Word-64-大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌—春天教案反思1、大班語(yǔ)言教案詩(shī)歌—春天教案反思

目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感觸春天的美，激活熱愛(ài)大自然的情感。

3、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，激活幼兒的想象力。

4、激活幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和興奮奮性。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)展示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)

猜猜書里有什么?

(2)展示其次本書，這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

誰(shuí)在書里笑了?(小伴侶)，小伴侶是怎么笑的?小伴侶為什么笑了?

(3)展示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

是誰(shuí)在歌唱，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里歌唱?

3、整體觀賞詩(shī)歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

4、觀賞詩(shī)歌，感觸春天的美。

詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書?你最喜愛(ài)?哪一本?

(1)觀賞第一段后提問(wèn)：你最喜愛(ài)?這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(觀賞)。

誰(shuí)在春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。

提問(wèn)：你最喜愛(ài)?聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?

5、朗誦詩(shī)歌

(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次觀賞一遍)，小伴侶可以輕輕的跟念，集體朗誦。

(2)和教師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

(3)春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

(4)嬉戲：教師念詩(shī)歌的前半句，小伴侶念詩(shī)歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本漂亮的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒互相介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小伴侶，漂亮的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：要“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解?！痹敿?xì)地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌—春天教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感觸春天的美，激活熱愛(ài)大自然的情感。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。

4、引領(lǐng)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)展示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜

猜書里有什么?

(2)展示其次本書，這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

誰(shuí)在書里笑了?(小伴侶)，小伴侶是怎么笑的?小伴侶為什么笑了?

(3)展示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

是誰(shuí)在歌唱，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里歌唱?

3、整體觀賞詩(shī)歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

4、觀賞詩(shī)歌，感觸春天的美。

詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書?你最喜愛(ài)?哪一本?

(1)觀賞第一段后提問(wèn)：你最喜愛(ài)?這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(觀賞)。誰(shuí)在

春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜愛(ài)?聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?

5、朗誦詩(shī)歌

(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次觀賞一遍)，小伴侶可以輕輕的跟念，集體朗誦。

(2)和教師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

(3)春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

(4)嬉戲：教師念詩(shī)歌的前半句，小伴侶念詩(shī)歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本漂亮的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒互相介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小伴侶，漂亮的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：要“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解?！痹敿?xì)地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

3、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌—《春天》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感觸春天的美，激活熱愛(ài)大自然的情感。

3、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)展示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)

猜猜書里有什么?

(2)展示其次本書，這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

誰(shuí)在書里笑了?(小伴侶)，小伴侶是怎么笑的?小伴侶為什么笑了?

(3)展示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

是誰(shuí)在歌唱，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里歌唱?

3、整體觀賞詩(shī)歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

4、觀賞詩(shī)歌，感觸春天的美。

詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書?你最喜愛(ài)?哪一本?

(1)觀賞第一段后提問(wèn)：你最喜愛(ài)?這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(觀賞)。

誰(shuí)在春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。

提問(wèn)：你最喜愛(ài)?聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?

5、朗誦詩(shī)歌

(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次觀賞一遍)，小伴侶可以輕輕的跟念，集體朗誦。

(2)和教師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

(3)春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

(4)嬉戲：教師念詩(shī)歌的前半句，小伴侶念詩(shī)歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本漂亮的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒互相介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小伴侶，漂亮的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：要“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解?！痹敿?xì)地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

4、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌―春天教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感觸春天的美，激活熱愛(ài)大自然的情感。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引領(lǐng)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)展示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

(2)展示其次本書，這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

誰(shuí)在書里笑了?(小伴侶)，小伴侶是怎么笑的?小伴侶為什么笑了?

(3)展示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

是誰(shuí)在歌唱，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里歌唱?

3、整體觀賞詩(shī)歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

4、觀賞詩(shī)歌，感觸春天的美。

詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書?你最喜愛(ài)?哪一本?

(1)觀賞第一段后提問(wèn)：你最喜愛(ài)?這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(觀賞)。誰(shuí)在

春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜愛(ài)?聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?

5、朗誦詩(shī)歌

(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次觀賞一遍)，小伴侶可以輕輕的跟念，集體朗誦。

(2)和教師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

(3)春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

(4)嬉戲：教師念詩(shī)歌的前半句，小伴侶念詩(shī)歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本漂亮的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒互相介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小伴侶，漂亮的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出：要“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解。”詳細(xì)地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

5、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《春天》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感觸春天的美，激活熱愛(ài)大自然的情感。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引領(lǐng)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

漂亮的春天在哪里?漂亮的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)展示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

(2)展示其次本書，這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))誰(shuí)在書里笑了?(小伴侶)，小伴侶是怎么笑的?小伴侶為什么笑了?

(3)展示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))是誰(shuí)在歌唱，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里歌唱?

3、整體觀賞詩(shī)歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

4、觀賞詩(shī)歌，感觸春天的美。

詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書，是哪三本書?你最喜愛(ài)?哪一本?

(1)觀賞第一段后提問(wèn)：你最喜愛(ài)?這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看(觀賞)。誰(shuí)在春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜愛(ài)?聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?

5、朗誦詩(shī)歌

(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次觀賞一遍)，小伴侶可以輕輕的跟念，集體朗誦。

(2)和教師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

(3)春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

(4)嬉戲：教師念詩(shī)歌的前半句，小伴侶念詩(shī)歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本漂亮的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒互相介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小伴侶，漂亮的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

活動(dòng)反思：

《春天》就是這樣一首意境柔美，節(jié)奏歡快的詩(shī)歌，《綱要》中指出：要“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解。”詳細(xì)地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

6、大班語(yǔ)言活動(dòng)春天(詩(shī)歌)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體悟春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、能使用一些柔美的詞句舉行創(chuàng)編。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。

4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)帶《春天在哪里》

2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

3、幼兒多次觀看過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激活幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。

播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。

2、觀賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

1)老師有表情的朗誦。

提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?

2)其次次觀賞，協(xié)助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

分離提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書?

3)集體朗誦詩(shī)歌

3、幼兒結(jié)伴在草地四面邊觀看邊創(chuàng)編。

老師巡回指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒按照原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用柔美詞句舉行表述，鼓舞幼兒大膽想象。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。

5、將一些好的詞句組合成一首柔美的詩(shī)歌集體朗誦。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、鼓舞幼兒用繪畫方式表述詩(shī)歌內(nèi)容，互相觀賞。

2、通過(guò)漫步?????戶外觀看等活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)觀看想象春天是什么樣的。

3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

4、結(jié)合動(dòng)作舉行朗誦表演。

活動(dòng)反思：

《春天》這首詩(shī)歌以它柔美的節(jié)奏和樸實(shí)的語(yǔ)言，贊美著春天的漂亮、大自然的奇特，引領(lǐng)用擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛去觀看、體悟春天的特征。本采納掛圖的方式讓利用詳細(xì)、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再利用一個(gè)個(gè)具有引領(lǐng)性的提問(wèn)協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌表述的意境，最后采納分段和整體學(xué)習(xí)的辦法協(xié)助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

7、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：春天教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

新學(xué)期開(kāi)頭了，天氣也溫暖了，孩子們發(fā)覺(jué)天氣和校內(nèi)里發(fā)生了一些變化，利用觀看大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌，讓他們了解春天來(lái)了，激活孩子們熱愛(ài)春天情感，愛(ài)惜校內(nèi)花草樹(shù)木的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引領(lǐng)幼兒感觸春天的可愛(ài)和漂亮景色。

2、引領(lǐng)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感觸春天的活力和萬(wàn)物呈現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

3、引領(lǐng)幼兒感觸詩(shī)歌的意境，激活孩子們對(duì)校內(nèi)和春天的熱愛(ài)和贊美的感情。

4、培養(yǎng)細(xì)致觀看和較完整表達(dá)能力。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀背誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：讓幼兒從觀看和詩(shī)歌中感觸春天美，熱愛(ài)校內(nèi)，贊美春天。

活動(dòng)預(yù)備

1、詩(shī)歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

2、錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盤。

3、春天掛圖一副。

活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)頭環(huán)節(jié)：

(1)帶領(lǐng)小伴侶參觀校內(nèi)的春色，從而使他們對(duì)校內(nèi)春色產(chǎn)生愛(ài)慕之情。

老師用親切的語(yǔ)氣邊走邊向幼兒介紹校內(nèi)的植物和動(dòng)物，讓孩子們邊想邊看：校內(nèi)的動(dòng)植物分離像什么?找出它們的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

(2)展示掛圖，讓孩子們?cè)僬f(shuō)說(shuō)春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化?

2、基本環(huán)節(jié)

1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小伴侶結(jié)合自己看到的，聽(tīng)到的，感觸到的回答下面的問(wèn)題：

(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(溫暖、開(kāi)了)

(2)楊柳樹(shù)枝興奮的怎么樣?(笑彎了腰)

(3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)

(4)可愛(ài)的小白兔呢?(興奮的去吃草)

(5)小伴侶們說(shuō)說(shuō)春天怎么樣?(真好)

(6)老師帶領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌，在讀下節(jié)詩(shī)歌的時(shí)候可以仿照小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

2)幼兒自由朗讀詩(shī)歌，可以邊讀邊表演。

3)指名朗讀詩(shī)歌，要求讀出表情，并錄音。

4)帶上動(dòng)物的頭飾，然后分角色朗讀詩(shī)歌，并錄音。

5)播放錄音，讓幼兒和教師共同觀賞，評(píng)選誰(shuí)讀的更好。

6)齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的感觸。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)

小伴侶，本節(jié)課我們一起觀看了春天，朗讀了詩(shī)歌，感觸到校內(nèi)就像公園一樣漂亮，我們?cè)谛?nèi)里就像鳥(niǎo)兒在春天里一樣歡樂(lè)，小伴侶以后要愛(ài)惜校內(nèi)的花草樹(shù)木，庇護(hù)好我們的樂(lè)園喲!

4、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

在嬉戲活動(dòng)時(shí)，組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩(shī)歌邊仿照植物和動(dòng)物的姿勢(shì);要求孩子把看到的，知道的春天的變化說(shuō)給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，感觸春天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)反思

本首詩(shī)歌，以自己柔美的節(jié)奏和樸實(shí)的語(yǔ)言，贊美了春天的漂亮和小動(dòng)物們的活潑可愛(ài)，引領(lǐng)幼兒擅長(zhǎng)用自己的眼光去觀看，感觸春天的美。這次活動(dòng)采納了讓幼兒自己走進(jìn)校內(nèi)觀看感觸和圖片出示的方式讓幼兒利用自己的詳細(xì)觀看，在校內(nèi)觀看和圖片的直觀感觸中理解詩(shī)歌內(nèi)容，再利用引領(lǐng)的提問(wèn)，協(xié)助孩子們理解詩(shī)歌表述的意境，最后采納了朗讀表演、錄音觀賞協(xié)助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容，延長(zhǎng)部分還采納了嬉戲，起到了很好的教學(xué)效果。

大班的幼兒經(jīng)過(guò)了三年的幼兒園生活，他們的學(xué)習(xí)閱歷意境讓他們對(duì)春天的時(shí)節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作有了很大的了解，所以按照詩(shī)歌內(nèi)容舉行朗讀表演，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是很困難，同時(shí)，在他們的眼中的春天大概不止這些，他們有他們自己的發(fā)覺(jué)，這使得他們更樂(lè)意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作，那么按照這個(gè)狀況，我又在最后的嬉戲中，只舉行了分組，至于動(dòng)作是按照他們自己的喜好舉行表演的，在很大程度上激活了孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，避開(kāi)了空洞乏味的朗讀。

不足之處在于，沒(méi)有很好的掌握開(kāi)頭環(huán)節(jié)的時(shí)光，參觀校內(nèi)用的時(shí)光太長(zhǎng)，導(dǎo)致嬉戲放在了另外一節(jié)課里面，今后一定要掌握好每節(jié)課的時(shí)光，把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)光長(zhǎng)短，避開(kāi)再浮現(xiàn)時(shí)光到了，而活動(dòng)過(guò)程沒(méi)完成。

8、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌—搖籃教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌中事物之間的互相關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、柔美的聲音朗誦詩(shī)歌。

2、按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，試試遷移生活閱歷，仿編詩(shī)歌。

3、感觸詩(shī)歌中安靜、優(yōu)美的氣氛，體悟參加詩(shī)歌創(chuàng)編的勝利感。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引領(lǐng)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。正確使用動(dòng)詞，按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言心情舉行詩(shī)歌創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒熟悉和觀看過(guò)詩(shī)歌中所提到的這些事物。搖籃曲、大圖片、小圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過(guò)程中，傾聽(tīng)搖籃曲。提問(wèn)：“聽(tīng)著現(xiàn)在的音樂(lè)，大家感覺(jué)怎樣?”(想睡覺(jué))

2、展示小寶寶，引領(lǐng)幼兒研究。

師：小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他?(請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

我們學(xué)著媽媽的樣子也來(lái)哄寶寶。(請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。)

怎么小寶寶還沒(méi)睡著呀?我們給他來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧!(放緩慢音樂(lè))

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(展示圖，老師邊做邊說(shuō)詩(shī)歌的最后一段。)

為什么要輕輕唱?本來(lái)寶寶聽(tīng)了輕輕的音樂(lè)才睡著的。

我們一起看著圖來(lái)哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)

二、整體感知詩(shī)歌。

1、師：“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢?”(師朗誦詩(shī)歌)

2、幼兒溝通。(展示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺(jué)了，那誰(shuí)是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩(shī)歌)

4、幼兒溝通。(老師展示背景圖)為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢?……(師展示漢字)

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒適服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》，(展示題目，齊讀)請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里誰(shuí)在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩(shī)歌)

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(一)第一段：星寶寶

1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺(jué)，誰(shuí)哄著星寶寶睡著的呢?(展示白云。)瞧，誰(shuí)來(lái)了?(白云)本來(lái)是白云啊，她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。)

2、我想把星寶寶睡覺(jué)的這件事說(shuō)一說(shuō)，行嗎?誰(shuí)也情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(個(gè)別指名讀)

3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

(二)其次段：花寶寶

1、過(guò)渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺(jué)了。誰(shuí)是花寶寶的搖籃啊?又是誰(shuí)來(lái)哄她的呢?認(rèn)真聽(tīng)哦!(老師朗誦其次段詩(shī)歌)

2、幼兒溝通。

3、分組朗誦(加動(dòng)作)

(三)第三、四段：魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺(jué)了。誰(shuí)是它的搖籃?又是誰(shuí)哄它睡覺(jué)的呢?你能看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(展示浪花圖)

2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。

3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺(jué)了)這時(shí)，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(展示圖片)誰(shuí)看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香啊!你覺(jué)得這首詩(shī)歌聽(tīng)上去是什么感覺(jué)?(柔美、舒適、溫馨等)

6、我們一起把這些圖片都說(shuō)一說(shuō)好嗎?(完整地朗誦詩(shī)歌，配樂(lè))

7、小結(jié)：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩(shī)歌

1、展示創(chuàng)編圖片在我們周圍還有無(wú)數(shù)的寶寶也要睡覺(jué)了，誰(shuí)是它們的搖籃?又是誰(shuí)來(lái)哄這些寶寶的呢?請(qǐng)你們用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒研究，老師指導(dǎo))

2、溝通，評(píng)價(jià)。

3、剛才小伴侶協(xié)助無(wú)數(shù)寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ(yǔ)言區(qū)把它們記錄下來(lái)，編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中我注意運(yùn)用引發(fā)性語(yǔ)言引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀思維。如在創(chuàng)編活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃?搖著誰(shuí)?當(dāng)孩子說(shuō)出自己的主意后，我再賦予充分的絕對(duì)和鼓舞，使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)?說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樂(lè)觀主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。

9、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌—借傘教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌柔美的意境，感觸協(xié)助他人的歡樂(lè)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引領(lǐng)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：老師在活動(dòng)前多引領(lǐng)幼兒多觀賞有關(guān)的文學(xué)作品。

物質(zhì)預(yù)備：

1、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè)《動(dòng)物狂想曲》

2、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激活幼兒愛(ài)好

老師扮荷花姐姐，幼兒飾演小青蛙。

導(dǎo)語(yǔ)：

1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”

2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)歇息一下吧”

二、談話導(dǎo)入主題

提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事?

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?

三、展示課件，引領(lǐng)理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、播放課件畫面，幼兒觀察。

2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：

提問(wèn)：

1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?

3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?

4)得到協(xié)助的青蛙情緒怎么樣?用什么詞來(lái)形容歡快的情緒?

四、觀賞詩(shī)歌，體悟協(xié)助別人的歡樂(lè)

1、老師朗誦詩(shī)歌。

2、提問(wèn)：

1)想一想青蛙“呱呱”的歌唱聲好似在說(shuō)什么?

2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的?

3)為什么要送給荷花姐姐?

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。

2、再次朗誦，研究：“你最喜愛(ài)?詩(shī)歌里的哪一句，為什么?”

3、分組朗誦，引發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

六、編詩(shī)歌

1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí)?

2、展示動(dòng)物圖片及背景，引領(lǐng)幼兒仿編。

3、分組仿編，鼓舞幼兒與伙伴研究溝通。

4、共享創(chuàng)編內(nèi)容。

5、研究：“平日生活中你協(xié)助過(guò)誰(shuí)，情緒怎樣?”

七、延長(zhǎng)活動(dòng)

鼓舞幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫下來(lái)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)，演一演。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，綻開(kāi)了教導(dǎo)活動(dòng)。囫圇教導(dǎo)活動(dòng)舉行下來(lái)很順當(dāng)，幼兒的愛(ài)好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

10、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌—夏天的歌教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能較連貫得朗誦散文詩(shī)，體悟其中柔美的意境和豐盛的想象。

2.理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5.引領(lǐng)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

難點(diǎn)：能較連貫得朗誦散文詩(shī)，體悟其中柔美的意境和豐盛的想象。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)：散文詩(shī)掛圖、動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

學(xué)問(wèn)：已有些生活閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

播放動(dòng)物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這是什么聲音?誰(shuí)的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

二、綻開(kāi)：

1.研究：什么時(shí)節(jié)才會(huì)有這些動(dòng)物?小結(jié)：夏天，這些動(dòng)物會(huì)歌唱。

2.展示掛圖，朗誦散文詩(shī)《夏天的歌》，利用提問(wèn)協(xié)助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩(shī)中哪些動(dòng)物會(huì)歌唱?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引領(lǐng)幼兒用散文詩(shī)中的語(yǔ)言舉行描述。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩(shī)中的語(yǔ)言舉行描述。

3.請(qǐng)幼兒隨老師小聲朗誦散文詩(shī)，初步感觸散文詩(shī)中的意境和豐盛的想象。

4.引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)?散文詩(shī)中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。

5.分組采納一問(wèn)一答形式朗誦散文詩(shī)。

6.鼓舞幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩(shī)。

三、延長(zhǎng)：

仿編散文詩(shī)《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

活動(dòng)反思：

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能浮現(xiàn)的多種狀況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教導(dǎo)，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒根據(jù)自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。

11、大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌—秋天的雨教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒提升感知秋天漂亮豐收的景色初步講解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.在看看講講，做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5.引領(lǐng)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1.字卡:五彩繽紛

2.錄像機(jī)(多媒體)

3.三幅場(chǎng)景圖

活動(dòng)過(guò)程：

1.一談話的方式導(dǎo)入課題

師:小伴侶,你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)夫伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有的樹(shù)葉落下來(lái),有的變成紅色掛住樹(shù)上等等)

2.觀察錄像,讓幼兒感觸秋天的雨給大地帶來(lái)豐收,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容.

3.展示三幅圖片(按詩(shī)歌的先后挨次來(lái)展示)讓幼兒按照?qǐng)D片的內(nèi)容敘述.

展示圖片1師:銀杏,楓樹(shù),田野是什么色彩?水果是什么色彩?菊花分離有什么色彩?(讓幼兒說(shuō)出各種色彩名稱,并引領(lǐng)教幼兒說(shuō)出五彩繽紛的字卡)

小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……潔白的都給了菊花仙子.

展示圖片2師:圖片上的小伴侶聞到了什么香味?(教幼兒學(xué)菠蘿甜甜的,梨子香香的)

小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.

展示圖片3師:樹(shù)葉聽(tīng)到金色的小喇叭,它告知了小伴侶,開(kāi)頭冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹(shù)上的樹(shù)葉怎樣?小動(dòng)物又怎樣?

小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……小動(dòng)物預(yù)備過(guò)冬了.

4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌

師:秋天是一個(gè)漂亮的時(shí)節(jié),也是一個(gè)豐收的時(shí)節(jié),這些都是雨帶給我們的,我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字《秋天的雨》

(1)幼兒邊看錄像邊聽(tīng)教師朗讀兩編.

(2)幼兒跟住教師集體朗讀兩編.

5.結(jié)束部分

歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌陪同下退場(chǎng).

活動(dòng)反思：

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，靈便多樣的活動(dòng)方式是增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的手段，動(dòng)手動(dòng)腦是探究發(fā)覺(jué)的途徑。這次活動(dòng)課，孩子們愛(ài)好盎然，樂(lè)觀性極高，不但知道沙塵暴，更是滿足了奇怪???心和求知欲。就是有些幼兒對(duì)觀看到的不能運(yùn)用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表述，還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多教多引領(lǐng)。

12、大班仿編詩(shī)歌春天教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

這首詩(shī)歌容易、易懂、情景性強(qiáng)，因此活動(dòng)目標(biāo)定位在：在朗誦、理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能用多種辦法大膽表現(xiàn)詩(shī)歌。另外在孩子有了較多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的前提下，初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的辦法，讓幼兒體悟仿編勝利的喜悅。大班的孩子在語(yǔ)言表述能力上有了很大的一個(gè)飛躍，也很情愿去和伙伴共享自己的歡樂(lè)，希翼利用這樣的活動(dòng)，讓孩子們產(chǎn)生愛(ài)好，從而產(chǎn)生想說(shuō)的意愿，更希翼讓更多的孩子能把自己看到的東西說(shuō)出來(lái)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表述對(duì)春天漂亮景色的感觸，進(jìn)一步把握春天的時(shí)節(jié)特征

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體味詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的辦法，體悟仿編勝利的喜悅。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表述對(duì)春天的漂亮景色的感觸。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體悟仿編勝利的喜悅。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、已經(jīng)與幼兒溝通過(guò)對(duì)春天的感觸。

2、三本春天的大書。

3、歌曲《春天在哪里?》課件

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入(引領(lǐng)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的漂亮景色，使幼兒進(jìn)一步把握春天的時(shí)節(jié)特征)：嚴(yán)寒的冬天過(guò)去了，我們迎來(lái)了暖和的春天，春天有無(wú)數(shù)的隱秘，你發(fā)覺(jué)了哪些?(幼兒自由表述)

2、逐本展示春天的書，引領(lǐng)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表述自己對(duì)春天漂亮景色的感觸，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

(1)師：我也特殊喜愛(ài)?春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來(lái)看一看。

展示彩色的書：(引領(lǐng)幼兒用柔美的語(yǔ)言描述春天多彩的景物)觀察封面：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)觀察內(nèi)容：書中哪些內(nèi)容是小伴侶自己說(shuō)出來(lái)的?哪些內(nèi)容是小伴侶們不知道的?(試試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言舉行表述，為仿編打基礎(chǔ))師生共同有感情的朗誦第一段詩(shī)歌。老師提供協(xié)助(圖片、動(dòng)作、聲音、口型)展示會(huì)笑的書：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書呢?誰(shuí)笑了?怎樣笑的?

師生共同有感情的朗誦其次段詩(shī)歌。

引領(lǐng)幼兒研究：這兩本書中的頁(yè)數(shù)有什么不同?第一本書每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(一句)其次本書每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(兩句)(協(xié)助孩子理解詩(shī)歌前兩段的不同表述方式，為仿編打基礎(chǔ))展示會(huì)唱的書：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書呢?誰(shuí)在唱?怎樣唱的?

師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。

(2)引領(lǐng)幼兒完整觀察春天的書并在老師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的協(xié)助下共同朗誦詩(shī)歌。

(3)嬉戲：哪些圖片不見(jiàn)了?(引領(lǐng)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩(shī)歌)。

3、引領(lǐng)幼兒按照已有些生活閱歷仿編兒歌

(1)師：春天還可以是什么樣的書?小伴侶可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話把漂亮的春天編成書。

(2)幼兒自由研究，并仿照詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。鼓舞幼兒大膽仿編詩(shī)歌。

(3)溝通與共享：請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

4、觀賞歌曲：春天在哪里?鼓舞幼兒今后繼續(xù)把自己對(duì)春天的感觸用其他方法表述出來(lái)，并和其他小伴侶共享。

教學(xué)反思：

《春天》這首詩(shī)歌以它柔美的節(jié)奏和樸實(shí)的語(yǔ)言，贊美著春天的漂亮、大自然的奇特，引領(lǐng)幼兒用擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛去觀看、體悟春天的特征。本活動(dòng)采納掛圖的方式讓幼兒利用詳細(xì)、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再利用一個(gè)個(gè)具有引領(lǐng)性的提問(wèn)協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌表述的意境，最后采納分段和整體學(xué)習(xí)的辦法協(xié)助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的教導(dǎo)效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活閱歷的堆積后，他們對(duì)于春天的時(shí)節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)覺(jué)，更樂(lè)于自己去制造。

所以后來(lái)我給他們?cè)鰪?qiáng)了自制小書的環(huán)節(jié)。引領(lǐng)幼兒運(yùn)用容易、明白、形象的簡(jiǎn)筆畫形式為詩(shī)歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注重力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料，提升幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式舉行分類記錄，把這本書作為幼兒對(duì)春天的觀看記錄、學(xué)習(xí)記錄。

13、大班詩(shī)歌觀賞春天的隱秘教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感觸春天的美。

2、能大膽、清晰的表述對(duì)春天的感觸，試試容易的描述春天特征，進(jìn)展語(yǔ)言表述能力。

3、感觸詩(shī)歌中柔美的意境，激活幼兒熱愛(ài)春天的情感。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽清晰的表述對(duì)春天的感觸。

活動(dòng)難點(diǎn)：豐盛詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已觀看過(guò)春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。

2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。

3：詩(shī)配樂(lè)《春天的隱秘》。

4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

2、教師帶來(lái)了春天的隱秘，你們想知道嗎?請(qǐng)你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找春天的隱秘。(小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……)春天會(huì)有哪些隱秘?

3、提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了我?guī)?lái)的隱秘?(幼兒敘述)是什么隱秘?

4、研究：春天美嗎?美在哪兒?(用語(yǔ)言描述自己對(duì)春天特征的熟悉)二、觀賞詩(shī)歌感觸理解(一)老師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒第一次完整觀賞;觀賞后教師提問(wèn)：春天在哪里?都是誰(shuí)告知你的?

(二)播放錄音，幼兒其次次完整觀賞;觀賞后教師提問(wèn)：它們是怎樣告知你們春天的隱秘的?

(三)分段觀賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、老師分段朗誦，逐段引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中柔美的語(yǔ)句，并逐步展示投影圖片讓幼兒觀看。

(1)觀賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪溶化了。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了?(冰溶化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說(shuō)了什么話?怎么說(shuō)的?為什么要小聲?(由于是隱秘)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

(2)觀賞其次段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣?(輕輕地飄揚(yáng))教師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)(3)觀賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。

桃花是怎樣告知我們春天的隱秘的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說(shuō)的?(微笑著說(shuō))師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

(4)觀賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。

春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了?剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的?(燕子飛行在蔚藍(lán)的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說(shuō)的?(小聲地)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。

(5)觀賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。

春天來(lái)了，麥苗是什么色彩的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(用勁地從泥土里往上鉆)我們一起學(xué)學(xué)看。

(6)觀賞其次段，春天來(lái)了，農(nóng)夫伯伯忙著播種。

春天農(nóng)夫伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機(jī)也是小聲地說(shuō)得嗎?怎么說(shuō)的?(嚷)農(nóng)夫伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很高興，急著想把春天來(lái)了的好消息告知無(wú)數(shù)人，由于聲音很大，我們叫"嚷"(幼兒學(xué)念)三、分組操作表現(xiàn)表述1、在大一班里，還有許多春天的隱秘，你們找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演。

(1)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)《春天的隱秘》：認(rèn)真聆聽(tīng)，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的柔美句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼老師記錄下來(lái)。

(2)仿照詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的柔美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，老師拍照記錄下來(lái)。

(3)仿編《春天的隱秘》：鼓舞幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)舉行大膽仿編，老師提醒每一段都有些重復(fù)句子不編。(4)繪畫《春天的隱秘》：使用繪畫材料，運(yùn)用觀看和想象制造性地畫出春天的不同隱秘。

(5)表演《春天的隱秘》:挑選頭飾、服飾等，舉行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。

四、出示共享參加評(píng)價(jià)1、與伙伴合作舉行出示、體悟、操作的共享。

2、與伙伴自評(píng)、互評(píng)詩(shī)歌觀賞活動(dòng)的發(fā)覺(jué)、喜悅。

五、擴(kuò)展延長(zhǎng)1、春天還有無(wú)數(shù)隱秘，在哪里?想一想，找一找。把春天的隱秘告知爸爸、媽媽、伙伴和教師。

2、尾隨《春天在哪里》音樂(lè)表演結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰溶化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的時(shí)節(jié)，農(nóng)夫伯伯開(kāi)頭播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的時(shí)節(jié)，我開(kāi)展了本節(jié)活動(dòng)《春天的隱秘》。

活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感觸春天的漂亮，激活幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有閱歷來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽敘述自己發(fā)覺(jué)的春天的隱秘。

活動(dòng)前的預(yù)備工作做得很充分，老師有目的、故意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中觀賞，協(xié)助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。老師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。利用老師的充分預(yù)備，幼兒對(duì)春天的景象十分感愛(ài)好，所以能大膽地對(duì)自己知道學(xué)問(wèn)舉行描述。囫圇活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的愛(ài)好十分高，主動(dòng)參加活動(dòng)的樂(lè)觀性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)光把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得十分投入，師生間的互動(dòng)效果十分好。

14、大班詩(shī)歌觀賞活動(dòng)春天的隱秘教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感觸春天的美。

2、能大膽、清晰的表述對(duì)春天的感觸，試試容易的描述春天特征，進(jìn)展語(yǔ)言表述能力。

3、感觸詩(shī)歌中柔美的意境，激活幼兒熱愛(ài)春天的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽清晰的表述對(duì)春天的感觸。

活動(dòng)難點(diǎn)：豐盛詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已觀看過(guò)春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。

2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。

3：詩(shī)配樂(lè)《春天的隱秘》。

4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入

1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

2、教師帶來(lái)了春天的隱秘，你們想知道嗎?請(qǐng)你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找春天的隱秘。(小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……)春天會(huì)有哪些隱秘?

3、提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了我?guī)?lái)的隱秘?(幼兒敘述)是什么隱秘?

4、研究：春天美嗎?美在哪兒?(用語(yǔ)言描述自己對(duì)春天特征的熟悉)

二、觀賞詩(shī)歌感觸理解

(一)老師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒第一次完整觀賞;

觀賞后教師提問(wèn)：春天在哪里?都是誰(shuí)告知你的?

(二)播放錄音，幼兒其次次完整觀賞;

觀賞后教師提問(wèn)：它們是怎樣告知你們春天的隱秘的?

(三)分段觀賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、老師分段朗誦，逐段引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中柔美的語(yǔ)句，并逐步展示投影圖片讓幼兒觀看。

(1)觀賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪溶化了。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了?(冰溶化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說(shuō)了什么話?怎么說(shuō)的?為什么要小聲?(由于是隱秘)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

(2)觀賞其次段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣?(輕輕地飄揚(yáng))教師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)

(3)觀賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。

桃花是怎樣告知我們春天的隱秘的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說(shuō)的?(微笑著說(shuō))師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

(4)觀賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。

春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了?剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的?(燕子飛行在蔚藍(lán)的天空)怎么叫的?(啁啾啁啾地叫著)也是怎樣說(shuō)的?(小聲地)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。

(5)觀賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。

春天來(lái)了，麥苗是什么色彩的?(綠油油的)麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(用勁地從泥土里往上鉆)我們一起學(xué)學(xué)看。

(6)觀賞其次段，春天來(lái)了，農(nóng)夫伯伯忙著播種。

春天農(nóng)夫伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機(jī)也是小聲地說(shuō)得嗎?怎么說(shuō)的?(嚷)農(nóng)夫伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很高興，急著想把春天來(lái)了的好消息告知無(wú)數(shù)人，由于聲音很大，我們叫"嚷"(幼兒學(xué)念)

三、分組操作表現(xiàn)表述

1、在大一班里，還有許多春天的隱秘，你們找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演。

(1)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)《春天的隱秘》：認(rèn)真聆聽(tīng)，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的柔美句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼老師記錄下來(lái)。

(2)仿照詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的柔美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，老師拍照記錄下來(lái)。

(3)仿編《春天的隱秘》：鼓舞幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)舉行大膽仿編，老師提醒每一段都有些重復(fù)句子不編。(4)繪畫《春天的隱秘》：使用繪畫材料，運(yùn)用觀看和想象制造性地畫出春天的不同隱秘。

(5)表演《春天的隱秘》:挑選頭飾、服飾等，舉行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。

四、出示共享參加評(píng)價(jià)

1、與伙伴合作舉行出示、體悟、操作的共享。

2、與伙伴自評(píng)、互評(píng)詩(shī)歌觀賞活動(dòng)的發(fā)覺(jué)、喜悅。

五、擴(kuò)展延長(zhǎng)

1、春天還有無(wú)數(shù)隱秘，在哪里?想一想，找一找。把春天的隱秘告知爸爸、媽媽、伙伴和教師。

2、尾隨《春天在哪里》音樂(lè)表演結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰溶化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的時(shí)節(jié)，農(nóng)夫伯伯開(kāi)頭播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的時(shí)節(jié)，我開(kāi)展了本節(jié)活動(dòng)《春天的隱秘》。

活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感觸春天的漂亮，激活幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有閱歷來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽敘述自己發(fā)覺(jué)的春天的隱秘。

活動(dòng)前的預(yù)備工作做得很充分，老師有目的、故意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中觀賞，協(xié)助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。老師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。利用老師的充分預(yù)備，幼兒對(duì)春天的景象十分感愛(ài)好，所以能大膽地對(duì)自己知道學(xué)問(wèn)舉行描述。囫圇活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的愛(ài)好十分高，主動(dòng)參加活動(dòng)的樂(lè)觀性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)光把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得十分投入，師生間的互動(dòng)效果十分好。

15、大班語(yǔ)言詩(shī)歌活動(dòng)大自然的語(yǔ)言教案反思

教材簡(jiǎn)介：

不要以為惟獨(dú)人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了便利，真是人類的好伴侶。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.觀賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上試試仿編。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有觀賞、了解大自然的深厚愛(ài)好，體悟人和大自然的親情。

設(shè)計(jì)理念：

本主題以“小水滴旅行記”為開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引領(lǐng)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛(ài)頑劣的小水滴結(jié)伴，與祥和暖和的太陽(yáng)交談，與奧秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)兒賽跑，給予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體悟和想象的空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為廣大的自由表現(xiàn)和表述的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表述自己對(duì)自然現(xiàn)象的熟悉，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。

設(shè)計(jì)思路：

關(guān)于水的問(wèn)題，孩子們開(kāi)頭研究就是：水從那里來(lái)?大概就可能是孩子的愛(ài)好熱點(diǎn),可以激活他們觀看自然的愛(ài)好,進(jìn)展他們的觀看力和思維能力。于是，我就給年級(jí)里的全體孩子們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“大自然也有些語(yǔ)言嗎?”孩子開(kāi)頭七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)了：……對(duì)于幼兒的回答，我并沒(méi)有賦予回答，于是，我們帶孩子一起去感受大自然的奇特，聆聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，共享大自然的美好，體悟大自然的魅力，激活他們熱愛(ài)和探究大自然的愛(ài)好，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。看到孩子們對(duì)大自然的語(yǔ)言這樣感愛(ài)好，于是我設(shè)計(jì)了綜合教材：大自然的語(yǔ)言

教學(xué)預(yù)備：

[幼兒預(yù)備]幼兒有觀看自然現(xiàn)象的愛(ài)好，初步堆積了一些閱歷。

[老師預(yù)備]1.配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。2.大自然景象PPT、詩(shī)歌圖譜PPT。

教學(xué)過(guò)程：

1.嬉戲“拍手“嬉戲。(聽(tīng)教師的指令然后完成動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小伴侶的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才教師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。教師說(shuō)的話你們是靠耳朵才干聽(tīng)懂的。不要以為惟獨(dú)人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)覺(jué)呢?我們一起來(lái)探究大自然的神秘!

2.展示大自然景象PPT，感觸大自然，了解詩(shī)歌。

師：這兒有一幅畫，畫上有什么?

這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎?

我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話》里說(shuō)了些什么?

3.觀賞詩(shī)歌。展示詩(shī)歌圖譜PPT

(1)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌錄音。

提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?

你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮?lái)觀賞一遍!

(2)老師有表情地朗誦一遍。

(3)協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容?？丛?shī)歌圖譜①詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話?怎么說(shuō)話的?

為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天?

樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀看出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言)②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?(人的話要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)

(4)引領(lǐng)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。

4.引領(lǐng)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

《大自然的話》這首詩(shī)歌你最喜愛(ài)?其中的哪一段?為什么?好在哪里?

小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告知我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣支配能讓我們小伴侶一聽(tīng)就能明了大自然的語(yǔ)言是什么?人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了便利，真是人類的好伴侶。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌。

5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑械娜藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖霭閭H嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?請(qǐng)小伴侶們回家后仔細(xì)的思量，然后來(lái)告知教師和小伴侶。

活動(dòng)反思：

在幾次的活動(dòng)中，我們帶孩子一起去感受大自然的奇特，聆聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，共享大自然的美好，體悟大自然的魅力，激活他們熱愛(ài)和探究大自然的愛(ài)好，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。

當(dāng)孩子知道水的變化后，我請(qǐng)孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽(yáng)的照耀下變成了水蒸氣，水蒸氣徐徐升高變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的攻擊時(shí)，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來(lái)，小水滴再次回到了大海的懷抱。

對(duì)于種種自然現(xiàn)象，我們假如采納書面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇特，激活了孩子探究大自然的愛(ài)好。由于這一切教導(dǎo)都是從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身。孩子越小，就越應(yīng)當(dāng)從幼兒的愛(ài)好入手。探究型主題活動(dòng)“大自然的語(yǔ)言”就是圍繞幼兒自身的愛(ài)好開(kāi)展的，在活動(dòng)中他們的問(wèn)題縈繞不斷，層出不窮，更利用主動(dòng)收集資料、動(dòng)手試驗(yàn)、制作、爭(zhēng)論議論總結(jié)，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激活起了他們主動(dòng)探究周圍世界，了解大自然神秘的欲望。

16、大班語(yǔ)言詩(shī)歌夢(mèng)教案反思

設(shè)計(jì)意圖

《夢(mèng)》是一首柔美的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也十分好玩，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采納的是層層遞進(jìn)的教學(xué)辦法：首先，引領(lǐng)幼兒觀賞散文，感觸散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體悟其柔美的意境。第二，利用圖片出示等方式協(xié)助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上舉行大膽地朗誦表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感觸詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力。

3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)?夢(mèng)想的美妙情趣。

4、樂(lè)意觀察表演，感觸嬉戲的樂(lè)趣。

5、能容易復(fù)述故事。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件

2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，感觸夢(mèng)的意境。

師：小伴侶們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么好玩的事情?

師：你們的夢(mèng)真好玩呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái)告知你們吧。

二、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、師：小伴侶們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

三、老師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，碰到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

變成白云以后，我碰到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

變成輕煙以后，我碰到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我愉快么?你們?cè)趺粗赖?

四、老師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體悟詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

2、師：你最喜愛(ài)?詩(shī)歌里哪些柔美的詞語(yǔ)和句子?(引領(lǐng)幼兒用柔美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫和)

五、老師引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、師：小伴侶們,教師的夢(mèng)美不美?你們喜愛(ài)?么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又碰到了誰(shuí)?(引領(lǐng)幼兒自立仿編)

六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

師：小伴侶們，讓我們一起用溫和、甜蜜的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

七、活動(dòng)總結(jié)。

老師：下次你假如做了什么好玩的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!

教學(xué)反思：

幼兒十分喜愛(ài)?聽(tīng)故事，一聽(tīng)教師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都希翼快一點(diǎn)聽(tīng)教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的意見(jiàn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表述的空間，幼兒都樂(lè)觀發(fā)言，用語(yǔ)言表述著自己內(nèi)心的感觸及自己的意見(jiàn)，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

17、大班語(yǔ)言詩(shī)歌小雨點(diǎn)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來(lái)的益處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點(diǎn))

2.能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(難點(diǎn))

3.感觸小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來(lái)的歡樂(lè)。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課前引領(lǐng)幼兒觀看下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。

2.課件、音樂(lè)、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的操作圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放"下雨"的錄音，引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音。

提問(wèn)：小雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音?小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方?

二、逐幅觀察課件，引領(lǐng)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。

提問(wèn)：1.小雨點(diǎn)落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰(shuí)?

2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣?它們的情緒怎樣?學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。

老師引領(lǐng)幼兒將看到的、聽(tīng)到的、或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言舉行表述，并以詩(shī)歌內(nèi)容舉行小結(jié)。

三、通過(guò)操作圖片，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1.老師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒完整觀賞。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你的情緒怎樣?你最喜愛(ài)?詩(shī)歌里的哪一句?(引領(lǐng)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句舉行回答)同時(shí)老師通過(guò)圖片舉行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.師幼完整朗誦詩(shī)歌。

3.引領(lǐng)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作舉行表演，進(jìn)一步感觸小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來(lái)的歡樂(lè)。

四、幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以沙沙沙聲引入，請(qǐng)幼兒猜想小雨點(diǎn)會(huì)落到哪兒，此時(shí)已經(jīng)在讓幼兒開(kāi)頭想象了。接著還是請(qǐng)幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題按照?qǐng)D片來(lái)分段聆聽(tīng)詩(shī)歌。幼兒愛(ài)好較高，因此聆聽(tīng)能力比較好。之后的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒們也都能樂(lè)觀地回答問(wèn)題，參加進(jìn)來(lái)。在仿編環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒看著圖片仿編兒歌，在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來(lái)。最后緩解嬉戲中協(xié)助幼兒鞏固詩(shī)歌。

18、大班語(yǔ)言詩(shī)歌活動(dòng)落葉教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，激活觀賞散文詩(shī)的愛(ài)好，感觸作品柔美的意境。

2、能參照原文舉行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表述自己對(duì)詩(shī)歌的感觸。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書、掛圖、錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用談話，激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

秋天到了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄零下來(lái)。樹(shù)葉都飄到哪兒去了呢?

二、幼兒完整的觀賞老師朗誦的配樂(lè)散文詩(shī)，初步理解作品的內(nèi)容。

1、詩(shī)歌的題目叫什么?

2、落葉都飄到哪里去了?

三、老師展示圖片，有感情的朗誦配樂(lè)詩(shī)，協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?

2、樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?

3、樹(shù)葉落在河里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么?

4、樹(shù)葉落在院子里，誰(shuí)看見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的?

四、幼兒分角色邊觀賞散文詩(shī)邊表演。

五、引發(fā)幼兒舉行聯(lián)想.仿編。

樹(shù)葉還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)看見(jiàn)，它會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么?

六、朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思：

散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的奇特變化總是吸引幼兒關(guān)注、奇怪???的目光，激活起幼兒探索的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平時(shí)之物給予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中將散文柔美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。

一、找及時(shí)機(jī)，開(kāi)展活動(dòng)。

孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，假如沒(méi)有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意挑選這金色的秋天，來(lái)舉行本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉固然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中愛(ài)好盎然，興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激活愛(ài)好，突破難點(diǎn)。

散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感觸”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注重力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。利用觀賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感觸，初步感觸到散文的美，體悟了母子親情溝通的開(kāi)心。

三、適度延長(zhǎng)，深化感觸。

為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體悟散文帶來(lái)的柔美意境，體悟母子親情溝通的開(kāi)心，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延長(zhǎng)：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)懷的話或做一件事愛(ài)媽媽的事?！庇捎谙抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)頭。所以創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表述機(jī)會(huì)，活動(dòng)延長(zhǎng)滿足了幼兒表述的愿望，將課堂延長(zhǎng)到家庭。

固然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、渴望”，老師雖然引領(lǐng)解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引領(lǐng)下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

19、大班語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1把握春天的時(shí)節(jié)特征，體悟自然的美。

2理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦。

3借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛(ài)好。

4協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。

教學(xué)重點(diǎn)：富有感情的朗誦詩(shī)歌《春天》

教學(xué)預(yù)備：詩(shī)歌-春天背景圖片小動(dòng)物圖片錄音機(jī)磁帶教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)理論：大班幼兒能圍繞一個(gè)話題舉行研究，老師鼓舞幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，樂(lè)觀回答問(wèn)題，并做到輪番發(fā)言;有良好的聆聽(tīng)習(xí)慣和相應(yīng)的語(yǔ)言表述能力;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步收拾自己已有閱歷，發(fā)覺(jué)事物的容易邏輯，并用語(yǔ)言表述出來(lái);鼓舞幼兒情愿當(dāng)眾表述，表述時(shí)自然、從容、自信。

教學(xué)流程：談話活動(dòng)，幼兒結(jié)合已有閱歷說(shuō)出自己的主意→展示背景圖片→老師示范朗誦→師生互動(dòng)，按照詩(shī)歌內(nèi)容把小動(dòng)物放置背景圖片上相對(duì)應(yīng)的位置→嬉戲詩(shī)歌接龍：由集體到分組再到個(gè)人→布置延長(zhǎng)活動(dòng)→帶領(lǐng)幼兒去戶外一起去感知春天更多的隱秘教學(xué)過(guò)程：1談話：小伴侶們上周末趙教師給小伴侶們留了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家回家去尋覓春天的腳印?????和隱秘，下面就請(qǐng)小伴侶們說(shuō)一說(shuō)，我們來(lái)共享一下。

2幼兒概括已有閱歷，大膽表述自己的發(fā)覺(jué)，老師賦予鼓舞和表?yè)P(yáng)。

3以嬉戲的形式告知幼兒"春姑娘聽(tīng)說(shuō)小伴侶們的發(fā)覺(jué)后很興奮，專門讓趙教師帶來(lái)一張照片和一首關(guān)于春天的詩(shī)歌，給大家祝興，小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?它們說(shuō)了些什么?"4展示圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》

①老師示范朗誦詩(shī)歌，幼兒聆聽(tīng)。

②老師邊提問(wèn)邊展示圖片：詩(shī)歌里都有誰(shuí)?它們說(shuō)了些什么?

③老師與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌。

5詩(shī)歌接龍嬉戲，協(xié)助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。

6活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒到戶外去感觸春天的變化，看哪個(gè)小伴侶有新的發(fā)覺(jué)，下節(jié)課咱們一起模仿今日我們學(xué)的《春天》這首詩(shī)歌舉行仿編活動(dòng)怎么樣?

7放音樂(lè)《春天在哪里》幼兒外出活動(dòng)附：詩(shī)歌：春天啊，春天--春天是什么?

小燕子說(shuō)：

"春天是暖和的泥巢;"小鴨子說(shuō)：

"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說(shuō)：

"春天是香甜的花朵;"小山羊說(shuō)：

"春天是綠色的山坡……小伴侶說(shuō)：

"春天是大家的快樂(lè)。"

教學(xué)反思：

本次觀摩課結(jié)束了，我有幸參與從中心得頗多。課前在李教師的指導(dǎo)下細(xì)心預(yù)備，結(jié)合時(shí)節(jié)特征、孩子的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際狀況，制定本次教學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感觸大自然的美，本次活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好較深厚，樂(lè)觀參加到活動(dòng)中來(lái)。開(kāi)頭部分采納談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)，老師賦予幼兒充沛的時(shí)光讓幼兒說(shuō)出自己的主意，對(duì)于幼兒沒(méi)有發(fā)覺(jué)的地方，我用有效的提問(wèn)引領(lǐng)幼兒去發(fā)覺(jué)春天來(lái)了小動(dòng)物們的變化，把談話活動(dòng)又推動(dòng)了一步，幼兒的樂(lè)觀性也提升了;老師以嬉戲的形式導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示圖片后，我應(yīng)當(dāng)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒自己去觀看圖片，引領(lǐng)幼兒舉行分析并說(shuō)說(shuō)圖片上都有一些什么;老師引領(lǐng)幼兒觀賞詩(shī)歌時(shí)，加以音樂(lè)的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問(wèn)題去觀賞詩(shī)歌，幼兒能根據(jù)詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答出我剛才提出的問(wèn)題，為下邊學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了較好的鋪墊，對(duì)于幼兒沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的部分我采納再次示范朗誦的辦法，引領(lǐng)幼兒去發(fā)覺(jué)沒(méi)有說(shuō)出的部分還達(dá)到鞏固詩(shī)歌內(nèi)容的目的，當(dāng)黃振華小伴侶說(shuō)："春天是香甜的花蜜"與詩(shī)歌內(nèi)容不符合時(shí)，我應(yīng)當(dāng)隨機(jī)的舉行教導(dǎo)，鼓舞他大膽的創(chuàng)新為仿編活動(dòng)埋下伏筆，并幫其訂正出來(lái)，讓他去想一想詩(shī)歌中的小蜜蜂是怎樣那個(gè)說(shuō)的，協(xié)助他記憶詩(shī)歌內(nèi)容;我與幼兒互動(dòng)分角色來(lái)朗誦詩(shī)歌時(shí)，采納先集體，后分組，最后到個(gè)人由易到難的過(guò)度，幼兒能較好的把握詩(shī)歌內(nèi)容，個(gè)別幼兒朗誦小燕子說(shuō)的話時(shí)，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時(shí)的講解"泥巢"的含義，協(xié)助幼兒理解，豐盛幼兒詞匯;當(dāng)我請(qǐng)小伴侶上前邊表演時(shí)，個(gè)別幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不認(rèn)識(shí)說(shuō)不上來(lái)時(shí)，讓大家協(xié)助他，和他一起說(shuō)，增加他的自信念;幼兒表演時(shí)老師鼓舞幼兒為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容效果會(huì)更好;結(jié)束部分，我和孩子們一起去戶外尋覓更多的有關(guān)春天的小隱秘，為延長(zhǎng)活動(dòng)為做預(yù)備，效果較好。

此次活動(dòng)結(jié)束了，感謝班上教師的協(xié)作及指導(dǎo)，自己能從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并能找到相對(duì)應(yīng)的解決辦法，主任的建議讓我深深受益，能運(yùn)用到今后的活動(dòng)中，為以后的活動(dòng)堆積了珍貴的閱歷，使自己不斷長(zhǎng)進(jìn)，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

教學(xué)反思：

本次觀摩課結(jié)束了，我有幸參與從中心得頗多。課前在李教師的指導(dǎo)下細(xì)心預(yù)備，結(jié)合時(shí)節(jié)特征、孩子的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際狀況，制定本次教學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感觸大自然的美，本次活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好較深厚，樂(lè)觀參加到活動(dòng)中來(lái)。開(kāi)頭部分采納談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)，老師賦予幼兒充沛的時(shí)光讓幼兒說(shuō)出自己的主意，對(duì)于幼兒沒(méi)有發(fā)覺(jué)的地方，我用有效的提問(wèn)引領(lǐng)幼兒去發(fā)覺(jué)春天來(lái)了小動(dòng)物們的變化，把談話活動(dòng)又推動(dòng)了一步，幼兒的樂(lè)觀性也提升了;老師以嬉戲的形式導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示圖片后，我應(yīng)當(dāng)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒自己去觀看圖片，引領(lǐng)幼兒舉行分析并說(shuō)說(shuō)圖片上都有一些什么;老師引領(lǐng)幼兒觀賞詩(shī)歌時(shí)，加以音樂(lè)的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問(wèn)題去觀賞詩(shī)歌，幼兒能根據(jù)詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答出我剛才提出的問(wèn)題，為下邊學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了較好的鋪墊，對(duì)于幼兒沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的部分我采納再次示范朗誦的辦法，引領(lǐng)幼兒去發(fā)覺(jué)沒(méi)有說(shuō)出的部分還達(dá)到鞏固詩(shī)歌內(nèi)容的目的，當(dāng)黃振華小伴侶說(shuō)："春天是香甜的花蜜"與詩(shī)歌內(nèi)容不符合時(shí)，我應(yīng)當(dāng)隨機(jī)的舉行教導(dǎo)，鼓舞他大膽的創(chuàng)新為仿編活動(dòng)埋下伏筆，并幫其訂正出來(lái)，讓他去想一想詩(shī)歌中的小蜜蜂是怎樣那個(gè)說(shuō)的，協(xié)助他記憶詩(shī)歌內(nèi)容;我與幼兒互動(dòng)分角色來(lái)朗誦詩(shī)歌時(shí)，采納先集體，后分組，最后到個(gè)人由易到難的過(guò)度，幼兒能較好的把握詩(shī)歌內(nèi)容，個(gè)別幼兒朗誦小燕子說(shuō)的話時(shí)，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時(shí)的講解"泥巢"的含義，協(xié)助幼兒理解，豐盛幼兒詞匯;當(dāng)我請(qǐng)小伴侶上前邊表演時(shí)，個(gè)別幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不認(rèn)識(shí)說(shuō)不上來(lái)時(shí)，讓大家協(xié)助他，和他一起說(shuō)，增加他的自信念;幼兒表演時(shí)老師鼓舞幼兒為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容效果會(huì)更好;結(jié)束部分，我和孩子們一起去戶外尋覓更多的有關(guān)春天的小隱秘，為延長(zhǎng)活動(dòng)為做預(yù)備，效果較好。

此次活動(dòng)結(jié)束了，感謝班上教師的協(xié)作及指導(dǎo)，自己能從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并能找到相對(duì)應(yīng)的解決辦法，主任的建議讓我深深受益，能運(yùn)用到今后的活動(dòng)中，為以后的活動(dòng)堆積了珍貴的閱歷，使自己不斷長(zhǎng)進(jìn)，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

20、大班詩(shī)歌語(yǔ)言我最愛(ài)祖國(guó)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、能用盡整的語(yǔ)句表述自己對(duì)祖國(guó)的熟悉。

3、增加愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感，體悟成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌，體悟成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：課件、圖譜、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

1、師："小伴侶們，你們現(xiàn)在上什么班?"

2、師:"從小到大，你最愛(ài)誰(shuí)?"

3、師："你最喜愛(ài)?什么?"

二、聽(tīng)詩(shī)歌初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、"我也熟悉一個(gè)和你們一樣大的小伴侶，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小伴侶他最愛(ài)誰(shuí)?最喜愛(ài)?什么?"

2、師："你們聽(tīng)到了什么?"

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，并學(xué)習(xí)他們說(shuō)出的詩(shī)句。

三、看圖譜學(xué)念詩(shī)歌

1、師提問(wèn)："小班的時(shí)候，媽媽問(wèn)了我什么?我是怎么說(shuō)的?媽媽聽(tīng)到我的回答是什么反應(yīng)?

2、師："中班的時(shí)候爸爸問(wèn)了我什么?我是怎么說(shuō)的?爸爸的反應(yīng)有是什么?"

3、師："現(xiàn)在，我上大班了，我又是怎么說(shuō)的呢?教師聽(tīng)到后是怎么說(shuō)我的?"

4、看圖譜，引領(lǐng)幼兒個(gè)別學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)。

5、引領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。

四、觀賞圖片

五、幼兒舉行律動(dòng)表演

六、藝術(shù)創(chuàng)作，出示作品寶物們，這首詩(shī)歌叫什么名字?(我最愛(ài)祖國(guó))你們愛(ài)祖國(guó)嗎?愛(ài)幼兒園嗎?愛(ài)我們教師嗎?假如寶物們愛(ài)教師，就跟客人教師說(shuō)再見(jiàn)。

活動(dòng)反思：

向來(lái)以來(lái)我都是帶的中小班，這次帶了