余映潮教例評(píng)析100例76.換個(gè)角度分析——《曹劌論戰(zhàn)》教例評(píng)析［教例簡(jiǎn)述］字詞教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行敘的線索已經(jīng)點(diǎn)明文已經(jīng)讀得很熟文教學(xué)進(jìn)入第二課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、討論本文的詳略。詳寫“論”，略寫“戰(zhàn)”；詳寫人物的“言”，略寫人物的“行”；詳寫事物的因，略寫事物的果；詳寫曹劌，略寫莊公；詳寫魯，略寫齊。三、分析課文內(nèi)容和曹劌的人物性格。在講析中形成如下板書：課文內(nèi)容故事情節(jié)曹劌活動(dòng)曹劌性格開頭……乃入見發(fā)生請(qǐng)求入見愛國(guó)熱情有德)何以……請(qǐng)從發(fā)展論何以戰(zhàn)政治遠(yuǎn)見(有識(shí))公與……齊師高潮從戰(zhàn)指揮軍事才能(有才)既克……逐之結(jié)局論何以勝謀略過(guò)人(有學(xué)問(wèn))

三、請(qǐng)同學(xué)們仿照老師分析曹劌的方法和過(guò)程，分析一個(gè)魯莊公這個(gè)人物形象。通過(guò)激烈的討論學(xué)們認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一師歸納學(xué)生的討論要點(diǎn)成如下板書：故事內(nèi)容課文內(nèi)容人物性格莊公備戰(zhàn)見劌三問(wèn)三答〖〗實(shí)事求是答問(wèn)虛心聽取意見〖HZ)莊公作戰(zhàn)用劌〖HZ(公與之乘戰(zhàn)于長(zhǎng)勺〖〗〖〗大膽任用人才自己親自參戰(zhàn)〖〗莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌一問(wèn)一答〖〗不因勝而自喜為真知而求教〖HZ)［評(píng)析］這個(gè)教例的最大優(yōu)點(diǎn)是進(jìn)行了課文分析僅僅是單向的分析且是雙向的分析。從文言文的教學(xué)來(lái)看，字詞句的講析比較認(rèn)真，而課文內(nèi)容的分析則比較馬虎。此教例的課文分析相當(dāng)細(xì)膩師不因?yàn)檫@是一篇文言文而淡化分析不因其只有二百二十來(lái)字而輕率處理——認(rèn)真把握分析這個(gè)環(huán)節(jié)，就對(duì)提高學(xué)生閱讀能力有幫助。從記敘文的教學(xué)分析看多的課堂教學(xué)只注意了單向分析化了對(duì)課文的理解層次。如教《狼》，只分析屠夫，不分析狼；如教學(xué)《競(jìng)選州長(zhǎng)》，只分析馬克吐溫，不涉及霍夫曼之流；如教學(xué)《背影》，只分析父親買橘的深情，不理睬“我”的“四看”更烘托了父親的深情，等等。

此教例不僅僅分析了曹劌析了魯莊公并未如教參上所說(shuō)的那陋的三答是很有內(nèi)容的)，而且貫注給學(xué)生一個(gè)意識(shí)：在閱讀中，要善于從多角度、多側(cè)面于從不同的視點(diǎn)來(lái)分析閱讀內(nèi)容而獲得對(duì)知識(shí)的全面的辯證的理解。這個(gè)教例的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是板書設(shè)計(jì)精致則板書的歸納提煉相當(dāng)精煉準(zhǔn)確中第一則板書關(guān)于故事情節(jié)的劃分