作文教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（教案）掀起“美景”的蓋頭來教學(xué)對象：七上?三教學(xué)目標：按照空間順序，運用多種的描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。教學(xué)重點：運用多種描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。教學(xué)難點：學(xué)會調(diào)動五官、運用修辭手法來寫景。教學(xué)課時：兩課時課前準備：利用雙休日仔細觀察學(xué)校和家周圍的景物，寫好觀察日記。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著一個紅胖子。（打一植物種子）（生——花生。）教師小結(jié)：我們能很快猜出這是花生，是因為這個謎語很清楚地描述出了花生的特征。同樣，我們的作文中的景物描寫，能讓人感到真切生動，也必須抓住事物的特征。二、例文導(dǎo)學(xué).請大家讀一讀下面的景物描寫片斷，看看是不是抓住了景物的特征來描寫的？現(xiàn)在正值春意濃濃，陽光明媚時節(jié)，春風已經(jīng)吹進了校園的每一個角落。小樹脫下了金裝，換上了綠裝；小草偷偷地從土里鉆出來；柳樹搖擺著綠綠的枝葉;花兒也含苞待放；池塘的冰化了，魚兒開始了快樂的嬉戲。一切都從死氣沉沉的冬季走了出來，在生機勃勃的春天自由自在地忙碌著。.學(xué)生討論。.集體交流明確：例段的第一句寫“春意”為“濃濃”，足見此時己不是早春時分，可是后面描寫的具體景物的某些特征卻與此相悖，例如“鉆”，分明是小草在早春時分的動態(tài)；“綠綠的枝葉”在風中搖擺，是暮春時節(jié)柳樹的明顯形態(tài)；而池塘中冰的融化則出現(xiàn)在大地春氣萌動之時。如果需要描寫的是“濃濃春意”時的景色,

的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧的是它們的，我什么也沒有。借鑒點：⑴、景物描寫層次井然。所節(jié)選的《荷塘月色》中的這幾個文段,先描寫“荷塘上面”，再描寫“荷塘四周”；寫荷塘上面的葉子,依次是“彌望”的葉子、葉子中間、葉子底下，條理清楚。⑵、運用擬人、比喻的方法來描寫景物。“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”這個比喻非常形象地寫出了荷葉的美“;零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”，運用擬人的修辭，生動地寫出了白花的嬌美情態(tài)。⑶、景物描寫動靜結(jié)合?！斑@時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”便是動態(tài)描繪，與靜態(tài)描寫相結(jié)合，細膩地寫出了荷塘美。（4）、綜合運用描寫、抒情、議論等表達方式。《荷塘月色》中除描寫外，還運用了抒情、議論。如“但我以為這恰是到了好處運用了抒情、議論。如“但我以為這恰是到了好處運用了抒情、議論。如“但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的”是議論“，但熱鬧是它們的，我什么也沒有”是抒情。正因為如此,《荷塘月色》中景物描寫才是那樣的細膩逼真，帶給讀者美的享受。運用了抒情、議論。如“但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也（二）我漫步在金色的校園里傍晚，我?guī)еo張學(xué)習后的疲勞，走出了教學(xué)樓，來到布滿金色陽光的校園。向西望去，只見水池中的噴泉涌出高高的水柱，周圍的小噴嘴噴出的水柱也都向中間聚攏，形成默契的配合。在夕陽的映照下，水柱披上了金色，遠遠地就給人以清爽的感覺。走到近前，濺出的水霧撲在臉上，仿佛蒙蒙細雨從天而降。水池周圍繁花盛開，噴紅吐綠，絢麗多姿。球形的麥冬青，樸實莊重；粉紅色的雞冠花昂首挺立；菊花、串紅在晚風中搖來搖去……深深呼吸這涼爽、清新、芳香的空氣，感到沁人肺腑的愜意。水池旁還有幾個辛勤的園丁正在為花朵修剪枝葉，正是他們用汗水打扮著我們美麗的校園，滋潤著每個人的心田?？纯茨媳眱膳裕谌榘咨慕ㄖ嫌袃煞薮蟮谋诋?。北面是一個人蹲在那里若有所思，誰也猜不透他在想什么，或許他正思考。南面那幅龐大、復(fù)雜的幾何空間圖形，在探求其中奧妙，或許他是在深沉地望著每個人，提示人們要學(xué)會運用頭腦……我離開了噴水池，沿著潔凈的大道向東南來到科技樓，這是同學(xué)們做實驗,提高動手能力，開闊眼界的地方。樓是曲形的，最引人注目的是東邊樓頂?shù)陌雸A形頂部的天文臺。往上望去，顯得那么高大。就是在那里，同學(xué)們的視野擴大到浩瀚無邊的宇宙中，那突出的圓球，仰望藍天，充滿了對知識的渴望，對科學(xué)事業(yè)的追求我登上樓頂，來到寬敞的平臺，輕松愉快，仿佛一個沒事人一樣。俯視周圍景致，只見萬道霞光為整個校園披上金色，乳白色的建筑群錯落有致，小巧的花壇點綴其間，由六邊形的教室組成的教學(xué)樓穩(wěn)坐對面……樓呀，樹呀，路呀，都沐浴著金色的陽光。走下科技樓，來到圖書館門前的方磚路上，立刻感到一種清爽莊重的美。兩邊是綠茸茸的草坪，周圍是松柏圍成的墨綠色的圍墻，在這紅圍翠繞之中的便是披著乳白色外衣的圖書館。里面一定有不少同學(xué)正在安靜地學(xué)習，在知識的海洋中遨游。圖書館西面有一條長長的走廊，像一條紐帶把各自南北的樓房連接起來。雨天，它為師生們擋雨；夏日，它為師生們遮陽。瞧！不少人正在這兒促膝談心，有的在欣賞景致，有的在復(fù)習功課，真是樂在其中。走出長廊，頓時讓人感到充滿活力。東邊體育館里傳出“啜嶗”的聲音，那是籃球隊的同學(xué)在刻苦訓(xùn)練。北面是寬闊的操場。400米的跑道上，同學(xué)們個個似馬奔馳；球場上，人人如猛虎下山，奔跑跳躍。好一派生機勃勃的景象！閱讀理解：讀本文并按要求回答問題：1、本文采用的寫作順序，緊扣“漫步”寫文：從—出發(fā)，先向西再折向東南，逐個描寫了、、、、、、和等景觀，立足點交代清楚?；颉暎颉?，從多角度描繪傍晚時分金色校園的美麗風光。2、在寫景的同時，作者還注意描述了,展現(xiàn)了同學(xué)們在美麗的校園里刻苦學(xué)習的精神風貌。文章綜合運用各種表達方式，力求描摹景物形象具體，且特別注意,尤其是幾處對“金色”的描寫，較好地體現(xiàn)了作者對校園。那么，就應(yīng)是“小草偷偷地挺起了腰背，個頭見長”，“池塘里的水澄清碧透”“柳絮飄飛”一類的情態(tài)啦。學(xué)習抓住景物特征進行描寫的前提是：首先要學(xué)會認識景物之間的差異。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點。比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡,是什么使它們各不相同呢？時間、地點是最基本的兩大因素。因此認識景物之間的差異時先得究其因，再來查其形。.教師引導(dǎo)：“多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩、捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達”，這是《語文課程標準》對寫作的一個要求，也是我們應(yīng)該學(xué)會的一種本領(lǐng)。下面我們再來欣賞一次朱自清先生的《春》描寫春花的語段，從中學(xué)習有益于我們描寫景物的方法。請大家完成下表：春花圖春花的特點描寫角度描寫順序修辭手法花態(tài)：競相開放花色：色彩艷麗花味：芳香甜美野花：明艷動人視覺聽覺味覺聯(lián)想空間順序：樹上花下遍地擬人排比比喻借代借鑒點：1、朱自清先生在描寫春花時，用心靈去感知事物，從視覺、聽覺、味覺和聯(lián)想不同的角度來寫，就使景物描寫細膩，動靜相生，富于情致；2、結(jié)構(gòu)嚴密，層次井然。寫春花，由高到低寫來，文章的結(jié)構(gòu)就顯得格外嚴密。3、修辭手法的運用，使語言樸實、雋永，又是詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。寫花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句淺語都是從口語中來。從達意說，平易好懂，從修辭說，經(jīng)過作者的藝術(shù)加工之后，節(jié)奏明快，不平淡，有濃厚的抒情味。“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！弊髡哔p花的欣喜之情，傾注在字里行間。由于感情的傾注，這些小野花兒都仿佛變成了富于感情的活靈靈的小動物了，內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)。三、要點點撥景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。生動的景物描寫能使讀者身臨其境。怎樣才能描寫好景物呢?總的原則：選準對象、仔細觀察、確定角度、安排層次、錘煉語言、運用手法。①選準對象，仔細觀察，對景物進行多角度的描寫。寫景的角度有：景物的形狀、聲音、色彩、味道等；遠眺、近看，俯瞰、仰視，正面、側(cè)面，靜態(tài)、動態(tài)，整體、局部等；視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。例如《夏感》描寫夏天到來的景象的段落就從動態(tài)、靜態(tài)；從視覺、嗅覺等不同的角度對夏天自然景物進行了描寫，顯出夏天蓬勃的生命力。②對景物進行多層次的描寫?？臻g順序、時間順序、邏輯順序（如由表及里）、感情順序。如前文所說的《春》中的“春花圖”文段，按照“樹上一一花下一一遍地”這樣一個由高到低的順序來寫，條理清楚。老舍先生在寫《濟南的冬天》的時候，第二段先總寫濟南的山水，后面的部分就依此先寫山后寫水。同樣是次序井然，層次清楚。③綜合運用各種手法，融情于景。首先是錘煉寫景的修飾語，像朱自清先生的《荷塘月色》中運用“曲曲折折”“田田,，“亭亭,，”層層,，"零星,，“裊娜,，“羞澀,，等修飾語，這些詞語，典雅中更讓所描寫的事物生動形象。其次是調(diào)動各種手法，如“比喻、擬人、排比、夸張、通感”等修辭手法和“遠近高低結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、襯托、烘托、渲染、對比等表現(xiàn)手法，融情于景，表達主觀感受。《春》在結(jié)尾把春比作“娃娃”、“姑娘”、“健壯的青年”，在朱自清先生的眼中，春其實已經(jīng)是“新”、“美”、“力”的化身；《荷塘月色》中荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”比喻成“明珠”，是那樣的晶瑩剔透，把“清香”比喻成“渺茫的歌聲”，運用通感的手法，真切、新奇。荷香本是嗅覺的可感形象，作者卻把它比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽覺的形象，把視覺、嗅覺、聽覺交織在一起，寫荷花的縷縷清香，微風傳送，像遠方飄來的歌聲一樣似有似無,時斷時續(xù)，捉摸不定。這樣來寫景，字里行間，無不滿溢著作者對所寫之景的喜愛之情。國學(xué)大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的。因此，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。四、實戰(zhàn)演練請以根據(jù)你觀察所得，寫一篇景物描寫的作文。要求：多角度地描寫景物，層次清楚，語言生動；字數(shù)600字五.拓展閱讀：（一）《荷塘月色》（節(jié)選）朱自清沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。荷塘的四面，遠遠近近，高高低低的都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧的是它們的，我什么也沒有。借鑒點：⑴、景物描寫層次井然。所節(jié)選的《荷塘月色》中的這幾個文段,先描寫“荷塘上面”，再描寫“荷塘四周”；寫荷塘上面的葉子,依次是“彌望”的葉子、葉子中間、葉子底下，條理清楚。⑵、運用擬人、比喻的方法來描寫景物。“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”這個比喻非常形象地寫出了荷葉的美“;零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”，運用擬人的修辭，生動地寫出了白花的嬌美情態(tài)。⑶、景物描寫動靜結(jié)合?！边@時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”便是動態(tài)描繪，與靜態(tài)描寫相結(jié)合，細膩地寫出了荷塘美。⑷、綜合運用描寫、抒情、議論等表達方式?！逗商猎律分谐鑼懲猓€運用了抒情、議論。如“但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的”是議論“，但熱鬧是它們的，我什么也沒有”是抒情。正因為如此，《荷塘月色》中景物描寫才是那樣的細膩逼真，帶給讀者美的享受。（二）我漫步在金色的校園里傍晚，我?guī)еo張學(xué)習后的疲勞，走出了教學(xué)樓，來到布滿金色陽光的校園。向西望去，只見水池中的噴泉涌出高高的水柱，周圍的小噴嘴噴出的水柱也都向中間聚攏，形成默契的配合。在夕陽的映照下，水柱披上了金色，遠遠地就給人以清爽的感覺。走到近前，濺出的水霧撲在臉上，仿佛蒙蒙細雨從天而降。水池周圍繁花盛開，噴紅吐綠，絢麗多姿。球形的麥冬青，樸實莊重；粉紅色的雞冠花昂首挺立；菊花、串紅在晚風中搖來搖去……深深呼吸這涼爽、清新、芳香的空氣，感到沁人肺腑的愜意。水池旁還有幾個辛勤的園丁正在為花朵修剪枝葉，正是他們用汗水打扮著我們美麗的校園，滋澗著每個人的心田?？纯茨媳眱膳裕谌榘咨慕ㄖ嫌袃煞薮蟮谋诋?。北面是一個人蹲在那里若有所思，誰也猜不透他在想什么，或許他正思考。南面那幅龐大、復(fù)雜的幾何空間圖形，在探求其中奧妙，或許他是在深沉地望著每個人，提示人們要學(xué)會運用頭腦……我離開了噴水池，沿著潔凈的大道向東南來到科技樓，這是同學(xué)們做實驗,提高動手能力，開闊眼界的地方。樓是曲形的，最引人注目的是東邊樓頂?shù)陌雸A形頂部的天文臺。往上望去，顯得那么高大。就是在那里，同學(xué)們的視野擴大到浩瀚無邊的宇宙中，那突出的圓球，仰望藍天，充滿了對知識的渴望，對科學(xué)事業(yè)的追求我登上樓頂，來到寬敞的平臺，輕松愉快，仿佛一個沒事人一樣。俯視周圍景致，只見萬道霞光為整個校園披上金色，乳白色的建筑群錯落有致，小巧的花壇點綴其間，由六邊形的教室組成的教學(xué)樓穩(wěn)坐對面……樓呀，樹呀，路呀，都沐浴著金色的陽光。走下科技樓，來到圖書館門前的方磚路上，立刻感到一種清爽莊重的美。兩邊是綠茸茸的草坪，周圍是松柏圍成的墨綠色的圍墻，在這紅圍翠繞之中的便是披著乳白色外衣的圖書館。里面一定有不少同學(xué)正在安靜地學(xué)習，在知識的海洋中遨游。圖書館西面有一條長長的走廊，像一條紐帶把各自南北的樓房連接起來。雨天，它為師生們擋雨；夏日，它為師生們遮陽。瞧！不少人正在這兒促膝談心，有的在欣賞景致，有的在復(fù)習功課，真是樂在其中。走出長廊，頓時讓人感到充滿活力。東邊體育館里傳出J彭嶗''的聲音，那是籃球隊的同學(xué)在刻苦訓(xùn)練。北面是寬闊的操場。400米的跑道上，同學(xué)們個個似馬奔馳；球場上，人人如猛虎下山，奔跑跳躍。好一派生機勃勃的景象！閱讀理解：讀本文并按要求回答問題：1、本文采用移步換景以游蹤為序的寫作順序,緊扣“漫步”寫文：從教學(xué)摟出發(fā)，先向西再折向東南，逐個描寫了水池、壁畫、科技樓、樓頂平臺、圖書館、長廊、體育館和操場等景觀,立足點交代清楚。或壬視，或俚視，從多角度描繪傍晚時分金色校園的美麗風光。2、在寫景的同時，作者還注意描述了人的活動,展現(xiàn)了同學(xué)們在美麗的校園里刻苦學(xué)習的精神風貌。文章綜合運用各種表達方式，力求描摹景物形象具體,且特別注意融情于景,尤其是幾處對“金色”的描寫，較好地體現(xiàn)了作者對校園無比摯愛的情感。作文教學(xué)導(dǎo)學(xué)案（學(xué)案）掀起“美景”的蓋頭來教學(xué)對象：七上?三教學(xué)目標：按照空間順序，運用多種的描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。教學(xué)重點：運用多種的描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。教學(xué)難點：學(xué)會調(diào)動五官、運用修辭手法來寫景。教學(xué)課時：兩課時課前準備：利用雙休日仔細觀察學(xué)校和家周圍的景物，寫好觀察日記。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著一個紅胖子。（打一植物種子）教師小結(jié)：我們能很快猜出這是花生，是因為這個謎語很清楚地描述出了花生的特征。同樣，我們的作文中的景物描寫，能讓人感到真切生動，也必須抓住事物的特征。二、例文導(dǎo)學(xué).請大家讀一讀下面的景物描寫片斷，看看是不是抓住了景物的特征來描寫的？現(xiàn)在正值春意濃濃，陽光明媚時節(jié)，春風已經(jīng)吹進了校園的每一個角落。小樹脫下了金裝，換上了綠裝；小草偷偷地從土里鉆出來；柳樹搖擺著綠綠的枝葉;花兒也含苞待放；池塘的冰化了，魚兒開始了快樂的嬉戲。一切都從死氣沉沉的冬季走了出來，在生機勃勃的春天自由自在地忙碌著。.學(xué)生討論。.集體交流.教師引導(dǎo)：“多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩、捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達”，這是《語文課程標準》對寫作的一個要求，也是我們應(yīng)該學(xué)會的一種本領(lǐng)。下面我們再來欣賞一次朱自清先生的《春》描寫春花的語段，從中學(xué)習有益于我們描寫景物的方法。請大家完成下表：春花圖春花的特點描寫角度描寫順序修辭手法三、要點點撥景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。生動的景物描寫能使讀者身臨其境。怎樣才能描寫好景物呢？總的原則：選準對象、仔細觀察、確定角度、安排層次、錘煉語言、運用手法。①選準對象，仔細觀察，對景物進行多角度的描寫。寫景的角度有：景物的形狀、聲音、色彩、味道等；遠眺、近看，俯瞰、仰視，正面、側(cè)面，靜態(tài)、動態(tài)，整體、局部等；視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。例如《夏感》描寫夏天到來的景象的段落就從動態(tài)、靜態(tài)；從視覺、嗅覺等不同的角度對夏天自然景物進行了描寫，顯出夏天蓬勃的生命力。②對景物進行多層次的描寫。空間順序、時間順序、邏輯順序（如由表及里）、感情順序。如前文所說的《春》中的“春花圖”文段，按照“樹上一一花下一一遍地”這樣一個由高到低的順序來寫，條理清楚。老舍先生在寫《濟南的冬天》的時候，第二段先總寫濟南的山水，后面的部分就依此先寫山后寫水。同樣是次序井然，層次清楚。③綜合運用各種手法，融情于景。首先是錘煉寫景的修飾語，像朱自清先生的《荷塘月色》中運用“曲曲折折”“田田,，“亭亭,，“層層,，"零星,，“裊娜,，“羞澀,，等修飾語，這些詞語，典雅中更讓所描寫的事物生動形象。其次是調(diào)動各種手法，如“比喻、擬人、排比、夸張、通感”等修辭手法和“遠近高低結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、襯托、烘托、渲染、對比等表現(xiàn)手法，融情于景，表達主觀感受?！洞骸吩诮Y(jié)尾把春比作“娃娃”、“姑娘”、“健壯的青年”，在朱自清先生的眼中，春其實已經(jīng)是“新”、“美”、“力”的化身；《荷塘月色》中荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”比喻成“明珠”，是那樣的晶瑩剔透，把“清香”比喻成“渺茫的歌聲”，運用通感的手法，真切、新奇。荷香本是嗅覺的可感形象，作者卻把它比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽覺的形象，把視覺、嗅覺、聽覺交織在一起，寫荷花的縷縷清香，