關(guān)于初中語課堂教學情境創(chuàng)設有性的觀課報英語情境教學是指教師在教學中創(chuàng)設真的語言環(huán)境或模擬情境，充分利用生動、形象、逼真的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學生用英表達思想感情的欲望，從而培養(yǎng)學生運用英語理解和表達的能力。在此次遠程研修觀課評課環(huán)節(jié)，有幸觀看了東省濟南古城中學王騫老師Unittimego》一課老師這節(jié)課中注意運用圖片頻不同方式為學生創(chuàng)設多樣的語言環(huán)境好地調(diào)動了學生的學習熱情，達到了較好的教學效果。一、

課堂觀察量教學環(huán)節(jié)

情境類型

情境預設內(nèi)容

情境目標指向

效果達成指向及達成情況知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度價

激發(fā)學生興

引導學生行

促進知識理

輔助目標落

補充教材內(nèi)

學生達成情況值

趣

為

解

實

容觀Warm

視頻

關(guān)于時間的卡通視頻√√

學生的學習興趣被充分的調(diào)動起來。情境work

生活情境

圖片展示生活情境√到復習舊知習新知的作用。

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學生根據(jù)圖片說:getbreakfast,tohome,eatdinner,to進而根據(jù)短語形成對話練習：Whatdoyou…?Whatdoeshe\He\She

Whilereading

問題情境

通過設計不同的問題，√√引導學生帶著問題去閱讀設計了略讀精

√√√√√

第一遍是略讀。通過播放課文錄音，讓學生圈出兩個小主人公的好習慣。讀、讀后環(huán)節(jié)。第二遍是精讀。兩段設計了不同的問題。第一段是大聲朗讀，并回答問題。第二段是大聲朗讀并判斷對錯。閱讀之前引導學生先閱讀問題，能夠使學生掌握帶著問題閱讀文章的方法。其中，對短語either...or...befor進了重點的講解和跟蹤練習。是學生很好地把握了重點。第三遍是讀后環(huán)節(jié)。讓學生通過再次閱讀課文Tony和Mary的健康的習慣進行歸納總結(jié)，并試著給出建議。這個環(huán)節(jié)實現(xiàn)了學生對課文的深度認知，并對不健康的生活方式進行了思考和反思提出了改進意見。Afterreading

視頻

播放一段外國友人介紹一天活動的視頻。

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視頻內(nèi)容跟這節(jié)課所學內(nèi)容非常貼合，既實現(xiàn)了對本課情境

所學內(nèi)容的鞏固，又通過聽純正英語發(fā)音的方式，成功的導入了下一個環(huán)節(jié)—寫作，為學生寫出自己的一天提供了示范。Reading

資料

呈現(xiàn)關(guān)于時間的英語

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通過學習幾個與時間有關(guān)的諺語。

英語諺語，讓學生學會珍惜情境

時間。備注：情境類型包括新聞情境、資料情、實驗情境、生活情境、問題情境、實物情境、視頻情境、其他情境二、

課堂綜合評通過觀察量表，能清晰地反映出通過使情境教學使整節(jié)課思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、目標明確、節(jié)奏緊湊，使學生在輕松愉快的氣氛中，進行積極的有創(chuàng)造性的學習，使整個身心得到了和諧發(fā)展。（一）

亮點一情設的內(nèi)容設計合符合學生的認知教育家劉國正先生提出：“教室的四壁應該成為水泥的隔離層，應該是多孔的海綿，透過多種孔道使教學和學生的生活息息相通?！币虼耍榫硨W就要求教師在備課之初就要考慮所設計的內(nèi)容一定要與學生實際生活密切相關(guān)。縱觀本節(jié)課五次情境創(chuàng)設，們能看到均與所學內(nèi)容、學生生活實際、社會生活實際緊密聯(lián)系，并且能清晰地看到由簡單環(huán)境到復雜環(huán)境的變過程先一個簡單的動畫視頻學生復習學過的英語時間表述；接著是生活情境，幫助學生對以前學過涉及一天活動短語進行復習，形成簡單的對話練習，從而為本課的學習起到很好的鋪墊作用；問題情境是閱讀不可或缺的部分，王老師注重按照學生認知規(guī)律設計問題，步驟設置合理；外國友人的視頻起到了很好的引領示范作用，學生順利完成了提升難度的寫作任務。亮點二情境創(chuàng)設的手段多樣，營造了良學習氛圍通過觀察，本節(jié)課中教師各種情境穿插中，交替使用，使整個教學過程有序化、整體化、形象化和趣味化。一個音樂卡通視頻激發(fā)起學生的學習興；外國友人的視頻交流，既給學生的語言輸出提供很好的借鑒，同時也讓學生了解到國外朋友的生活日常語語提示學生珍惜時間理安排自己的學習和生活強時間觀念。亮點三：情設的目標指向性，起到了增強教效的目的情境創(chuàng)設的目的是為了給學生營造英語習的環(huán)境，增強學生的學習興趣，但更為重要的是要起到實現(xiàn)教學目標、增強教學實效的目的。通過觀察以看出，本節(jié)課的情境創(chuàng)設能緊緊圍繞知識目標、能力目標、情感目標等多層次、多角度的展開，并且指向性確，體現(xiàn)了將言、行、情境融為一體的情境教學特點。（二）建議師創(chuàng)設情境要堅向全體學生本節(jié)課教師創(chuàng)設了多樣的英語情境注意到了情境難度的遞進性設計既是考慮到學生的認知規(guī)律，又是考慮到學生學習層次的差別，便于體學