解釋），原詞（句）更形象更形象生動(dòng)（準(zhǔn)確嚴(yán)密）地表現(xiàn)了……（也要注意聯(lián)絡(luò)不一樣文體特點(diǎn)及表示需要來(lái)答題。）句序則主要從條理性方面來(lái)考慮。擴(kuò)展訓(xùn)練：閱讀《紅塵之上》完成[思索與練習(xí)，正確了解畫(huà)線詞語(yǔ)與句子含義。把握關(guān)鍵句，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

一、把握關(guān)鍵句：1、從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨語(yǔ)句，抓住每一個(gè)段落中有概括段意作用語(yǔ)句。

2、從表示上，要注意文章中那些抒情和議論語(yǔ)句。（如以“可見(jiàn)”“所以”“所以”“由此可見(jiàn)”等作為語(yǔ)言標(biāo)志語(yǔ)句。）

3、從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文語(yǔ)句，表示過(guò)渡語(yǔ)句，有主要指示代詞語(yǔ)句，位于文、段開(kāi)頭或結(jié)尾語(yǔ)句等等。

4、從修辭上看，要注意那些利用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等手法語(yǔ)句，以及語(yǔ)意比較含蓄語(yǔ)句等。二、領(lǐng)會(huì)文章主旨。

（一）“主旨”含義

一篇文章是作者所知、所感、所思、所見(jiàn)反應(yīng)，作者經(jīng)過(guò)文章全部?jī)?nèi)容所表示中心思想、基本觀點(diǎn)或感情傾向就是文章主旨?！爸髦肌币卜Q義理、要旨或中心思想，是文章靈魂、統(tǒng)帥。（二）領(lǐng)會(huì)主旨方法：1、有文章主旨比較顯豁，往往在全文關(guān)鍵處（多在開(kāi)頭或結(jié)尾）用一句或幾句話點(diǎn)明題旨，成為全文中精練而含義深刻警句。閱讀時(shí)抓住這么“警策”所在，全文主旨就會(huì)了然于胸。2、有文章主旨比較隱晦，這時(shí)就應(yīng)多讀幾遍，能夠先通覽全篇，取得總體感覺(jué)和印象，然后分層分段細(xì)讀、推敲，把各部分意思概括出來(lái)后再統(tǒng)貫起來(lái)，最終歸納出全文主旨。3、有文章內(nèi)容復(fù)雜，主旨內(nèi)涵也不是單一，歸納主旨時(shí)，應(yīng)防止單一化、片面化。

質(zhì)疑讀書(shū)貴有疑，這里所說(shuō)“疑”有三層意思：其一是