初三語文知識點歸納整理下冊語文是考試的重點考察科目，同時，（語文學問）的積存和解題（方法）的把握，都需要科學有效的（復習方法），而且任何一門學科都需要語文作為根底。下面是給大家整理的一些初三語文的學問點，盼望對大家有所幫忙。

（九年級語文）學問點

一、詩兩首

1、田間(1916-1985)，詩人。安徽無為人。1934年參與左聯(lián)。后主編《每月詩歌》。1938年到延安參加中國共產黨，并任《新群眾》雜志社社長。建國后曾任中國作協(xié)創(chuàng)作部副部長、河北省文聯(lián)主席。

田間著有長詩《戎冠秀》，詩集《給戰(zhàn)斗者》、《馬頭琴歌集》等。

2、胡昭，滿族扈什哈里氏，吉林舒蘭人。中共黨員。1949年開頭發(fā)表作品。1956年參加中國作家協(xié)會。

胡昭著作有：

詩集《榮耀的星云》、《小白樺樹》、《人生之旅》、《從早霞到晚霞》、《草原夜景》、《生命行旅》，

（散文）集《綠的記憶》、《思念與祝愿》等。

二、祖國啊我親愛的祖國

詩只有三十四行，卻用了十個分號。這些分號內的副句，時長時短，表達著節(jié)奏旋律的變化。

這首詩帶有政治顏色，但它不談論，只描繪，也是一個特色。詩中全部的象征和比方，既質樸，又美麗，每一個詞都與被描繪的景物、形象嚴密契合。詩人既用含有自己民族要素的眼睛觀看，又以人民能理解的民族語言手段和表達方法，寫出人民內心生活和外部生活的精神實質和典型色調，她感到和說出的也正是同胞所感到和所要說的。

三、我用殘損的手掌

詩人運用比照的手法，用兩個局部安排來展現(xiàn)這“撫摩”的詳細內容：

上半局部是已經患病日寇蹂躪、變成灰燼、布滿血和泥的土地;

下半局部是暖和明朗、蓬勃生春、依舊完整的遼遠的一角。這兩局部并列在一起，恰構成橫向對比。

詩人使用兩套筆墨，前后比照，渲染出兩種不同的冷暖色調，給讀者以劇烈的刺激，詩人對敵人恨之切，對祖國愛之深，也就自然地顯示出來了。

四、中國的土地

歌頌祖國，禮贊人民，這是重大題材和古老主題，在一首十二行的抒情小詩中予以容納，并且翻舊為新，難度極大，需要很高的藝術功力。詩人知難而進，努力制造，不懈耕耘，最終在這片感情的沃土上，培植出一枝獨秀的心靈之花。

作品先寫中國這塊土地的“奇妙”——“埋藏著黃金般的相思”。但凡華夏人民，無論久居故土，還是云游他鄉(xiāng)，都永久思戀著這塊土地。它之所以牽動著炎黃子孫的“相思”，是由于它擁有壯美的山川、寬闊的沃土、悠久的（文化）、豐富的物產、綿長的海岸線……這是中華民族得以繁衍生息的發(fā)祥之地，也是他們大展身手的用武之地。杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪……。這些細節(jié)，可以視之為寫實，也可以視之為寫意，把中國的東西南北、古往今來全都概括進去。好像隨便拈來，其實經過細心選擇，內涵豐富，迷人遐想。正是所謂“信手新詩落珠貝”。

九年級下冊語文期末學問點

【(一)（句子）仿寫】

所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考察學生的理解力量、品析力量、表達力量，以及對修辭學問、語法學問、句式學問的積存與運用。這種題型，一般是命題者供應肯定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式仿照寫作。其實質是要求學生依據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式一樣或相近、意義上有親密關聯(lián)的句子。主要考察學生：對修辭方法的積存與運用力量;對語法學問的積存與運用力量;對表達方式的理解與運用力量。

仿寫和內容是特別豐富的，詳細有：

(1)詞語型

例：結合語境，在橫線上仿寫恰當的詞語。

例如：“假如生命是水，尊嚴就是流淌”假如生命是，尊嚴就是。

仿寫：假如生命是火，尊嚴就是燃燒;假如生命是鷹，尊嚴就是搏擊。

(2)修辭型

例：仿按例句寫一句子，要求句子由兩個比方句組成，比方要符合情理，分句間要有聯(lián)系?！皻v史”、“時間”仍為本體。

例如：假如歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

仿句：假如歷史是一曲樂章，那么時間就是這樂章上跳動的音符。

(3)托物寓意型

例：仿照例如，任選事物，用語言解釋其特點并闡發(fā)肯定的道理。

例如：蠟燭A.站得不端正，必定淚多命短。B、為不能照亮全部的黑暗而流淚。

仿寫：粉筆A.一張才智的犁，耕耘在奇妙的黑土地上。B.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。煤A.千年的期盼，只為燃燒自己的一生。B.不經受磨練，發(fā)不誕生命的光芒。

(4)（名人（名言））型

例：仿寫句子，使內容句式都與前句協(xié)調。

例如：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。

仿句：幸福是“采菊東籬下，悠閑見南山”的閑適。幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在層”的追求。

(5)情境型

例：依據文句所供應的情境，將句子補充完整。書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。簡愛說過：“我們是公平的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要?！濒斞刚f過，“不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中滅亡”，我懂得了抵抗精神的珍貴。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

(6)話題型

例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，由于燃燒意味著賜予，且在賜予之時，會讓自己閃光。我們摒棄腐爛，由于腐爛意味著變質，且在變質之際，會讓別人惡心。

(7)閱讀型

閱讀文段，分析句式特點，在橫線上寫句。

我們賴以生存的地球，自古以來就進展著綠色與.的殊死決戰(zhàn)。哪兒布滿綠色，哪兒必定水源充分，草木茂密，那是生命滋衍的樂園。哪兒充滿.，哪兒肯定水源干枯，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度擴散擴展，.對綠色的損害是肯定無情的。

初三語文學問點（總結）

《不求甚解》選自《燕山夜話》，是當代作家馬南邨(鄧拓的筆名)。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主見“不求甚角解——提倡讀書要屢次反復、虛心領悟(讀書要把握住精神實質，不要死摳字句，求其外表)的。

《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，是魯迅，這是一篇駁論文，全文為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，提出了“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點。在批駁錯誤論點時，從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄盼望于“國聯(lián)”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，又歷數從古以來，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……以之作為事實論據，證明他們都是沒有失掉自信力的中國人，這樣，就間接地反對了敵論點。

《智取生辰綱》選自《水滸》，是元末明初的施耐庵。課文通過對楊志押運生辰綱失敗經過的描寫，反映了封建統(tǒng)治下簡單的階級沖突，表現(xiàn)了起義英雄在抵抗斗爭中的才智和力氣。小說刻畫了一個精明、慎重、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的楊志。

《楊修之死》選自《三國演義》，該書是我國第一部長篇章回體小說。羅貫中，號湖海散人，元末明初小說家。選文記敘了曹操殺害楊修的經過和緣由。表現(xiàn)了楊修的聰慧才智和恃才放曠的性格特點，也表現(xiàn)了曹操既非常.詐，又能深謀遠慮的簡單性格。全文共寫了七件事：雞肋事伯、園門闊大事、一盒酥大事、夢中殺人大事、揭發(fā)藏吳質大事、試才能大事和作答教大事。

《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》，該書是我國清代一部長篇挖苦小說，主要描寫封建社會后期學問分子及官僚的活動和精神面貌。吳敬梓，字敏軒，清代小說家。課文運用夸大和比照的手法生動描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇，通過刻畫他喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對學問分子及各階層人物的思想毒害，揭露當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，挖苦了世態(tài)炎涼。

《香菱學詩》選自《紅樓夢》，該書是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家庭的興衰史，反映了封建社會晚期寬闊的社會現(xiàn)實。曹雪芹，名霑，字夢阮，清代小說家。課文具體表達了黛玉教導學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經過，刻畫了香菱和黛玉的性格。

《陳涉世家》選自《史記》，是西漢的司馬遷，史學家，文學家，他用（畢業(yè)）精力著成了我國第一部紀傳體通史，全書一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了這一場起義的發(fā)生、進展過程，鮮亮地提醒了它的實質——一場得到廣闊人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的農.動。

《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策》，該書是西漢末年劉向依據戰(zhàn)國史書整理編輯的，共三十三篇，分為十二策。課文所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的狀況。用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而提醒了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強國的緣由。頌揚了唐雎忠于使命，誓死保衛(wèi)國家利益的精神。文中刻畫了唐雎有膽有識，鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、頑強、無畏;秦王的驕橫、傲慢、陰險狡詐和前倨后恭性格。

《隆中對》選自《三國志》，陳壽，字承祚，晉朝人，史學家。所著《三國志》記載了三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。課文是人物傳記節(jié)選，通過對諸葛亮隆中對策的表達，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實際動身，從錯綜簡單的現(xiàn)象中分析各方面的力氣，估量將來形勢的進展并據此確定蜀漢建國的政策、策略，贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。

《出師表》諸葛亮，這是一篇表，我國古代的一種特別文體。在這篇表文中，諸葛亮勸告后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報先帝而忠陛下”的“感謝”之情和“北定中原、興復漢室”的決心。

（語文學習）方法技巧

1、用心：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！?/p>

宋代哲學家張載認為，人假如沒有遠大理想，就不會專心做事，即使學習，也不會勝利。這句話強調學業(yè)勝利的兩大重要因素：一個是立志，一十是用心。二者缺一，終將不成。志向是人學習與奮斗的動力，用心是實現(xiàn)目標、真正把握本事的根本要素，二者相互依靠，相得益彰。學習語文最重要的就是用心，尤其是學習文言文、詩詞時，由于用詞多晦澀難懂，假如不用心學習，是很難學會的。

2、留心：“生活到處皆學問，細節(jié)之處見真章?！?/p>

語文和我們的生活是息息相關的，我們每天與人交談、在紙上寫字，其實都是接觸語文、學習語文的過程，所以只要留心生活，生活到處有語文。尤其是在寫（作文）的時候，許多同學表示沒有可以寫的題材，也沒什么發(fā)揮的空間，這就是沒有留心日常生活導致的，其實只要細細留心，你也可以寫出“凌晨三點鐘，看到海棠花未眠”這樣令人驚艷的句子。

3、積存：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

語文的學習是一個漫長的積存過程，有的孩子從小就學習千字文、三字經進展語文啟蒙，所以他們不會說“烏云來了，所以要下雨了;露水會結成霜?！保菚f“云騰致雨，露結為霜”，所以他們嘗過海水之后不會驚異海水是咸的，也不會驚奇為什么飛的鳥有羽毛，游的魚有魚鱗，由于他們知道“海咸河淡，鱗潛羽翔”。由此可見語文學問積存的重要性。

4、熟記：“書到用時方恨少，事非經過不知難?！?/p>

許多孩子表示，寫作文的時候往往寫個二三百字就沒什么話好說了，有的吭吭哧哧還能寫到四五百字，牽強交卷，而有的孩子就只能寫這么多，作文分值占四五非常，頂多能拿個