【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級語文上冊第四單元12盤古開天地【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級語文上冊第四單元12盤古開天地【創(chuàng)新教課方案】部編版四年級語文上冊第四單元12盤古開天地【創(chuàng)新教課方案】《盤古開天地》教課方案教課假想：以語言實踐活動為主軸,發(fā)掘語言訓(xùn)練點,多渠道進行語文實踐活動,引領(lǐng)學(xué)生初步感覺作品中生動的形象,并累積優(yōu)美的語言。教課過程：一、回首粗心,導(dǎo)入新課同學(xué)們,這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》,混沌的宇宙中,盤古熟睡了一萬八千年,有一天,他忽然醒了,接下來,故事將會發(fā)生什么呢？誰能按次序簡單地講講這個神話故事？指名講故事大體內(nèi)容。故預(yù)先寫宇宙混沌一片,接著盤古用斧子劈開天地,而后用頭頂天,用腳蹬地,使天地成形,最后化為萬物,有了漂亮的宇宙。你們講得真好。這節(jié)課就讓我們再次走進神話故事,認真讀課文,讀懂這個神話故事。二、研讀文本,感覺形象（一）1.自由讀2—6自然段,假如把一篇文章能讀成一句話,那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。出示句子：人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)建了漂亮的宇宙。指名讀假如你能把這句話讀成一個詞,就更了不起了,從這句話中,你能讀出哪個詞？板書：創(chuàng)建指導(dǎo)讀好創(chuàng)建這個詞再讀要點句,存疑：盤古是如何去創(chuàng)建這個漂亮的宇宙的呢？（二）第2自然段,邊讀邊思慮：你知道了什么？在帶給你領(lǐng)會的句子上就做上記號。（好多同學(xué)都做上了記號,做記號,表示你在思慮,擅長抓住要點字詞,要點句子）溝通用最簡短的一個字往返答。板：難哪些詞句帶給你這類領(lǐng)會？讀給大家聽一聽。（1）出示：他見四周預(yù)設(shè)：我從劈字看出,很難,由于要使勁板難劈你能抓住動作來領(lǐng)會,能把她使勁劈的情境讀出來嗎？生讀：你掄的是一把小斧子,只好劈柴,不可以劈天。你這樣能劈的開天嗎？——猛劈師指導(dǎo)朗誦（2）出示句子：只聽一聲巨響,預(yù)設(shè)：從“慢慢、慢慢”知道天賦開很難師：把這類難（分）板：讀出來（指導(dǎo)讀得慢、困難）讀著讀著,文中有幾對反義詞,你發(fā)現(xiàn)了沒有？指濁：你見過哪些東西是濁的？是的,一般來說,濁的東西是我們看到的混的,略微要重一點,清的東西會往上漲,這兩種不一樣的東西你能經(jīng)過讀,讓我不需要眼睛,只靠耳朵就能鑒別出來嗎？指名讀聽出來了,輕的東西讀得輕,向上飄的感覺,重的東西讀得重,仿佛往下沉,齊讀句子。（三）自由讀第三節(jié)：思慮用哪個字來歸納這件事？板：累示句子：天地分開此后,盤古怕他們預(yù)設(shè)：我從“頭頂天,腳踏地”知道他很累,由于用一個詞來歸納就是：頂天踏地（板書：天地分開）看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面,誰能像他那樣做一做。指名登臺表演。指導(dǎo)使勁蹬,這樣才能夠讀得使勁。問學(xué)生要不要歇息？比較：同學(xué)們,你們方才頂?shù)闹皇鞘且环昼?盤古頂了多少時間？指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過了多少年知道”引讀：真會念書,不知過了多少年,盤古就這樣頂天蹬地,一年過去了；生讀：一百年過去了,生讀一萬年過去了,生讀一百萬年過去了,生讀盤古真累呀,累得——指名說（四）學(xué)習(xí)第4自然段天地終于成形,盤古卻累得倒了下去,這一倒,盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變?yōu)榱耸裁茨兀亢煤米x這一段,同桌兩人,一個讀盤古的身體部位,一個接變?yōu)榱耸裁矗浚ò鍟禾斓爻尚危┩老嗷プx讀著讀著,你憂如看到了如何的畫面？難怪有人說,念書的最高境地,是把一句話讀成一幅畫。盤古只是變?yōu)轱L(fēng)云、花草,他身體的哪些部位還變?yōu)槭裁?？睜開你想象的翅膀。指名說你們的回答,終于讓我理解了,盤古的身體,化作了宇宙萬物。（板書：化成萬物）老師把句式進行改變,我們合作讀,一同分享這段美好的文字帶給我們的心靈震驚。師生疏讀。背下來讓我們做一個勇敢的想象,假如沒有盤古,就沒有什么？什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”,學(xué)到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。（板書：宇宙混沌）三、升華感情,拓展延長同學(xué)們,真的有盤古這個人嗎？是的,這是個神話,盤古這個人是不存在的,漂亮的宇宙是勞感人民創(chuàng)建的,從前,在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時候,有些自然現(xiàn)象沒法解說,人民就創(chuàng)建了好多風(fēng)趣的神話,在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許很多多的神話