桂花雨第2課時第一單元在作者琦君的眼中，故鄉(xiāng)是充滿芳香的桂花雨。這芬芳的桂花，這紛紛揚揚的桂花雨，表達(dá)了作者怎樣的情感呢？課程導(dǎo)入課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問題探究課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.借助相關(guān)語句和資料，體會作者借桂花所表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)感受“搖花樂”：有感情地朗讀課文第3-6自然段，感受搖桂花的樂趣。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究任務(wù)自主探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動1.“搖花”之前和“搖花”時“我”的心情是怎樣的？

⑤搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”搖桂花搖花樂“搖花”時：快樂興奮“搖花”之前：急切盼望課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動2.有感情地朗讀第5自然段。

⑤搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”“搖花”時：快樂興奮“搖花”之前：急切盼望朗讀時語氣輕松、愉快、充滿期待，要讀出字里行間歡欣雀躍的感覺。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動3.圍繞搖桂花，作者還寫了什么？該怎么朗讀呢？說說你的體會。

③故鄉(xiāng)靠海，八月是臺風(fēng)季節(jié)。桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺風(fēng)??！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！?/p>

④桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來的香味就差多了。

⑤……

⑥桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（寫搖桂花前母親的擔(dān)心。）（寫為什么必須“搖”桂花。）（寫桂花搖落后的享受。）讀出擔(dān)心的語氣。要讀出平靜的語氣。讀出喜悅之情課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)有感情地朗讀3-6段，感受“搖花樂”成果展示第3段：關(guān)注母親的動作和語言，讀出母親擔(dān)心的語氣。第4段：在平靜的語氣中透露對“搖桂花”習(xí)俗的熟悉。第5段：讀出“我”搖花前的急切盼望與搖花時的興奮。第6段：讀出收獲桂花后的喜悅之情。朗讀提示課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)同學(xué)們，桂花紛紛落下時，像下了一場充滿芳香的桂花雨，多么讓人快樂??！除了寫“搖花樂”，文中還寫了桂花的香氣。接下來，

讓我們一起來領(lǐng)略

“桂花香”吧！課程導(dǎo)入領(lǐng)略“桂花香”：默讀課文，畫出文中具體描寫桂花香氣的語句，說一說從這些語句中你體會到了什么情感。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究任務(wù)自主探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動1.找出文中具體描寫桂花香氣的語句?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

聯(lián)系上下文，說說這些描寫中蘊含著作者什么樣的情感。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動2.聯(lián)系上下文，說說這些描寫中蘊含著作者什么樣的情感。

①小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。樣子“笨”花朵“小”可是樸實外表下香氣迷人總寫作者對桂花的喜愛。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動2.聯(lián)系上下文，說說這些描寫中蘊含著作者什么樣的情感。

④桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來的香味就差多了。想象桂花盛開時，香氣都飄到了哪里……你是怎么理解“沒有不”和“浸”字的？桂花盛開時香氣濃郁，它的香氣能飄滿整個村子，還可能更遠(yuǎn)，桂花香無處不在，已沁入小村的角角落落和每個人的心中……課程導(dǎo)入

“沒有不”：雙重否定表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的桂花更香。

“浸”：泡在里面的意思，把無形的東西描寫得更加真切。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動2.聯(lián)系上下文，說說這些描寫中蘊含著作者什么樣的情感。

⑥桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。為什么說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”？“桂花一開”“桂花盛開”“搖落以后”“過年時”桂花香已不受季節(jié)的束縛，香甜四季。這里的“浸”字又有什么含義呢？浸將無形的花香寫得可感可觸桂花香早已滲透在作者對故鄉(xiāng)的美好記憶里……課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動2.聯(lián)系上下文，說說這些描寫中蘊含著作者什么樣的情感。

⑦我念中學(xué)的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”杭州的桂花“那才是香飄十里”家鄉(xiāng)院子里的桂花“不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的……”更加突出對故鄉(xiāng)的桂花的喜愛。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)這桂花香了整個院子，香了前后十幾家鄰居，香了整個村子，也香了作者的童年。琦君一家人是這么喜愛桂花，所以她每次從外面回家時，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H卻說：“這里

的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子

里的桂花?！闭n程導(dǎo)入品悟“思桂花”：聯(lián)系“閱讀鏈接”，小組討論“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究任務(wù)合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動1.杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？母親為什么這么說？補(bǔ)充資料：琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個大院子，種滿了桂花。十二歲，她和家人遷居杭州。杭州有個叫“滿覺垅”的地方，也種滿了桂花，真的是香飄十里?？稍谀赣H的心中，這個家卻不是家鄉(xiāng)的那個家，琦君帶回的桂花也不是家鄉(xiāng)的桂花。

母親哪里是在想念家鄉(xiāng)的桂花，分明是在思念家鄉(xiāng)??！課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動2.讀一讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，思考：只有母親想家了嗎？每回寫到我的家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有一個根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？……面對著姹紫嫣紅的春日，或月涼似水的秋夜，我想念的是故鄉(xiāng)矮墻外碧綠的稻田，與庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心靈如此敏感的，該不止我一個人吧！——選自琦君的《留予他年說夢痕》，有改動琦君也想家，她用飽含深情的文字來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情。課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)這里比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。作者母女心中的那份對桂花的情感，是因為她們在故土的生活與桂花曾經(jīng)密不可分，桂花是母女思鄉(xiāng)情的依托。

聯(lián)系“閱讀鏈接”，理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。借桂花思鄉(xiāng)情表達(dá)成果展示課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)桂花雨

思鄉(xiāng)情表達(dá)課程導(dǎo)入課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)臺灣著名作家琦君借“桂花”表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的思念以及對童年生活的懷念，請閱讀短文《蟾宮折桂》，想一想“桂花”還有什么寓意。拓展延伸蟾宮折桂“蟾宮”是指月亮。傳說在月亮上有一只三條腿的蟾蜍，所以后人也把月亮稱為“蟾宮”。在晉武帝時期，有一次晉武帝讓吏部尚書推舉賢能人才出來做官，于是郤詵（xìshēn）被舉薦。后來被選做了雍州刺史，有一日，晉武帝讓郤詵進(jìn)行自我評價。