研修主要是指各種以提高管理者及在職人員組織管理能力及工作技能為目的的教育培訓(xùn)活動。為大家整理的相關(guān)的幼兒園園本研修制度（修訂）-3篇供大家參考選擇。幼兒園園本研修制度（修訂）一一、十分暢談制:1、每次大教研活動預(yù)留十分鐘左右時間作為教師暢談事件，教師可在這一時間段內(nèi)，暢談自己對教育思想、教育理念的認識和和實踐體會或提出困惑。2、每位教師都有在“十分暢談”中發(fā)表自己見解和看法的權(quán)利和義務(wù)。3、“十分暢談”的主講教師要在活動前做好書面和資料準備。4、大教研組長要對每次的“十分暢談”的內(nèi)容應(yīng)預(yù)先了解，預(yù)先準備，做到有目的、有預(yù)設(shè)、有預(yù)約，有要求，以確?！笆謺痴劇钡男Ч?。二、網(wǎng)上教研制:充分利用現(xiàn)代教育手段，運用網(wǎng)上交流等方法提高交流的密集度、擴展度和效度。固定集體上網(wǎng)教研時間（每月最后一周的周四晚上8:--9:），以確?；顒拥膮⑴c度。教研組長對教師上網(wǎng)教研的情況進行考勤，教師如因事因病不能參加應(yīng)提前并提請教研組長備案。大教研組長應(yīng)于網(wǎng)上教研活動的前一周在“教研板報”上公布研討主題、內(nèi)容和要求。除固定網(wǎng)上教研活動外，各年級組可根據(jù)教師需求由組長或組員發(fā)起不定期的網(wǎng)上研討活動，教研組長應(yīng)對該活動進行記錄、分析和歸納并為教師提供服務(wù)。對于在教育教學(xué)中遇到的問題，可以隨時進行網(wǎng)上教研活動。三、組長輪崗制1、根據(jù)小教研組長的實際和意愿，每位教研組長都可在大教研組長崗位上輪崗，時間為三個月到一個學(xué)期，通過輪崗不斷提高自己設(shè)計、組織教研活動的能力。2、園長、大教研組長在小教研組長輪崗期間要對教研組長工作進行指導(dǎo)，通過教研活動備課、組織實施分析和活動后的反思等提升教研組長的綜合能力。3、輪崗的教研組長要在一周前將大教研活動將計劃準備好活動計劃，在集體討論后完善計劃，活動后進行分析，做到教研活動的三階段二反思。4、教研組長可運用園教研組長輪崗的方法，在自己輪崗期間，在級組中產(chǎn)生推薦一位教師作為小教研活動的主持者，以提高組員的教研活動組織能力。5、教研組長在輪崗期間應(yīng)履行大教研組長工作職責(zé)并享受大教研組長津貼。6、每學(xué)期結(jié)束園長、教研組長共同對輪崗活動進行交流、總結(jié)。四、現(xiàn)場指導(dǎo)制1、園長和教研組長要關(guān)注教育現(xiàn)場，注重在教育教學(xué)實踐中對教師的指導(dǎo)和服務(wù)。2、根據(jù)幼兒園實際情況，園長通過定期和不定期相結(jié)合方法，堅持進班指導(dǎo)教師的實踐活動。3、充分發(fā)揮十佳青年教師的示范引領(lǐng)作用和同伴互助作用，對教師的先進經(jīng)驗應(yīng)通過展示、示范等方法及時輻射，以擴大收益面。4、在指導(dǎo)過程中，園長對教師的困惑應(yīng)通過合適的方法進行釋疑解惑（雙向互動等），同時，對教師的教育教學(xué)能力、態(tài)度、進步度和效果進行評價。五、課堂實踐制每位教師每學(xué)期都要進行不同層面的課堂實踐活動（級組研討課、大教研組好課推薦、園級、支部以及區(qū)級以上的公開活動等）。師徒帶教應(yīng)以課堂實踐為主要形式，師傅應(yīng)在帶教期間向全園公開課堂實踐活動1次以上，徒弟則作帶教成果匯報展示，其效果作為評定帶教成果的依據(jù)之一。對集體研討活動和匯報展示活動的過程相關(guān)責(zé)任人應(yīng)進行錄像和做好相應(yīng)的資料積累，以便留下研討軌跡，為今后的研討活動提供可利用的資源。課堂實踐活動后教師應(yīng)對活動進行反思，以便于自身和他人進一步改進教育行為。幼兒園園本研修制度（修訂）二一、指導(dǎo)思想為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，在《幼兒園教師專業(yè)標準》的框架下引領(lǐng)我園教師不斷完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平，促進教師專業(yè)成長。圍繞217年幼兒園工作計劃和上級領(lǐng)導(dǎo)對校本研修工作的相關(guān)要求，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓(xùn)工作，解決教育教學(xué)中的實際問題，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，特制定217年校本研修工作實施方案。二、主要目標以《幼兒園教師專業(yè)標準》引領(lǐng)教師專業(yè)成長，結(jié)合市級課題《桐城民俗文化在幼兒園課程中的開發(fā)和應(yīng)用研究》，有針對性地開展以實踐性知識、發(fā)展性知識、研究性知識為主要內(nèi)容的較為完整、系統(tǒng)的校本研修工作滿足學(xué)校和教師的實際需求，解決教育教學(xué)中的實際問題促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。三、主要內(nèi)容（一）校本教研內(nèi)容五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動的深化研究。各位教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《指南》，將五大領(lǐng)域32個教育目標，87條教育建議全部內(nèi)化于心，在日常的一日各個環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行。幼兒園區(qū)域活動研究。各個班級要繼續(xù)開展區(qū)域活動的組織開展工作，在區(qū)域材料的投放，活動內(nèi)容的深化，區(qū)角規(guī)則的遵守，幼兒活動的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區(qū)域活動材料和這種小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域、課題研究和主題教育教學(xué)活動的開展。集體備課研究。教研小組每周一次（每周四上下午）說課研課活動必須堅持。開展各年級組的集體備課活動，以課題研究為切入點，深挖課程資源，進行一課多研，課前課后研討活動。幼兒及班級組織管理方法探究。深入研讀《指南》《綱要》，對照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題，積極主動與教研組長、組員、各班主任積極探討并及時解決問題，真正使日常研究落到實處。課題研究。正在研究的市級課題《桐城民俗文化在幼兒園課程中的開發(fā)和應(yīng)用研究》，要求各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實開展好相應(yīng)的課題研究工作，并將課題研究活動落實到日常的教育教學(xué)計劃中，融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正地落實和執(zhí)行，達到應(yīng)有的課題研究效果。（二）校本培訓(xùn)內(nèi)容加強教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師從教行為。繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動，引導(dǎo)教師熱愛學(xué)前教育事業(yè)，并簽訂《拒絕有償家教承諾書》，身正為師、德高為范，嚴格要求自身，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。加強教科研培訓(xùn)，提高教師的教科研能力。積極圍繞《桐城民俗文化在幼兒園課程中的開發(fā)和應(yīng)用研究》課題開展相關(guān)課題研究培訓(xùn)。組織召開課題推進會，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，于十月份以課題研究內(nèi)容為主題開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)競賽活動。開展教師結(jié)隊的“青藍工程”活動。為了促進青年教師的專業(yè)技能的提高，于九月份進行青年教師與骨干教師師青藍工程結(jié)隊活動，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，幫助青年教師專業(yè)化成長。充分發(fā)揮市級示范園的示范引領(lǐng)作用，加強對農(nóng)村幼兒園的幫扶工作，積極開展送教下鄉(xiāng)活動。認真接待各級各類幼兒園和桐城師專的參觀、實習(xí)、見習(xí)活動，為全市學(xué)前教育科學(xué)健康地發(fā)展作出應(yīng)有的努力。積極參加國、省、市級教師培訓(xùn)，完成繼續(xù)教育應(yīng)學(xué)學(xué)時。堅持內(nèi)培外訓(xùn)相結(jié)合，在抓好園內(nèi)崗位培訓(xùn)的同時，鼓勵教師堅持自學(xué)，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研、注重自身專業(yè)成長的教師，積極主動爭取機會，創(chuàng)造條件，提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流發(fā)展的空間和機會。四、主要措施各