高考物理知識(shí)點(diǎn)高中物理學(xué)問點(diǎn)多，難度大，高中物理學(xué)問點(diǎn)多，難度大，為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)物理，下面由我為整理有關(guān)高考物理學(xué)問點(diǎn)的資料，盼望對(duì)大家有所關(guān)心!

高考物理電場(chǎng)學(xué)問點(diǎn)

1.有關(guān)場(chǎng)強(qiáng)E(電場(chǎng)線)、電勢(shì)(等勢(shì)面)、W=qU、動(dòng)能與電勢(shì)能的比較。

2.帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)狀況(加速、偏轉(zhuǎn)類平拋)的比較，運(yùn)動(dòng)軌跡和方向(始終向前?來回?)的分析判別。[聯(lián)系實(shí)際與綜合]①直線加速器②示波器原理③靜電除塵與選礦④滾筒式靜電分選器⑤復(fù)印機(jī)與噴墨打印機(jī)⑥靜電屏蔽⑦帶電體的力學(xué)分析(綜合平衡、牛頓其次定律、功能、單擺等)⑧帶電體在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)⑨氫原子的核外電子運(yùn)行。

1.電荷電荷守恒定律點(diǎn)電荷

⑴自然界中只存在正、負(fù)兩中電荷，電荷在它的同圍空間形成電場(chǎng)，電荷間的相互作用力就是通過電場(chǎng)發(fā)生的。電荷的多少叫電量?；倦姾?。帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍(Q=ne)

⑵使物體帶電也叫起電。使物體帶電的（方法）有三種：①摩擦起電②接觸帶電③感應(yīng)起電。

⑶電荷既不能制造，也不能被毀滅，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從的體的這一部分轉(zhuǎn)移到另一個(gè)部分，這叫做電荷守恒定律。

帶電體的外形、大小及電荷分布狀況對(duì)它們之間相互作用力的影響可以忽視不計(jì)時(shí)，這樣的帶電體就可以看做帶電的點(diǎn)，叫做點(diǎn)電荷。

物理動(dòng)量守恒學(xué)問點(diǎn)（總結(jié)）

所謂“動(dòng)量守恒”，意指“動(dòng)量保持恒定”。考慮到“動(dòng)量轉(zhuǎn)變”的緣由是“合外力的沖”所致，所以“動(dòng)量守恒條件”的直接表述好像應(yīng)當(dāng)是“合外力的沖量為O”。但在動(dòng)量守恒定律的實(shí)際表述中，其“動(dòng)量守恒條件”卻是“合外力為?！薄＞科渚売?，實(shí)際上可以從如下兩個(gè)方面予以解釋。

(1)“條件表述”應(yīng)當(dāng)針對(duì)過程

考慮到“沖量”是“力”對(duì)“時(shí)間”的累積，而“合外力的沖量為O”的相應(yīng)條件可以有三種不同的狀況與之對(duì)應(yīng)：第一，合外力為O而時(shí)間不為O;其次，合外力不為0而時(shí)間為。;第三，合外力與時(shí)間均為。。明顯，對(duì)應(yīng)于后兩種狀況下的相應(yīng)表述沒有任何實(shí)際意義，由于在“時(shí)間為?！钡南鄳?yīng)條件下爭論動(dòng)量守恒，實(shí)際上就相當(dāng)于做出了一個(gè)毫無價(jià)值的無效推斷―“此時(shí)的動(dòng)量等于此時(shí)的動(dòng)量”。這就是說：既然動(dòng)量守恒定律針對(duì)的是系統(tǒng)經(jīng)受某一過程而在特定條件下動(dòng)量保持恒定，那么相應(yīng)的條件就應(yīng)當(dāng)針對(duì)過程進(jìn)行表述，就應(yīng)當(dāng)回避“合外力的沖量為O”的相應(yīng)表述中所包含的那兩種使“過程”退縮為“狀態(tài)”的無價(jià)值狀況

(2)“條件表述”須精細(xì)到狀態(tài)

考慮到“沖量”是“過程量”，而作為“過程量”的“合外力的沖量”即使為。，也不能保證系統(tǒng)的動(dòng)量在某一過程中始終保持恒定。由于完全可能消失如下狀況，即：在某一過程中的前一階段，系統(tǒng)的動(dòng)量發(fā)生了變化;而在該過程中的后一階段，系統(tǒng)的動(dòng)量又發(fā)生了相應(yīng)于前一階段變化的逆變化而恰好恢復(fù)到初狀態(tài)下的動(dòng)量。對(duì)應(yīng)于這樣的過程，系統(tǒng)在相應(yīng)過程中“合外力的沖量”的確為O，但卻不能保證系統(tǒng)動(dòng)量在過程中保持恒定，充其量也只是保證了系統(tǒng)在過程的始末狀態(tài)下的動(dòng)量相同而已，這就是說：既然動(dòng)量守恒定律針對(duì)的是系統(tǒng)經(jīng)受某一過程而在特定條件下動(dòng)量保持恒定，那么相應(yīng)的條件就應(yīng)當(dāng)在針對(duì)過程進(jìn)行表述的同時(shí)精細(xì)到過程的每一個(gè)狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)回避“合外力的沖量為?！钡南鄳?yīng)表述只能夠掌握“過程”而無法約束“狀態(tài)

‘彈性正碰”的“定量討論”

“彈性正碰”的“碰撞結(jié)果”

質(zhì)量為跳，和m：的小球分別以vl。和跳。的速度發(fā)生彈性正碰，設(shè)碰后兩球的速度分別為二，和二2，則依據(jù)碰撞過程中動(dòng)量守恒和彈性碰撞過程中系統(tǒng)始末動(dòng)能相等的相應(yīng)規(guī)律依次可得。

“碰撞結(jié)果”的“表述結(jié)構(gòu)”

作為“碰撞結(jié)果”，碰后兩個(gè)小球的速度表達(dá)式在結(jié)構(gòu)上具備了如下特征，即：若把任意一個(gè)小球的碰后速度表達(dá)式中的下標(biāo)作“1”與“2”之間的代換，則必將得到另一個(gè)小球的碰后速度表達(dá)式。“碰撞結(jié)構(gòu)”在“表述結(jié)構(gòu)”上所具備的上述特征，其緣由當(dāng)追溯到“彈性正碰”所遵循的規(guī)律表達(dá)的結(jié)構(gòu)特征：在碰撞過程動(dòng)量守恒和碰撞始末動(dòng)能相等的兩個(gè)方程中，若針對(duì)下標(biāo)作“1”與“2”之間的代換，則方程不變。

“動(dòng)量”與“動(dòng)能”的切入點(diǎn)

“動(dòng)量”和“動(dòng)能”都是從動(dòng)力學(xué)角度描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的參量，若在其間作細(xì)致的比對(duì)和深人的剖析，則區(qū)分是明顯的：動(dòng)量打算著物體克服相同阻力還能夠運(yùn)動(dòng)多久，動(dòng)能打算著物體克服相同阻力還能夠運(yùn)動(dòng)多遠(yuǎn);動(dòng)量是以機(jī)械運(yùn)動(dòng)量化機(jī)械運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能則是以機(jī)械運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)的關(guān)系量化機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

物理試驗(yàn)方法總結(jié)

1、掌握變量法：

所謂掌握變量，就是在討論某一問題的過程中，對(duì)影響試驗(yàn)結(jié)果的某一因素和條件加以人為掌握，而不轉(zhuǎn)變（其它）條件。若某兩次試驗(yàn)只有某一條件不同，導(dǎo)致更后結(jié)果不同，則說明此條件影響了這次的試驗(yàn)結(jié)果。掌握變量可以說的上存在于我們每一個(gè)物理試驗(yàn)中，把握掌握變量法更是我們做試驗(yàn)的基礎(chǔ)。比如物理力學(xué)中在推導(dǎo)動(dòng)能定理時(shí)，通過掌握變量法證明白物體的能量在質(zhì)量相同的狀況下，與速度呈正比。在做物理試驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們肯定要搞清晰哪些是變量，哪些是定量。

2、轉(zhuǎn)化法：

在物理試驗(yàn)在中，常常存在著一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或者不好測(cè)量的物理量，這時(shí)候就需要將它轉(zhuǎn)化為讓我們清楚明白的事物，在整個(gè)物理學(xué)的前進(jìn)過程中，轉(zhuǎn)化法發(fā)揮了不行替代的作用。

3、等效替代法：

在高中的物理試驗(yàn)中，我們經(jīng)常為了問題簡化，就用一個(gè)物理量來代替另一個(gè)物理量，但不轉(zhuǎn)變?cè)囼?yàn)結(jié)果。比如在電學(xué)試驗(yàn)中，當(dāng)我們需要一個(gè)大電阻但手邊沒有的時(shí)候就可以用多個(gè)電阻代替。等效替代法中更重要的就是等效二字，等效指的是同一個(gè)試驗(yàn)中，它們產(chǎn)生的效果是相同的。假如同學(xué)們能嫻熟運(yùn)用等效替代法就意味著已經(jīng)對(duì)這個(gè)試驗(yàn)有了肯定理解。

高考物理的常見學(xué)問點(diǎn)

機(jī)械能與能量

1.確定狀態(tài)找動(dòng)能，分析過程找力功，正功負(fù)功加一起，動(dòng)能增量與它同。

2.明確兩態(tài)機(jī)械能，再看過程力做功，“重力”之外功為零，初態(tài)末態(tài)能量同。

3.確定狀態(tài)找量能，再看過程力做功。有功就有能轉(zhuǎn)變，初態(tài)末態(tài)能量同。

電場(chǎng)〖選修3--1〗

1.庫侖定律電荷力，萬有引力引場(chǎng)力，似乎是孿生兄弟，k與r平方比。

2.電荷四周有電場(chǎng)，F(xiàn)比q定義場(chǎng)強(qiáng)。KQ比r2點(diǎn)電荷，U比d是勻強(qiáng)電場(chǎng)。

電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，正電荷受力定方向。描繪電場(chǎng)用場(chǎng)線，疏密表示弱和強(qiáng)。

場(chǎng)能性質(zhì)是電勢(shì)，場(chǎng)線方向電勢(shì)降。場(chǎng)力做功是qU，動(dòng)能定理不能忘。

4.電場(chǎng)中有等勢(shì)面，與它垂直畫場(chǎng)線。方向由高指向低，面密線密是特點(diǎn)。

恒定電流〖選修3-1〗

1.電荷定向移動(dòng)時(shí)，電流等于q比t。自由電荷是內(nèi)因，兩端電壓是條件。

正荷流向定方向，串電流表來計(jì)量。電源外部正流負(fù)，從負(fù)到正經(jīng)內(nèi)部。

2.電阻定律三因素，溫度不變才得出，掌握變量來論述，rl比s等電阻。

電流做功UIt,電熱I平方Rt。電功率，W比t，電壓乘電流也是。

3.基本電路聯(lián)串并，分壓分流要分明。簡單電路動(dòng)腦筋，等效電路是關(guān)鍵。

4.閉合電路部分路，外電路和內(nèi)電路，遵循定律屬歐姆。

路端電壓內(nèi)壓降，和就等電動(dòng)勢(shì)，除于總阻電流是。

高考物理大題的答題技巧

一、抓住關(guān)鍵詞語，挖掘隱含條件

在讀題時(shí)不僅要留意那些給出詳細(xì)數(shù)字或字母的顯性條件，更要抓住另外一些敘述性的語言，特殊是一些關(guān)鍵詞語.所謂關(guān)鍵詞語，指的是題目中提出的一些限制性語言，它們或是對(duì)題目中所涉及的物理變化的描述，或是對(duì)變化過程的界定等.

二、重視對(duì)基本過程的分析

在高中物理中，力學(xué)部分涉及的運(yùn)動(dòng)過程有勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、簡諧運(yùn)動(dòng)等，除了這些運(yùn)動(dòng)過程外，還有兩類重要的過程：一類是碰撞過程，另一類是先變加速運(yùn)動(dòng)最終勻速運(yùn)動(dòng)的過程(如汽車以恒定功率啟動(dòng)問題).熱學(xué)中的變化過程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等(這些過程的定量計(jì)算在某些省的高考中已不作要求).電學(xué)中的變化過程主要有電容器的充電和放電、電磁振蕩、電磁感應(yīng)中的導(dǎo)體棒做先變加速后勻速的運(yùn)動(dòng)等，而畫出這些物理過程的示意圖或畫出關(guān)鍵情境的受力分析示意圖是解析計(jì)算題的常規(guī)手段.

三、要謹(jǐn)慎細(xì)致，謹(jǐn)防定勢(shì)思維

常常遇到一些物理題有意多給出已知條件，或表述物理情境時(shí)細(xì)心設(shè)置一些陷阱，支配一些似是而非的推斷，以此形成干擾因素，來考查同學(xué)明辨是非的力量.這些因素的迷惑程度愈大，同學(xué)們愈簡單在解題過程中犯錯(cuò)誤.在審題過程中，只有有效地排解這些干擾因素，才能快速而正確地得出答案.有些題目的物理過程含而不露，需結(jié)合已知條件，應(yīng)用相關(guān)概念和規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)分析.分析前不要急于動(dòng)筆列方程，以免用假的過程模型代替了實(shí)際的物理過程，防止定勢(shì)思維的負(fù)遷移.

四、擅長從簡單的情境中快速地提取有效信息

現(xiàn)在的物理試題中介紹性、描述性的語句相當(dāng)多，題目的信息量很大，解題時(shí)應(yīng)具備敏銳的眼光和敏捷的思維，擅長從簡單的情境中快速地提取有效信息，精確?????理解題意.

高考物理的復(fù)習(xí)技巧

1.做到“抓綱、務(wù)本”。抓“綱”是基礎(chǔ)，務(wù)“本”是關(guān)鍵?！熬V”就是考綱和《考試說明》，抓綱就是要求考生明確物理考試內(nèi)容與要求，明晰各學(xué)問內(nèi)容要求把握的程度，對(duì)考試說明中所列的I類學(xué)問，要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識(shí)別和直接使用;對(duì)考試說明中所列的II類學(xué)問，要理解其準(zhǔn)確含義與其他學(xué)問的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問題的分析、綜合、推理和推斷等過程中運(yùn)用。

“本”就是教材，務(wù)“本”就是要求考生要回歸教材，雖然現(xiàn)在教材有多種版本，但是考試內(nèi)容肯定是各個(gè)版本的公共部分。請(qǐng)廣闊考生千萬不要本末倒置，整日捧著復(fù)習(xí)資料而丟棄了教材，回答問題要以教材為準(zhǔn)，絕不能以復(fù)習(xí)資料為準(zhǔn)。

2.形成學(xué)問體系。我們要將《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容仔細(xì)歸納整理。形成學(xué)問鏈，編成學(xué)問辮，形成學(xué)問網(wǎng)，建成學(xué)問樹。做到成竹在胸，做到看到考題就知道用什么學(xué)問來解決。

3.加強(qiáng)選擇題訓(xùn)練。后期備考，選擇題訓(xùn)練不行少，尤其是對(duì)基本概念、基本規(guī)律和基本物理學(xué)史不明晰的考生更加必要。但肯定要掌握難度，做好限時(shí)訓(xùn)練，做好統(tǒng)計(jì)分析，通過訓(xùn)練做到查漏補(bǔ)缺，同時(shí)在訓(xùn)練過程中要特殊重視物理學(xué)史，重視圖像、圖表的題目。

4.加強(qiáng)試驗(yàn)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。今年試驗(yàn)題分值占的比重增大(18%)。由于考生平常的學(xué)習(xí)不太注意試驗(yàn)，所以試驗(yàn)題很簡單失